2026年北师大版三年级数学上册第八单元《调查与记录》教学设计

2026年北师大版新教材数学三年级上册第八单元调查与记录教学设计

第一课时评选吉祥物

【教学内容】

教材第90〜91页内容。

【教学目标】

1.掌握举手投票等调杳方法，能记录、整理数据并解决问题。学生能够理解

并阐述不同的评选和调查方法。熟练运用举手等调查方法收集数据，准确记录和

整理调杳结果。

2.经历调查全过程，培养数据收集、处理能力与合情推理能力。

3.感受调查的必要性，发展数据分析观念与合作意识，体会数学与生活的联系。

培养学生的数据意识，提升逻辑思维和分析问题的能力。增强学生的合作交流与实

践操作能力。

【教学重难点】

1.本节课教学重点是体验调查过程，掌握数据收集与记录方法。理解并掌握

多种调查方法，正确记录和整理调查数据。

2.本节课教学难点是理解调查意义，依据数据合理分析解决问题。根据调查

结果进行合理分析与决策。

【教学过程】

一、情景创设，导入课题

1.教师活动。

（1）出示：班级准备举办运动会，需要评选运动会吉祥物（兔子、猴子、

金鱼、大熊猫四种动物）的情景图。

（2）提问：“同学们，我们班要举办运动会啦，现在要从这四种可爱的动物

里选一个作为运动会吉祥物，大家心里有想法了吗？”

（3）引导：“大家的想法可能都不一样，那怎样才能选出大家都比较满意的

吉祥物呢？这就需要我们进行调查与记录啦，今天我们就一起来学习。”

2.学生活动。

（1）看一看：认真观察情境图，了解四种动物。

（2）说一说：和同桌交流自己初步喜欢的吉祥物。

二、师生合作，探究新知

(-)例一：怎样评选？想一想，说一说。

1.教师活动。

(1)提出问题：“怎样评选吉祥物呢？”，鼓励学生大胆思考并发言。

(2)整理和点评：如有的学生说“选自己最喜欢的”，教师可以追问“那如

果大家都选自己最喜欢的，意见不统一怎么办呢？”引导学生进一步思考合理的

评选方式。

(3)引导：学生认识到需要通过一定的方式收集大家的意见，才能选出合

适的吉祥物。

2.学生活动。

(1)想一想：独立思考评选吉祥物的方式。

(2)说一说：积极发言，分享自己的想法，倾听其他同学的意见并参与讨

论。

(二)例二：如何调查？与同伴说一说你的想法。

1.教师活动。

(1)提问：“那我们如何去调查大家喜欢哪种动物呢？”，

(2)引导：学生小组讨论。

(3)巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发，比如当小组只

想到一种调查方法时，提示他们“还有没有其他更方便或者更准确的方法呢？”

(4)组织小组代表汇报讨论结果，对不同的调查方法进行分类和总结，如

“举手投票法”“逐个询问记录法”“制作表格填写法”等，并和学生一起分析每

种方法的优缺点。

2.学生活动。

(1)议一议：小组内积极讨论调杳的方法。

(2)说一说：小纪代表发言，分享小组讨论的调查方法

(3)补充完善：倾听其他小组的汇报并补充完善自己的认知。

(三)例三：同学们喜欢哪种动物？用举手的方法实际调查一下。

1.教师活动。

(1)引导：确定采用举手投票的方法进行实际调查，说明调查规则，如“每

个人只能举一次手，要认真思考自己最喜欢的动物”。

（2）记录：组织学生进行投票，教师和一名学生在黑板上进行记录，对应

四种动物分别计数。

（3）引导：在投票过程中，提醒学生遵守规则，注意投票秩序。

（4）核对：投票结束后，和学生一起核对记录的数据是否准确。

2.学生活动。

（1）听一听：认真听教师讲解投票规则。

（2）投一投：按照规则进行举手投票。

（3）记一记：协助教师在黑板上记录投票结果，或在自己本子上记录。

（4）查一查：和教师一起核对记录的数据是否准确。

（四）例四：根据调查的结果填一填，和同伴说一说。

1.教师活动。

（1）展示：记录好的投票结果，提问“现在我们已经有了投票结果，喜欢

每种动物的人数分别是多少呢？大家能把结果填到相应的表格里吗？”

