2026年小学道德与法治教师进城招聘考试模拟试卷附答案三套

2026年小学道德与法治教师进城招聘考试模拟试卷（一）考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.义务教育道德与法治课程标准（2022年版）明确，本课程的核心素养目标中，（）是立德树人的根本要求在道德与法治课程中的集中体现。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.责任意识2.小学道德与法治课程按照（）的逻辑递进组织课程内容。A.个人—家庭—学校—社会—国家—世界B.家庭—学校—个人—社会—国家—世界C.个人—学校—家庭—社会—世界—国家D.社会—个人—家庭—学校—国家—世界3.根据课程标准，小学3-4年级道德与法治课程每周课时数为（）A.2课时B.3课时C.4课时D.1课时4.下列选项中，不属于小学道德与法治课程基本理念的是（）A.立德树人，育人导向B.遵循规律，知行合一C.聚焦素养，综合育人D.强化考试，以考促学5.新课程标准中，道德与法治课程内容设计的主线是（）A.学生成长B.社会发展C.立德树人D.核心素养6.“吾日三省吾身”，这句话体现的道德修养方法是（）A.慎独B.自省C.积善D.躬行7.我国的根本政治制度是（）A.基层群众自治制度B.人民代表大会制度C.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度D.民族区域自治制度8.根据《中小学德育工作指南》，下列不属于德育主要内容的是（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.升学就业指导教育9.小学道德与法治教学中，最根本的教学原则是（）A.理论联系实际原则B.思想性与科学性统一原则C.启发性原则D.因材施教原则10.“水能载舟，亦能覆舟”体现的中华传统思想是（）A.以民为本B.天人合一C.中庸之道D.修身齐家11.我国国家宪法日是每年的（）A.12月4日B.12月14日C.9月3日D.9月10日12.新课程改革倡导的学习方式不包括（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习13.下列节日中，不属于我国法定节假日的是（）A.清明节B.端午节C.中秋节D.重阳节14.世界上最大的发展中国家是（）A.中国B.印度C.巴西D.俄罗斯15.在小学道德与法治课程评价中，最核心的评价维度是（）A.核心素养发展水平B.知识掌握程度C.考试分数高低D.课堂参与度二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.简述义务教育道德与法治课程（2022版）提出的核心素养主要包含哪几个方面。2.小学道德与法治课程如何落实“立德树人”的根本任务？3.简述小学道德与法治教学中，开发利用乡土资源的意义。4.简述对“教学评一体化”的理解。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.在教学《我们的公共生活》一课时，某教师给学生播放了社区志愿者打扫卫生、维持核酸检测秩序的视频，然后组织学生讨论：我们身边的公共生活有哪些？我们能为公共生活做些什么？有学生说“志愿者都是成年人，小学生什么也做不了”，引发了全班学生的争论。请结合新课程标准的相关理念，对该教师的教学设计进行评析，并谈谈你会如何处理课堂中的争论。2.材料：某教师在进行《我们受特殊保护》一课教学时，只按照教材内容讲解了未成年人保护法的四个保护，然后要求学生背诵知识点，通过课堂小测检验学生的掌握情况。课后很多学生反映，虽然记住了知识点，但是遇到实际问题的时候还是不知道怎么保护自己。请结合材料，分析该教师教学存在的问题，并提出改进建议。四、教学设计题（本大题共1小题，共22分）请你结合义务教育道德与法治课程标准（2022年版）的要求，针对小学五年级上册《我们的国土我们的家园》一课，设计一份简要的教学方案，要求写出教学目标、教学重难点、主要教学过程、板书设计。