天津市七区联考2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

天津市七区联考2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷

一、积累与运用

1.下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）

A.黄晕（yUn）殉(xun)职神采挛奕（yl）

B.分赎(qf)灼伤(zhuo)簟人听闻（hAi）

C.贮蓄(chu)庇•护(bi)人声鼎涉（pei）

D.蜷伏(quan)祷(d5o)告莽莽榛榛（zhen）

2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）

向日葵的颜色是太阳赋予的灿烂的金黄，明媚而不妖艳;它的头颅是追求托起的尊严，高贵而不;

它的身躯是信念挺起的，纤细而不弱小。它不为月亮的皎洁清高而动摇，不为浩瀚天宇的熠熠星辉而

迷乱，更不为太阳的遥不可及而放弃。它该知道它永远得不到太阳，但它不会因此而，因为太阳是它

追求的信念。

A.傲慢肩膀示弱B.傲慢脊梁低头

C.怠慢脊梁示弱D.怠慢肩膀低头

3.下面的一段话中，有语病的一项是（）

①中国传统文化是中华祖先留传给后代子孙最珍贵的遗产。②它是我们中华民族后代子孙开启智慧的钥

匙。③我们有能力和条件，把自己民族的优秀文化全面的发扬和继承。④只有把自己的民族文化传承下

来，拥有了一定的智慧，才有能力、有资格去接受其他民族的优秀文化。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

4.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是：）

一位九十多岁的篆刻艺术家从16岁起便与篆刻结缘。他多年潜心于书法□古文字和篆刻的研究，同时

撰写了多部著作□这位篆刻艺术家说：“人活到老学到老，还要贡献到老口

A“R•”

