2026年秋季学期小学外研版（三起）（刘兆义）（新教材）英语三年级上册教学计划含教学进度表

2026秋小学英语三年级上册（外研版三起）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养培育，落实“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四维目标，坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生认知发展规律，面向全体学生，关注个体差异，打造灵动、开放、生成性的英语课堂，激发学生英语学习兴趣，帮助学生初步建立英语学习思维，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学三年级新生，共X个班，每班约45名学生。大部分学生在学前阶段或一年级二年级未接受过系统的英语学习，仅少数学生通过校外兴趣班或早教接触过少量日常英语词汇，整体英语基础处于零起点或接近零起点水平。学生来自不同家庭背景，英语学习的启蒙程度差异较大，两极分化现象在学期初期就已初步显现。2.认知特点三年级学生年龄处于8-9岁区间，大脑发育处于具体运算阶段，对直观、形象、趣味化的内容接受度高，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，好奇心强，善于模仿，喜欢参与游戏、歌谣、绘画等互动性活动，对陌生语言的排斥感较低，乐于开口表达，但逻辑思维能力较弱，难以理解抽象的语法规则。3.现存问题一是英语基础差异大，部分学生零启蒙，对英语完全陌生，少数学生已经掌握了基础问候语和常用词汇，统一教学难度较大；二是课堂注意力难以持续，容易被无关事物吸引，课堂常规需要逐步建立；三是部分学生存在畏难情绪和害羞心理，不敢开口朗读，怕说错被嘲笑；四是没有形成良好的英语学习习惯，缺乏课后听读、认读的意识。4.改进方向针对以上问题，本学期将从建立课堂常规、培养学习兴趣入手，采用分层教学满足不同基础学生的需求，通过趣味活动降低学习难度，鼓励学生大胆开口，逐步养成每日听读英语的良好习惯，缩小学生间的基础差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本教材为外研版（三起）刘兆义主编新教材三年级上册，是按照义务教育英语课程标准（2022版）要求重新编写的零起点小学英语教材，贴合新版课标要求，符合三年级学生认知特点。2.知识体系本册教材共设置1个预备单元（Welcomeunit）和6个正式单元，整体遵循“从易到难、从身边到生活”的编排逻辑：预备单元主要帮助学生初步感知英语，建立英语学习的基本课堂常规；Unit1围绕问候与自我介绍展开，让学生掌握基础见面用语；Unit2围绕颜色主题展开，学习常见颜色词汇；Unit3围绕数字主题展开，学习1-10数字词汇；Unit4围绕学习用品主题展开，掌握常见文具词汇；Unit5围绕教室场景展开，学习教室相关设施词汇和简单位置表达；Unit6围绕家庭主题展开，学习家庭成员词汇和简单介绍句型。每个单元设置词汇板块、句型板块、对话板块、歌谣板块和拓展板块，循序渐进培养学生听、说、读、认能力，不要求过早书写，符合零起点教学要求。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点WelcomeunitLet'sbegin!感知英语，了解英语课堂常规，听懂基本课堂指令适应英语课堂节奏，听懂并做出正确反应Unit1Hello,hello!掌握问候、自我介绍句型：Hello!/Hi!I'm...能正确认读姓名相关表达发音准确，敢于主动开口自我介绍Unit2Colourfulworld掌握red、yellow、blue等8种常见颜色词汇，会用It's...表达颜色正确区分不同颜色词汇发音，在实际场景中运用Unit3Numbersarefun!掌握1-10英文数字词汇，会用Howmany...?提问并回答数字3、5、8等发音准确，快速反应对应数字Unit4Myschoolthings掌握book、pen、pencil等常见学习用品词汇，会用Ihavea...