（2）引导观察：学生观察数据，思考”从这些数据中我们能知道什么？哪

个动物最受大家欢迎，我们的吉祥物是不是就可以确定啦？”

（3）组织分享:学生和同伴交流自己从数据中得到的信息，然后请部分学生

全班分享。

（4）总结：根据数据进行分析和决策的方法，强调数据在解决问题中的作

用。

2.学生活动。

（1）填一填：将投票结果准确填入表格。

（2）想一想：观察数据，思考从数据中能获取的信息。

（3）说一说：和同伴交流自己的想法，然后全班分享自己从数据中分析得

到的结论。

三、巩固练习，学有所得

练一练1：学校要组织一次课外兴趣活动，有绘画、舞蹈、足球、书法四个

项目可供选择。请你设计一种调查方法，了解班级同学对这些项目的喜好情况,

并记录调查结果。

练一练2：下面是某个班级同学上学方式的调查数据（步行12人，坐公交车

18人,家长骑车送10人，自己骑年6人）。根据这些数据，提出两个数学问题

并解答。

四、课末小结，融会贯通

同学们，今天我们一起学习了“调查与记录”。我们知道了在面临选择时可

以通过调查来收集大家的意见，学会了像举手投票、制作表格等调查方法，还掌

握了如何记录和分析调查得到的数据。在生活中，还有很多地方会用到这些知识,

比如选班级图书角的书籍、决定班级活动的形式等等。大家课后要多留意生活中

的这些场景，运用今天所学的知识去解决问题。后面我们还会学习更多关于统计

的知识，希望大家做好复习和预习。

【教学反思】

第2课时购买水果（1）

【教学内容】

教材第92〜94页内容。

【教学目标】

1.理解并阐述不同的购买水果方案和调查方法。熟练运用合适的方法记录调

查数据，准确整理和分析数据，并根据数据做出合理决策。

2.培养学生的数据意识、逻我思维和分析问题、解决问题的能力。提升学生

的合作交流与实践操作能力。

3.激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。培养学生认真

严谨、积极参与的学习态度。

【教学重点】

1.理解并掌握多种调查方法和清晰记录数据的方法。能够根据调查数据进行

简单分析和决策。

2.选择合适的记录方法使数据记录更清晰准确。综合考虑多种因素，根据数

据做出合理的决策。

【教学过程】

一、情景创设，导入课题

1.教师活动。

（1）出示：三（1）班开联欢会，要购买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果的

情景图，同时展示几个同学表达各自喜欢水果的画面。

（2）提问：“同学们，三（1）班要开联欢会啦，需要买这四种水果。可大

家喜欢的水果不一样，这该怎么办呢？”

（3）引导：“大家想一想，怎么买水果才能让更多同学满意呢？这就需要我

们用调查与记录的方法来解决问题啦，今天我们就继续深入学习调查与记录。”

2.学生活动。

（1）看一看：认真观察情境图，了解要购买的水果种类以及同学们不同的

喜好。

（2）说一说：和同桌交流自己对于购买水果的初步想法。

二、师生合作，探究新知

（-）例1：怎样买水果呢？和同伴交流你的想法。

1.教师活动。

（1）组织学生思考“怎样买水果呢”这个问题，鼓励学生大胆发言，分享

自己的想法。

（2）对学生的回答进行分类和点评，比如有学生说“每种水果买得同样多”，

教师可以追问“这样能满足大家的喜好吗？有没有更好的办法？”

