《繁星》教案（第一课时）

繁星核心素养目标文化自信：积累文中优美的句子，感受现代文学的魅力，增强对中华优秀文化的认同感。语言运用：重点关注文中描写星空的语句，感受联想和想象的语言魅力。思维能力：能根据作者的写作顺序，梳理在不同时间、不同地点观看繁星的情景与感受。审美创造：引导学生观察大自然，培养热爱大自然、热爱生活的情感，并能用自己的语言表达所见所想。课前解析关注作者：巴金（1904—2005），原名李尧棠，四川成都人，现代文学家。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。主要作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等。关注文本：《繁星》一文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”及“如今”三个不同时间段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。从前，“我”在家乡庭院里纳凉时看天上密密麻麻的星星；三年前，“我”在南京住所的菜园里看繁星，觉得光明无处不在；如今，“我”在海上看繁星，觉得自己像一个小孩子睡在母亲的怀里。时间在变，地点在变，“我”对繁星的喜爱却不变。关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者呈现了三幅繁星满天的画面。第一幅画面展现了“密密麻麻”的星星，第二幅画面是“星群密布”的蓝天，第三幅画面具有了动感。关注插图：课文插图表现的是海上繁星的画面，为学生想象画面提供了帮助。教学目标1.认识“昧、坠”等3个生字，会写“繁、怀”等10个字，会写“繁星、密密麻麻”等12个词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述说出脑海中浮现出的画面。（重点）3.体会作者每次看繁星时不同的感受，体会作者对星空的热爱与依恋之情。（难点）4.写一写你看到夜晚的星空时的所见所想。课前准备多媒体课件课时安排2课时《繁星》优质教案（第一课时）1.认识“昧、坠”等3个生字，会写“繁、怀”等10个字，会写“繁星、密密麻麻”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，厘清课文结构。3.研读第1自然段，想象繁星满天的画面，体会作者对星空的喜爱之情。一、谈话导入，激发兴趣1.教师导入：同学们，每当夜晚仰望星空时，你有什么感受？你看到了怎样的画面？我们一起来分享一下吧。学生自由交流。2.今天这节课，我们来一起学习著名作家巴金先生的一篇文章——《繁星》。（板书：繁星）3.简介作者。设计意图：以仰望星空的话题引入，贴近学生的生活经验，能激发学习兴趣。二、初读课文，学习字词1.初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意停顿，随文画出容易读错的字。2.学认字：出示词语，教师指名让学生读。3.学写字。指导：“繁”上部左边的“每”横折钩变成了横折。“围”是全包围结构，国字框要写方正。学生练写，教师巡视指导。4.识字游戏。三、再读课文，整体感知1.默读课文，思考：课文写了作者在哪些地方看繁星的情景？是按照什么顺序来写的？全班分享交流，完成表格。段落地点时间第1自然段家乡的庭院从前第2自然段南京住所的菜园三年前第3自然段海上如今（板书：从前——家乡三年前——南京如今——海上）点拨：课文以时间为线索，讲述了在三个不同时间段、三个不同地方观赏繁星的情景与感受。2.教师提出要求：借助表格，说说课文的主要内容。学生交流汇报。设计意图：通过初读课文和梳理表格，帮助学生整体把握课文结构和主要内容，培养提取信息和概括文章内容的能力。四、研读第1自然段，想象画面1.教师提出要求：自由朗读第1自然段，抓住描写星空的语句，想象繁星满天的画面。2.教师提问：作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？预设：密密麻麻。（板书：密密麻麻）教师追问：“密密麻麻”写出了星星的什么特点？预设：星星又多又密。3.教师提问：想象一下，你仿佛看到了怎样的画面？预设：家乡庭院的夏夜，“我”躺在竹椅上，庭院里凉风习习，抬头是密密麻麻的繁星，像撒在黑丝绒上的碎钻。4.思考：从前在家乡，望着满天繁星，作者的感受是怎样的？预设：望着星空，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。教师提问：这句话运用了什么修辞手法？预设：比喻。教师追问：这句话表达了作者怎样的情感？预设：表达了对星空的依恋和热爱。教师提问：作者在家乡看繁星时的感受是怎样的？点拨：从前在家乡，望着密密麻麻的星天，作者仿佛回到了母亲的怀