初中英语七年级上册 Unit 1 Section B Project（3a3c）创新教学设计

初中英语七年级上册Unit1SectionBProject（3a-3c）创新教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

本课时“Unit1SectionBProject（3a-3c）”是七年级上册起始单元的综合实践活动课。教材内容围绕“结交新朋友”这一主题，通过3a的个人信息卡制作、3b的小组内介绍与交流、3c的班级展示与汇报，引导学生将本单元所学的问候语、介绍语、基本信息询问与回答（姓名、年龄、国籍、电话号码等）等核心语言知识，综合运用于真实的人际交往场景中。这不仅是语言知识的输出环节，更是培养学生在真实语境中运用英语进行交际、合作探究、展示自我的关键平台。

七年级学生刚进入初中阶段，对英语学习充满好奇与热情，具备一定的英语基础（如简单的自我介绍），但语言组织能力、合作学习能力以及公众展示的胆量尚显稚嫩。他们渴望结交新朋友，有强烈的社交需求，为本项目的开展提供了良好的情感基础。然而，学生在信息的系统梳理、语言的准确运用、小组合作的角色分工以及展示时的礼仪规范等方面，需要教师提供清晰的脚手架和精准的指导。

（二）设计理念与指导思想

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“在做事中学”“在用中学”的英语学习活动观。将语言学习、文化意识、思维品质和学习能力的发展融为一体。

1.【核心素养导向】以“结交新朋友”为大任务，驱动学生主动运用语言，实现语言学习的工具性与人文性统一。

2.【项目式学习（PBL）】将3a-3c设计为一个微型的项目式学习周期：明确任务（项目启动）→自主建构（制作信息卡）→合作探究（小组交流）→展示汇报（班级发布）→评价反思（多元评价）。

3.【教学评一体化】将评价融入教学的每一个环节，通过师生共建的评价量表，引导学生明确成功标准，实现以评促学、以评促教。

4.【跨学科视野】融合美术（卡片设计与制作）、信息技术（可能的资料查询）、道德与法治（交友礼仪、尊重他人）等学科元素，提升学生的综合人文素养。

二、教学目标与核心素养对标

基于课程标准和学情，本课时旨在达成以下目标：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能准确使用本单元核心句型，如“Mynameis.../Iam...”、“I'mfrom.../Ilivein...”、“Mytelephonenumberis...”、“What'syour...?”、“Nicetomeetyou!”等，进行自我介绍和他人介绍。

2.【重点】学生能在制作个人信息卡和口头介绍时，正确拼写姓名、国籍、电话号码等关键信息，并注意英文人名、地名的大小写规范。

3.【难点】学生能连贯、有条理地组织语言，形成一段不少于5句话的、内容完整的自我介绍或他人介绍。

（二）文化意识目标

1.学生能了解英语国家人士在初次见面时介绍与问候的礼仪习惯（如眼神交流、微笑、握手等非语言交际方式）。

2.学生能通过介绍自己的家乡、喜好等，增强对本土文化的认同感，并初步树立跨文化交际的意识。

（三）思维品质目标

1.学生能通过筛选、整理个人信息，提升信息归纳与处理的逻辑思维能力。

2.在小组交流中，学生能通过倾听、对比、分析他人信息，进行简单的信息推断和提问，培养批判性思维。

3.【高频考点/热点】学生能创造性地设计和美化个人信息卡，体现个性与审美，发展创新思维。

（四）学习能力目标

1.【重要】学生能积极参与小组合作，明确自己在小组中的角色，学会倾听、分享与互助。

2.学生能根据教师提供的评价量表，进行自我评价和同伴评价，初步掌握元认知学习策略。

3.学生能自信、大方地在班级面前进行展示，克服羞涩心理，提升英语学习的自信心和成就感。

三、教学重难点与突破策略

（一）教学重点

1.综合运用本单元所学的目标语言，制作一份图文并茂、信息准确的个人英文信息卡。

2.在小组和班级范围内，运用目标语言进行有效的自我介绍和对他人的介绍。

（二）教学难点

1.【难点】在口头介绍时，能自然、流畅地组织语言，实现从书面信息到口头表达的顺利转换，并辅以恰当的眼神交流和肢体语言。

2.【难点】在小组合作中，能有效倾听并记录他人的关键信息，为后续的班级汇报做好准备。

（三）突破策略

1.【搭建脚手架】教师提供信息卡模板、自我介绍“语言包”（SentenceBank）、小组采访问题清单等，降低任务难度，确保人人参与。

2.【过程性指导】在学生制作卡片和小组交流环节，教师进行巡回指导，及时发现并纠正语言错误，提供个性化帮助。

3.【示范引领】教师或英语水平较高的学生进行示范展示，为学生提供可模仿的范例。

4.【评价导航】课前公布“最佳信息卡”和“最佳展示奖”的评价标准，让学生带着目标进行学习和创作。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