（3）引导：学生进一步思考合理的购买方案。

（4）当有学生提出根据喜欢人数多少来购买时，继续引导：“那我们怎么知

道喜欢每种水果的人数呢？”从而引出调查的必要性。

2.学生活动。

（1）想一想：独立思考购买水果的方案。

（2）说一说：积极发言，分享自己的想法，倾听其他同学的意见并参与讨

论。

（二）例2：调杳全班同学最再欢的水果，把大家的选择情况记录下来。

1.教师活动。

（1）提出问题“如何调查全班同学最喜欢的水果呢？”

（2）引导：学生小组讨论调查的方法。

（3）巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予启发，比如当小组只想到一

种调查方法时，提示他们“还有没有更方便或者更准确的方法呢？”

（4）总结分析：组织小组代表汇报讨论结果，对不同的调查方法进行总结,

如“举手投票法”“写纸条投票法”等，并和学生一起分析每种方法的优缺点。

（5）调查记录：确定一种调查方法（如举手投票法），组织学生进行实际调

查，教师和一名学生在黑板上记录投票结果。

2.学生活动。

（1）议一议：小组内积极讨论调查全班同学最喜欢水果的方法。

（2）说一说：小组代表发言，分享小组讨论的调查方法，倾听其他小沮的

汇报并补充完善自己的认知。

（3）做一做：按照确定的调查方法（如举手投票）参与调查，协助教师记

录投票结果或在自己本子上记录。

（三）例3：怎样汜录调查的数据更清楚？想一想，重新做记录。

1.教师活动。

（1）展示：学生在调查过程中出现的一些记录混乱的情况（如课本中展示

的例子），

（2）提问：“大家看这些记录，能清楚看出喜欢每种水果的人数吗？为什么会出

现这种情况呢？”

（3）引导学生分析记录混乱的原因。

（4）组织学生思考并讨论“怎样记录调查的数据更清楚”，鼓励学生尝试不

同的记录方法。

（5）展示：一些清晰的记录方法（如课本中用符号等方法），和学生一起分

析这些方法的优点。

（6）评价：让学生选择一种自己认为合适的方法，重新对调查数据进行记

录，然后同桌互相检查记录是否清晰准确。

2.学生活动。

（1）看一看：观察展示的记录混乱的例子，分析原因。

（2）想一想：思考并尝试不同的记录方法。

（3）说一说：和小组同学交流自己想到的记录方法，倾听他人建议。

（4）做一做：选择合适方法重新记录调查数据，和同桌互相检查。

（四）例4：根据调查结果分析购买水果方案

1.教师活动。

（1）引导：学生观察重新记录好的清晰数据，提问：“现在我们有了清楚的

记录，能看出喜欢哪种水果的人最多，哪种最少了吗？”

（2）组织：学生小组讨论：“根据这个调查结果，我们应该怎么购买水果呢？

如果预算有限，又该怎么调整购买方案？”

（3）汇报：请各小组代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结，强调根据

数据进行合理分析和决策的方法。

2.学生活动。

（1）看一看：观察清晰的调查数据记录。

（2）想一想：思考根据数据如何确定购买水果方案，考虑预算等因素的影

响。

（3）议一议：小纽内讨论购买水果方案。

（4）说一说：小组代表发言，分享小组讨论结果，倾听其他小组汇报并参

与交流。

三、巩固练习，学有所得

练一练：第1题。

要求：引导学生读题，理解题目要求，引导学生迁移前面所学的调查方法。

让学生观察淘气和笑笑的记录,组织学生讨论“你喜欢哪个记录方式？为什么？”

