2026新部编版一年级下册语文《一个接一个》教学设计

2026新部编版一年级下册语文《一个接一个》教学设计《一个接一个》教学设计：在童真体验中感悟生活之乐作为一年级下册语文教材中的一首充满童趣的儿童诗，《一个接一个》以孩子的口吻，描绘了其在生活中遇到的一连串小小的“不如意”与随之而来的“惊喜”，字里行间洋溢着天真烂漫的情感和积极乐观的生活态度。本课的教学，旨在引导孩子们在朗读与品味中，感受童年生活的美好，初步体会“失之东隅，收之桑榆”的简单哲理，同时在语言文字的熏陶中，提升语文素养。一、教材简析《一个接一个》是一首浅显易懂、节奏感强的儿童诗。全诗共四节，结构相似，每节都以“正……呢，/可是，……”的句式串联，形成了一种反复咏叹的韵味。诗歌通过“踩影子”被打断、“做游戏”要回家、“上课”盼下课等几个典型的儿童生活场景，展现了孩子从最初的小小失落，到发现新乐趣的转变过程。语言口语化、生活化，充满了童真童趣，极易引起学生的情感共鸣。教材编排上，图文并茂，插图生动形象，有助于学生理解诗歌内容。本课的学习，对于培养学生的朗读能力、识字能力，以及初步的情感体验和价值判断能力都具有重要意义。二、学情分析一年级下学期的学生，经过半个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与游戏和表演等活动，尤其喜欢富有韵律感的诗歌。他们的思维以形象思维为主，注意力持续时间相对较短，容易被生动有趣的内容所吸引。对于诗歌中所描绘的生活场景，如踩影子、做游戏等，学生们大多有亲身经历，这为他们理解诗歌情感奠定了良好的基础。但由于年龄尚小，他们对于诗歌中蕴含的那种积极乐观、善于发现快乐的生活态度的感悟可能不够深入，需要教师的巧妙引导和点拨。同时，他们对汉字的构字规律和识字方法的掌握还在初步阶段，需要在具体的语境中进行识字教学。三、教学目标基于对教材的理解和对学情的把握，本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：认识“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏感和韵律美；理解诗歌内容，能用自己的话说出诗中孩子的经历和感受。2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、赛读、情境读等），感受诗歌的语言魅力；运用联系生活实际、图文结合等方法理解诗句意思；通过小组讨论、角色扮演等方式，深化对诗歌情感的体验。3.情感态度与价值观：感受童年生活的快乐与美好，培养积极乐观的心态，学会发现生活中的乐趣；体会诗歌中孩子天真活泼的形象，激发热爱生活的情感。四、教学重难点*教学重点：识字写字；有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会孩子在经历中的心情变化。*教学难点：初步体会诗歌所蕴含的“遇到不如意时，换个角度看问题就会有新发现”的简单道理，并尝试联系自己的生活实际。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频等）、生字卡片、词语卡片、与课文内容相关的简笔画或情境图。学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教法学法教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式教学法、直观演示法。力求通过创设情境，引导学生入境入情；通过多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感；通过启发提问，引导学生积极思考，自主探究。学法：自主学习法、合作探究法、联系生活法。鼓励学生主动识字，乐于朗读，积极参与课堂讨论和互动，将所学知识与自身生活经验联系起来，在学习中体验，在体验中学习。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.游戏导入：同学们，我们来玩个“我说你做”的游戏好不好？（教师说：“拍手”，学生拍手；“跺脚”，学生跺脚；“笑一笑”，学生笑。）哎呀，老师发现，我们班的小朋友反应真快，一个接一个地做出了老师说的动作！（板书“接”字，引导学生认读）今天，我们就要学习一篇和“接一个”有关的课文，题目就叫——《一个接一个》（板书课题，齐读课题，引导学生读准“接”的字音，并思考：看到这个题目，你想知道什么？）