C，，n，，

•9；O•、OO

二、诗词鉴赏

5.下面对诗歌赏析不恰当的一项是（）

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海R生残夜，汀春入旧年c

乡书何处达？归雁洛阳边。

第1页

A.首联中“客路”即驿道，在青山之外，诗人是看得见的，暗含旅途愉快之意。

B.颔联写船上所见景色：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。

C.颈联“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，表达了诗人的感慨。

D.尾联诗人想到自己离家口久，旅食他乡，由此想到借归雁来给他传递家书。

三、实用类文本阅读

阅读下列文章，回答问题。

竖向开启之天津解放桥

①天津解放桥又称万国桥即国际桥之意，该桥北连老龙头火车站，南通紫竹林租界地。跨越海河。又国

桥位于法租界入口处，所以多时称它为法国桥。抗战胜利后，改名为“中正桥1949年，改为“解放桥”，并沿

用至今。

②解放桥是一座可竖转开启的金钢结构桩，建于1927年，为天津市的标志性建筑物型二。柝全长约97m,

桥面总宽］9.5n］，桥跨分三孔，两边孔长均为24.232m,中孔为长46.94m的开启跨。

③开启跨采用芝加哥市施尔泽尔•威康先生于1893年所创的双叶施尔泽尔式立转式开启体系，这一体系

由齿轮组、动轮、齿条、弧形梁、齿座梁、平衡块等组成。开启后，不占用航道，最大开启角度约85。，能提

供42.7m宽的无限高通航空间。

④解放后至上世纪70年代，桥梁每年或隔年试开一次。后来由于海河市区段无通航巨轮的要求，故至

1970年解放桥停止了开启。从1927年到1984年，钢梁已锈蚀严重，尤其在阴角、板边间、聊钉周遍及难以

达到的空间锈蚀相当严重。开启部分的传动系统已不能运行，也力系统也严重老化。

⑤跨入新世纪，天津市启动海河综合开发，打造城市文化景观带，需要对苏进行系统的修复与加固，使

其重新焕发牛命力。维修加固按“修享如If!”的原则进行,保留原有的历史文化风貌。根据天津市海河综合开发

规划，海河为IV航道标准。综合过桥交通量、通行的船只规格（大部分为小型游船），采用“小船自由通行、大

船开启通行”的通航策略。

⑥2005年开始，对其进行为期8个月的整修改造，恢复了手动和电动开启功能。2006年底维修后的解放

桥恢复通车，修复后不仅能满足当、•的交通需要，而旦为海河增加了一道靓丽的风景。

6.下面的说法不得令原文意思的一项是（）

A.天津“解放桥”，顾名思义是解放后启用的名字，之前曾叫"法国桥’•“中正桥

B.解放桥是海河上一道靓丽的风景，成为天津市的标志性建筑物之一。

C.开启跨采用芝加哥市施尔泽公•威廉先生所创的双叶施尔泽尔式立转式开启体系。

D.解放桥装修改造后，不仅保留原有的历史文化风貌，而且小船大船都能开启通行。

7.下面对文中画线句子使用的说明方法，判断不氐碉的一项是（）

A.解放桥是一座可竖转开启的全钢结构桥，建于1927年，为天津市的标志性建筑物之一。（下定义）

B.桥跨分三孔，两边孔长均为24.232m,中孔为长46.94m的开启跨。（列数字）

C.这一体系由齿轮组、动轮、齿条、弧形梁、齿座梁、平衡块等组成。（分类别）

第2页

D.2（X）6年底维修后的解放桥恢复通车，修复后不仅能满足当下的交通需要，而且为海河增加了一道靓丽

的风景。（打比方）

8.下面对本文的理解分析，不氐砸的一项是（）

A.第②段中加点词“之一”说明天津市的标志性建筑物不止一个，还有很多。体现了说明文语言准确、严

密的特点。

B.第⑤段中加点词"其''指代的是修复与加固后的新的解放桥。

C.第⑤段中加点词“修复如旧”的“旧”，指的是保留原有的历史文化风貌。

D.本文是一篇事物说明文，不仅介绍了名称及结构，而且介绍了整修改造的相关情况。

四、课内文言文阅读

阅读《狼》一文，完成下面小题。

狼

蒲松龄

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苦蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前,

眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行,

转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假

寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

9.下面句子中加点词的解释，不可州的一项是（）

A.缀行甚远缀：坠落B.一狼仍丛从：跟从

C.意尊甚暇：从容、悠闲D.屠号起暴：突然

10.下面各句中加点字的用法，不属于词类活用的一项是（）

A.其一点坐于前B.目似限

C.一狼迪其中D.意将隧入以攻其后也

11.下面对选文的理解和分析，不•正•确•的一项是（）

A.屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想。

B.“顾,,“奔”“倚”“弛,，”持,，五个动词，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动。

C.本文语言简洁生动，通过动作、语言、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。

D.本文的主题是：狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

五、古诗文默写（本大题共1小题，共8分）

12.请根据原文或提示，将下面诗文语句补充完整。

第3页

（1）夜阑卧听风吹雨，O（陆游《十一月四R风雨大作（其二）》）

（2）日月之行，,（曹操《观沧海》）

（3），随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（4）夕阳西下，o（马致远《天净沙•秋思》）

（5）《诫子书》中说明不恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不平和安静就不能实现自己远大理想的两句是:

六、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分）

阅读下面文言文，完成下面小题。

任元受①事母尽孝，母老多疾病，未尝离左右。元受自言：“老母有疾，其得疾之由，或以饮食，或以燥

湿，或以语话稍多，或以忧喜稍过。尽言皆朝暮候之，无毫发不尽，五脏六腑中事皆洞见曲折，不待切脉而

后知，故用药必效，虽名医不迨②也。'‘张魏公作都督,欲辟③之入幕。元受力辞日：“尽言方养亲，使得一神

丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。岂能舍母而与④公军事耶？魏公太息而性之。

（节选自陆游《老学庵笔记》）

【注释】①任元受：名尽言。②迨（dai）：及。③辟：征召。④与：参与。⑤太息：叹息。

13.解释文中加点的词的含义。

（1）欲辟之入幕欲：

（2）魏公太息而评之许：

14.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。

故用药必效，虽名医不迨也。

15.请结合选文内容，说说任元受是一个怎样的人。

七、文学作品阅读（本大题共4小题，共13分）

阅读下文，回答小题。

墨香里的年味儿

徐进

①临近岁尾，年味儿越来越浓，我似乎乂嗅到了一股淡淡的墨香，乂看到了红红火火的春联。

②父亲与对联有着深深的情缘。自我记事起，乡邻红白喜事的对联，都是父亲写的，我家的春联也是父

亲书写的。

③受父亲影响，孩提时，我就对春联情有独钟。因为过年的时候，裁红纸，写对子，贴春联，是父亲必

须亲自去做的事情，也是必不可少的。我也跟着忙活，从中享受春联带给我们一家人的喜庆与希望。

④犹记得每年寒假，还没回家，父亲就会给我打来电话，崛咐我买红纸。父亲自有毛笔和没用完的墨

汁，就担心没有红纸写不成春联。我知道，每到过年，他都会自作一副对联，很仔细地贴上，毕竟一年是一

年,新年要有点新气象C

⑤大街两旁，摆满了令人眼花缭乱的年画、春联、中国结和火红的灯笼，年就这样欢欢喜喜地赶来了。

第4页

我在店内挑选红纸时，看到里面摆放的春联，总感觉没有父亲写的春联的那种家的味道和幸福气息，因为那

是他依据自家的实际情况写出的。

⑥我读书那几年，物质条件差，家里贫穷了些0然而每到腊月三十，父亲都会早早地起床，找出我买来

的大红纸，眉头微蹙，目光专注地折叠，用小刀小心翼翼地裁开，收拢，为写春联做准备。为了书写时能找

到每个字的中心点，父亲比对着拟出的春联字数，将红纸叠出“X”痕。如果字数多了，还要熬点襁糊，以便

把两条红纸连接成一个长条，这样写春联的纸才够长。我就拿着粘接的红纸在炭火前慢慢烘干，递给父亲。

⑦父亲一边启开先前为别人写喜联时用过的大瓶墨水瓶盖，一边示意我把红纸摆放在大案上。我自然明

白父亲要开始写春联了。我用右手把红条纸的前段按住，父亲开始非常慎重地蘸墨书写，每写完一个字，我

就向前拉一点儿。天很冷，手也冻僵了，但墨香淡淡地散开，节日的喜庆也蔓延开来。父亲越写越精神，脸

上也红红的，写到最后反而解开外套扣子，说写得流汗了。写完之后，父亲再慎重地书写横批。

⑧在等待字迹变干的间隙，父亲还要对着亲手写的这副对联品评一番，和我絮叨着哪个字写得还好，哪

个字写得有些什么问题。我也和父亲一道欣赏和评判得不亦乐乎。有问题的字改是改不成了，但我还是从中

领悟到了一些春联书写的小窍门，感受到了写春联的乐趣。

⑨后来的几个春节，父亲约我齐作春联。他一边书写，一边怂恿着我来写。我读师范时练过柳体①，

也能够信手完成，只是和一直坚持写对联、令我仰慕的父亲相比，自感写得差远了。父亲看了却叫好，眼里

充满了赞赏，说比他的“我字体”有幸法。就这样，我和父亲合作完成春联的创作，满满的幸福感便伴着墨香

在我们之间弥漫开来。

⑩岁月更迭，一年又一年。每当春节越来越近时，家家户户忙着过年，紧锣密鼓地准备着各种吃的、喝

的、穿的、玩的，贴上的春联也多是买来的。唯独我家自己写春联、贴春联的传统依然在。

⑪墨香里的年味儿，一直弥漫在我心间，家门上贴着的红红的春联也时常闪烁在我眼前C墨香里，有我

们对家庭温馨场面的深深回忆，有我们对父亲濡养教诲的绵绵深情，有我们对未来美好生活的殷殷期许，更

有我们对优秀传统文化的默默传承。

（选自《意林》，有改动）

【注释】①柳体：唐代柳公权所写的字体，笔画遒劲。

16.阅读选文第⑥~⑨段，填写表格。

段落第⑥段第⑦段第⑧段第⑨段

内容概括裁备春联书写春联(3)(4)

