中考历史一轮复习（经典好题）-封建时代的亚洲国家（含答案）

中考历史一轮复习之经典好题单元练—封建时代的亚洲国家

阅卷入

得分

1.（湖南省益阳市沅江市五校联考2024-2025学年部编版九年级上学期10月月考历史试题）751年，安西

节度使高仙芝所率唐军与阿拉伯军队在怛罗斯发生大战，激战五日后，唐军败北，被俘的中国士兵中

有会造纸术的，•不久，阿拉伯帝国范围内的巴格达、开罗等地都陆续出现了一批造纸工场。对

这段材料理解正确的是

A.造纸术是通过和平方式外传的

B.材料主要反映亚欧之间的文明交流

C.材料主要叙述了造纸术对人类文明的影响

D.阿拉伯人推动了造纸术的传播

2.（2024九上•重庆市月考）如表所示内容体现了（）

国家概况

拜占庭帝对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及东方文化因素兼收并蓄，创造出独具

国特色的拜占庭文化

阿拉伯帝

将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食粮等传到欧洲

国

A.政治制度的继承发展B.人类文明的交流互鉴

C.经济发展的蒸蒸日上D.先进思想的示范引领

3.（2023九上•苏州期中）阿拉伯帝国充分利用东西方文化交汇的地理优势，广泛吸纳印度、希腊、罗

马和中国等地先进的文化成果，并加以创新和发展，取得了辉煌的文化成就。材料说明阿拉伯文化繁

荣的原因是（）

A.统一安定的社会环境B.注重吸收东西方文化

C.统治者轻视人才教育D.高度发达的经济基础

4.（2022九上•电白期末）中国的造纸术，指南针和火药等重大发明和印度的棉花、食糖等，从公元8

世纪开始先后传入阿拉伯，再经阿拉伯人传入欧洲。材料表明，阿拉伯人（）

A.善于对外交流但不重视仓J新B.对中国文化怀有最深情结

C.商业头脑在世界上无可匹敌D.促进了东西方文化的交流

5.（2020九上•河源月考）“阿拉珀帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉

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伯文化区。这个文化区，既有古代东方文化的韵味，乂有西方文化的气质”。这说明（）

A.阿拉伯数字是由阿拉伯人创造的

B.东西方文化在阿拉伯帝国广泛交流

C.阿拉伯帝国经济繁荣、国家富庶

D.强大的阿拉伯帝国持续了上千年

6.（部编版九年级上册第四单元封建时代的亚洲国家单元质量监测（A））2023年10月14日，北京大

学附中校友郭睿司在参加全国英语总决赛时提出：“不同文明彼此包容、交流才能更好传承人类文明”,

“在人类历史上，有个独特民族是文明的使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播，某种数字因此冠上