2.质疑激趣：是啊，“一个接一个”到底发生了什么事情呢？让我们带着这个问题，走进课文去看看吧！（设计意图：通过游戏活动和课题质疑，创设轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入新课。）（二）初读感知，识记生字1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相纠正错误。3.检查朗读：*指名分段朗读，其他同学认真听，评价读得是否正确、流利。*教师相机出示本课生字词卡片（如：“接着”、“睡觉”、“再见”、“做梦”、“各种各样”、“有趣”等），指名认读，开火车认读，齐读。重点指导“觉”是多音字，在“睡觉”中读jiào，在“觉得”中读jué；“再”和“在”的区别。4.识记生字：*引导学生观察生字，说说自己是怎么记住这些字的。（如：“接”——提手旁，右边是“立”和“女”；“做”——单人旁，右边是“故”事的“故”。）*鼓励学生运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、组词、联系生活等方法识字。*生字游戏：“摘苹果”、“识字大转盘”等，巩固生字认读。（设计意图：通过自由读、互读、指名读等多种形式，让学生初步感知课文内容，同时在语境中学习生字词，运用多种识字方法，提高识字效率和趣味性。）（三）品读感悟，体会情感1.学习第一节：*课件出示“踩影子”的图片或动画。同学们，你们喜欢踩影子吗？什么时候踩过影子？心情怎么样？*课文里的小朋友也在踩影子呢！（指名朗读第一节）*提问：诗中的小朋友正做什么做得开心呢？（踩影子）从哪个词可以看出他很开心？（“真好玩”）*可是，发生了什么事？（妈妈叫他回家睡觉）他的心情会怎样呢？（有点不开心、失望）*指导朗读：读出踩影子时的开心、兴奋，以及被妈妈叫回家时的一点点不情愿。（重点指导“真好玩呀！”和“唉，我好想再多玩一会儿啊。”的语气。）*就在他不开心的时候，他又想到了什么？（做梦）梦见什么呢？（梦见自己在踩影子）心情又变得怎么样了？（开心起来了）*小结：你看，虽然不能继续踩影子了，但是可以去梦里踩，这也是一件开心的事呀！带着这种先有点小失落，后来又开心起来的心情，我们再来读一读这一节。2.学习第二节：*自由朗读第二节，思考：这一节写了小朋友做什么？又遇到了什么情况？*交流：正和小伙伴们玩“跳房子”的游戏，上课铃响了，要去上课了。*他一开始的心情是怎样的？（快乐）从哪个词看出来？（“很高兴”）后来呢？（不情愿，从“唉，要是没有上课铃就好了。”可以看出）*但是，他又想到了什么让他高兴起来了？（上课很有趣，能听老师讲故事）*情境体验：如果你正在玩最喜欢的游戏，突然要上课了，你会怎么想？后来想到上课能学到新知识，又会怎么想？*指导朗读：读出游戏时的快乐，上课铃响时的不舍，以及想到上课有趣时的期待。3.自主学习第三、四节：*引导学生运用学习前两节的方法，小组合作学习第三、四节。*出示学习要求：1.读一读：小组内轮流朗读第三节和第四节。2.想一想：这两节分别写了小朋友遇到的什么事？他的心情是怎样变化的？3.说一说：和小组同学分享你的感受。*小组汇报交流，教师相机点拨：*第三节：下课了想尽情玩——上课了要学习——听老师讲课很有趣。*第四节：做了个好梦——天亮了要起床上学——去学校能见到小伙伴，一起玩。*指导朗读：读出每一节中孩子心情的微妙变化，从最初的“好想”、“要是……就好了”的小小失落，到后来“不过”、“也很好”的开心、满足。4.整体回顾，体会韵律：*配乐朗读全文：同学们，这首诗写得多有趣啊！让我们配上优美的音乐，再来美美地朗读一遍课文吧！注意读出诗歌的节奏感，体会小朋友那种天真烂漫的心情。*讨论：这首诗在写法上有什么特点？（每节结构相似，都有“正……呢，/可是，……”“不过，……/也是……”这样的句式。）这种写法让诗歌读起来更有韵律，也更容易让我们感受到小朋友的心情变化。（设计意图：采用“扶放结合”的方式，先引导学生学习第一节，掌握学习方法后，放手让学生自主合作学习后两节，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。通过图文结合、联系生活、情境朗读等方式，引导学生深入体会诗歌情感，感受孩子心情的变化。）（四）深入理解，感悟道理1.