态度情感(1)(2)不亦乐乎幸福满满

17.选文第⑥段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？

然而每到腊月三十，父亲都会早早地起床，找出我买来的大红纸，眉头微蹙，目光专注地圻叠，用小刀小

心翼翼地裁开，收拢，为写春联做准备。

18.选文第⑨段中对于“我”写的春联父亲“叫好”，而和父亲相比“我”“自感写得差远了“，分别是什么原因？

第5页

19.“春联”在选文中多次出现，有什么作用？

八、综合性学习（5分）

为了让学生更多地了解传统文化，感悟传统文化的魅力，某班拟开展以“了解与感受传统文化''为主题的综合

性学习活动，一位同学为活动搜集了四则材料。按照要求，完成卜.面小题。

【材料一】

青少年对传统文化的了解程度。（见下图）

【材料二】

传统文化与时代内容有机结合。文化教育应重视对青少年现代文化意识的培养，使之形成自主的文化意

识，从而主动参与到现代化的建设之中，既要有对传统文化的认同，又能融入到具有时代性的主流文化中。

【材料三】

传统文化与时俱进。天津市文亿部门组织了“传统文化与戏曲”活动，其中特别安排了具有新意的“戏出年

画，，的自美体验环节，由天津北方演艺集团展出年画中的内容，i二年画里的戏曲故事走出年画，走上舞台，

给广大青少年带来了•次全新的体验。市教委体美劳处负责人表示，时代的发展需要捕捉新时代大众特别是

青少年的精神诉求，应该用技法、修养、审美，唤醒他们共同的精神向往。

【材料四】

为了普及传统文化知识，使民风民俗不致从生活中大面积消失，我们既要保护遗留下的文化，也应努力

创新。文化是活的，约定俗成式的习俗也应改变，否则就会被淘汰。创新能使之继续为现代社会生活服务。

创新的前提是继承，继承的前提是理解，因此普及传统文化知识才是重中之重。

20.请用简洁的语言概括【材料一】的主要内容。

21.请结合以上相关材料，探究提高当代青少年对传统文化的认知途径。

九、名著阅读（8分）

22.下面是《朝花夕拾》的荐读演讲稿的片段，请按要求填空。

亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动

物为友的（1）;有表现他在日本与师友交往的（2）；也有反映他家乡赛会风俗的

（3）；还有蕴含着对封建孝道进行理性批判的（4）,令人回味无穷。

请将下面篇目的序号填在对应的横线上。

第6页

A.《狗・猫・鼠》B.《阿长与〈山海经〉》C.《二十四孝图》

D.《五猖会》E.《父亲的病》E《琐记》G.《藤野先生》

（1）（2）（3）（4）

23.阅读名著选段，回答问题。

大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身。就如旋风翻败叶，流水淌残花。滚了一夜，直至天明,

方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山。大圣长叹一声道：

“好利言阳人！怎么就把老孙送都这里来了？我当年曾记得在此处告求灵吉菩萨降黄风怪救我师父……”

（1）选段中的妇人是o

（2）选段选自《西游记》第五十九回，请将该回回目补充完整。

“唐三藏路阻火焰山，孙行者一调

（3）妇人为何不肯借大圣宝物，反将其摭走？请简述其原因。

十、作文（本大题共1小题，共50分）

24.作文

生活中的人、事、景、物，点点滴滴，本是平常，却于某一瞬间、某一经历，让你突然感悟到原来这些

平常也可贵，值得珍惜。

请以“原来，平常也可贵”为题目，写一篇文章。

要求：（1）内容具体，有真情实感；

（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）；

（3）不少了5（）0字；

（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

第7页

答案解析部分

1.【答案】D

【解析】【分析】本题考查字音。

A.“黄晕”的“晕”为多音字，此处形容光影模糊的样子，正确读音为“y讪

B.“灼伤”的“灼”正确读音为“zhu6”,声母为“zh”,韵母为Bo”,易因口语误读为“zhuV。

C.“贮蓄”的“贮”正确读音为“zhU”，易误读为形近字“储（chU”的读音；“人声鼎沸”的“沸”正确

读音为“微工

D.正确。

故答案为：D

【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时、养成仔细观察的习惯，注意读音、字

形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

2.【答案】B

【解析】【分析】本题考查词语运用能力。第一空，需与“高贵”形成并列，同时体现“不张扬、不越界”

的特质。“傲慢'’侧重自视甚高、目中无人，与“高贵”形成对比，既凸显向日葵头颅抬起的尊严感，又排除

了傲慢无礼的负面特质，契合”高贵而不张扬”的语境；"怠慢’’侧重态度冷淡、不恭敬，多用来形容对人的

态度，无法与“高贵”搭配形容向日葵的姿态；第二空，结合“信念挺起”的语境，需体现支撑身躯的精神

内核。“脊梁”既指骨骼主干，乂可比喻信念、精神支柱，与“信念”搭配精准，凸显向日葵以信念为支撑的

坚韧特质；“肩膀”仅指身体部位，无精神层面的引申义，无法呼应“信念”的核心内涵；第三空，结合前文

“不动摇、不迷乱、不放弃”的坚守态度，以及“永远得不到太阳”的处境，需体现不屈服的姿态。“低头”

