小学美术三年级下册《扇舞丹青·意蕴童心》教学设计

小学美术三年级下册《扇舞丹青·意蕴童心》教学设计​一、教学背景与设计理念​（一）教材分析【基础·重要】本课“小扇子”是苏少版小学美术三年级下册“设计与生活”单元的起始课程，属于“设计·应用”学习领域。教材编排匠心独运，旨在引导学生从日常生活的细微之处发现美、创造美。扇子，这一兼具实用性与艺术性的载体，既是夏日纳凉的实用物件，更是承载着数千年中华文化的艺术瑰宝。三年级下册的学生，经过之前两年的美术学习，已经具备了一定的造型表现能力和色彩感知力，开始由主观表现向客观观察过渡，手部精细动作也日趋成熟，这为制作造型别致、装饰精美的小扇子提供了可能。本课并非单纯的手工制作课，而是将美术造型、设计思维、文化理解与情感表达融为一体的综合性美术实践活动，为后续学习“装点生活”等课程奠定基础。​（二）学情分析【基础·重要】三年级学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的关键期，他们好奇心强，喜欢动手操作，对新鲜事物充满探索欲望。在知识储备上，他们已经接触过点、线、面、色彩等基本美术语言，也尝试过绘画、剪贴、泥塑等多种表现形式。然而，对于“设计”这一概念的理解尚处于萌芽阶段，往往更关注作品的“像不像”而非“巧不巧”。在技能层面，学生能够较熟练地使用剪刀、胶水等工具，但在精细剪裁、对称折叠、立体造型等方面存在个体差异，需要教师搭建“脚手架”进行分层指导。此外，学生对扇子背后的文化内涵了解甚少，需要教师通过情境创设和故事浸润，激发其深层次的文化认同感和创作热情。​（三）设计理念【非常重要·核心】本设计以“大观念”统领教学，遵循“像艺术家一样创作”的过程逻辑，将“生活·设计·文化”确立为课程的核心主线。教学摒弃单纯技法的传授，转向设计思维的启蒙与文化意蕴的探究。通过“欣赏探究设计创作评价”的完整艺术实践闭环，引导学生在真实情境中发现问题、分析问题并创造性地解决问题。课程深度融合美术学科核心素养，强调图像识读（赏析古今扇艺）、美术表现（创意设计与制作）、审美判断（体悟扇面之美）、创意实践（个性化表达）和文化理解（感知扇文化），旨在通过一把小小的扇子，开启学生通往中华优秀传统文化和现代设计思维的大门，培育其“匠人精神”与“生活情趣”。​二、教学目标​1.知识与技能目标【基础】学生能够了解扇子的基本结构（扇面、扇骨、扇柄）和常见造型（团扇、折扇、异形扇）。初步掌握利用卡纸、彩纸、吸管、筷子等多种媒材，通过剪、折、卷、贴、画等技法制作一把造型美观、装饰独特、可扇风纳凉的小扇子。​2.过程与方法目标【重要】通过观察、讨论、比较等方式，探究扇子的形状特点和制作方法。经历“设计师”的工作流程：需求分析（扇子给谁用？在哪用？）→创意构思（草图设计）→选材制作（材料与工艺的匹配）→测试改进（扇风体验与美学调整），在实践过程中培养发现问题、解决问题的能力及合作探究的意识。​3.情感、态度与价值观目标【非常重要·难点】学生在体验扇子制作乐趣的同时，感悟扇文化中蕴含的“雅致”与“风骨”。通过了解扇子在古今中外艺术、生活中的多元角色，增强对中华优秀传统文化的热爱之情，并初步建立起“艺术源于生活，设计服务生活”的价值观，懂得用自己的巧手美化生活，传递情感。