它的大名。''这个“独特民族''指的是（）

A.古代埃及B.古代希腊C.古代罗马D.古代阿拉伯

7.（部编版九年级上册第四单元封建时代的亚洲国家单元质量监测（A））7世纪中期，口本成为了一

个在法律、军事制度、土地所有形态和课税制度上都和唐朝相似的中央集权国家。以上表述的是日本

大化改新的（）

A.背景B.过程C.内容D.结果

8.7世纪中叶，日本曾仿效中国唐朝制度实行改革。下列对这一改革影响的解读正确的是（）

A.加强了世袭贵族的地位B.推动了奴隶制经济发展

C.加速了日本封建化进程D.公民无偿获得了土地

9.（2023九上•梅县区期末）日本政府将大化改新以来天皇诏令编撰成正规法令，之后文武天皇颁布《大

宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学的必修课程。这反映了日本（）

A.文化具有独立性B.善于学习借鉴

C.改革成效不显著D.保守特征明显

10.701年日本开始在中央设“大学”，在地方设“国学”，成绩优秀者即可参加“贡举”。考试的科目及

评定标准有秀才、明经、进士、明法等。据此可知，日本（）

A.受到中国文化直接影响B.发展成为封建国家

C.实现了向近代社会转型D.融入了儒家文化圈

11.（2022九上•江西月考）日本著名学者上山春平说，今天的日本文化表面上有浓厚的“欧洲色彩”，

剥去这一层，下一层是中国文化色彩很强的“农业社会''文化……这层中国文化色彩得益于（）

A.幕府统治B.封君封臣制C.大化改新D.明治维新

12.“白昼逝去了，伊斯兰教的医学和科学却反射出古希腊文化太阳的光芒，它像一轮明月，照亮了

欧洲中世纪漆黑的夜晚。''材料意在赞颂（）

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A.近代欧洲科技文化B.中世纪欧洲文化

C.古代阿拉伯文化D.现代东方文化

13.（2021九上•重庆期中）下面表格中，历史现象与其原因的对应关系正确的一项是（）

选项历史现象原因

A公元前5世纪中后期，雅典一度达到全盛法兰克王国改革

B阿拉伯半岛基本统一穆罕默德创立伊斯兰教

C阿拉伯数字传遍了全世界罗马帝国的扩张

D1453年，君士坦丁堡陷落，拜占庭帝国灭亡亚历山大东征

A.AB.BC.CD.D

14.（2016九上滁州期末）7世纪日本仿照中国隋唐制度进行了改革，这次改革史称（）

A.商鞅变法B.大化改革C.明治维新D.光荣革命

15.（2023九上•祁阳期末）“阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉

伯文化区。这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。”这说明（）

A.阿拉伯帝国的分裂使阿拉伯文化区形成

B.文化发展是阿拉伯帝国繁荣的重要体现

C.东西文化在阿拉伯地区得到广泛的交流

D.阿拉伯文化影响了东西方文化发展特点

16.C024九上.福州模拟）646年，H本孝德天皇颁布改新诏书：贵族的私有十地和部民收归国有，世

袭特权废除，各级官吏由国家任免。这些举措旨在（）

A.减轻农民负担B.提高部民地位

C.加强中央集权D.削减财政开支

17.（2023九上•重庆市期中）拜占庭文化被誉为欧洲中古文化的一颗明珠，而与之相媲美的则是阿拉

伯文化。二者的共同影响是

A.促进了伊斯兰教的传播

B.制定《查士丁尼法典》，完善了罗马法体系

C.保存并延续了古希腊文化，有利于东西方文化之间的交流

D.兼收并蓄早期基督教和古代东方诸文化，形成了独特的文化体系

18.（2023九上•澄海月考）世界古代史上，亚历山大东征，罗马帝国的扩张和阿拉伯帝国的军事征服

所起到的共同作用是（）

A.刺激了西欧城市重新兴起B.促进了基督教的广泛传播

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C.促进了东西方文化的交汇D.罗马法学得到进一步发展

19.（2023九上•南昌期中）日本政府派出大批留学生来大唐帝国的首都长安学习中国的典章制度、军

事技术和思想文化。这些留学生学成归国后，在日本朝野掀起“中国化运动材料中的“中国化运动”