侧重屈服、妥协，贴合向口葵即便元法得到太阳，也始终坚守追求、绝不屈服的语境；“示弱”侧重主动表现

软弱，文中向日葵并非主动示弱，而是坚守信念不妥协，不符合语境。

故答案为：B

【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间

的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

3.【答案】C

【解析】【分析】此题考查病句的辨析。第③句语序不当，应该把“发扬”和“继承”调换位置。故选C。

故答案为：C

【点评】本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结

构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感

能力。

4.【答案】D

【解析】【分析】本题考查标点符号使用正误的辨析工第一处，“书法''与“古文字”是并列关系的名词短

第8页

语，并列短语之间需用顿号连接，而非逗号，逗号多用于分隔句子内部的分句，此处用顿号能准确体现二者

的并列属性；第二处，“他多年潜心于书法、古文字和篆刻的研究，同时撰写了多部著作“足一个完整的陈述

句，表达了完整的语义，句末需用句号收尾，标示陈述语气的结束；分号多用于分隔并列的分句，此处并非

并列分句关系；第三处，引用艺术家的话语“人活到老学到老，还要贡献到老”为完整表述，属于直接引用

的完整句子，标点符号应置于引号内，即先写句号再写下引号，符合直接引用的标点使用规则。

故答案为：D

【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也

要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

5.【答案】A

【解析】【分析】本题考查诗歌内容理解和辨析。

A.有误，首联“客路青山外，行舟绿水前''中，“客路”指旅人前行的道路，诗人此时乘舟而行，“客路”在

青山之外，并非肉眼可见的实景，而是诗人的想象与牵挂，暗含自身漂泊异乡、旅途奔波的羁旅之愁，而非

“旅途愉快之意”。

BCD.正确。

故答案为：A

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内

容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

【答案】6.D

7.C

8.B

【解析】【点评】(1)(3)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，

将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

(2)本题考查的是说明方法的判断，对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比

较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。

6.本题考查文章内容理解。

ABC.正确；

D.第⑤段明确采用“小船自由通行、大船开启通行”的通航策略，并非“小船大船都能开启通行“，选项混淆

了通航规则，与原文意思相悖。

故答案为：D

7.本题考查说明方法。

ABD.正确；

C.句子仅列举出开启跨体系的组成部分，如齿轮组、动轮、齿条等，只是简单罗列构成要素，并未按照一

第9页

定标准对各部分进行分类阐释，不属于分类别的说明方法。

故答案为：C

8.本题考查文章内容理解。

ACD.正确；

B.第⑤段前文提及“天津市启动海河综合开发……需要对其进行系统的修复与加固”，结合语境可知，“其”

指代的是尚未修复加固、存在锈蚀老化问题的旧解放桥，而非“修复与加固后的新的解放桥

故答案为：B

【答案】9.A

10.B

11.C

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假

字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来

源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根

据上下文做出判断。

（2）本题考查文言实词的词类活用。常见的有：名词作动词，名词做状语，动词作名词等。解答时依据句意以

及在句中充当的句子成分进行分析即可。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体

的分析即可。

【参考译文】

一个屠户在晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户在半路上遇到两只狼，（两只狼）紧

跟着（他）走了很远。

屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着（屠户）。屠户再次扔骨

头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，但两只狼像原来一样一起

追赶屠户。

屠户感到处境危急，担心前后都受到狼的攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴

草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸卜担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，