模拟试卷（一）参考答案一、单项选择题1.A2.A3.A4.D5.A6.B7.B8.D9.B10.A11.A12.D13.D14.A15.A二、简答题1.义务教育道德与法治课程（2022版）提出的核心素养主要包括五个方面：（1）政治认同，是立德树人根本要求在本课程的集中体现，指学生逐步形成对中国特色社会主义的认同，拥护党的领导，拥护祖国统一等；（2）道德修养，指学生经过学习和实践，逐步形成正确的道德认知、自觉的道德实践等；（3）法治观念，指学生树立法治信仰，养成守法用法的习惯；（4）责任意识，指学生培养责任担当意识，形成对自己、他人、社会、国家的责任感；（5）健全人格，指学生形成正确的自我认知，健康的心理品质和积极向上的人生态度。（每点1.2分，共6分）2.落实立德树人根本任务需要做到：第一，坚持正确的政治方向，将社会主义核心价值观贯穿课程教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；（2分）第二，遵循学生身心发展规律，以学生成长为核心组织教学内容，将道德认知与道德实践结合，做到知行合一；（2分）第三，依托课程内容挖掘德育元素，结合学生生活实际，实现润物无声的育人效果，避免空洞说教，促进学生核心素养发展。（2分）3.开发利用乡土资源的意义：第一，丰富课程教学内容，弥补教材内容与学生生活距离较远的不足，让教学更贴近学生实际；（2分）第二，激发学生的学习兴趣，引导学生了解家乡、热爱家乡，培养学生爱家乡进而爱祖国的情感，落实政治认同素养；（2分）第三，引导学生参与家乡建设实践，提升学生的责任意识和实践能力，落实知行合一的教学要求。（2分）4.教学评一体化指的是将教学目标、教学活动、教学评价三者统一起来，以核心素养目标为导向，使评价贯穿于教学的全过程，而不是仅仅在教学结束后进行终结性评价；（2分）评价不仅要检测学生知识的掌握情况，更要关注学生核心素养的发展水平；（2分）通过评价及时反馈教学问题，调整教学进程，最终促进学生核心素养的发展，实现课程育人目标。（2分）三、材料分析题1.（1）对该教师教学设计的评析：该教师的教学设计符合新课程标准的基本理念，有一定的合理性：首先，该教师能够结合社会生活实际开发教学资源，运用视频素材引入教学，贴近学生的生活实际，符合道德与法治课程生活化的基本要求；（3分）其次，该教师能够组织学生开展讨论，改变了传统灌输式的教学方式，突出学生的主体地位，符合新课程倡导的自主合作探究学习方式。（3分）（2）处理课堂争论的方式：首先，要肯定学生大胆发言的行为，保护学生的问题意识，不要直接否定学生的观点；（2分）其次，要进一步引导学生思考：小学生真的不能参与公共生活建设吗？请大家想一想，我们在小区里主动捡垃圾、遵守公共秩序、提醒家人爱护公共设施，是不是也是为公共生活做贡献？引导学生结合自身实际梳理可以参与的公共活动，纠正“小学生无用论”的观点；（2分）最后，可以顺势布置课后实践作业，组织学生开展一次班级或者社区的公共服务活动，让学生在实践中体会自己的责任，落实知行合一的要求。（2分）（共12分，言之有理即可酌情给分）2.（1）该教师教学存在的问题：第一，教学理念落后，仍然以知识传授为核心，忽视了学生核心素养的培养，没有落实知行合一的教学要求；（3分）第二，教学方式单一，采用灌输式教学和死记硬背的考核方式，脱离学生的生活实际，没有引导学生将所学知识用于解决实际问题；（3分）第三，评价方式单一，只关注知识的掌握，忽视了学生法治观念和自我保护能力的培养，不符合新课程标准的评价要求。（2分）（2）改进建议：第一，更新教学理念，以核心素养为导向设计教学，将法治观念素养培养作为本节课教学的核心目标，不仅要让学生知道四个保护的内容，更要让学生学会在实际生活中运用法律保护自己；（2分）第二，改进教学方式，结合学生生活中可能遇到的真实情境（比如校园欺凌、家庭暴力、网络侵权等）设计探究活动，引导学生分组讨论遇到这些问题该怎么解决，提升学生的问题解决能力；（1分）第三，采用多元化的评价方式，不仅检测知识掌握情况，还要通过情境问答、实践模拟等方式评价学生的法治观念和能力发展。（1分）（共12分，言之有理即可酌情给分）四、教学设计题（参考答案要点）一、教学目标：1.