（）

A.造成幕府掌握实权B.维护日本奴隶主贵族利益

C.推动日本社会进步D.推动日本确立封君封臣制

20.“运动自.匕而下地摧毁了氏族参与的势力，’解放，了部民，实现了中央集权的政治，确立和巩固了

国家的封建制度。”材料描述的是（）

A.两河流域的法制传统B.日本的大化改新

C.西欧的封君封臣制度D.雅典的民主政治

阅卷人

得分

2L（2020九上•高州月考）文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。阅读下列讨料，回答

问题。

材料一:从公元前数千年起，生活在底格里斯河一幼发拉底河、印度河一恒河、黄河一长江等流域

的人们，开始耕耘灌溉、铸器造皿、建设家园。在数千年的发展历程中，亚洲人民创造了辉煌的文明

成果。《诗经》《论语》《一千零一夜》、楔形文字、阿拉伯数字、造纸术、印刷术……是人类文明的宝

贵财富。

—摘编自国家主席习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲

材料二:文明交流互鉴是推动人类文明进步的动力，丝绸之路，"一带一路''等成为古今文明交流互

鉴的途径和纽带。

材料三:2019年5月，国家主席习近平发表《深化文明交流互鉴共建亚洲命运共同体》的主旨演讲,

提出“相互尊重”“开放包容”等4点主张。而与此同时，美国国务院政策规划办公室主任斯金纳则发表

“文明冲突'’的谬论。

（1）公元前18世纪，两河流域孕育的法律文明成果是什么？这部法律的地位是？

（2）请写出古代丝绸之路开辟的意义。列举一例唐朝中外友好交往的史实。

（3）请从材料一中找出一项与古代印度河一恒河流域有关的交流互鉴的文明成果。

（4）根据材料三并结合所学知识，谈谈我们应如何对待人类世界的不同文明？

22.（2020九上♦镇雄模拟）阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一图1古代亚非文明示意图

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材料二表1古代东西方交流简表（部分）

年代主要交流活动

公元前138一前汉武帝派张寒出使西域，沟通汉与西域、中亚的联系

126年

公元97年班超派甘英出使大秦（罗马），抵波斯湾返回

公元166年罗马使者经海路到达中国，带来象牙、犀角等物

阿拉伯帝国时期阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的0到9的计

数法、棉花、食糖等传到欧洲

-根据部编版九年级上册地图册和教材整理

材料三

文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、

不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。为此，我愿提出4点

主张。

第一，坚持相互尊重、平等相待。

第二，坚持美人之美、美美与共。

第三，坚持开放包容、互学互鉴。

第四，坚持与时俱进、创新发展。

——习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲《深化文明交流互鉴共建亚洲

命运共同体》（节选）（2019年5月15FI）

（1）根据图1,写出古代亚洲大河流域三大文明的名称。

（2）根据表1指出，谁为丝绸之路的开通做出卓越贡献?并结合所学知识指出，谁主要担当了沟通

古代东西方文化的角色？

（3）根据材料三指出，习近平在亚洲文明对话大会开幕式上提出的4点原则主张是什么?

（4）根据上述材料并结合所学知识，谈谈你对深化文明交流互鉴的认识。

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答案解析部分

1.【答案】D

【知识点】阿拉伯帝国

2.【答案】B

【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》；阿拉伯文化

【解析】【分析】根据材料“对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及东方文化因素兼收并蓄，创造

出独具特色的拜占庭文化”“将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食粮等传到欧

洲”和结合所学知识，拜占庭帝国和阿拉伯帝国都起到促进文明传播和交流的作用，故选项B符合题

意；

A.政治制度的继承发展，政治制度的继承发展属于政治角度，材料反映文明交流，两者无关，不符

合题意；

C.经济发展的蒸蒸日上，经济发展的蒸蒸口上属于经济角度，材料反映文明交流，两者无关，不符

合题意；

D.先进思想的示范引领，先进思想的示范引领属于思想角度，材料反映文明交流，两者无关，不符

合题意：

故答案为：Bo

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，注意就是要

紧贴题干信息分析理解，即题干体现的内容。

3.【答案】B

【知识点】阿拉伯文化

【解析】【分析】根据材料“广泛吸纳印度、希腊、罗马和中国等地先进的文化成果，并加以创新和发

展，取得了辉煌的文化成就“可知，阿拉伯文化繁荣的原因是注重吸收东西方文化，并加以创新和改

造，B项正确；

材料并未涉及安定的环境、人才教育与经济方面，排除ACD项。

故答案为B。

【点评】本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结

合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。

4.【答案】D

【知识点】阿拉伯文化

【解析】【分析】“中国的造纸术，指南针和火药等重大发明和印度的棉花、食糖等，从公元8世纪开

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始先后传人阿拉伯，再经阿拉伯人传入欧洲。”可知阿拉伯人促进了东西方文化的交流，D项正确；