瞪着眼睛看着屠户。

一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好

像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转

身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，

只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来

是用来诱引敌人的。

第10页

狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。

9.本题考查文言实词。

A.有误，“缀行甚远”句意是两只狼紧随着屠户走了很远，“缀”在此处意为“连接、紧跟”，并非"坠落

BCD.正确。

故答案为：A

10.本题考查词类活用。

A.“犬”为名词作状语，原指“狗”，此处译为“像狗一样”，属于词类活用。

B.“瞑”译为“闭上眼睛”，为动词的正常用法，词性未发生变化，不属于词类活用。

C.“洞”原指“洞穴”，为名词，此处活用为动词，译为“打洞”，属于词类活用。

D.“隧”原指“通道”，为名词，此处活用为状语，译为“从通道”，属于词类活用。

故答案为：B

11.本题考查内容理解和辨析。

ABD.正确；

C.不王确，本文语言简洁生动，刻画屠户与狼的形象时，主要运用了动作描写（如屠户“暴起”“劈”“断”，

狼“缀行”“犬坐”“洞其中”）和神态描写（如狼“眈眈相向”“意暇甚”），并未使用语言描写。

故答案为：C

12.【答案】铁马冰河入梦来；若出其中；我寄愁心与明月；断肠人在天涯；非淡泊无以明志；非宁静无以致

远

【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能

写错别字。此题中容易写错的字有：愁，断。

（5）句中“淡泊”即恬淡寡欲，不追逐名利；“无以”意为“没有用来……的办法”，“明志”指明确自己的志

向。前半句”非淡泊无以明志”，直白点明心境与志向的关系——唯有摒弃对名利的执念，保持内心的恬淡，

才能清晰地确立自己的人生志向，若内心浮躁、贪图名利，便会被欲望遮蔽初心，无法认清真正的追求。后

半句“非宁静无以致远”中，“宁静”指平和安静、心绪沉稳，“致远”即实现远大的理想与抱负，此句强调沉稳

的心境是成就远大目标的前提，唯有心无杂念、从容沉静，才能潜心积累、稳步前行，最终抵达理想的彼

岸。故答案为：（1）铁马冰河入梦来（2）若出其中（3）我寄愁心与明月（4）断肠人在天涯

（5）非淡泊无以明志；非宁静无以致远

【点评】（1）（2）（3）（4）（5）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需

要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，

注意结合语境填充。

【答案】13.想；答应

14.所以用药一定有效果，即使名医也比不上。

第11页

15.文章通过元受孝母“未尝离左右”“皆朝暮候之”，为母力辞魏公征召等表现了元受是一个以孝为重的人。

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假

字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来

源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根

据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂

句子的整体意思，同时对语句中的直要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的

内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用诃造句的标准。

（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句

来分析。

【参考译文】

任元受侍奉母亲非常孝顺，母亲年纪大了经常生病，他不曾离开母亲身边。任元受自己说：“老母亲有

病，她生病的原因，或许因为饮食，或许因为天气燥热闷湿，或许因为话语稍多，或许因为忧喜稍多。我早

晚伺候，没有什么顾及不到的，母去的五脏六腑中的问题我都能看明白其中的问题，不用把脉就可以知道，

所以用药一定有效果，即使名医也比不上。张魏公做都督，想征召他作幕僚。任元受极力推辞说：“我正侍

奉母亲，假使能够得到一个神丹可以延年益寿，一定拿来送给母亲，不把它想给都督。怎么能够舍弃母亲而

参与都督的军事呢？”张魏公叹息着答应了他。

13.本题考杳重点文言文词语。（1）“欲辟之入幕''中，"欲''结合后文张魏公征召任元受的语境，译为“想”，

既符合句意”想征召他进入幕府担任幕僚“，又契合古人征召人才时的主观意图表达。（2）“魏公太息而许之”

中，“许”结合任元受极力推辞征召、张魏公心生感慨的情节，译为“答应”，准确体现张魏公照终应允任元受

推辞请求的行为，呼应前文任元受以孝为重的态度。

故答案为：想；答应

14.本题考查文言文翻译。重点词：“故'’译为”所以、因此“，承接前文任元受对母亲病情了如指掌的内容，

构成因果关系；“必效”译为”•定有效果”，凸显任元受判断病情晴准带来的用药成效；“虽”译为“即使”，表

让步关系；“迨”结合注释译为“及、赶得上

故答案为：所以用药一定有效果，即使名医也比不上。

15.本题考查人物形象理解。元受是一个以孝为重、孝心至诚的人。从日常照料来看，母亲年老多病，他始

终“未尝离左右“，朝夕守候在母亲身边，细致观察母亲患病的缘由，无论是饮食、环境干湿，还是言语、情

绪变化，都体察入微，对母亲的身体状况洞悉透彻，甚至无需切脉便能精准判断病情，这份细致与坚守尽显

孝心。从面对征召的态度来看，张魏公作为都督征召他入幕，这是难得的仕途机会，但他却极力推辞，直言

自己正侍奉母亲，即便有延年益寿的神丹，也会先留给母亲，绝不会为了仕途舍弃母亲、参与军事，始终将

母亲放在首位，坚决不因外物动摇孝心，更凸显了他以孝为重的品格。

第12页

故答案为：文章通过元受孝母“未尝离左右”“皆朝暮候之“，为母力辞魏公征召等表现了元受是一个以孝为重

的人。

【答案】16.（1）小心翼翼（2）越发精神（3）品评春联（4）齐作春联

17.动作描写、神态描写。写出了父亲裁剪红纸、准备春联的小心、专注，突出父亲对写春联这件事的认

真、重视。

18.父亲对于“我”写的春联“叫好”，一方面是一种鼓励，另一方面是“我''练过柳体，能够信手完成。“我”觉

得和父亲比较"差远了''是因为父亲一直坚持写对联，有经验、有能力，表现出“我''对父亲的仰慕。

19.线索，贯穿全文。“春联”上寄E着作者对过去温馨家庭的美好回忆；“春联”上寄托了作者对父亲的怀念

和留恋；“春联”上有对未来美好生活的向往；"春联''上有对优秀传统文化的默默传承。

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）

的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁

准确概括。

（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现

手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或儿点完成做答即可。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了

