【教学设计】《口语交际：讲民间故事》

第第页）第三单元·民间故事口语交际：讲民间故事【核心素养】文化自信：通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。语言应用：把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。思维能力：学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。做到内容准确完整，语句连贯通顺。审美创造：培养学生的阅读理解能力和概括能力。【教学目标】1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。2.能配上相应的动作和表情讲故事。【教学重难点】讲故事，能适当丰富故事里的细节。【本课情境任务】“经典永流传”民间故事会开始啦！让我们一起做民间故事传承人，讲述民间故事，传承民间智慧。【教学过程】任务六：举办“经典永流传”民间故事会活动一：拉开“经典咏流传”民间故事帷幕1.导入：民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了本单元学习的《猎人海力布》和《牛郎织女》,还有许多动人的民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片讲的分别是哪个故事呢?教师出示一些民间故事的图片。2.导入：“经典永流传”民间故事会正式拉开帷幕！让我们一起做民间故事传承人，讲述民间故事，传承民间智慧，感受民间故事的独特魅力。活动二：回顾创造性复述的方法1.引导学生回忆：要想把故事讲得生动、有吸引力，都有哪些方法?2.在学生回答的基础上，教师相机点拨：要想把民间故事讲得生动、吸引人，让故事更有新鲜感，需要我们发挥想象，来点小创作，如讲述时可以“添油加醋”,增加一些合理的情节，丰富故事里的细节，适当添加人物的语言、动作、心理活动等。3.出示交流平台，引导学生读一读，勾画关键语句，梳理创造性复述故事的方法。指名交流，在学生交流的基础上，概括出以下几种方法：①换种人称亲切讲述故事。②大胆想象合理增加情节。③变换情节顺序妙讲故事。4.出示“词句段运用”第一题，引导学生区分俗语与成语的表达效果。（1）指名读词语，说说发现。（右边的一列为成语，左边的一列为俗语；每行左右相对应的俗语与词语意思相近。）课件出示：鼻子都气歪了气急败坏前怕狼后怕虎畏首畏尾盼星星盼月亮望眼欲穿打开天窗说亮话直言不讳吃水不忘挖井人饮水思源（2）引导学生思考：意思相近的成语和俗语，在说话或讲故事时用哪种形式更合适呢？（3）全班交流：这两种形式在表达效果上有什么不同？这两种形式分别适合在什么情况下使用？课件出示：读下面两组句子，体会加点词语在表达效果上的不同。今天我为什么找你呢，打开天窗说亮话吧，就是来麻烦你帮忙办一件事儿的。老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。（4）教师小结：俗语更加通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事的时候用；成语言简意赅，适合在写文章的时候使用。（5）小练习：下列成语可以用哪些俗语替换？课件出示：祸不单行——一丘之貉——寡不敌众——谨小慎微——得过且过——5.归纳并出示创造性复述故事的方法。(1)尊重故事的原意，发挥合理想象；(2)把故事熟记于心，让复述语言口语化，可以适当地使用一些俗语；(3)试着以故事中人物的口吻讲述故事；(4)丰富细节，把故事说具体(可以添加人物对话等)；(5)配上相应的动作、表情，可把故事讲得更生动、更有吸引力。(6)变换情节顺序，设置悬念。活动三：分小组轮流讲故事1.组建学习小组，交流故事内容。可根据内容，将讲同一个故事的同学分在一组，一般每个小组以三至四人为宜。2.教师明确要求。(1)讲的时候声音要洪亮，可以将故事的主要内容用关键词的形式记在小卡片上作提示。(2)轮流讲故事。每人讲故事的时间控制在3分钟左右，长故事可节选片段展示。(3)请小组里其他同学认真倾听。重点听一听是否讲清楚了故事的主要情节和关键的细节，动作、表情等是否恰当。同学讲完以后，没听清楚的地方，可以提出疑问。对不合理的地方，可以提出自己的看法和建议。3.小组成员轮讲一遍后，每组选出一位同学，准备在全班展示。评价标准为：有丰富的故事情节和关键细节；动作、表情到位；故事情境具体。活动四：全班分享，评价激励1.学生分享故事：每组推选一名代表，讲一讲自己喜欢的民间故事，看看是否能做到吸引人、有创意。2.