角色体验：同学们，如果你就是诗中的这个小朋友，当你正玩得开心被妈妈叫回家，当你正做着好梦被叫醒，你的心里会怎么想呢？后来又是什么让你开心起来了？（引导学生结合自身经历谈感受）2.讨论交流：诗中的小朋友遇到了一些小小的“不开心”，但他后来都开心起来了。你觉得他是一个怎样的孩子？（乐观、开朗、会发现乐趣）3.联系生活：在我们的生活中，是不是也遇到过类似的事情呢？比如，正看着动画片，妈妈让你去吃饭；正想出去玩，却下起了雨……你当时是怎么做的？学了这篇课文，你有什么新的想法吗？（引导学生明白：生活中难免会遇到一些不如意的事情，但只要我们换个角度想一想，积极乐观地去面对，就会发现新的乐趣。）4.教师小结：是啊，就像诗中的小朋友一样，生活中总是有“一个接一个”的事情发生，有时候可能会有点小失望，但是只要我们像他一样，善于发现生活中的美好，保持一颗乐观的心，就会发现快乐其实就在我们身边。（设计意图：通过角色体验和联系生活实际，引导学生将诗歌内容与自身经验相结合，深化对诗歌主旨的理解，初步感悟积极乐观的生活态度的重要性，突破教学难点。）（五）拓展延伸，丰富积累1.句式练习：你能用“正……呢，可是……”“不过，……也是……”这样的句式来说说你生活中的事情吗？（例如：我正看动画片呢，可是妈妈叫我吃饭了。不过，妈妈做的饭香喷喷的，也是很美味的呀！）2.儿歌推荐：推荐阅读类似的儿童诗，如《小板凳》、《月亮》等，感受儿童诗的魅力。3.画一画：你觉得诗中哪个场景最有趣？或者你想到了自己生活中“一个接一个”的开心事，把它画下来，和小伙伴分享。（设计意图：通过句式练习，巩固所学语言知识，提高语言表达能力；通过阅读推荐和绘画活动，拓展学生的阅读视野，丰富情感体验，将课堂学习延伸到课外。）（六）指导写字，夯实基础1.出示生字：今天我们要写的生字有：“过、各、种、样、伙、伴”。（课件出示，指名认读）2.观察分析：请同学们仔细观察这些字在田字格中的位置，说说写的时候要注意什么。（教师重点指导：“过”——走之旁，先写里面的“寸”，再写走之；“各”——上面是“夂”，不是“攵”；“种”——左右结构，左边是“禾木旁”，右边是“中”；“样”——左右结构，右边是“羊”，竖要出头；“伙、伴”都是单人旁，右边部分要写得匀称。）3.教师范写：教师边范写边讲解书写要领，强调笔画顺序和间架结构。4.学生练写：学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，及时纠正学生的握笔姿势和书写姿势。5.展示评价：挑选几本学生的作业进行展示，师生共同评价，鼓励写得好的同学，指出不足，引导学生把字写规范、写美观。（设计意图：遵循低年级写字教学的规律，注重培养学生良好的书写习惯。通过观察、范写、练写、评价等环节，指导学生把字写正确、写端正、写美观。）（七）总结回顾，升华情感1.课堂小结：同学们，今天我们一起学习了《一个接一个》这首有趣的儿童诗，认识了许多生字朋友，还体会到了诗中小朋友那种乐观向上的精神。希望我们都能像他一样，善于发现生活中的美好，每天都过得开开心心！2.再次朗读：让我们带着这份快乐和感悟，再次齐读课文，把这份好心情传递给身边的每一个人！（设计意图：总结本课学习内容，回顾所学知识，再次强调诗歌所传递的积极情感，使情感教育得到升华。）八、板书设计一个接一个踩影子→回家睡觉→做梦（开心）（真好玩）（唉）（不过）跳房子→上课铃响→听故事（高兴）（很高兴）（要是……）（不过）下课→上课→学知识（有趣）（想玩）（去了）（也很好）做梦→天亮起床→见小伙伴（开心）（好）（去学校）（也很好）（开心→有点失落→又开心了）（设计意图：板书设计力求简洁明了，突出课文主要内容和孩子的心情变化过程，帮助学生梳理思路，加深对课文的理解。用箭头和简单的词语概括每节内容，并标注心情变化的关键词，直观形象。）九、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，注重情境的创设和朗读的指导，努力让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。通过游戏导入、多种形式朗读、角色体验、联系生活等环节，学生对诗歌内容和情感的理解较为深入。在识字写字环节，注重引导学生运用多种识字方法，并加强书写指导。但在实际教学中，可能会存在以下几点需要调整和改进之处：1.对于诗歌所蕴含的深层道理的感悟，一年级学生可能还不能完全用