2027年中考语文复习：记叙文阅读 考点梳理+答题技巧+专项练习题（含答案）

2027年中考语文专题复习：记叙文阅读考点梳理+答题技巧+专项练习题

（4大考点梳理+中考真题+15个答题思路+10个实操演练）

一、记叙文阅读知识点汇总

记叙六要素时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

①第一人称：亲切自然，增加真实感、可信度。

记叙人称②第二人称：拉近与读者之间的距离，利于交流，便于抒情。

③第三人称：自由叙述，不受时空限制。

①点明写作对象；②全文的线索，使文章结构完整严谨；

记叙文标题③概括文章内容；④设置悬念，激发读者阅读兴趣；

⑨友用修两3吸1jIL买百园展及妞；⑼倜不取哨小王口。

分类①人物行动、所见所闻；②事物；③事件；④时间地点；⑤情感变化。

记叙线索

作用①推动情节发展：②使文章条理清晰，结构严谨；

①顺叙按事情发展先后顺序C作用：条理清晰，脉络清楚。

先写结果，再交代前面作用：制造悬念、吸引读者，避免叙

②倒叙

发生的事。述平板单调，增强文章生动性。

1.记叙叙事时暂时中断线索，作用：对情节起补充、衬托作用，充

③插叙

插入相关的另一件事C实内容，丰富形象、突出中心。

结束时，补充交代与主作用：补充说明情节，充实内容，丰

④补叙

要情节相关的内容。富形象，突出中心。

直接抒情直接抒发作者的感受（直抒胸臆），情感鲜明。

2.抒情

间接抒情借景抒情、借物抒情、托物言志、情景交融、融情于景……

3.议论记叙中穿插作者的态度、看法等。

4.说明记叙中穿插作者对某事物或抽象道理的客观介绍。

人物描写外貌/语言/动作/神态/心理描写

描写自然景观，如：人物活动的时间、地点、

五种语言

天气、季节和景物场景如山川、湖海等。

表达方式

自然作用：①交代故事发生的背景（时间、季节、

环境地点和景物特点）。②渲染环境气氛，烘托人

对象物的情感，预示人物的命运，揭示人物心境，

表现人物性格特点。③推动故事情节的发展。

环境描写④揭示文章主题。

5.描写描写社会状况或者人物活动的场景和周围的

社会布局、陈设等。

环境作用：①交代故事发生的时代背景、社会特征、

社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。②

渲染……环境气氛，烘托人物心情；③推动情

节发展，深化主题。

角度正面/侧面/正侧结合；实写/虚写/虚实结合；视觉/听觉/

嗅觉/触觉/味觉;动静/远近/俯仰/多角度结合。

开头①开门见山/开篇点题。②设置悬念。③埋下伏笔/引起下文/为下文的内

记叙文重要容作铺垫。④交代时间/背景。⑤渲染气氛。⑥烘托人物心情。

句（段）的过渡①承上启下（过渡）。②为下文情节发展埋伏笔/作铺垫。

作用①总结全文，点明中心；②篇末点题，揭示主旨；③呼应标题/开头/前

结尾

文；④深化主题，升华感情。

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比喻明喻、暗喻、借喻。使被描写的事物更加生动形象。

比拟拟人、拟物。形象生动、表意丰富、启人想象。

夸张故意夸大或缩小，突出人物或事物特点，增强感染力与幽默感。

对偶结构对称，形式整齐；节奏鲜明，有音乐美感。

反复强调语意，抒发强烈情感，增强语言节奏感、韵律美。

排比增强语言的气势，表达强烈的感情，增强文章的感染力C

修辞手法

设问提出问题，引起注意，启发思考，引起读者的阅读兴趣。

反问加强语气，强化情感，引人深思，增强表达力度。

反语讽刺批判，幽默风趣，强化情感，表达含蓄有力。

双关谐音/语义双关。含蓄风趣、耐人寻味、委婉表意。

对比通过比较，突出人物或事物的特点，更好地表现文章的主题。

象征使立意深远，表达含蓄秀水，增强文章感染力与文学性。

抑扬使上下文形成对比，情节波澜起伏，突出人物形象特点。