全班同学点评。3.让学生丰富故事内容，再讲一遍。4.全班分享，评价激励全班分享故事，教师和同学相机评价。对故事读得多、内容选得好的同学进行鼓励；对把故事内容进行了创造性发挥，讲述中增加了恰当的动作和表情的同学给予肯定。评价标准等级选择的民间故事主题健康☆☆☆讲述符合故事的原意☆☆☆讲述时声音洪亮，语言口语化☆☆☆在原文的基础上，增加了生动又符合实际情境的内容☆☆☆在讲述过程中添加了动作、表情、对话等☆☆☆同学的评价和建议：活动五：课外延伸,拓展学习组织学生开展“空中故事会”：今天，我们大家一起分享了中国民间故事，并通过创造性复述，领略到了很多动人的情节和精彩的人物形象，再一次体会到了民间故事的魅力。由于课堂的时间有限，请同学们下课以后，把自己讲的民间故事的录音或录像上传到班级群，我们将继续开展“空中故事会”活动。孟姜女哭长城（节选）秦朝的时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓得正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，他俩心心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，忽然闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。她想：我（）坐在家里干着急，（）自己到长城去找他。她立刻收拾收拾行装，上路了。一路上跋山涉水，孟姜女终于到达了长城。这时的长城已经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了。她找啊找，始终不见丈夫。最后，她鼓起勇气，向一队正要上工的民工询问：“你们这儿有个人叫范喜良吗？”民工说：“有这么个人。”孟姜女连忙再问：“他在哪儿呢？”民工说：“已经死了，尸首都已经填了城脚了！”听到这个噩耗，孟姜女大哭起来。她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首。（选自《民间故事快读》新疆美术摄影出版社）1.解释词语。张灯结彩：跋山涉水：2.在文中的括号里填上恰当的关联词语。 3.根据文章内容，把下面对故事情节的概括排序。分别相遇生死相离成亲正确的排序是：——————4.孟姜女哭长城是一个流传很广的民间故事，你从这个故事中感受到了什么呢？【参考答案】1.挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。指翻山越岭，蹚水过河。形容旅途艰苦。2.与其不如3.相遇成亲分别生死相离4.示例：我感受到了秦始皇的残暴，秦朝官兵的凶狠，以及普通百姓对幸福生活的渴望。六和填江（节选）原先，住在钱塘江里的龙王性情暴躁，把潮水弄得涨落没有个一定时刻，沿江两岸的田地常常被淹没，人们成天提心吊胆地过日子。江边住着一户穷苦的渔民，夫妻俩带着个儿子六和过日子。六和五岁那年，他爸在江上打鱼翻了船，淹死啦。娘儿俩失去了依靠，只能每天趁涨潮的时候去捞潮头鱼。干这行当太危险了，六和娘也被浪头卷进漩涡里去啦。六和没了娘，又伤心又愤怒。他尽力把江边山上大大小小的石块搬下来，使劲扔进江里去。他发誓要用石块把钱塘江填满。他整整丢了七七四十九天，把水晶宫砸了许多窟窿。石块在水晶宫前的台阶上堆成一座小山，都快把大门堵死啦。龙王无奈，只好去向六和讲和。六和要求龙王依他两件事。龙王问是哪两件。六和说：“第一件，马上把我娘送回来；第二件，从今以后不许乱涨大潮，潮水只许规规矩矩顺着河道走，涨到小山这儿为止。”龙王都答应下来，叫人把六和娘送了上来。六和见了娘，多么快活啊！娘儿俩高高兴兴地回家啦。从那时起，钱塘江的潮水便小了许多，而且涨到那座小山边便稳定下来。只有每年八月十八那一天，潮水比平常要大些，那是因为龙王吃过六和的亏，怕他的部下再闯祸，亲自出来巡江的缘故。为了感谢六和治伏了龙王，后人就在六和搬石块的小山上，修筑起一座宝塔，就是如今的“六和塔”。（选自《西湖传说故事集成1名胜古迹卷》杭州出版社）1.根据意思写出文中的词语。（1）形容遇事好发急，不能控制感情。（）（2）形容对事情不能放心，非常害怕。（）2.用“”画出人们成天提心吊胆地过日子的原因。3.用“”画出六和填江后钱塘江水的变化。4.在这个故事中，六和为什么能让龙王畏惧呢？请写出你的理解。5.请你想象六和填江的情景，写一段话吧。_____________________________________________________________【参考答案】1.（1）暴躁（2）提心吊胆2.画出：原先，住在钱