善于对外交流但不重视创新在题干中未有体现，排除A项；

对中国文化怀有最深情结在题干中未有体现，排除B项；

商业头脑在世界上无可匹敌在题干中未有体现，排除C项。

故答案为:Do

【点评】本题主要考查阿拉伯人促进了东西方文化的交流的相关史实，考查学生准确解读题干信息

以及理解问题的能力。

5.【答案】B

【知识点】阿拉伯文化

【解析】【分析】A.阿拉伯数字是古印度人创造的。故A不符合题意。

B.结合所学知识可知，阿拉伯人把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯

的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化。他们在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，

促进了这些地区文化和经济的发展。故B符合题意。

C.本题主要考查文化领域的问题，经济繁荣、国家富庶与题干中的要求不符。故C不符合题意。

D.强大的阿拉伯帝国持续了上千年，与题干主旨无关。故D不符合题意。

故答案为：Bo

【点评】本题考查阿拉伯文化的有关知识，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活

掌握阿拉伯人在东西方交流中的贡献。

6.【答案】D

【知识点】阿拉伯帝国

【解析】【分析】在古代的丝绸之路奔波的商人中间，有不少是阿拉伯人，他们把中国的古代发明辗

转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他

们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。阿拉伯人发展和传播

了印度人发明的阿拉伯数字。所以，“这是个独特的民族，它是文明使者，用嘴巴将东西方文化传承、

传播，某种数字因此冠上它的大名”是阿拉伯民族。

ABC三项和题干描述不符，不符合题意；

D项古代阿拉伯和题干描述相符，符合题意；

故答案为Do

【点评】本题难度适中，考查古代阿拉伯民族，要求具备分析和对基础知识理解能力。

7.【答案】D

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【知识点】大化改新

【解析】【分析】由材料“一个在法律、军事制度、土地所有形态和课税制度上都和唐朝相似的中央集

权君主制的国家''并结合所学可知，646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大

化改新“，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家这体现出日本大化改新的背景。

A项背景和题干表述不符，6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本,推动日本

进行改革，不符合题意；

B项过程和题干表述不符，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“人

化改新“，不符合题意；

C项内容和题干表述不符，大化改新的主要内容有是政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地

方设国、郡、里三级由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为

公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授出一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税，不

符合题意；

D项结果和题干表述相符，符合题意；

故答案为D。

【点评】本题难度适中，考查日本大化改新及学生的理解和分析能力。解题关键是掌握基础知识。

8.【答案】C

【知识点】大化改新

【解析】【分析】C：根据所学可知，公元646年，日本孝德天皇以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧

习，从经济到政治方面进行了改革。经过大化改新，日本社会逐渐稳定下来，经济得到发展，日本由

奴隶社会发展为一个中央集权制的封建国家，加速了日本封建化进程，C项符合题意；

A：加强了世袭贵族的地位，说法错误，A项不符合题意；

B：推动了奴隶制经济发展，说法错误，B项不符合题意；

D：公民无偿获得了土地，说法错误，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查日本大化改新，主要考查考生运用所学来理解材料的能力，掌握相关知识是解题关

键。

9.【答案】B

【知识点】大化改新

【解析】【分析】根据材料“文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学

的必修课程''可知，儒家文化的传入，促进了日本教育和思想的发展。材料体现了日本学习中国先进

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文化，B项正确；

材料看不出文化的独立性，展示的是中国文化对日本文化的影响，排除A项；

材料未涉及改革的成效，排除C项；

“保守特征明显”的说法与题干“将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学的必修课程”不符，排除

