《收集睡眠数据》教学设计-2026-2027学年北京版（新版）小学信息技术四年级上册

《收集睡眠数据》教学设计-2026-2027学年北京版（新版）小学信息技术四年级上册教学背景在数字化信息时代，数据已经融入学生日常生活，睡眠数据是和学生自身健康紧密相关的真实生活数据。四年级学生已经具备基础计算机操作能力，会打开、保存表格软件，认识简单表格行列，能够完成简单文字录入。但学生对于“数据从哪里来”缺少认知，多数学生认为数据就是直接输入数字，不理解收集数据的方法、数据来源、数据真实性的意义。本课时围绕“研究睡眠问题”真实项目开展，以自身睡眠情况为研究对象，引导学生经历调查、记录、整理睡眠原始数据完整过程，为下一节课《用公式处理数据》做好数据素材铺垫。本课落实信息科技新课标数据与编码学习要求，把信息技术学习和学生身体健康生活教育相结合，让学生体会信息技术服务生活、服务健康研究的价值。教材分析本课选自2026秋北京版新版小学信息技术四年级上册第三单元《数据组织与呈现》主题5《研究睡眠问题》第1课时《收集睡眠数据》。本单元整体项目主题为研究睡眠问题，单元项目流程：收集睡眠数据→用公式处理数据→数据可视化呈现→分析睡眠得出结论。《收集睡眠数据》是项目起始课，教材内容包含：认识睡眠调查项目、确定调查对象、设计睡眠调查表、开展数据收集、把原始睡眠数据录入电子表格、辨别无效数据。教材以学生每日睡眠时长为核心案例，给出调查表样例，指导学生区分有效数据和无效数据，强调数据要真实客观。本课重在体验数据收集完整流程，不涉及公式计算，为本单元后续数据计算、图表制作提供原始数据基础，承担项目奠基作用，实现从现实生活问题向表格数据转化。核心素养教学目标信息意识知道睡眠数据属于生活数据，理解开展研究需要先收集真实原始数据，感受数据可以帮助我们分析生活中的实际问题。能够辨别有效数据与无效数据，树立数据真实、客观的意识，明白虚假的数据会影响研究结论。计算思维能够根据研究睡眠问题的需求，设计简单调查表格，明确需要收集哪些信息，梳理调查项目字段。经历“确定问题—设计调查表—开展调查—录入电子表格”的处理流程，初步建立用表格组织现实信息的思维。数字化学习与创新熟练打开电子表格软件，会在单元格中输入文本、数字，能够按照调查表把睡眠数据录入电子表格，规范填写行列内容。可以结合学习任务，利用电子表格工具完成原始数据数字化记录，为后续数据分析做好准备。信息社会责任调查收集数据时尊重他人隐私，不随意泄露同学睡眠情况。结合睡眠调查，了解小学生合理睡眠时长，建立健康作息意识。教学重难点教学重点理解数据收集完整流程：明确研究问题、设计调查表、采集原始数据。读懂教材睡眠调查表样例，能够将纸质调查得到的睡眠原始数据准确录入电子表格。教学难点根据研究需求自主确定调查需要收集的字段信息，区分有效数据、无效数据。理解现实生活信息转化为电子表格数据的逻辑，理解表头、行、列在调查数据中的含义。教学过程Step1情境导入，引出研究主题师：同学们，大家平时晚上几点睡觉，早上几点起床？大家每天睡多久呢？睡眠对我们小学生身体成长非常重要。教材当中提出了一个研究项目——研究睡眠问题。大家想一想，如果我们想要研究班级同学睡眠好不好，我们凭空猜想可以得出结论吗？

生：不可以，需要知道大家睡觉的情况。

师：说得非常好。想要研究睡眠问题，不能只靠猜想，我们需要拿到真实情况，也就是收集睡眠数据，这就是我们今天要学习的内容，板书课题《收集睡眠数据》。

师：请同学们翻开教材对应页面，看一看教材提出的研究问题：我们班级同学每日睡眠时长是否符合小学生健康睡眠标准？想要解决这个问题，我们第一步要做什么？

生：收集大家睡觉的数据。

师：没错，做数据研究，第一步就是收集数据。设计意图：依托教材项目主题，从学生真实生活睡眠情境切入，引发学生思考研究问题与数据之间的关系，明确本节课学习任务，激发学习探究兴趣。Step2研读教材，认识数据收集完整流程师：我们一起来看教材给出的数据收集工作步骤。教材把收集睡眠数据分成四步：确定调查对象、设计调查表、开展调查获取原始数据、将数据录入电子表格。我们一步一步来学习。

师提问：我们研究班级同学睡眠问题，我们的调查对象是谁？

生：我们班上的同学。

师：对，我们调查对象为本班同学。确定调查对象之后，接下来要设计调查表。大家思考，如果要记录一位同学睡眠情况，我们需要记录哪些信息？请大家结合教材上的调查表样例说一说。