表达名词冠词的正确使用，词汇发音清晰Unit5Inmyclassroom掌握desk、chair、blackboard等教室设施词汇，会用It'sin/on...表达位置方位介词的初步理解和正确运用Unit6Meetmyfamily掌握father、mother等家庭成员词汇，会用Thisis...介绍家庭成员分清不同家庭成员称谓，发音准确流畅4.教材资源利用一是用好主教材配套资源：配套音频、动画光盘、教师教学用书，利用标准音频培养学生正确发音，利用动画视频激发学生学习兴趣；二是整合学校现有资源：利用智慧教室、多媒体交互设备，开展互动教学；三是开发生活资源：引导学生观察生活中的英语标识、物品英文名称，将英语学习和生活结合；四是利用配套练习册，设计随堂练习和课后作业，巩固课堂所学内容。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Welcomeunit能听懂课堂常用指令，如Standup/Sitdown，初步感知英语语音语调了解英语课堂基本礼仪，知道英语是国际通用语言初步建立“不同声音对应不同指令”的对应思维，培养快速反应能力适应英语课堂节奏，养成倾听的基本习惯Unit1能听懂、会说、认读问候语和自我介绍句型，能正确进行自我介绍了解英语国家见面问候的基本礼仪，知道不同国家问候方式的差异能够区分中文和英文表达的不同，初步建立英语表达逻辑能主动模仿教师发音，敢于开口表达Unit2能听懂、认读8种颜色词汇，会用句型描述物品颜色了解不同颜色在中西方文化中的基础含义，感受色彩之美能够对颜色进行分类，培养观察和归纳能力能在生活中主动用英语识别颜色，学会借助实物记忆词汇Unit3能听懂、认读1-10数字词汇，会用句型询问和回答数量了解英语数字计数方式，对比中文计数的异同培养数字敏感度，能够快速对应数字和英文词汇，提升反应能力学会通过歌谣记忆数字，掌握韵律记忆法Unit4能听懂、认读常见文具词汇，会用句型介绍自己的学习用品养成爱护学习用品的习惯，知道整理文具的重要性能够对学习用品进行分类，培养分类归纳思维能主动整理自己的学习用品，结合实物记忆词汇Unit5能听懂、认读教室设施词汇，会用句型表达物品位置了解保持教室整洁的重要性，养成爱护公共设施的习惯初步建立空间方位概念，培养空间思维能力能在教室场景中运用所学词汇，学会在真实场景中运用语言Unit6能听懂、认读家庭成员词汇，会用句型介绍自己的家人感受家庭温暖，懂得尊重和爱自己的家人，了解中外家庭结构的异同能够理清家庭成员关系，培养逻辑梳理能力能主动向家人介绍所学内容，学会在真实情境中运用英语五、学具教具使用清单类别具体教具学具使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件新授课词汇教学、句型呈现互动教具颜色转盘、数字卡片、磁性贴、黑板贴、抽奖箱课堂游戏、互动操练学生学具彩色蜡笔、自制单词卡、自己的学习用品、家庭照片动手操作、情境展示、拓展活动数字资源配套动画视频、音频文件、互动教学小程序新课导入、听力训练、趣味巩固六、教学目标1.知识与技能目标（1）能听懂、会说、认读预备单元和6个单元的全部核心词汇，共计约50个常用词汇，掌握7个核心功能句型；（2）能听懂课堂常用指令，并做出正确反应，能跟唱教材中的英语歌谣；（3）能运用所学句型进行简单的日常对话，如问候、自我介绍、介绍物品、介绍家人等，发音基本准确，语调自然；（4）能正确认读26个英文字母的大写形式，初步感知字母发音，为后续学习奠定基础；（5）初步养成良好的听读习惯，每天能坚持10分钟左右的英语听读练习。2.过程与方法目标（1）通过模仿、游戏、歌谣、小组合作等方式，体验英语学习的过程，掌握基础的词汇记忆方法；（2）能在教师引导下，观察、归纳所学词汇和句型的规律，初步培养自主学习能力；（3）通过小组互动活动，提升合作交流能力，能和同伴一起完成简单的英语任务；（4）初步学会借助实物、图片、肢体语言理解英语表达的含义，提升学习效率。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，让学生喜欢上英语课，乐于参与英语课堂活动；（2）帮助学生克服不敢开口的畏难情绪，建立英语学习的自信心；（3）培养学生尊重不同文化、乐于了解异国文化的意识；（4）引导学生在生活中关注英语，感受英语和生活的联系，培养热爱生活、热爱家庭的美好情感。