知识目标：知道我国的国土面积、疆域范围、行政区域划分，了解我国是统一的多民族国家；2.能力目标：能够在地图上找到我国的主要疆域和省级行政区，能够举例说明各民族之间的交流融合；3.核心素养目标：培养学生热爱祖国大好河山、维护国家统一和民族团结的政治认同，树立国家主权意识。（6分）二、教学重难点：重点：知道我国的国土概况，理解维护国家统一和民族团结的重要性；难点：将爱国情感转化为维护国家统一的实际行动。（4分）三、主要教学过程：1.导入：播放《大中国》歌曲，展示中国疆域航拍视频，提问：看完视频你有什么感受？引出课题；（3分）2.新授：环节一：认识我们的国土，组织学生读教材中的数据，观察中国地图，分组找一找我国的陆上邻国和隔海相望的国家，了解我国的行政区域划分；环节二：认识统一的多民族国家，展示各民族交往交流交融的历史资料，分享“昭君出塞”“文成公主入藏”等故事，引导学生理解各民族共同创造了中华文明；环节三：讨论：我们为什么要维护国家统一和民族团结？引导学生结合新疆、西藏发展的案例，理解分裂国家的危害，明确维护国家统一是每个公民的责任；（5分）3.小结：师生共同梳理本节课知识点，升华情感：我们都是中国人，我们要热爱祖国的每一寸土地，维护民族团结；4.作业：做一份“我心中的美丽中国”手抄报。（2分）四、板书设计：我们的国土我们的家园→国土辽阔，主权不可分割→统一的多民族国家→维护国家统一和民族团结是我们的责任（2分）（共22分，设计合理符合要求即可酌情给分）2026年小学道德与法治教师进城招聘考试模拟试卷（二）考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.义务教育道德与法治课程标准（2022年版）规定，本课程的总目标是（）A.培养学生的核心素养，落实立德树人根本任务B.传授道德与法治知识C.提高学生考试成绩D.培养学生的行为习惯2.小学道德与法治课程1-2年级的主题是（）A.我的好习惯B.我是小学生C.我们的社区D.我的成长3.新课程标准提出，道德与法治课程评价的根本目的是（）A.选拔优秀学生B.促进学生核心素养发展C.排名次D.检验教师教学水平4.“三人行，必有我师焉”这句话出自（）A.《论语》B.《孟子》C.《大学》D.《中庸》5.我国的国家元首是（）A.国务院总理B.国家主席C.全国人大常委会委员长D.中共中央总书记6.下列不属于公民基本权利的是（）A.选举权和被选举权B.依法纳税C.受教育权D.人身自由权7.小学道德与法治课程最基本的教学组织形式是（）A.课堂教学B.实践活动C.家庭教育D.社会教育8.社会主义核心价值观在个人层面的要求是（）A.富强民主文明和谐B.自由平等公正法治C.爱国敬业诚信友善D.爱国诚信友善文明9.新课程标准要求，道德与法治课程要构建（）的课程内容结构。A.纵向衔接、横向联动B.知识为本、线性排列C.以考试为核心D.以教师为中心10.我国的最高国家权力机关是（）A.国务院B.全国人民代表大会C.最高人民法院D.最高人民检察院11.下列内容不属于小学道德与法治课程四大学习主题的是（）A.我与自身B.我与他人和社会C.我与国家和世界D.我与自然12.“法律是治国之重器”，这句话说明（）A.法律的重要作用B.法律比道德重要C.道德没有作用D.法治可以解决一切问题13.在教学过程中，教师主导作用的根本标志是（）A.讲授知识清晰B.调动学生的主动性积极性C.管理严格D.完成教学进度14.我国实行民族区域自治的前提是（）A.国家统一领导B.各民族平等C.民族团结D.共同繁荣15.下列哪种评价方式属于过程性评价？（）A.期末考试B.课堂表现记录C.升学考试D.毕业考试二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.简述小学道德与法治课程的性质。2.新课标为什么强调道德与法治教学要坚持理论联系实际原则？3.简述小学德育的基本途径。4.为什么说政治认同是道德与法治课程核心素养的核心？三、材料分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.某校要求道德与法治教师必须每节课安排10分钟知识点背诵，每周进行一次小测，小测成绩排名要在家长群公布，以此提高考试升学率。