解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主

要内容。

（4）本题考杳记叙线索的判定。解答此题关键要了解有关线索的知识.线索，是贯穿文章始终的脉络.一般以时

间的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想感情变化等为线索。

16.本题考查文章内容概括。（1）第⑥段父亲裁备春联的场景，文中“小心翼翼地裁开”“目光专注地折叠”等

细节，凸显父亲动作的谨慎与专注；（2）第⑦段写父亲书写春联，即便天寒手僵，仍“越写越精神”，脸上泛

红甚至流汗，展现出书写时的投入与热忱；（3）第⑧段核心内容是父子二人在字迹晾干间隙，对着春联品评

优劣、交流心得；（4）第⑨段讲述后来春节父亲约“我”一同创作春联，父子合作完成作品。

故答案为：（1）小心翼翼（2）越发精神（3）品评春联（4）齐作春联

17.本题考查描写方法。画线句子综合运用了动作描写与神态描写：“起床"找出”“折叠”“裁开”叫攵拢”等一

系列连贯动词，精准刻画了父亲准备春联的完整动作，“小心翼翼”一词更凸显其动作的谨慎，生怕损坏红

纸；“眉头微蹙”“目光专注”则细致描摹了父亲的神态，展现出他对裁纸这一环节的投入与认真。两种描写手

法相辅相成，既生动再现了父亲为写春联做准备的场景，又突出了父亲对写春联这件事的重视——即便家境

清贫，仍坚持用亲手书写的春联装点新年，这份重视里藏着对节日的敬畏，也藏着对家庭的深情。

故答案为：动作描写、神态描写。写出了父亲裁剪红纸、准备春联的小心、专注，突出父亲对写春联这件

事的认真、重视。

18.本题考杳文章内容的理解与分析。父亲对“我''写的春联“叫好”，一方面源于父爱中的鼓励与赞赏，作为

第13页

父亲，看到孩子能写出工整的春联，自然满心欢喜，不愿吝啬肯定；另一方面也有客观依据，“我''读师范时

练过柳体，能够信手完成春联书写，字迹有章法，相较于父亲的“我字体”更具规范性，值得认可。而“我”自

感写得差远了，核心是对父亲的仰慕与自谦：父亲多年来坚持为乡邻和自家写春联，积累了深厚的书写经

验，笔法早已融入自身风格，兼具熟练度与韵味；同时“我”始终敬佩父亲对春联的坚守与热爱，在情感上自

觉不及父亲笔下春联承载的温度与底蕴，故而产生"差远了'’的认知。

故答案为：父亲对于“我''写的春联"叫好”，一方面是一种鼓励，另一方面是“我''练过柳体，能够信手完成。

“我”觉得和父亲比较"差远了''是因为父亲一直坚持写对联，有经脸、有能力，表现出“我''对父亲的仰慕。

19.本题考查线索及其作用。“春联”是全文的行文线索，贯穿始终，从父亲嘱咐买红纸、裁备春联、书写春

联，到品评春联、父子齐作春联，再到坚守自家写春联的传统，所有叙事与抒情都围绕“春联”展开，使文章

结构严谨、脉络清晰。其次，“春联”是情感的载体，寄托着多重深情：它承载着对家庭温馨往事的回忆，是

父子间情感交流的纽带；凝聚着对父亲的怀念与仰慕，父亲写春联的模样与态度深深印在“我''心中；也寄托

着对未来美好生活的期许，每一副亲手书写的春联都藏着对新年的憧憬。最后，“春联”是传统文化的象征，

在家家户户多贴买来的春联的当下，“我”家坚持手写春联的传统，凸显了对优秀传统文化的珍视与默默传

承，深化了文章主旨，让墨香里的年味儿更具文化厚度。

故答案为：线索，贯穿全文。"春联''上寄托着作者对过去温馨家庭的美好回忆；"春联''上寄托了作者对父亲

的怀念和留恋；“春联”上有对未来美好生活的向往；“春联”上有对优秀传统文化的默默传承。

【答案】20.示例：绝大部分青少年对传统文化都有认知（了解、认识等）。

21.示例：①将传统文化与时代内容有机结合；②传统文化要与时俱进；③要保护遗留下的文化，也应努

力创新。（意对即可）

【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所

揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。

（2）本题考查材料探究。多则材料店容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的

逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观

点、结论或解决问题的措施、办法。

20.本题考查图文转换的能力。材料一的图表主题为“青少年对传统文化的了解程度“，从数据来看，“一般

了解”的青少年占比高达78.26%,“很了解”的青少年占比为14.49%,两者合计占比超过九成，而“不了