铺垫引出下文；渲染气氛，烘托人物；制造悬念，吸引读者。

伏笔暗示情节，使结构严谨、情节合理：前后呼应，耐人寻味。

表达技巧

以小

以平凡细微的事情反映大主题，突出文章中心，体现哲理。

见大

托物

通过描写客观事物某方面的特征，委婉含蓄表达作者思想情感。

言志

表现手法点面

“点”的细描与“面”的整体叙述结合，层次分明，内容丰满。

结合

设悬念激发读者阅读兴趣，引起读者注意和思考，使文章情节曲折。

引用增添文采，增强说服力、权威性；点明主旨，丰富内容。

讽刺用夸张、反语、对比等手法，揭露嘲弄人或事物的缺点、丑恶。

烘托含蓄表意，渲染氛围，使人物情感或事物特点更加鲜明突出。

正衬或反衬，突出主体痔征，让形象、情感更鲜明。

衬托

拓展内容，丰富意境，深化情感，让行文更灵动。

联想

丰富画面，营造意境，增强文章感染力与文学色彩。

想象

通过外貌、动作、语言、心理、神态

①人物（核心）

等刻画人物形象，揭示文章主题。

小说三要素

②情节开端、发展、高潮、结局

③环境自然环境、社会环境

散文特点：形和攵而神不散（内容真实、以情动人）。

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二、考点梳理真题实例答题格式

考点一：概括（事件概括、情节梳理、人物形象概括）

考点二：理解（人物、事件、内容理解、句子含义、标题含义）

考点三：赏析（字词、修辞、人物描写、表现手法、句段、环境描写、标题）

考点四：探究（想像推断、观点评价、主题探究）

考点一：概括

（概括事件、梳理情节、人物形象）

真题实例：

能表现翱三只小丘鹤的魅请简要概⑥）（&（选自

1.【概括事件】文中写到

广州市初中语文学业考试《丘鹤的故事》）

（审题圈划关键词、分值：哪些事、我、爱、概括、4分）

答：①每天挖蚯蚓、捉蝌蚌、用纸箱做窝，精心喂养小丘鹊（1分）。②把小丘鸽从纸壳箱

子里放出来，让它们学走路（1分）。③小丘科下落不明时，四处寻找，急得满头大汗（1

分）。④明白小丘鹊天性渴望自由，把它们放归自然（1分）。

答题思路：审题圈划（明确答题要点）+回归文本+围绕关键词“爱”整合概括

答题格式：什么人+做了什么事+结果如何

2.【人物形象】透过翘■通额1所描绘的画面，你看到了一个怎样的邈夜象?该噩岁＞

章内容分析。（迪）（选自天津市初中语文学业水平考试《又见槐花白》）

（审题圈划关键词、分值：第⑦段画线句、母亲形象、结合文章内容、4分）

答：①“干净的蓝布围裙”让我们想到母亲清晨采摘槐花、制作精美的槐花美食等内客（1

分），看到了一个干净利落、勤劳质朴、心灵手巧的母亲形象（1分）；②“她采花的手势还

那样轻”让我们想到母亲说蜜蜂是花神的使臣，以及母亲轻轻地捂下槐花、爱惜槐花等内容

（1分），看到了一个尊重生命、平和善良的母亲形象（1分）。

答题思路：审题圈划（明确答题要点）+找出描写句再结合文本+人物形象词概括

答题格式：通过……（外貌/语言/动作/神态描写或事件/情节等），可以看出xx是一个……

的人。

3.【梳理情节】阅读选文刊g）将下面的礴逗算懑）（选自重庆市初中语文学

业水平考试《铁砧上的岁月》）

第一个时间段：那个年代

②____________________________③_______________________

门可罗雀年老体衰

第二个时间段：①_________

（审题圈划关键词、分值：2〜9段、表格补充完整；审表格：时间、铁匠铺的生意状况、老

周头的身体状况、3分）

答：①।新世纪②生意兴隆（热闹非凡、农户们纷至沓来）③壮实有力（意合即可，一空

1分）

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答题思路：第一步：审题干，明确要求。第二步：定区域，筛选信息。第三步：仿示例,