很多教师虽然不认可这种做法，但不得不执行。请结合新课程标准，分析该校做法存在的问题，并谈谈你对道德与法治课程评价的理解。2.一位新教师在教学《开开心心上学去》（一年级上册）一课时，按照教案设计讲授了上学的好处，要遵守学校纪律，整节课教师讲了35分钟，最后留5分钟让学生读书，下课后很多学生说听不懂，也不感兴趣。请结合低年龄段学生的身心发展特点，分析该教师教学存在的问题，并提出改进建议。四、论述题（本大题共1小题，共22分）结合自身教学实际，论述小学道德与法治教师如何在教学中落实“知行合一”的教学理念。模拟试卷（二）参考答案一、单项选择题1.A2.A3.B4.A5.B6.B7.A8.C9.A10.B11.D12.A13.B14.A15.B二、简答题1.小学道德与法治课程的性质：（1）是落实立德树人根本任务的关键课程；（2）是义务教育阶段的必修课程，以立德树人为根本任务；（3）是培养学生核心素养，引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义，形成正确世界观人生观价值观的核心课程；（每点2分，共6分）2.坚持理论联系实际原则的原因：第一，道德与法治课程本身具有实践性，课程的最终目的是引导学生将道德与法治知识运用到生活实践中，形成良好的品德和行为习惯；（2分）第二，符合学生身心发展规律，小学学生的抽象思维能力较弱，联系生活实际能够帮助学生更好理解抽象的知识；（2分）第三，能够激发学生的学习兴趣，避免空洞说教，提高教学的实效性，落实核心素养培养目标。（2分）3.小学德育的基本途径：第一，思想品德课（道德与法治课）教学，这是最基本最直接的途径；（2分）第二，学科教学渗透德育，所有学科都要承担育人责任；（1分）第三，班主任工作、少先队活动、校园文化活动、社会实践活动等，都是德育的重要途径；（2分）第四，家庭教育和社会教育协同育人。（1分）（共6分）4.政治认同是核心：第一，道德与法治课程是落实立德树人的关键课程，立德树人的核心就是培养学生正确的政治立场和政治态度，培养学生爱党爱国爱社会主义的情感；（2分）第二，政治认同决定了学生的价值取向，是道德修养、法治观念、责任意识等其他核心素养发展的思想基础；（2分）第三，只有树立正确的政治认同，才能培养出担当民族复兴大任的时代新人，符合我国教育的育人目标。（2分）三、材料分析题1.该校做法存在的问题：第一，违背了新课程标准的基本理念，将教学的目标定位在提高考试成绩和升学率，忽视了核心素养的培养和立德树人根本任务的落实；（3分）第二，评价方式单一，只重视终结性的纸笔测试和成绩排名，忽视了过程性评价和核心素养发展评价，违背了新课改的评价要求；（3分）第三，这种做法会加重学生的学业负担，让道德与法治课程变成死记硬背的知识课，失去了育人价值。（2分）对道德与法治课程评价的理解：新课程标准要求道德与法治课程评价要以核心素养为导向，坚持评价主体多元化，评价方式多样化；（2分）既要重视终结性评价，也要重视过程性评价，关注学生在日常学习中的表现和核心素养发展水平；评价的根本目的是促进学生发展，而不是排名和选拔，要通过评价反馈改进教学，实现育人目标。（2分）（共12分，言之有理即可）2.该教师教学存在的问题：第一，不符合一年级学生身心发展特点，一年级学生注意力集中时间短，抽象思维能力弱，不适合长时间的讲授式教学；（3分）第二，教学方式单一，整节课教师一言堂，没有突出学生的主体地位，没有设计学生活动，无法调动学生的学习兴趣；（3分）第三，教学内容脱离一年级学生的生活实际，没有结合学生刚上学的真实体验开展教学，导致学生听不懂、不感兴趣。（2分）改进建议：第一，改变教学方式，多设计体验式、游戏化的教学活动，比如组织“介绍我的新学校”小游戏，让学生说一说自己喜欢学校的什么地方，说一说自己认识了哪些新朋友，符合一年级学生的年龄特点；（2分）第二，缩短讲授时间，将课堂时间留给学生活动，通过看一看、说一说、玩一玩的方式引导学生体验上学的快乐，符合学生认知规律；（1分）第三，结合学生的真实生活设计教学内容，引导学生分享自己上学的感受，解决学生刚上学的焦虑情绪，落实教学目标。