解”的青少年仅占7.25%。由此可见，绝大多数青少年对传统文化都具备一定的认知，仅有极少数青少年对

传统文化完全不了解。

故答案为：示例：绝大部分青少年对传统文化都有认知（了解、认识等）。

21.本题考杳对材料内容进行筛选和概括的能力。结合材料二可知，提高青少年对传统文化的认知，需要将

传统文化与时代内容有机结合，在文化教育中注重培养青少年的现代文化意识，让他们既能认同传统文化，

又能融入主流的时代文化。材料三则指出传统文化要与时俱进，相关部门可以设计新颖的审美体验活动，用

第14页

符合青少年精神诉求的技法、修养与审美，唤醒他们对传统文化的精神向往，让传统文化以鲜活的形式走近

青少年。材料四强调，要在保护现有文化遗产的基础上努力创新，文化的生命力在于与时俱进，约定俗成的

习俗也需要顺应时代改变，而创新的前提是继承与理解，因此普及传统文化知识是提升青少年认知的重中之

重。

故答案为：示例：①将传统文化与时代内容有机结合；②传统文化要与时俱进；③要保护遗留下的文化，

也应努力创新。（意对即可）

22.【答案】A：G；D；C

【解析】【分析】本题考查对名著内容的理解和把握内容。（1）《狗•猫•鼠》通过描写猫与鼠的习性，阐述

作者仇猫的原因，文中穿插了儿时与小动物相处的相关回忆，契合题干要求。（2）处对应“在日本与师友交

往”的内容，《藤野先生》是鲁迅回忆在日本留学时与恩师藤野先生的交往往事，赞扬了藤野先生的热忱与

严谨，精准贴合“日本与师友交往”的核心。（3）《五猖会》以家乡赶会为背景，既描绘了赛会的民俗风情，

又批判了封建教育对儿童天性的束缚，符合题干描述。（4）《二十四孝图》通过解读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”

等故事，表达了对封建孝道虚伪、残酷本质的强烈反感与批判，契合题干核心要求。

故答案为：A；G：D：C

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及

故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心

应手。

23•【答案】（1）铁扇公主（罗刹女、铁扇仙）

（2）芭蕉扇

（3）因为她的儿子红孩儿擒了唐僧，孙悟空为了搭救师父，请来南海观音把红孩儿收服了做善财童子，使

她母子分离。

【解析】【分析】（1）选段中大圣被妇人用宝物扇飞，滚至小须弥山，还提及曾向灵吉菩萨求助降黄风怪，结

合《西游记》火焰山相关情节可知，能以宝物将孙悟空扇至远方的妇人，正是铁扇公主（又称罗刹女、铁扇

仙），她手中的芭蕉扇是过火焰山的关键宝物，这•情节也为后文孙悟空三调芭蕉扇埋下伏笔。

（2）《西游记》回目多采用对偶句式，上句“唐三藏路阻火焰山”点明唐僧师徒遭遇的困境一被火焰山

阻挡去路，卜句需对应孙悟空的应对行动。结合选段及后续情节，孙悟空为过火焰山，首次向铁扇公主求取

芭蕉扇，故补充“芭蕉扇”，既符合回目对仗工整的特点，又精准概括了木回“一调芭蕉扇”的核心事件。

（3）铁扇公主不肯借芭蕉扇且将孙悟空扇走，核心原因是双方存在旧怨。此前红孩儿（铁扇公主与牛魔王

之子）为捉拿唐僧，与孙悟空发生冲突，孙悟空难以降服红孩儿，便请来南海观音菩萨相助，最终观音将红

孩儿收服，留在身边做善财童子。这一结果导致铁扇公主与儿子骨肉分离，无法相见，她将这份怨恨归咎于

孙悟空，因此当孙悟空前来借扇时，她不仅坚决不肯应允，还动用芭蕉扇将其远远扇走，以此发泄心中不

满。故答案为：（1）铁扇公主（罗刹女、铁扇仙）（2）芭蕉扇（3）因为她的儿子红孩儿擒了唐僧，孙悟

第15页

空为了搭救师父，请来南海观音把红孩儿收服了做善财童子，使她母子分离。

【点评】（1）（2）（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相

关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

24.【答案】例文：

原来，平常也可贵

平凡，温暖，是两个很不起眼的字眼，可当你慢慢品味，你会发现，这两个词语很有味道。

那是一个波澜不惊的日子，我从一件平凡的小事中窥见了人性的温暖。

时间的齿轮从未停止，一圈一圈的周转着。眨眼间，我已到了初一的下半学期，学业更加繁重，身后的

眼睛乂多了一丝的期盼。也因为这个原因学校也进入了高度紧张中，体育开始了集训，晚自习也接踵而来。

晚自习一开始，与父母想处的时间就越来越少，而我家离的不近，我晚上到家都九点二十了。令我感动

的是每当我开