D项；

故答案为：Bo

【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中・考查学生对大化改新的认识。

10.【答案】A

【知识点】大化改新

【解析】【分析】根据材料“701年日本开始在中央设"大学，，在地方设，国学，，成绩优秀者即可参加，贡

举"'和所学可知，孝德天皇即位后，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，

史称“大化改新”，A项正确；

大化改新使日本发展成为封建国家，但该影响在题干中未体现，排除B项；

明治维新实现了向近代社会转型，排除C项；

题干强调日本仿效隋唐制度，并未说明其融入儒家文化圈，排除D项；

故答案为：Ao

【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对口本大化改新的认识。

11.【答案】C

【知识点】大化改新

【解析】【分析】根据材料”……下一层是中国文化色彩很强的“农业社会”文化……”并结合所学可知，

这层中国文化色彩得益于大化改新大化二年（646年），孝德天皇颁布《改新之诏》，效仿中国隋唐的典

章制度，对政治和经济进行了改革，史称“大化改新大化改新使日本由奴隶社会发展成为一个中央

集权制的封建国家。C符合题意；

大化改新后，天皇大权旁落，日本经历过一段时间的幕府统治，为推翻幕府统治，以中下级武士为

主体发动了倒幕运动，天皇掌握实权，1868年，明治政府开始实行一系列改革，向西方学习，史称“明

治维新“，排除AD：

封君封臣制是西欧封建等级制度，排除B。

故答案为：Co

【点评】本题考查大化改新的知识。难度适中，抓住题干中的关键词"日本中国文化”是解答本题的

关键。

9/14

12.【答案】C

【知识点】阿拉伯文化

【解析】【分析】题干中描述的是伊斯兰教的医学和科学对欧洲中世纪的照亮作用，c正确；

题干说的是对欧洲中世纪的影响，不是近代，A错误；

题干重点是在赞扬对欧洲中世纪产生影响的阿拉伯文化，而非中世纪欧洲文化本身，B错误；

题干所涉及的时间和内容都与现代东方文化无关，D错误。

故答案为：Co

【点评】本题考点是古代阿拉伯文化。解题方法：阅读题干，概括出主旨，再结合所学分析选项即可

得出答案。

13.【答案】B

【知识点】雅典民主政治：伊斯兰教的创立；阿拉伯文化

【解析】【分析】六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛尚未形成统一国家，内忧外患，阿拉伯人民渴望建

立统一的国家，穆罕默德创立的伊斯兰教应运而生。穆罕默德最初在麦加传教，麦加贵族担心会损害

自己的政治和经济利益，迫害穆罕默德的信徒；622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那

建立起政教合一的国家。630年，穆罕默德征服麦加，迫使麦加贵族接受伊斯兰教，承认他在政治和

宗教领袖地位，麦加从此成为伊斯兰教圣地。征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一；632年穆罕默德

病逝时，阿拉伯半岛已基本统一。伊斯兰教的传播加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿

拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。632年，阿拉伯半岛基本统一，统一的阿拉伯国

家建立和穆罕默德创立伊斯兰教，这组历史现象与原因的对应关系是正确的。排除ACD,选项B正

确；

故答案为Bo

【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记伊斯兰教的传播加速了阿拉伯半岛的

统一。

14.【答案】B

【知识点】大化改新

【解析】【分析】六七世纪的日本非常混乱，7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，进行大化改新，通

过改革，加强了中央集权，使日本从奴隶制社会向封建社会转变。商鞅变法为秦国以后兼并六国奠定

了基础；明治维新是日本在19世纪60年代进行的改革，光荣革命标志着英国资产阶级革命的结束，

使英国通过了《权利法案》，确立了君主立宪制的资产阶级专政。故选B。

【点评】本题解题关键是从隋唐制度切入，结合所学大化改新知识点进行思考解答。需掌握大化改新

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的内容。考查了大化改新内容。试题关键信息为仿照中国隋唐，要注意大化改新与日本明治维新的区

别。

15.【答案】C

【知识点】阿拉伯文化

【解析】【分析】根据材料中“这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质”可知阿拉

伯文化融合了东西方文化，结合所学知识可以知道，阿拉伯帝国地处三洲五海之地，对东西方文化兼

收并蓄。阿拉伯人把中国的古代文明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学

知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化，在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，所以东西方文化在阿