七、教学重难点1.教学重点（核心知识点）（1）每个单元核心词汇的听、说、认读，掌握正确发音；（2）每个单元核心句型的理解与运用，能在真实场景中进行简单表达；（3）培养学生良好的英语学习习惯和课堂常规，激发学习兴趣；（4）初步建立英语语感，能听懂简单的英语指令和日常对话。2.教学难点（学生难掌握内容）（1）部分相近发音词汇的区分，如pen和pencil，three和five，学生容易混淆发音；（2）句型中冠词a/an的正确使用，学生容易遗漏或者错用；（3）方位介词in/on的理解与正确运用，学生难以准确把握方位含义；（4）部分性格内向的学生不敢开口表达，难以克服害羞心理，开口率较低；（5）课后听读习惯的养成，部分学生没有家庭听读条件，难以坚持练习。八、教学方法与策略1.课堂教学方法（1）情境教学法：创设问候、介绍、找物品等真实生活情境，让学生在情境中理解和运用语言；（2）全身反应法：通过教师示范、学生模仿肢体动作，帮助学生理解指令和词汇，契合三年级学生好动的特点；（3）游戏教学法：设计猜单词、摸物品、抢椅子、转盘抽奖等趣味游戏，巩固所学内容，吸引学生注意力；（4）歌谣教学法：利用教材中的歌谣，让学生通过韵律记忆词汇和句型，提升学习兴趣，培养语感。2.分层教学策略根据学生基础将学生分为三个层次：A层（基础较好，已经有一定英语启蒙）、B层（中等基础，从零开始学习进度中等）、C层（基础薄弱，零启蒙接受较慢）：对A层学生，要求能够熟练背诵词汇和句型，能拓展进行简单对话，增加拓展词汇的练习；对B层学生，要求能够掌握核心词汇和句型，完成基本对话练习即可；对C层学生，要求能听懂、会认读核心词汇，能识别句型，不强制要求背诵，逐步跟进。作业设计也分层布置，C层只需要完成听读认读作业，B层增加跟读模仿作业，A层增加拓展表达作业。3.重难点突破策略对于发音难点：采用“领读—模仿—对比—纠正”四步教学法，利用口型图展示发音部位，让学生观察模仿，结对练习互相纠正，突破发音难点；对于语法难点（如介词、冠词）：不讲解抽象语法规则，通过大量实例感知，让学生在反复运用中形成语感，自然掌握正确用法；对于开口难的问题：建立“鼓励机制”，只要开口就给予肯定，不纠正错误打击学生积极性，先鼓励开口，再逐步纠正发音；对于习惯养成难点：设计“每日听读打卡”活动，和家长配合监督，定期表扬坚持打卡的学生，带动全班养成习惯。九、分层辅导方案分层标准：根据学生课堂表现、入学基础测评将学生分为培优组（约占班级15%，基础扎实，接受能力强，对英语有浓厚兴趣）、提高组（约占班级70%，基础中等，能够跟上教学进度）、补差组（约占班级15%，基础薄弱，接受较慢，学习兴趣不足）。组别辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优组基础扎实、学习兴趣浓厚的学生拓展单元主题相关词汇，练习简单的拓展对话，尝试进行简单的英文小故事朗诵，培养英语表达能力小组拓展活动、课后英语兴趣小组、英语歌谣比赛指导每周1次，每次20分钟提高组基础中等、能跟上进度的学生巩固单元核心词汇和句型，加强开口练习，提升发音准确度，培养基本的学习习惯课堂提问关注、同桌结对练习、随堂抽查辅导每两周1次针对性辅导补差组基础薄弱、接受较慢、零启蒙学生从最基础的课堂指令、核心词汇认读读起，逐个突破单元重点内容，帮助学生建立学习信心，培养学习兴趣一对一辅导、同伴结对帮扶（培优组学生结对帮助）、降低练习难度逐步推进每周2次，每次15分钟十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月26日放寒假，本学期共21周，安排期中、期末考试，包含法定节假日（中秋节、国庆节、重阳节秋假），具体进度如下：周次起止日期教学内容/安排课时备注/节点12026.9.1-2026.9.6WelcomeunitLet'sbegin!新课教学+巩固练习2开学第一课，建立课堂常规22026.9.7-2026.9.13Unit1Hello,hello!