生1：要记录姓名。

生2：记录睡觉时间、起床时间。

生3：记录睡眠的时长。

师：大家观察教材中的睡眠调查表，表格第一行叫做表头，表头写清楚每一列要记录什么内容。教材样例表头包含：序号、姓名、晚上睡觉时间、早上起床时间。师出示教材调查表简易样例投影：序号姓名上床睡觉时间早上起床时间1张明21:007:002李华21:306:40师：大家看这个表格，每一行代表一位同学的信息，每一列代表一类信息。表头不能缺失，如果表头写不清楚，收集到的数据就会混乱。

师追问：那在填写调查表的时候，哪些属于无效数据？大家结合教材文字找一找。

生：乱填的数字、没有填写的空单元格属于无效数据。

师总结教材知识点：在调查的时候，要如实填写，不能随便编造数字；空着不填、乱写时间，都是无效数据。无效数据会干扰我们后面的研究分析，所以收集数据一定要保证真实。同时教材提示我们，调查的时候要尊重别人，不随便公开别人的个人信息，保护同学隐私。设计意图：紧扣教材文本与样例表格，通过师问生答拆解调查表组成，让学生认识表头、行、列含义，建立有效数据与无效数据概念，渗透信息社会责任。Step3设计简易调查表，模拟开展调查采集原始数据师：参照教材样例，请同学们想一想，我们班级开展睡眠调查，我们的调查表表头需要设置哪些项目？请同学说一说你的想法。

生1：序号，姓名，上床睡觉时间，起床时间。

生2：还可以加上星期。

师：教材本次研究，我们主要收集每位同学平日上床睡觉时间、起床时间。我们确定表头：序号、姓名、上床睡觉时间、早上起床时间。

师：现在我们模拟课堂小调查。请同学们回忆自己平时上学日睡觉、起床时间，填写简易纸质调查记录单。提醒大家，按照真实情况填写，不要编造。

学生填写个人睡眠信息。

师随机抽取几份记录单展示：大家看一看这份记录，信息完整真实，属于有效数据；这份没有填写起床时间，属于无效数据。

师提问：如果我们拿到全班同学纸质调查表，纸质表格不方便统计分析，教材告诉我们应该怎么做？

生：把数据录入电子表格软件。设计意图：学生亲身参与模拟调查，体验采集原始数据过程，进一步巩固有效、无效数据概念，自然过渡电子表格录入环节。Step4电子表格录入睡眠数据，落实教材操作任务师：请大家打开电脑上电子表格软件。对照教材的操作提示，我们要把纸质调查表里面的数据输入电子表格当中。

师：首先我们输入表头，A1单元格输入序号，B1单元格输入姓名，C1单元格输入上床睡觉时间，D1单元格输入早上起床时间。

师一边演示一边提问：A1单元格是什么位置？

生：A列第1行。

师：对，第一行全部用来写表头，表头一定要放在第一行，和教材样例保持一致。表头输入完成之后，从第二行开始录入每一位同学的数据，一行存放一个同学的全部睡眠信息。

师：老师请一位同学说一说，第二个同学的信息，应该写在哪一行？

生：第3行。

师：很好。录入时间的时候，直接输入时间格式，例如21:00，不需要额外增加文字。录入的时候，一个单元格只填写一项信息，不要把多项内容挤在同一个单元格，这也是教材明确提出的操作规范。

教师巡视课堂，查看学生操作，针对共性问题进行点拨。

师提问：老师看到有同学把姓名和睡觉时间写在同一个单元格，大家想一想这样会有什么麻烦？

生：后面不好处理数据。

师：完全正确，一个单元格存放一类数据，后续我们下节课做公式计算的时候，才可以正常使用这些数据。录入完成，按照教材提示保存文件，文件命名为“班级睡眠数据表”。设计意图：落实教材操作任务，明确电子表格录入规范，强化单元格、表头的理解，生成可供下一节课使用的数据文件，打通纸质原始数据到数字化表格的转化。Step5课堂辨析案例，巩固本课知识点师：我们看两个案例。案例一，同学小明为了让自己睡眠看起来更长，随便改写自己睡觉时间。案例二，小红如实记录自己睡觉和起床时间。请大家说一说哪一组是有效数据，为什么？

生：小红是有效数据，小明编造，是无效数据。虚假的数据会让我们研究结果不正确。

师：教材也告诉我们，做数据研究，真实是第一位。数据收集完成，我们已经得到原始睡眠数据表，但现在表格里面还没有计算每个人睡了多少小时，我们下一节课就学习用公式处理这些数据。课堂小结师带领学生回顾本节课所学内容。本节课我们学习了《收集睡眠数据》，学习数据收集完整流程：确定调查对象，设计调查表，开展调查采集原始数据，把纸质数据