指导学生进行调查（可模拟课堂调查），并将记录和结果填入表格。引导学生分

析表格数据，回答想去人数最多和最少的地点，并让学生根据分析结果提出游玩

建议。

四、课末小结，融会贯通

同学们，今天我们学习了在实际生活中如何运用调查与记录的方法来解决问

题，像开联欢会买水果、确定游玩地点等。我们知道了可以通过举手投票、写纸

条等方法进行调杳，还学会了用画符号等清晰记录数据的方式。根据调查数据进

行分析能帮助我们做出更合理的决策。大家课后要多留意牛活中还有哪些地方能

用到这些知识，自己也可以试着进行一些小调查。后面我们还会学习更多关于统

计的知识，希望大家做好复习和预习。

【教学反思】

第3课时购买水果（2）

【教学内容】

教材第92〜94页“购买水果”及“试一试”“练一练”内容。

【教学目标】

1.理解并熟练运用画“正”字的方法记录数据。能够根据调查记录的数据，

结合实际情况提出合理的购买建议。

2.培养学生的数据处理能力和逻辑思维，提升数据分析观念。增强学生将数

学知识应用于实际生活的能力。

3.进一步激发学生对数学在生活中应用的兴趣，感受数学的实用性。培养学

生认真严谨、积极思考的学习态度。

【教学重点】

1.理解画“正”字记录数据的方法及其优势。根据数据进行合理分析并提出

购买水果建议。

2.综合考虑多种因素（如预算、喜好差异等），提出切实可行的购买水果建

议。

【教学过程】

一、情景创设，导入课题

1.教师活动。

（1）出示：教材第93页妙想记录喜欢水果人数的情景图，展示黑板上苹果、

橘子、香蕉、梨对应的“正”字记录。

（2）提问：“同学们，之前我们学过调查记录数据，现在妙想记录了大家喜

欢水果的情况，你们能看懂她是怎么记的吗？”

（3）引导：“大家仔细观察这些‘正'字，想想它和我们之前学的记录方法

有什么不同，又有什么特别之处呢？”

（4）鼓励学牛大胆说出自己的发现°

2.学生活动。

（1）看一看：认真观察情景图中妙想的记录方法，对比之前学过的记录方

式。

（2）说一说：和同桌交流自己对妙想记录方法的初步看法，然后全班分享。

二、师生合作，探究新知

（一）例1：这是妙想的记录方法，你看懂了吗？

1.教师活动。

(1)引导发现：请儿位学生分享自己对妙想记录方法的理解，适时追问「为

什么一个‘正'字就能方便地数出人数呢？”引导学生发现“正”字笔画数为5

的特点。

(2)举例说明：在黑板上重新画“正”字记录喜欢不同文具的人数，边画

边讲解记录过程，强调每一笔代表一个计数，一个“正”字满了就是5个。

(3)组织练习：学生进行小练习，如记录班级同学喜欢不同颜色的人数，

用画“正”字的方法，教师巡视指导，及时纠正问题。

(4)再次提问：“大家觉得画‘正'字记录和之前的方法相比，好在哪里？”

引导学生总结出画“正”字记录方便计数、不易出错等优点。

2.学生活动。

(1)说一说：积极分享对妙想记录方法的理解，回答教师追问，参与课堂

讨论。

(2)学一学：认真观看教师示范画“正”字记录过程，学习记录要点。

(3)练一练：独立进行用画“正”字记录喜欢不同颜色人数的小练习，同

桌间互相检查。

(4)议一议：和小组同学讨论画“正”字记录方法的优点，全班交流分享。

(二)例2：请你亮出购买水果的建议。

1.教师活动。

(1)引导：学生观察妙想记录的数据，提问：“从这些数据里，我们能知道

什么？哪种水果喜欢的人最多，哪种最少呢？”

(2)组织讨论：学生小组讨论：“如果我们是采购水果的人，根据这些数据，

该怎么买水果呢？要是钱不够，或者钱比较多，乂分别该怎么调整购买方案？”