整合答案。

三、实战演练：

(-)繁花院落对斜阳

何武诙

①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。

②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千

万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄。那是荔枝花，在打塘村，没有哪一种花能开得像它们

那样让我陶醉。

③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风

光。沿着塘岸延伸的横向大巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对

笔直，顺着坡势由红砖铺成，间或有几级青石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村共有一

百余座古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代道光、咸丰年间所建，较为完整

地保留了清代的传统风格，是雷州半岛清代民居的典型代表。

④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和”“廉让间”。我迈入闸门楼，

沿着小巷慢慢地行走。古宅山墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在

墙壁上，也照在青苔覆盖的巷径上，一半明亮，一半幽深。

⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称为“龙虎门”。许多宅

第门楼高敞，墀头突出，上有各种灰塑纹饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，

无法辨认。高大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的半掩着，有的上了锁，从门缝间

可见里面的院落，或半壁者苔，或满庭杂草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤蔓，

但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾

经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！其布望这些古宅都能得到妥善的保护和修史，

能够磨续更长久的历史。

⑥就像那座已得到修尊的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡村旅游的打卡地之一。

这座建于清咸半年间的大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村大巷，三

进式设计，门外有一副大石鼓，门内设仪门形制，曲径回廊，幽静典雅，又颇具威仪，是一

座典型的“府第式”民居。居由轩后来改为学堂，培养了许多人才。清朝中期至清末，该村

有功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多人，其中就有不少在这里读过书。

⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡别业”，是清代翰林庶

吉士李晋熙所建。这座建筑规模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京

师为官，购书六七万卷，捆载而归，建书室以收藏。李晋熙是光绪十六年进士，忠孝耿介，

好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集句》等存世°

⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民居。“吱呀”一声推开

大门，四面高墙深院，前庭是客厅，门顶塑着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字形布

局，共有七十二间房子，天井相连，拱门相通；院内有大照壁，上面是一幅灰塑“五鹤图”，

两边装饰绿釉花窗；正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，灰塑脊顶，彩绘屋忽，让人叹为观止。

可以想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样的热闹、怎样的其乐融融。

⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。巷头有八座形制相仿的

古宅，简朴大方，是典型的居家宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与

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进深较大，古朴实用。李韶绎乃清同治六年举人，学识渊博，曾在雷州半岛的诸多书院执教

多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于“仁里”巷尾，门头高大，庭院

宽敞，水式山墙曲线优美,

⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已

植入村民记忆。准备离开繁花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖

把碉楼的身影拉得很长，我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“何必武陵源上去，吾家便

是武陵源。”

（选自《羊城晚报》2025年6月8日,有删改）

1.【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。（3分）

（1）“府第式”民居（2）村中最大古民居青砖民居

中和、廉让间||居由轩|［南坡别业||建德第、师古|（3）

（1）2（2）2（3）2

2.【赏析语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。（3分）

3.【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。（5分）

4.【探究主题】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容

和知识卡片，为“居由轩”写一•段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有

吸引力。（5分）

知识卡片

解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的

基本情况和意义的一种说明性文字。

（选自广东省初中语文学业水平考试）

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（二）雪崩卢一萍

①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍

哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。

②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃,哨所仍被封堵。人员安

全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。

③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表

现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边

近百千米的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为

一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。

④“雪终于停了J艾肉巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。

⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水」

⑥“你和王猛一起去，注意安全！”

⑦于辉叫上王嘉，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不

背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处。那里的雪干净，足有四五米厚。

⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些

地方只能架设找道，悬崖一侧载有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这

里，当然，也有利用它险要地势的考虑。

⑨于辉和王春小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场

地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王盆的背囊里。背囊里的雪快要装满时，

他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王江猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响,

脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪沫飞溅，雪崩如

瀑，于辉转瞬不见。

⑩王寒因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，

手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。

岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰呜声传来，他正往门口跑。

⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王盘带着哭腔向艾岗巴报告。

⑬“快，赶紧救人！”艾肉巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。

⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表而变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩

下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。

⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。

⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！"

⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。

⑱艾岗巴问王富：“雪崩时，于辉在哪个位置？”

⑲王鑫■抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时......他......他推了我一把，不然，

我也被埋了！”

⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。”

㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，

他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远J说着，他往地上一坐，出

溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！”

㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现

了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！”

㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，

但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。

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㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹

掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。

㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴

到于辉的胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的

话语带着哭音。

㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人

揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里焙着。

㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。

（节选自卢一萍《雪崩》，有删减）

1.【赏析词语】请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。

（2分）

2.【分析人物形象】小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的

形象特点。（4分）

3.【赏析句子】请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。（4分）

4.【梳理情节】小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。（4分）

（选自广西省初中语文学业水平考试）

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考点二：理解

（人物、事件、句子）

真题实例：

1.【理解人物】在第④中，孟浩然为帝双了罐幅卷?包）（选自湖北省初

中语文学业水平考试《羡鱼耻》）

（审题圈划关键词、分值：15段、为什么改变、对渔人的称呼、3分）

冬：①孟浩然感觉到老人绝非普通的兔人，不应再以寻常称呼称之（1分）。②老人话中有

话，给了孟浩然启发，值得他尊重（1分）。③称呼的改变反映了孟浩然心里的微妙变化（1

分）。

答题思路：①审题，找到句子在文中的位置；②结合上下文分析人物的心理活动变化的原

因③结合分值从三个方面整合答案。

2.［理解句子］攵蓬即使在贫邈区邃里，依然可以做一个《蕤且）

者”。噬整方,谈谈你臧亟够就（选自兰州市初中语文学业水平考试《雨

天的刨木花》）

（审题圈划关键词、分值：文中后半部分、贫乏的环境、理想主义者、联系全文、对这句话

的理解、4分）

答：Q）父亲是农民，身处贫乏环境，但他以理想主义者的姿态，在雨天坚持做木工活儿，自

学成才，凭借对木工的热爱打制出一件件家具，实现自我价值。②“我”受父亲的影响，在

日后的生活中，即使面对逼仄的环境，也能坚守自己的追求，不被物质条件束缚。（3）这句话

强调无论环境多艰苦、资源多匮乏，只要坚守理想并为之付出行动，就能在平凡中创造价值，

传递出对积极生活态度的肯定与倡导。（答出第一点1分，第二点1分，第三点2分。）

答题思路：①审题，明确答题要求和答题区域；②分别从“父亲”和“我”的角度联结合

具体内容进行理解；③小结句子的深层含义，揭示文章主题。

3.【理解内容】周敦颐除了立身立言还礴余力地立班仅江西一地文中就提到多处。你

觉得周敦颐“立书院”尊眇5至尊有什么卷）？（遂）（选自江西省初中语文学业水

平考试《君子如莲》）

（审懑圈划关键词、分值:不遗余力地立书院、在当时、后世、意义、3分）

答：①周敦顾“立书院”，在当时，对人才培育、文化传播有重要意义，推动了书院的发展；

②对后世，有利于书院文化的传承，为学校教育制度和人才培养方式提供了借鉴。（答出一

点1分，两点3分）

答题思路：第一步：审题招划明确答题方向“不遗余力地立书院第二步：根据文章内容

分别分析概括在“当时”和“后世”的意义。

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实战演练:

(­)要爱具体的人乔叶

冬日某个午后，我在小区附近散步。阳光很好。很好的阳光往往会有一种奇妙的牵引力，

引得人越走越远。走着走着，忽然就看见前面有一家物好超市。我家附近也有一家物好，看

见物好就觉得很亲切。此时，亲切之余突然好奇：虽然怒是物好，可在不同地段是不是也有

风格差异？便进去逛了一困。果然是有的，比如此处虽然毗邻大道，人却不多，同样的菜也

比我家旁边的要贵一些。生活消费类的货架排得既少也不活泼。

不过我倒是有一个新发现：紧挨着收银处的地方居然有间小小的门面，是个理发店，名

字是“10元快剪”。这真是好名字。信息极其明确：十块钱，而且剪得很快。①所以，快来

剪吧。

我已经好几年没有进过理发店了。出门不便，待在家里的时间大大增加，于是就由着短

发慢慢长起，前面刘海么，就自己对着镜子剪剪，后面则随便一扎，就这么凑合了一年，当

然也是乐得省钱。然后就有了新问题：刘海可以自己剪，后面的头发嫌长了自己却剪不了一

其实也不长，但我的理想尺度是能抓起来就好，能抓起来是为省事，再长一点就嫌沉

也试着自己上手，还其不行。逼着家里人拿我练手，那效果实在是一言难尽，痂次我都得再

加工，还得把头发又上卡子又绑花儿地揪成一个小丸子才能遮丑。

便进了这家店。店主是位女士，正在给一个男人理发。②她接接的，壮壮的，五十多岁

的样子。短发，头发有些花白。

看见我进来，她热络地招呼着，说等五分钟好不好。我说好。问她用不用洗头，她笑道，

这里没水，不洗头。咱就只能是干剪撒。

本来听她口音就像是四川人，这个“撒”让我更加琬定。等了大约五六分钟，给那男人

剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了

我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十

五分钟就行。

甚合我意，边剪边聊。我喜欢和这样既生又熟的人聊天。生是因为不知道她的姓名，熟

是因为这样的人生活里处处都是。所以啊，这都是些多么可亲可爱的人啊。

四川人？

嗯。

四川哪里呢？

绵阳。

绵阳我去过的02009年，大地震后第二年。

哦，地震前我都来北京了，我来北京快二十年啦。

沉默片刻，继续聊。

四川人做饭真好吃，我一到四川就要胖三斤。冒菜、水煮肉、酸辣粉，都喜欢吃。火锅

更不用说啦。

嗯！③我也很会做饭的，随便做做都很好吃。北京的川菜不行的。

我常在地铁上看到植发的广告，植发管用吗？

不管用，骗人的。昨天有个人来理发，就是植发，花了三万多，才不到半年，掉得差不

多啦。

我笑。她也笑：还不如买假发哩。

理完，扫码付款。问她今天理了多少个啦。你是第三十八个。④一天能理五十个？差不

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多。那也不错啊,一个月能挣一万多。哪里能！要给物好交五块。为啥？这店面是人家的。