​三、教学重难点​（一）教学重点【高频考点】引导学生大胆想象，运用多种材料和表现手法，设计制作出形状、色彩、装饰各具特色的小扇子，体验设计制作的全过程。​（二）教学难点【难点·突破】如何启发学生的设计思维，使扇子的造型与功能（扇风）、装饰与主题（创意）实现有机统一，并在制作中保持作品的精巧与牢固。特别是折扇扇面的折叠均匀及立体装饰的粘接牢固问题。​四、教学准备​1.教师准备多媒体课件（包含不同时代、地域、材质的扇子图片、视频，如中国传统的团扇、折扇、羽毛扇，现代创意扇，以及名家扇面绘画作品）、实物投影仪、各类扇子实物（示范用）、剪刀、美工刀、直尺、铅笔、胶水、双面胶、订书机。示范用的各种材料：各色卡纸、宣纸、皱纹纸、彩色吸管、一次性筷子、雪糕棒、毛线、纽扣、干花、树叶、水彩笔、油画棒等。​2.学生准备安全剪刀、固体胶或双面胶、水彩笔或油画棒。收集各种可制作扇子的废旧材料，如硬纸板、包装盒、旧挂历、报纸、一次性餐盘、树叶、羽毛等。​五、教学课时1课时（40分钟）​六、教学过程【核心环节·重点详述】​（一）激趣导入，情境唤醒（约3分钟）​1.夏日谜语，点燃兴趣上课伊始，教师利用多媒体课件播放夏日蝉鸣的音频，并出示一则谜语：“有风身不动，一动就生风。人间不用我，要等起秋风。”（谜底：扇子）学生很快便能猜出。教师随即从讲台下拿出几把造型各异的扇子（一把传统的折扇、一把精致的团扇、一把现代设计的卡通扇），边扇动边走到学生中间，让学生直观感受扇子的形态与功用。​2.揭示课题，明确任务教师提问：“同学们，扇子不仅能在炎炎夏日给我们带来清凉，它还是一幅可以随身携带的画，一件精美的艺术品。今天，我们就来当一回小小设计师，为自己或家人设计制作一把独一无二、既实用又美观的‘小扇子’。”随即板书课题——《扇舞丹青·意蕴童心》【难点·导入】，并引导学生齐读课题，初步感知本节课的任务。此环节旨在创设轻松愉快的夏日情境，将学生的注意力迅速聚焦，并点燃其动手创作的热情。​（二）新知探究，文化浸润（约7分钟）​1.追溯源流，品读“扇”文化【非常重要·文化理解】教师通过课件展示一幅幅精美的图片，化身为“文化导游”，带领学生进行一场“扇文化之旅”。首先展示西汉时期湖南长沙马王堆出土的“长寿绣”单层五子箧中的漆柄团扇实物图，让学生了解扇子在中国悠久的历史。接着展示唐代周昉的《挥扇仕女图》局部，引导学生观察图中仕女手持的长柄团扇，感受其雍容华贵的装饰美感。再展示明代文征明、清代任伯年等人的扇面书画艺术作品，引导学生发现扇面不仅是扇风的工具，更是文人墨客挥毫泼墨、抒情达意的艺术天地。【热点·传统文化】教师提问：“从这些扇子上，你看到了什么？感受到了什么？”学生可能会回答：“看到了精美的刺绣和绘画”“感受到了古代人的生活情趣”。教师总结：“一把小小的扇子，凝结了中华民族的智慧与审美，是实用与艺术的完美结合。”此环节旨在通过丰富的图像资源，帮助学生建立对扇文化的初步认知，提升图像识读素养，并为后续的创意设计埋下文化的种子。​2.观察剖析，解密“扇”结构【基础·认知】教师分发几把不同造型的扇子实物给学生小组，引导他们通过看一看、摸一摸、扇一扇的方式，进行合作探究。并提出问题：“一把扇子由哪几部分组成？它们的形状有什么不同？为什么会这样设计？”各小组汇报探究结果。教师在实物投影仪上展示一把折扇和一把团扇，结合学生的回答，用红笔在扇子上圈出并板书关键结构：【重要】扇面（主要扇风部分）、扇骨（支撑扇面的骨架）、扇柄（手握的部分）。