(3)教师巡视各小如，倾听讨论并适时给予引导，如提醒考虑不同同学喜好、

水果价格等因素。

(4)汇报交流：请各小组代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充，总结

出合理提出购买建议需要综合考虑的因素，如人数比例、预算、水果保存等。

2.学生活动。

(1)看一看：仔细观察妙想记录的数据，分析喜欢每种水果的人数情况。

(2)想一想：思考根据数据如何确定购买水果的初步方案，考虑预算等因

素的影响。

（3）议一议：小组内热烈讨论购买水果的具体建议，互相交流想法，完善

方案。

（4）说一说：小组代表发言，分享小组讨论结果，倾听其他小组汇报并参

与交流补充。

三、巩固练习，学有所得

练一练：第2题。

要求：展示题目中的球的图片，提问：“大家可以用我们学过的哪些方法来

记录这些球的个数呢？”引导学生回忆记录方法。让学生独立完成记录，巡视指

导，对学生的记录方法和结果进行点评。回忆学过的记录方法，选择合适的方法

记录球的个数。独立完成球个数的记录，准确填写篮球、足球、排球的个数。

四、课末小结，融会贯通

同学们，今天我们学习了很实用的画“正”字记录数据的方法，知道了一个

“正”字代表5个数，这种方法方便计数、不容易出错。还学会了根据调查记录

的数据，综合考虑预算、大家的喜好等因素，提出购买水果（饮料）的合理建议。

这在我们生活里买东西、组织活动等时候都能用到。后面我们还会学习更多统计

方面的知识，比如制作漂亮的统计图表。大家课后要多找机会用画“正”字的方

法记录身边的数据，巩固今天学的内容，也别忘了预习后面的知识哦。

【教学反思】

探索年月日的秘密

【教学内容】

教材第95-98页.

【教学目标】

1.学生能准确说出年、月、日之间的关系，知晓大月、小月、平年、闰年天

数，熟练运用24时记时法，能恰当选择时间单位。

2.培养学生观察、分析、归纳能力，提升数学抽象、逻辑推理素养，增强时间观

念。

3.激发学生对时间知识的探究兴趣，体会数学与生活紧密联系，在小组合作

中培养交流与合作意识。

【教学重点】

1.掌握年、月、日之间的关系，记住大月、小月、平年、闰年天数，理解并

运用24时记时法。

2.发现并理解平年、闰年的判断方法，能灵活运用年、月、日知识解决实际

问题。

【教学过程】

一、情景创设，导入课题

1.教师活动。

（1）出示：不同季节风景及对应节日（如春节、六一儿童节、国庆节）的

情景图。

（2）提问：“同学们，这些图片里的场景和节日大家熟悉吗？谁能说一说这

些节日分别在什么时候？”

（3）引导：“我们在生活中经常会用到年、月、日来记录重要的日子，那你

们知道年、月、日里臧着哪些秘密吗？今天我们就一起走进年、月、日的世界去

探索探索。”

（4）板书课题：探索年月日的秘密。

2.学生活动。

（1）看一看：认真观察情景图，回忆相关节日。

（2）说一说：踊跃发言，说出图片中节日的时间。

二、师生合作，探究新知

活动1：走进年月日。

（一）任务1：关于年、月、日，你知道什么

1.教师活动。

（1）引导：“同学们，在生活中我们经常接触年、月、日，那关于它们，你

已经知道了哪些知识呢？先自己想一想，然后和小组内同学说一说」

（2）巡视各小组，倾听学生交流，适时给予鼓励和引导，如“你说得很有

道理，能不能再补充一些？”

（3）组织全班分享：“哪个小组愿意来和大家分享一下你们讨论的结果？”

（4）总结学生发言，板书关键内容，加一年有12个月等。

2.学生活动。

（1）想一想：独立思考自己已知的年、月、日知识。

（2）说一说：在小组内交流想法，认真倾听同学发言。

（3）分享：小组代表向全班分享讨论结果。

（二）任务2：你还想研究年、月、日的哪些秘密？说一说，并试着整理

1.教师活动。

（1）提问：“同学们，关于年、月、日，除了我们已经知道的，你还对哪些

方面好奇，想要深入研究呢？”