那收你一半钱也是够狠的，还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的。

临走的时候，忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以耳道的神情和口

气夸奖道：你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省

个就省个哈。还保护环境，是吧？我说是是是。很开心被她夸。

已经很多天过去了，冬次看到物好超市就会想起她。想起她的笑容，想起她说“稳稳的”

这句话时满足的神情。说实话，她的知足让我意外。此时去看，是我这想法有问题。人家怎

么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过

得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不足捉好的马？

“要爱具体的人，不要爱抽象的人。”忘了是在哪里看到这句话，一直在我心中刻着，

也总是能找到对应的诠释，比如这个“稳稳的”人，就是具体的人，多么值得爱。

（选自《要爱具体的人》，人民文学出版社，有删改）

相关链接

爱具体的人，并不是说要跟每一个人去交往，这更多的是一种情感上的行动一当我走

向这些具体人的时候，我有一种自我要求，要更多地去理解他们，要怀着善意去理解他们，

哪怕是陌生的人。当你努力去理解别人的时候，某种意义上也拓宽了自我。大家太容易抽象

了，抽象也很容易让人爱。因为抽象的人特别璀璨，比如舞台上的明星，或者是历史中的人

物。相比之下，具体的人就显得灰暗。但这就是我们特别具体的生活本身，怎么接纳它、面

对它，是自我成长的一部分。

（摘编自吴丽蓉《爱抽象的人容易，爱具体的人很难一一专访茅盾文学奖得主乔叶》）

1.对文中画线句子的理解与赏析，正确的一项是（然3分）

A.句子①中的“快来剪吧”，表现了“我”情不自禁地为店主招徒顾客的心理。

B.句子②中的外貌描写，意在通过店主的平凡反衬她的服务热情和技术精湛。

C.从句子③“随便做做都很好吃”中，不难看出店主对自己厨艺的高度自信。

D.从句子④“差不多”一词中，可见店主对“我”的信任并不是亳无保留的。

2.【赏析词语】联系上下文，说说下面句子中加点词的意思及其表达效果。（3分）

临走的时候，忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以日道的神情和口

气亭奖道：你这个袋子好，

3.【分析人物形象】在“我”看来，店主是个“‘稳稳’的人”。请根据相关内容说说她的“稳

稳的”体现在哪里。（4分）

4.【理解内容】为什么“要爱具体的人”？请结合全文和“相关链接”，谈谈你的理解。（4

分）

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（选自湖南省初中语文学业水平考试）

（二）搬家

凌叔华

买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三

天没梳头，穿梭似的走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高

的，忙着捆东西。

廊下箱子堆光成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一般船。

“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。

“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。

枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。

婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。

“打破什么了？”妈跑出来说。

“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。

枝儿弯腰拾地上的破兖片。

“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。

“不带走。”妈淡淡地答。

“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔

说我可以这样带着上船。”

“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。”

“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。

“给它也买一张票J

“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。

“她还有一箱鸡蛋呢。”

“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。

“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人杳出来要拿走的。”①蚂正.鱼迹二

“我不给他们！”枝儿急得脸红了。

“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不

了家，见不了妈，婉儿，青儿......还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。

“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？”

②“送给四婆」枝儿立刻答道。

四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，

她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭

子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣

针。四婆要做菜，她帮着择菜......板好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地

摆桌上了。

枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿

针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！”

“你喊我，我就来了丁枝儿坦然答道。

“去了北京就不容易来了！”

"你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。”

“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。

今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。

枝儿把呜蛋给四婆，说："这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小呜？”

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“一个蛋孵一个小鸡,“四婆数着蛋，“一五，­f";....,有十七个小鸡。”

嗯-。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖

尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。

“这些小鸡也会变大鸡吗？”

“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？'

“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面

都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小

的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。”

“的子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里

“你们明天一定走吗？”

“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去

四婆沉吟了一会儿，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕地走

来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。

伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼

要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。”

“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。

四婆谦虚着笑着走了，阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。”

难道真的杀了那只大花呜了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。

这时，阿乙喇嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。

“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。

“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！”

听到阿乙这句话，④枝儿的链子掉落地上，哇