拉伯帝国得到广泛的交流，故C项符合题意；

阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区，不是说阿拉伯帝

国的分裂使阿拉伯文化区形成，故A项说法错误；

文化发展是阿拉伯帝国繁荣的重要体现，这一点在题干中没有涉及，故B项与题干无关；

阿拉伯文化影响/东西方文化发展特点，这一点在题干中也没有涉及，故D项与题干尢美；

故答案为：Co

【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对阿拉伯文化的认识。

16.【答案】C

【知识点】古代日本的建立与统一

17.【答案】C

【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》；阿拉伯文化

【解析】【分析】依据题干中“拜占庭文化被誉为欧洲中古文化的一颗明珠，而与之相媲美的则是阿拉

伯文化”及所学可知，拜占庭文化保存了古希腊文化，在西罗马帝国灭亡前后的长期动乱中，许多希

腊、罗马古典作品毁坏流失，一部分通过拜占庭流传到阿拉伯帝国。阿拉伯学者们认真研究它们，还

把许多古代作品译成阿拉伯文。西欧人后来是通过阿拉伯文译本才又重新认识希腊、罗马文化成就的。

因此拜占庭文化与阿拉伯文化都保存并延续了古希腊文化，有利于东西方文化之间的交流，C项正确；

阿拉伯促进了伊斯兰教的传播，拜占庭完善罗马法体系、兼收并蓄早期基督教和古代东方诸文化，

排除BD项。故答案为：Co

【点评】本题主要考查学生对基础知识的准确识记与运用的能力，解题时需要结合“拜占庭文化被誉

为欢洲中古文化的一颗明珠，而与之相媲美的则是阿拉伯文化”，对比备选项即可判断出正确答案。

18.【答案】C

【知识点】罗马帝国的兴亡：阿拉伯帝国

11/14

【解析】【分析】据题干“世界古代史上，亚历山大东征，罗马帝国的扩张和阿拉伯帝国的军事征服所

起到的共同作用是“并所学知识可知，罗马和阿拉伯帝国都是地跨欧亚非三大洲的帝国，在统一帝国

的发展和建设中，不同地区的文化相互交流，促进了东西方文化的交汇，故选C项。

阿拉伯帝国的军事征服未起到刺激西欧城市兴起的目的，排除A项。

阿拉伯帝国的崛起促进了伊斯兰教的传播，排除B项。

罗马帝国的扩张促进了罗马法学的发展，排除D项。

故答案为：Co

【点评】本题主要知识考点是亚历山大东征，罗马帝国的扩张和阿拉伯帝国的军事征服，旨在考查学

生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于世界性帝国扩张的相关史实。

19.【答案】C

【知识点】古代日本的建立与统一

20.【答案】B

【知识点】大化改新

【解析】【分析】根据材料“运动自上而下地摧毁了氏族参与的势力，‘解放’了部民，实现了中央集权

的政治，确立和巩固了国家的封建制度”和所学可知，日本的大化改新实现了中央集权的政治，建立

了天皇为中心的集权制度，确立和巩固了国家的封建制度，B项正确；

题干内容反映的是改革，与法制传统无关，排除A项；

封君封臣制度与解放了部民无关，排除C项；

雅典民主政治处在奴隶社会时期，排除D项；

故答案为：Bo

【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中：考查学生对大化改新的认识。

21.【答案】（1）《汉谟拉比法典》；是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

（2）东西方经济文化交流的桥梁；鉴真东渡或玄奘西行。

（3）阿拉伯人把古印度人发明的数字加以改进后传播到西方被称为阿拉伯数字。

（4）维护文明的多样性；尊重各国各民族的文明；正确进行文明学习借鉴。

【知识点】鉴真与玄奘；《汉谟拉比法典》；阿拉伯文化

【解析】【分析】（1）结合所学可知，《汉谟拉比法典》是公元前18世纪，两河流域的古巴比伦国王

汉谟拉比颁布的法律汇编，是最具代表性的楔形文字法典，也是迄今世界一上最早的一部成体系并且

完整保存下来的成文法典。

（2）第一小问，关于古代丝绸之路开辟的意义为开放性试题，考生可根据材料并结合所学从东西方