（2）引导学生将问题整理，如“有的同学想知道为什么有的月份天数不一

样，有的同学想了解闰年是怎么回事，我们把这些问题都记录下来。”

（3）表扬积极提问的学生，鼓励大家带着问题学习。

2.学生活动。

（1）想一想：思考自己对年、月、日还想了解的问题。

（2）说一说：在小组内或全班说出自己的疑问。

（3）记一记：记录下大家提出的有价值的问题。

（三）任务3：你想怎样研究和解决这些问题

1.教师活动。

（1）引导：“现在我们有了这么多问题，那大家打算怎么去研究和解决它们

呢？比如我们可以通过观察日历来找规律。”

（2）组织：学生小组讨论研究方法，巡视并参与部分小组讨论，给予指导，

如“你们可以从不同年份的日历对比中找线索J

（3）分享总结：请小组代表分享研究方法，总结并板书可行方法，如观察

法、查阅资料法等。

2.学牛活动。

（1）想一想：思考研究问题的方法。

（2）议一议：在小组内讨论研究方法，互相补充。

（3）说一说：小组代表向全班分享讨论出的研究方法。

活动2：年月日知多少。

（四）任务1：观察附页3,完成下表

1.教师活动。

（1）发放附页3的日历资料，提出要求：“同学们，现在请大家仔细观察

不同年份的日历，把每个月的天数记录到表格里」

（2）巡视学生填写情况，提醒学生认真仔细，如“注意不要把天数记错哦J

（3）选取几位学生的表格进行展示，让其他学生检查是否正确。

（4）引导学生对比不同学生记录的表格，初步感知月份天数差异。

2.学生活动。

（1）看一看：认真观察不同年份日历。

（2）记一记：将每个月的天数准确记录到表格中。

（3）查一查：检查自己和其他同学记录的表格是否正确。

（五）任务2：一个月有多少天？每个月的天数一样吗？你找到了哪些规

律？

1.教师活动。

（1）提问：“现在大家都记录好了，那谁能说一说一个月有多少天？每个月

的天数是不是都一样呢？”

（2）引导：学生观察表格，分组讨论规律，巡视并参与讨论，适时引导，

如“大家看看哪些月份天数比较多，哪些比较少」

（3）组织小组汇报：总结学生发言，板书规律：1、3、5、7、8、10、12月

有31天，4、6、9,11月有30天，2月天数特殊。

（4）介绍大月、小月概念：“像有31天的月份我们叫大月，30天的月份

叫小月J

2.学生活动。

（1）说一说：根据记录的表格，说出一个月的天数情况。

（2）议一议：小纽内讨论月份天数规律。

（3）听一听：认真倾听小如汇报和教师总结。

（4）记一记：记住大月、小月的月份和天数规律。

（六）任务3：一年有多少天？每年的天数一样吗？你找到了哪些规律？

1.教师活动。

（1）提问：“知道了每个月的天数，那大家能算一算一年有多少天吗？不同

年份的天数是不是一样呢？”

（2）让学生自主计算一年天数，可提示：“可以把每个月的天数相加，也可

以用简便方法算。”

（3）选取不同算法的学生进行展示，如“有的同学是一个月一个月相加,

有的同学用大月天数乘大月个数加上小月天数乘小月个数再加上2月天数，大

家觉得哪种方法更简便？”

（4）引导学生对比不同年份计算结果，发现平年365天、闰年366天的

规律，介绍平年、闰年概念。

2.学生活动。

（1）算一算：自主计算一年天数。

（2）说一说：分享自己的计算方法和结果。

（3）比一比：对比不同年份计算结果，发现规律。

（4）记一记：记住平年、闰年天数及概念。

（七）任务4：要记住这些规律，有什么好办法吗？

1.教师活动。

（1）提问：“这么多规律，我们怎么才能记住呢？大家开动脑筋想一想J

（2）引导：学生分享记忆方法，如“有的同学说可以编口诀，有的同学说

用拳头记忆法，我们一起来看看J

（3）介绍拳头记忆法：亲自示范用拳头凸起和凹陷对应月份天数，让学生

跟着做。

（4）引导：学生一起编口诀，如“一三五七八十腊，三十一天永不差；四

六九冬三十日，平年二月二十八，闰年二月把一加。”

