统编版高中语文选择性必修上册 古诗词诵读 将进酒 教案（表格式）

学校课题《将进酒》

年级高二学科语文

《将进酒》位于统编版选择性必修上册“古诗词诵读”板块。《教师

教学用书》在编写说明中，对教材框架介绍时说：“为增加中华优秀传统

文化在教材中的比重，教材在每册各设置一个“古诗词诵读”栏目，每次

安排4首古代诗歌，共20首，配以简明的注释和阅读指导，要求学生能够

熟读背诵，培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。”《将进

教材分析酒》是李白借用乐府旧题，借酒抒情，既有怀才不遇的郁愤，也有舍我

其谁的自信；既有对时光流逝的感慨，也有在穷愁之境的狂放……按教

材中诗歌下的“阅读指导”，“要细心体会诗人豪迈激昂的笔调，感受他虽

人生失意却依然潇泗自信的胸怀”，对学生的教学指导，要理解诗歌中的

复杂情感，更要把豪迈激昂、潇洒自信的意念传递给学生。既然是古诗

词诵读，那么诵读的效果和结果就是背诵。

李白的诗歌，学生已经接触不少，但必修中的《梦游天姥吟留别》

是以迷离悄恍的梦境寄寓深沉的慨叹，情感上侧重于他的桀鹫不驯、蔑

学情分析

视权贵，与本首诗有不同。要指导学生理解这首诗中复杂的情感，但指

向上要落脚于豪迈激昂的笔调、潇洒自信的胸怀。

1.学生能背诵《将进酒》。

教学目标2.学生能在理解诗歌复杂情感的基础上，说出诗人豪迈激昂、潇泗自信

的原因。

理解李白复杂的情感，加深对人物形象的认识。

教学重难点

在网站上下载相关朗诵视频帮助学生把握情感、制作课件

教学准备

教学环节教学内容教师活动学生活动智慧课堂应用及分析时长

1功.能选择

2.应用价值

3.评价体现

1.引导聚焦

（1）填写诗人名称。

杜甫《饮中八仙歌》：斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，

自称臣是酒中仙。

提示：（2）他是浪漫主义诗人。（2）贺知章称赞他：“公非人世之人，可不是太白星精耶

?”（3）贺知章称他为“谪仙人”。（4）他自号青莲居士。（5）他与杜甫并称。

（2）今天我们要一起诵读李白的《将进酒》，那么“将进酒”是什么意思呢？请

大家选择

A.请喝酒

B.准备喝酒

选择A,“将进酒”就是请喝酒的意思，它是汉代乐府诗歌的题目，内容上就是一

首劝酒歌。

（3）苏轼说：三分诗歌，七分读。

为了诵读的准确流畅，我们先校对一下字音。

将qiGng进酒、金樽ziin、烹pGng羊、岑cdn夫子、宴平乐14、钟鼓馔zhuG「玉、恣z

i欢谑xub、「金裘qiU、何为wdi言少钱。

2.活动：四读诗歌

（1）先自读一遍。

（2）集体诵读一遍。

（3）郭沫若曾经说过：“节奏之于诗，是她的外形，也是她的生命。”读者可以

通过节奏把诗歌中最为深层次的情感展露于外。

君/不见/黄河/之水/'天上/来，奔流/到海/不复/回。

君/不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪。

君不见/黄河之水/天上来，奔流到海/不复回。

君不见/高堂明镜/悲白发，朝如青丝/暮成雪。

（注意字形：镜、暮）

停顿至关重要。掌握好停顿的时间点和时长，才能充分展现诗歌的情感。“三四

三四三”的节拍不光加快了节奏，诵读出两组长句势不可挡的气势，也有一种回环往

复的咏叹韵律。

人生得意/须尽欢，莫使金樽/空对月。

天生我材/必有用，千金散尽/还复来。

（怀才不遇而又渴望用过的积极）

烹羊宰牛/且为乐，会须一饮/三百杯。

（表面豪爽，暗藏忧愁C及时行乐，只不过是为了解脱有志不得施展的苦闷与忧愁。）

（注意字形：椁、材、烹）

同学们，第一段10句,很有节奏，前面4句不用特别记我们就可以记，主要是后面

6句。

现在，我们再来读第二段。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君/歌一曲，请君为我/倾耳听。

（注意字形：岑、倾）

（谁请谁饮酒？谁劝谁饮酒？）

钟鼓馔玉/不足贵，但愿长醉/不愿醒。

古来圣贤/皆寂寞，性有饮者/留其名。

（在痛饮狂歌之中表现出一种“浮云富贵，粪土王侯”的气概，即不慕功名富贵，愤世嫉俗

的精神。）

陈王昔时/宴平乐，斗泗十千/恣欢谑。

（以曹植受曹丕排挤迫害而抑郁不得志自况）

主人何为/言少钱，径须沽取/对君酌。

（注意字形：馔、惟、宴、恣、谑、径、沽、酌）