同时引导学生归纳扇子的基本形状：圆形、椭圆形（团扇类），长方形、扇形（折扇类），以及各种动物、植物、器物造型（异形扇）。并启发学生思考结构与功能的关系，如折扇可开合，便于携带；团扇扇风柔和，多用于纳凉或装饰；羽毛扇轻便，风力柔和等。此环节旨在培养学生观察、分析、归纳的探究能力，将感性认知上升为理性认识，为后续的设计制作奠定基础。​（三）技法探索，启迪思维（约8分钟）​1.创意无限，巧思“扇”造型【重要·创意实践】教师：“了解了扇子的结构和形状，你想设计一把什么样的扇子呢？是给妈妈的爱心形团扇，还是给弟弟的卡通动物折扇，或者是具有未来感的异形扇？”教师通过课件快速展示一组极具创意的学生作品和设计师作品：有用树叶的扇子、用羽毛装饰的扇子、利用一次性餐盘制作的团扇、用吸管和卡纸拼接的立体扇子等。鼓励学生打开思路，大胆想象，从“模仿”走向“创造”。教师引导：“我们可以给扇子赋予一个主题，比如‘海底世界’、‘星空幻想’、‘我的宠物’。扇子的外形就可以根据这个主题来设计，装饰也围绕它展开。”【难点·突破】这里强调的是“形”与“意”的结合，避免学生陷入无目的的装饰。教师可以展示一个“猫头鹰”造型的扇子，扇面就是猫头鹰的身体，扇骨巧妙地设计成树枝，扇柄则是尾巴，这种形意结合的设计能瞬间点亮学生的思维。​2.技法探究，攻克“扇”制作【基础·精讲】教师：“有了好的创意，我们如何把它变为现实呢？老师为大家准备了‘技法小宝库’。”教师利用实物投影仪，分步演示几种核心制作方法，重点讲解操作的要点和难点。​（1）团扇制作法【基础·技能】：​A.扇面制作：在卡纸上画出喜欢的形状（圆形、心形、花瓣形等），用剪刀沿线剪下。注意线条要流畅，边缘要光滑。​B.扇柄安装：将两根吸管或一次性筷子用胶带或胶水并排粘在一起，增加强度。在扇面背面确定好位置，用胶带或强力胶将扇柄牢固。教师强调：粘接面要大，按压时间要长，才能保证牢固。​C.扇骨装饰：可以在扇柄上缠绕彩色的毛线或纸条，既美观又防滑。​（2）折扇制作法【难点·详解】：​A.折扇面：取一张长条形的卡纸或画好的宣纸，先在一端折出约1厘米宽的边作为起始。然后像折扇子一样，一正一反均匀地折叠，折痕要清晰。这是整个折扇制作最关键的步骤，教师演示时放慢速度，强调“宽度一致”、“压平压实”。【高频考点·精细动作】​B.做扇骨：准备比扇面宽度稍长的细纸条（硬卡纸）或扁平的雪糕棒。将折好的扇面两端和中间关键部位涂上胶水，将扇骨在折痕的凹陷处。这样扇子打开时，扇骨起支撑作用；合拢时，扇骨隐藏在折痕内。​C.装扇柄：在扇子最下端的两片扇面上，用打孔器打孔，穿上绳子或用彩色纸条固定，形成扇柄。​（3）综合材料创意法【重要·拓展】：教师展示如何将废旧材料转化为独特的扇子。例如，将一次性纸盘对半剪开，作为扇面的一半，再粘上另一半，形成独特的造型；用树叶、羽毛、纽扣进行装饰；用水彩笔在扇面上直接绘制图案等。教师鼓励学生：“只要你想得到，任何材料都可以成为你创作的宝贝！”​（四）自主设计，合作创作（约15分钟）【核心·学生实践】​1.设计构思，草图绘制【重要·思维外化】学生拿出铅笔和草稿纸，安静思考2分钟。教师引导学生思考三个问题：【1】我的扇子送给谁？（明确使用对象，决定风格）【2】它的主要功能是什么？