（1分）（共12分，言之有理即可）四、论述题参考答案知行合一就是要求道德与法治教学不仅要让学生掌握道德与法治知识，形成正确的道德认知，还要引导学生将道德认知转化为实际行动，做到言行一致，这是小学道德与法治课程的基本理念，也是落实立德树人的根本要求，落实知行合一需要从以下几个方面入手：第一，教学设计要贴近学生的生活实际，找到课程知识与学生生活的结合点，不要脱离学生生活讲空洞的大道理。比如在教学“主动做家务活”一课时，不能只讲做家务活是孝顺父母的表现，要结合学生家里的实际情况，引导学生说一说自己平时会做哪些家务，怎么做，让学生从自己的生活出发理解知识，为实践打下基础。（6分）第二，教学过程要突出学生的主体地位，设计多样化的实践活动，引导学生在活动中体验，在体验中践行。比如教学“我们的公共生活”时，可以设计“我是社区小志愿者”实践活动，组织学生利用课余时间到社区捡垃圾、整理健身器材，让学生在实践中体会为公共生活做贡献的意义，把“爱护公共环境”的道德认知转化为实际行动，比教师在课堂上讲十遍都管用。（6分）第三，构建家校社协同育人机制，拓展学生践行的空间。道德行为的养成需要家庭和社会的配合，教师要主动和家长沟通，引导家长在家庭生活中督促学生养成良好的道德行为，比如教学“养成勤俭节约的好习惯”之后，可以布置“光盘行动我践行”的家庭作业，让家长监督学生在家落实，通过家校合作促进学生良好行为习惯的养成。（5分）第四，改变评价方式，不仅评价学生的知识掌握情况，还要评价学生的日常行为表现，把学生的行为表现纳入评价体系，引导学生重视道德实践。比如可以建立学生成长记录袋，记录学生在学校、家庭、社会的道德行为表现，作为评价学生的重要依据，通过评价引导学生做到知行合一。（5分）（共22分，结合实际，言之有理即可酌情给分）2026年小学道德与法治教师进城招聘考试模拟试卷（三）考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）1.义务教育道德与法治课程标准（2022年版）中，五大核心素养不包括下列哪一项？（）A.政治认同B.科学精神C.道德修养D.健全人格2.小学道德与法治课程5-6年级，对应学段是（）A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段3.“不积跬步，无以至千里”，这句话告诉我们道德修养（）A.要重视积累B.要学会自省C.要慎独D.要学习榜样4.我国的国体是（）A.人民民主专政B.人民代表大会制度C.民主集中制D.多党合作制5.（）是公民最基本、最重要的权利。A.选举权B.受教育权C.人身自由D.财产权6.新课程改革下，教师的教学角色应该是（）A.知识的传授者B.学生学习的引导者和促进者C.课程的执行者D.教学的控制者7.中华人民共和国成立的时间是（）A.1945年10月1日B.1949年10月1日C.1950年10月1日D.1921年7月1日8.下列不属于四项基本原则的是（）A.坚持社会主义道路B.坚持中国共产党的领导C.坚持改革开放D.坚持人民民主专政9.小学道德与法治教学设计的首要环节是（）A.确定教学目标B.选择教学方法C.设计教学过程D.撰写教学板书10.社会主义核心价值观中，“和谐”属于哪个层面？（）A.国家层面B.社会层面C.个人层面D.都不是11.第一个中国共产党诞生的纪念地是（）A.北京B.上海C.广州D.延安12.根据课程标准，下列不属于道德与法治课程实施要求的是（）A.坚持正确育人导向B.突出学生主体地位C.强化实践育人D.加大知识训练强度13.“天下兴亡，匹夫有责”是谁提出的？（）A.顾炎武B.黄宗羲C.王夫之D.林则徐14.我国处理民族关系的基本原则不包括（）A.民族平等B.民族团结C.民族独立D.各民族共同繁荣15.教学方法中的“情境教学法”的核心是（）A.传授知识B.激发学生情感C.训练技能D.提高分数16.下列哪一部法律是我国的根本大法？（）A.刑法B.民法C.宪法D.未成年人保护法17.义务教育阶段，小学道德与法治课程的总课时占总课时比例约为（）A.6%-8%B.15%-20%C.20%-25%D.1%-2%18.“己所不欲，勿施于人”体现的道德规范是（）A.