2.学生活动。

（1）想一想：思考记忆年、月、日规律的方法。

（2）说一说：分享自己想到的记忆方法。

（3）学一学：学习拳头记忆法，跟着教师做。

（4）编一编：和教师、同学一起编口诀并记忆。

活动3：一天有多长

（A）任务1：一天有多长，你的一天都做哪些事？怎么知道做一件事需要

多长时间？

1.教师活动。

（1）提问：“同学们，我们知道了年，月，日的知识，那一天有多长呢？大

家说一说自己一天都做些什么？”

（2）引导：学生思考如何确定做一件事的时长，如“我们可以用什么工具

来知道做一件事用了多久呢？”

（3）展示：不同计时工具图片，如时钟、秒表等，介绍其用途和使用方法。

（4）组织：学生小组交流自己一天的活动及做事时长的确定方法，巡视并

参与交流。

2.学生活动。

（1）说一说：分享自己一天的活动。

（2）想一想：思考确定做事时长的方法。

（3）看一看：观察计时工具图片，了解其用途。

（4）议一议：在小组内交流做事时长的确定方法。

（九）任务2：你知道12时记时法和24时记时法吗？结合查到的资料说

一说。

1.教师活动。

（1）提问：“在记录时间的时候，我们会用到不同的记时法，大家知道12时

记时法和24时记时法吗？”

（2）让学生分享自己查到的关于两种记时法的资料，适时补充和纠正，如

“这位同学说得不错，24时记时法是从0时到24时的计时方式，那12时记

时法呢？”

（3）举例对比：通过举例对比两种记时法，如“上午9时是12时记时

法，用24时记时法就是9时；晚上9时用24时记时法就是21时，大家能

明白吗？”

（4）组织讨论：学生小组讨论两种记时法的优缺点和应用场景。

2.学牛活动。

（1）说一说：分享自己了解到的12时记时法和24时记时法知识。

（2）听一听：认真倾听教师讲解和同学补充。

（3）比一比：对比两种记时法，理解其差异。

（4）议一议：小组内讨论两种记时法的优缺点和应用场景。

（+）任务3：怎么安排一天的时间？尝试记录并交流。

1.教师活动。

（1）引导：“一天的时间很宝贵，我们要合理安排，大家可以试着把自己一

天的时间安排记录下来，然后和小组同学交流交流」

（2）巡视：学生记录情况，给予指导，如“你可以按照时间顺序，用24

时记时法来记录。”

（3）组织交流：选取几位学生的时间安排记录进行展示，组织全班交流，

如“大家看看这位同学的时间安排，有什么优点和可以改进的地方？”

（4）总结：合理安排时间的要点，如劳逸结合、主次分明等。

2.学生活动。

（1）记一记：用自己喜欢的方式记录一天的时间安排。

（2）议一议：在小组内交流自己的时间安排，互相学习。

（3）看一看：观察其他同学的时间安排记录。

（4）听一听：认真倾听教师总结和同学建议。

（十一）活动4：畅谈年月日

任务1：分享小组研究成果，用生动有趣的方式讲述年、月、日的故事。

1.教师活动。

（1）组织：“现在每个小组都有了自己的研究成果，我们来一场分享会，大

家用有趣的方式来讲讲年、月、日的故事，哪个小组先来？”

（2）倾听小组分享：适时给予肯定和鼓励，如“这个小组的故事很有趣,

大家听得很认真，还有哪个小组有不一样的分享？”

（3）引导：其他小组评价分享小组的表现，如“大家觉得这个小组分享得

怎么样？有什么