1.任务型教学法（Task-basedLanguageTeaching）：以完成“制作信息卡并结交新朋友”这一核心任务为主线。

2.合作学习法（CooperativeLearning）：通过小组合作（PairWorkGroupWork），实现信息差互补，共同完成任务。

3.情境教学法（SituationalLanguageTeaching）：创设“新生见面会”“国际青少年夏令营”等真实情境，激发学生表达欲望。

（二）教学准备

1.教师准备：

1.2.多媒体课件（PPT），包含清晰的任务指令、语言支架、示范案例、评价量表。

2.3.准备一些精美的英文个人信息卡范例（实物或图片）。

3.4.准备用于奖励的贴纸或小印章。

4.5.录制一段自己或往届学生的自我介绍示范视频。

5.6.设计并印制学生用“课堂活动评价表”和“小组采访记录单”。

7.学生准备：

1.8.【基础】复习本单元SectionAB的核心单词和句型。

2.9.准备一张A4大小的白色卡纸或彩色硬卡纸，以及彩笔、剪刀、胶棒等手工制作工具。

3.10.提前思考自己想要分享给新朋友的个人信息。

五、教学实施过程（详案）

【课前预习任务】

布置学生复习本单元所有重点句型，并尝试用英文写下自己的姓名、年龄、城市、喜欢的颜色/食物、电话号码等至少5条个人信息。鼓励学生准备一张自己的生活照或画一幅自画像，为课堂制作信息卡做好准备。

【课堂教学过程】

（一）【导入环节】情境创设，激活旧知，引出项目（约5分钟）

1.【师生互动，自由对话】教师面带微笑，用热情、友好的语气与学生进行日常问候。

T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Nicetoseeyouagain!

随机提问几位学生：

T:Hello,what'syourname?/Hi,whereareyoufrom?/Howoldareyou?/What'syourtelephonenumber?通过快速问答，复习本单元核心句型，激活学生已有知识储备。

2.【情境创设，发布项目】教师利用多媒体课件展示一个“WelcomeNewFriends!”派对的场景图片，图片上有来自不同国家的孩子。

T:Look!Wearehavinga"WelcomeNewFriends"party!Manynewfriendsarehere.Theywanttoknowus.Andwealsowanttoknowthem.Howcanweintroduceourselvestothemquicklyandclearly?

引导学生回答：我们可以制作一张名片（NameCard/InfoCard）。

T:Greatidea!Sotoday,ourbigprojectistomakeabeautifulandclearEnglishInfoCardaboutourselves.Then,wewilluseittomakenewfriendsinourclass.Finally,someofyouwillintroduceyournewfriendstoallofus!Areyouready?

此环节旨在将教材中的Project任务转化为一个具体、有趣、有挑战性的真实任务，激发学生的参与热情和内在动机。

（二）【项目准备环节】范例引领，明晰标准，自主制作（约15分钟）

1.【示范引领，搭建框架】教师在PPT上展示一张自己制作的精美英文信息卡，并配合卡片内容进行自我介绍。

T:Look,thisismyInfoCard.(指着卡片上的内容)MynameisMs.Wang.YoucancallmeWang.IamfromYantai,abeautifulcityinShandong.Iam30yearsold.Myfavoritecolorisblue.Youcanseeitonmycard.Mytelephonenumberis123-4567.Ilovereadingbooksanddrinkingtea.Nicetomeetyou!

介绍完毕后，引导学生分析卡片上包含的信息类别：Name,Age,From/City,Favoritethings,Phonenumber,Hobby,etc.并将其板书在黑板上，形成思维导图。

2.【明晰标准，提供支架】教师发放“课堂活动评价表”，并带领学生一起解读“最佳信息卡”的评价标准。

1.3.【重要】内容完整（Content）：包含至少5条个人信息。（1颗星）

2.4.【重要】语言准确（Language）：单词拼写、大小写、句型使用正确。（2颗星）

3.5.【创新】设计美观（Design）：图文并茂，布局合理，色彩搭配和谐，有创意。（2颗星）

同时，教师在PPT上展示“自我介绍语言包”（SentenceBank）：

4.6.Mynameis.../I'm...

5.7.I'mfrom.../Ilivein...

6.8.I'm...yearsold.

7.9.Myfavoritecolor/food/sportis...

8.10.Ilike...(reading,playingbasketball...)

9.11.Mytelephone/QQnumberis...

10.12.Nicetomeetyou!

13.【自主创作，教师巡视】学生拿出自己准备的卡纸和彩笔，开始动手制作属于自己的英文信息卡。教师在这个环节播放轻柔的背景音乐，营造轻松、专注的创作氛围。教师巡回指导，重点关注：

1.14.【基础】学生的英文书写是否规范，特别是姓名、地名首字母的大写。及时纠正拼写错误。

2.15.【难点】鼓励信息内容不够丰富的学生，从“语言包”中选取更多内容添加到卡片上。

3.16.【热点】对有创意的设计（如立体卡片、独特的图形等）及时提出表扬，鼓励学生发挥想象力和美术才能。

4.17.对于完成较快的学生，鼓励他们可以开始思考如何用卡片内容向同伴做介绍，进行口语练习。

（三）【项目实践环节】小组交流，信息互换，深度合作（约12分钟）

1.【任务说明，明确角色】教师布置小组合作任务。

T:Wonderfuljob!Yourinfocardsaresobeautiful.Now,it'stimetousethemtomakenewfriends.Pleaseworkingroupsoffour.Youwilltaketurnstointroduceyourselfusingyourinfocard.Whilelistening,youneedtofillinthis"GroupMemberInfoSheet"(小组采访记录单).