宽容待人B.尊重他人C.诚实守信D.乐于助人19.新时代我国教育的根本任务是（）A.培养应试能力B.立德树人C.提高升学率D.培养技能型人才20.在小学道德与法治教学中，下列哪一种做法最能培养学生的核心素养？（）A.让学生背诵知识点B.多做练习题C.开展真实问题情境下的探究活动D.频繁考试二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述2022版课程标准中道德与法治课程的基本理念。2.小学道德与法治教学中，运用案例教学法有哪些优势？3.简述为什么要在小学道德与法治课程中落实中华优秀传统文化教育。4.简述教师进行教学反思的主要内容。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.某教师在教学《我们的民主生活》（六年级上册）时，设计了一个“选班级干部”的模拟活动，让学生分组体验提名候选人、竞选演讲、投票、唱票、公布结果的全过程，活动结束后教师引导学生讨论：我们为什么要按照这样的流程选举？这样的选举有什么好处？很多学生结合自己班级选举的实际谈了自己的看法，整节课学生参与度很高，下课之后还有学生在讨论。请结合新课程标准，分析该教师的教学设计的优点，并谈谈该设计对培养学生核心素养的作用。2.当前很多小学道德与法治课存在“思政课边缘化”的问题，一些学校把主要精力放在语文、数学、英语等主科上，道德与法治课经常被占用，一些家长也认为道德与法治是“副科”，不需要重视，只要考试前背一背就可以了。请结合材料，谈谈你对这个问题的看法，并说说你作为道德与法治教师会怎么应对这种情况。四、写作题（本大题共1小题，共20分）请以“我心中的小学道德与法治课堂”为题，写一篇不少于400字的论述文，要求观点明确，结合实际，条理清晰。模拟试卷（三）参考答案一、单项选择题1.B2.C3.A4.A5.C6.B7.B8.C9.A10.A11.B12.D13.A14.C15.B16.C17.A18.B19.B20.C二、简答题1.2022版课程标准提出的基本理念是：（1）立德树人，育人导向；（2）遵循规律，知行合一；（3）素养导向，综合育人；（4）实践育人，与时俱进。（答对1点1分，答对4点得5分）2.案例教学法的优势：（1）能够将抽象的法律、道德知识融入具体案例，符合小学生的认知特点，帮助学生更好理解知识；（2）能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，突出学生的主体地位；（3）能够培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的核心素养；（4）能够将教学和实际生活结合起来，落实理论联系实际和知行合一的要求。（答对1点1分，答对4点得5分）3.落实中华优秀传统文化教育的原因：（1）中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是培养学生文化自信的重要载体；（1分）（2）中华优秀传统文化中包含丰富的道德资源，能够为道德教育提供丰富的内容，帮助学生形成正确的道德观念；（2分）（3）能够培养学生的政治认同，引导学生热爱中华文化，增强民族自豪感，落实立德树人的根本任务。（2分）4.教学反思的主要内容包括：（1）反思教学目标是否落实，核心素养培养是否达到要求；（2）反思教学过程设计是否合理，学生参与度如何；（3）反思教学方法是否符合学生认知特点，是否有效解决了教学重难点；（4）反思教学中存在的问题，提出改进的方向。（答对1点1分，答对4点得5分）三、材料分析题1.该教师教学设计的优点：第一，设计了符合学生生活实际的模拟活动，贴近六年级学生的生活，因为班级选举是学生每天都会接触到的真实生活，容易调动学生的参与兴趣；（4分）第二，突出了学生的主体地位，整个活动以学生参与体验为主，教师只是引导者，改变了传统讲授式教学的弊端；（4分）第三，活动后设计了讨论环节，引导学生从实践体验上升到理性认知，符合学生认知发展规律，落实了知、情、意、行统一的教学要求。（3分）对培养核心素养的作用：该设计通过模拟选举活动，能够帮助学生理解我国社会主义民主的本