（是注重扇风实用，还是更注重装饰美观？）【3】我准备用什么材料和技法来实现？学生在纸上快速画出扇子的基本造型和装饰草图。教师巡视，对有困难的学生进行个别启发，鼓励他们大胆下笔，并对其创意给予肯定。对于想法特别新颖的同学，邀请他们到讲台上用一两句话向全班分享自己的初步构想，以此互相启发，点燃集体创作的火焰。​2.明确要求，分层创作【非常重要·差异化教学】教师出示创作任务书，提出清晰、分层的制作要求：【基础级】：能制作一把形状明确、结构完整（有扇面、扇柄）、可以扇风的扇子。鼓励模仿学过的造型。【进阶级】：扇子造型有创意，装饰精美，色彩搭配和谐，能将“形”与“意”结合，体现明确的主题。【挑战级】：巧妙利用废旧材料，制作工艺精巧（如折扇折叠均匀、牢固），扇子不仅美观实用，还富有艺术感染力和独特的文化内涵。学生根据自己的能力和兴趣选择目标层级进行创作。教师鼓励小组内互助，材料共享。学生在轻松愉快的背景音乐中开始动手制作。教师巡回指导，重点关注以下几方面：【1】安全使用剪刀，提醒学生注意手部安全；【2】对折扇制作中折叠不均匀的学生进行手把手指导；【3】鼓励装饰有困难的学生大胆用点、线、面进行装饰，或参考教材上的图案；【4】提醒学生注意制作的精细度，如剪边缘要光滑、要牢固，培养精益求精的“匠人精神”。对于进度快的学生，鼓励他们尝试更复杂的装饰或为扇子添加挂坠、流苏等细节。​（五）扇艺展示，多元评价（约5分钟）【重要·审美判断】​1.创意市集，扇动精彩制作基本完成后，教师组织“扇艺创意市集”展示活动。将全班学生的作品用磁扣或胶带在黑板上的“创意展示区”，或直接摆放在讲台上。学生离开座位，自由参观，互相欣赏作品。教师引导学生从“造型创意”、“色彩装饰”、“制作工艺”、“功能实用”四个维度进行观察和比较。​2.多元评价，分享喜悦教师邀请几位有代表性的小设计师上台，手持自己的作品，向大家介绍自己的设计灵感和制作过程。例如：“我做的是一把‘星空扇’，送给爱看星星的表妹。我用蓝色卡纸做扇面，用黄色和白色油画棒画上了星星和月亮，扇柄上还缠绕了亮晶晶的彩带，代表银河。”其他同学可以提问或发表自己的看法。评价环节采取教师评价、学生自评与互评相结合的方式。教师评价时，重点肯定学生的创意、努力和进步，对于符合“进阶级”、“挑战级”目标的作品给予特别表扬。例如：“这把用树叶和干花装饰的团扇，构思巧妙，色彩雅致，不仅是一把扇子，更是一件艺术品！体现了我们挑战级的要求。”同时，也要指出存在的共性问题，如粘接不牢等问题，并提出改进建议。此环节旨在为学生搭建展示自我、交流思想的平台，培养其自信心和表达能力，同时深化对美的感知与判断力。​（六）拓展延伸，升华主题（约2分钟）【非常重要·情感升华】教师小结：“同学们，今天我们用灵巧的双手，将普通的材料变成了一把把充满童趣和创意的小扇子。我们扇出的不仅是凉风，更是我们对生活的热爱，对美的追求。扇文化源远流长，扇子的故事还在继续。课后，请同学们带着自己制作的扇子，为辛勤工作的爸爸妈妈扇扇风，送上你的一份清凉和孝心；或者和同学一起，举办一个扇子故事会，讲讲扇子背后的故事。让我们成为中华优秀传统文化的传承者和美好生活的创造者。”最后，教师播放一段古琴曲，全班同学手持自己的作品，共同“扇”动，在充满成就感和艺术氛围中结束本课。​七、板书设计【重要·逻辑呈现】板书采用图文结合的