五花马、千金裘，

呼儿将出/换美酒，与尔同销/万古愁。

（以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实。诗人不惜一切代价买酒痛饮的情状与气概，

更能见其心中愁苦至极。）

（注意字形：裘、销）

同学们第二段有18句，关键是中间8句，读好这8句，我们就能读好第二段。

按节奏朗读一遍。

（4）整首诗七言为主，这首诗以七言为主，又以三言、五言、十言句点染其间，

句式参差错落，行云流水，飘逸奔涌。这种自由的句式与诗人豪放不羁、潇洒自信的

性格契合，也与诗歌复杂的情感相得益彰。

（5）豪迈才气

明代徐增《而庵说唐诗》：太白此歌，最为豪放，才气千古无双。

余光中：绣口一吐就是半个盛唐。

同学们，让我们再一-读一遍，读出李白的“豪放”，读出李白的“才气”，读出

“盛唐气象”！

3.活动：夸张手法

李白是中国古代最伟大的浪漫主义诗人。中国古代浪漫主义诗人创作的方法主要

是想象和夸张。

请同学们画出诗中运用夸张修辞的地方o

夸张，是李白作诗的重要表现手法，往往以巨额数量词进行修饰，既让诗作本身

笔墨酣畅气象不凡，又表现出诗人豪迈洒脱的情怀，突出自己强烈的个性。

4.活动：诗歌情感。

李白集儒家道家瞿家（侠）思想于一身，是古代诗人中性格最多样化的一位，尤

其是理想遭遇挫折后的他，内心世界更为丰富。

（1）知识支架一一表达情感的词语

单音节：喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧、悲、欢、恨、思……

双音节：悲伤、无奈、得意、洒脱、消极、积极、自信、欢乐、狂放……

多音节：自信洒脱、愤世嫉俗、壮志难酬、人生短暂、及时行乐、年华已逝、怀

才不遇……

（2）请同学们标出诗歌中直接表达情感的单字词语。

悲——欢——愤——愁

（悲：岁月流逝、人生短暂；欢：友朋相聚、豪放不羁；愤：怀才不遇、志不能

行；愁：借酒消愁、释放豪情。）

（3）每位按照下面格式，写一个句子来品味李白。

透过（诗句），我读到了一位_______的李白。

例：透过天生我材必有用，我读到了一位自信的李白。

（4）同学们，我们再挑战一个句子。

透过（字词），我读出了李白O

例：透过“烹羊宰牛且为乐”中的“且”，我读出了李白及时行乐的思想。

（5）同学们，有人问，《将进酒》的结句“与尔同销万古愁”中的“万古愁”具

体指什么？

诗中，与“万古愁”相对应的还有一句，包含了一个“古”字，对，是“古来圣

贤皆寂寞”。同学们，看注解，“寂寞”是什么意思？“指不为世所用，默默无闻”

，也就是怀才不遇。“万古愁”就是从古至今有才华的人的怀才不遇之愁。

5.活动：朗诵《将进酒》。

同学们，让我们跟着动漫电影《长安三万里》，朗诵李白千古名篇《将进酒》！

6活动：检测挑战。

《将进酒》，我们读了好多遍，现在我们检测一下自己。请看屏幕！

（1）一星挑战：

_________________________,千金散尽还复来。

（天生我材必有用）

（2）三星挑战：

《将进酒》中的“,”两句，用夸张的手法极

言人生之短暂。

（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝藤成雪）

（3）五星挑战：

苏轼被贬黄州，在江边他“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，

谈笑间，橘橹灰飞烟灭”，而自己却“早生华发”，这时，他会吟诵李白《将进酒》

中的“，”O

（古来圣贤皆寂卖，惟有饮者留其名）

7.小结：

《将进酒》，表面上任达放纵，实际上表达的是怀才不遇的愤激之情。对于李白

,《将进酒》唱出了万古忧愁；而对我们，《将进酒》留下了万古光辉。

《将进酒》读来豪放自由，自由的句式、夸张的修辞是形式上的表现，而内容上

则是由李白豪放不羁的性格、舍我其谁的自信来体现的。（板书）

李白的最大的魅力，就在于，他得意时能“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”

，失意时也能“天生我材必有用，千金散尽还复来”，即使在困境中，他仍能发出生

命的最强音“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”！

叶嘉莹先生说：“诗，让我们心灵不死。”诗，让李白光耀千古，心灵不死。

夸张

板书设计豪放狂放自信