词汇+句型新课教学232026.9.14-2026.9.20Unit1对话教学+单元复习+单元检测242026.9.21-2026.9.27Unit2Colourfulworld词汇+句型新课教学2中秋节放假1天（9月25日）52026.9.28-2026.10.4Unit2对话教学+单元复习1国庆节放假7天（10.1-10.7），本周上课1天62026.10.5-2026.10.11Unit2单元检测+Unit3Numbersarefun!词汇新课教学2秋假放假2天（10.8-10.9）72026.10.12-2026.10.18Unit3句型+对话教学282026.10.19-2026.10.25Unit3复习+检测+期中复习292026.10.26-2026.11.1期中考试+试卷讲评2期中考试节点102026.11.2-2026.11.8Unit4Myschoolthings词汇+句型新课教学2112026.11.9-2026.11.15Unit4对话教学+单元复习+检测2122026.11.16-2026.11.22Unit5Inmyclassroom词汇+句型新课教学2132026.11.23-2026.11.29Unit5对话教学+单元复习2142026.11.30-2026.12.6Unit5检测+Unit6Meetmyfamily词汇新课教学2152026.12.7-2026.12.13Unit6句型+对话教学2162026.12.14-2026.12.20Unit6复习+检测2172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理复习（模块一：词汇）2182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理复习（模块二：句型+对话）2元旦放假1天（1月1日）192027.1.4-2027.1.10专项复习+模拟检测2202027.1.11-2027.1.17期末考试2期末考试节点212027.1.18-2027.1.24试卷讲评+学期总结+学情反馈21月27日前结束学期工作注：本学期每周安排2课时英语课，总课时42课时，符合小学三年级课程设置要求，所有教学、考试工作均在2027年1月24日前完成，满足1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂参与、作业完成、听读打卡、单元检测四个部分：（1）课堂参与（20%）：评价学生课堂互动、开口发言、活动参与情况，每节课根据学生表现打分，每周汇总；（2）作业完成（20%）：评价学生课后听读作业、课堂练习完成情况，分层评价，只要完成对应层次作业即可得满分；（3）听读打卡（10%）：评价学生每日在家听读打卡情况，全勤打卡得满分；（4）单元检测（10%）：每个单元结束后的检测成绩计入过程性评价。2.终结性评价（占比40%）终结性评价以本学期期末统一考试成绩为主，主要考察学生全册词汇认读、听力理解、简单对话运用能力，考试形式以听说为主，笔试为辅，符合三年级零起点教学要求。3.评价反馈机制（1）课堂即时反馈：每节课对学生的发言和活动表现给予即时口头评价，鼓励为主；（2）单元反馈：每个单元检测后，向学生和家长反馈单元学习情况，指出优势和存在的问题；（3）期中反馈：期中考试后，出具期中学习评价报告单，反馈半学期学习情况；（4）期末反馈：学期结束后，结合过程性评价和终结性评价，给出综合评价等级，撰写个性化评语，反馈给家长和学生。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中英语基础扎实、接受能力强、对英语有浓厚兴趣的学生，每班约6-8人。内容：拓展单元主题相关词汇，练习简单的英文日常对话，学唱英文歌曲，进行简单的英文小故事朗诵训练，培养学生的语言表达能力和语感。具体方式：利用每周三下午课外活动时间开展培优兴趣小组活动，设计拓展任务，如“制作我的英语单词书”“英文自我介绍展示”“家庭英语小演讲”等，组织班级英语歌谣比赛，为学生提供展示平台，激发学生拓展学习的兴趣。2.补差计划对象：班级中英语基础薄弱、零启蒙、接受能力较慢、学习兴趣不足的学生，每班约6-8人。内容：从最基础的课堂指令认听、核心词汇认读开始，逐个单元突破重点内容，帮助学生过好词汇关、发音关，建立英语学习的自信心，培养基本的学习习惯。具体方式：采用“一对一结对帮扶”，安排培优组学生和补差组学生同桌结对，课堂上互相帮助；利用每天大