教师分发“小组采访记录单”，记录单上包含姓名、来自城市、年龄、喜好、联系方式等栏目，并示范如何提问和记录。

T:Youcanaskquestionslike:What'syourname?Whereareyoufrom?What'syourfavoritecolor?MayIhaveyourphonenumber?

2.【合作探究，轮流介绍】学生4人一组，开始进行自我介绍和信息交流。此环节是本课时的核心，要求：

1.3.【重要】每位学生手持自己的信息卡，像拿着名片一样，向组员进行自我介绍。介绍时，要求眼神与组员交流，面带微笑，声音洪亮。

2.4.【重要】组内其他成员认真倾听，并根据介绍，将关键信息填写到“小组采访记录单”上。遇到没听清的地方，可以用“Pardon?”或“Canyousayitagain?”进行询问。

3.5.【热点】教师再次巡回指导，观察小组活动情况，提醒学生注意交际礼仪，鼓励性格内向的学生大胆开口。同时，关注记录表的填写情况，确保信息记录的准确性，为下一步骤做准备。

6.【信息核对，深化理解】小组交流结束后，给每组2分钟时间，组员之间互相核对一下记录的信息是否准确，如果有误，及时更正。这个过程能进一步巩固对目标语言的理解和运用。

（四）【项目展示与评价环节】班级汇报，分享成果，多元评价（约10分钟）

1.【任务升级，介绍他人】教师邀请几位同学上台，利用自己刚刚记录的“小组采访记录单”，向全班介绍他的“新朋友”。

T:Nowyou'vegotsomenewfriends.Whowantstointroduceoneofyournewfriendstothewholeclass?Pleasebringyourinfosheetandcometothefront.

2.【学生展示，真实交际】邀请3-4组学生代表上台展示。展示者手持记录单，用第三人称进行介绍。

S1:Goodmorning,everyone!Letmeintroducemynewfriend.HisnameisLiMing.HeisfromWeifang.Heis12yearsold.Hisfavoritesportisbasketball.Histelephonenumberis789-0123.Let'swelcomeLiMing!(此时，被介绍的“新朋友”可以站起来，向大家挥挥手，展示自己的信息卡，并用“Nicetomeetyou!”回应)。教师在此过程中进行录像（可用于课后反思或分享给家长）。

3.【多元评价，以评促学】在每位学生展示后，立即进行评价。

1.4.【师生共评】教师引导全班学生根据“课堂活动评价表”中的“最佳展示奖”标准进行评价。标准包括：语言准确流畅（2颗星）、信息完整（1颗星）、声音洪亮自信（1颗星）、有眼神交流（1颗星）。

2.5.【生生互评】教师可以简单提问：“Howmanystarscanhe/sheget?Why?”鼓励学生给出具体的评价理由，如“Hisintroductionisveryclear.”“Hervoiceisloud.”等。

3.6.【教师点评】教师对学生的表现进行肯定性、鼓励性的总结点评，重点表扬学生的进步和亮点，对出现的共性语言错误，进行巧妙、不带批判性的纠正（例如，可以把正确的说法重述一遍）。

（五）【项目总结与升华环节】归纳总结，情感升华，布置作业（约3分钟）

1.【归纳总结】教师带领学生快速回顾本节课所学所获。

T:Todaywemadeourowninfocards.Weintroducedourselvesandmadenewfriends.Whatsentencesdidweuse?(引导学生快速说出核心句型)。Wealsolearnedhowtobeagoodlistenerandspeaker.

2.【情感升华】教师进行情感教育，将语言学习与品德教育结合。

T:Makingfriendsisawonderfulthing.Agoodfriendlistenscarefully,shareshappily,andhelpseachother.Yourinfocardisakeytoopenthedooroffriendship.Remembertobefriendly,beconfident,andbeagoodfriend.Yournewjourneyinmiddleschoolhasjustbegun,andIhopeyoucanmakemanygoodfriends!

3.【布置作业】分层布置作业，满足不同学生需求。

1.4.【基础必做】完善自己的英文信息卡，使其更加精美。并用英文向你的父母或小学同学介绍你在班里认识的两位新朋友。

2.5.【拓展选做】假设你有一个笔友（penpal）来自美国，请根据你的信息卡，给他写一封简短的电子邮件，介绍你自己。

3.6.【项目延伸】将全班同学的英文信息卡收集起来，制作成一本“OurClassAlbum”，放在班级图书角，供大家课后继续交流。

六、板书设计

黑板左侧：呈现本课核心任务和语言支架。

WelcomeNewFriends!

Project:MakeanInfoCardMakeFriends

Self-introduction:

Mynameis...I'mfrom...

I'm...yearsold.

Myfavorite...is...

Myphonenumberis...

Nicetomeet