教科版三年级英语上册Review A Music Show教案

【新教材】教科版（2024）三年级上册英语ReviewAMusic

Show教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握核心词汇：【review】、【music】、【show】、【sing】、

[dance].[songL[happy],能准确认读、书写，听懂并简单运

用。

2.掌握核心句型：Let'sreviewthemusicshow.Ican

singasong.Let'sdance.Wearehappy.能熟练运用句型提议

回顾音乐表演、表达自身表演能力、发起表演提议。

（二）文化意识

1.了解英语中“音乐表演”“回顾”相关的表达，知道音乐表演

能传递快乐，感受英语在文艺活动中的运用。

2.培养乐于展示、懂得合作的良好习喷，乐于用英语表达音乐

表演相关的动作和感受，激发英语学习与文艺活动结合的兴趣。

（三）思维品质

1.能结合核心词汇，灵活运用句型表达回顾音乐表演、提议表

演的相关内容，培养简单的语言迁移和实践运用能力。

2.通过模仿演唱、舞蹈动作、回应表演提议，提升动作协调、

语言表达和逻辑思维能力。

（四）学习能力

1.乐于参与课堂音乐游戏、句型对话、表演展示等活动，主动

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模仿发音和书写，大胆开口表达相关提议和感受。

2.能在音乐表演回顾场景中尝试用所学句型表达自身能力、发

起表演提议，养成学以致用、乐于展示的习惯。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.核心词汇（review、music、show、sing>dance>song、

happy）的认读、书写和简单运用，掌握词汇的正确发音和书写格

式。

2.核心句型Let'sreviewthemusicshow.、Icansinga

song.、LetJsdance.>Wearehappy.的熟练运用，能准确提

议回顾音乐表演、表达表演能力和感受。

（二）教学难点

1.review、show的发音、拼写及用法；sing与song的词性、

用法区分；happy的发音规范及句型Wearehappy.的运用。

2.能结合音乐表演回顾场景，灵活运用句型表达自身能力、发

起提议，实现语言表达与表演场景的结合，避免机械套用。

（三）突破方法

1.通过音乐片段播放、表演动作示范、词汇卡片，帮助学生区

分词汇、掌握发音和书写规范，明确sing与song的用法差异。

2.设计表演模仿、句型接龙、情景模拟等游戏，多形式强化练

习，突破发音、书写和句型运用难点。

3.结合音乐表演回顾场景，引导学生模仿演唱、舞蹈，表达句

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型，实现知识迁移，做到学以致用，感受英语与文艺活动的联系。

三、字词句音梳理

（一）词汇（核心重点）

1.动词

①【review］：回顾、复习（发音/rvju/,释义：重新回

顾已发生的活动，常用搭配reviewashow）

②【sing】：唱、唱歌（发音/s/,释义：用声音演唱歌

曲，常用搭配singasong）

③【dance】：跳、跳舞（发音/d。ns/,释义：随着音乐做动

作，常用搭配dancetomusic）

2.名词

①【music】：音乐（发音/mjuzk/,释义：有节奏、旋律

的声音，不可数名词）

②【show］：表演、节目（发音//,释义：公开的文艺表

演，复数：shows）

③【song】：歌曲（发音/s/,释义：可以演唱的曲子，复

数：songs,常用搭配singasong）

3.形容词

①［happy］：开心的、快乐的（发音/h岔pi/,释义：心情愉

悦的，常用搭配behappy）

（二）句型（核心重点）

L核心句型1：Let'sreviewthemusicshow.（发音/lets

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rvjudmjuzk/,释义：让我们回顾这场音

乐表演吧。）

2.核心句型2：Tcansingasong.（发音/akeens

s/,释义：我会唱一首歌。）

3.核心句型3：Let7sdance.（发音/letsdans/,释义:

让我们跳舞吧。）

4.核心句型4：Wearehappy.（发音/wiaheepi/,释

义：我们很开心。）

①例句：Lefsreviewthemusicshow.Icansingasong

foryou.

②例句：LetJsdance.Wearehappytoday.

（三）发音提示

1.review中re发/r/音，view发/vju/音，重音在第二个

音节；show发音//,口型圆且稍大，发音稍长。

2.sing发音/s/,结尾ng发//音，鼻音收尾；song发音

/s/,结尾ng发//音，与sing发音区分；happy中ha发/

ha/音，ppy发/pi/音。

3.Let'sreviewthemusicshow.中Let'sreview连读为

/letsrvju/,musicshow连读连贯；Icansingasong.

中cansing连读为/k町is/o

（四）书写提示

1.sing^danceshappy书写时注意字母间距均匀,均为小写；

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review、music^show拼写稍长,注意字母顺序。

2.review中re、view的拼写不要出错；区分sing（动词）与

song（名词）的词性和拼写；书写句子时注意句型结构规范，句末

标点正确，Wearehappy.中are的书写不要遗漏。

四、教学过程

（一）情境导学（激发兴趣）

创设音乐表演回顾情境：上课伊始，老师播放一段简单、欢快

的儿童英文歌曲片段，待歌曲结束后对同学们说：同学们，这段音

乐表演好听吗？之前我们一起参与了音乐表演，今天我们就来学习

用英语回顾这场音乐表演，表达我们会唱的歌、会跳的舞，还有我

们的开心心情。接着老师用英语示范：Let,sreviewthemusic

show.Icansingasong.引导学生好奇音乐表演回顾相关的英语

表达，进而引出本节课主题一一ReviewAMusicShow,激发学生学

习兴趣和参与表演的热情，初步感知核心句型的含义。

（二）核心知识讲授（词汇+句型+书写）

1.词汇与发音教学

（1）出示词汇卡片、结合音乐播放和表演动作示范，逐一教学

核心词汇。

①教学review、music和show：再次播放音乐片段，做出“回

顾、回想”的动作，示范发音review,说明其“回顾”的含义；出

示音乐表演图片，教学music和show,说明其“音乐”“表演”的

含义，引导学生跟读模仿，结合音乐片段理解词汇。

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②教学sing、song、dance和happy：做出“唱歌”的动作，

教学sing,再出示歌曲图片，教学song,区分两者词性和用法；做

出“跳舞”的动作，教学dance；做出“开心”的表情，教学

happy,结合卡片让学生直观感知，分组读、个别读，重点纠正

review、show的发音；让学生说说自己喜欢的歌曲或舞蹈，结合生

活实际，避免空洞。

（2）词汇巩固：开展“词汇动作/图片配对”游戏，将词汇卡

片与对应的表演动作、图片配对，学生认读词汇并做出对应动作或

指出对应图片；再开展“动作/图片猜词汇”游戏，教师做动作或出

示图片，学生快速说出对应的英语词汇，强化词汇认读和记忆。

2.句型教学

（1）句型示范：做出“回顾”的手势，示范句型Let，s

reviewthemusicshow.；再做出“唱歌”动作，示范Ican

singasong.；做出“跳舞”动作，示范Let'sdance.；做出

“开心”表情,示范Wearehappy.,慢速示范发音,分解音节,

强调review、show的发音和句型语气（欢快、亲切），学生跟读、

模仿，感受句型含义和用法。

（2）句型拓展：结合音乐表演回顾场景，示范Lot'sreview

themusicshow.Let'ssingasongtogether.、Icandance.

Wearehappy.等句型，引导学生发现句型结构，知道Let's+动

词原形用于提议一起做某事，Ican+动词原形用于表达自身能力，

Wearehappy.用于表达自身感受。

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(3)句型练习：教师做出对应动作或表情，学生集体说对应的

句型；再个别抽查，让学生手持词汇卡片，用句型提议回顾表演、

表达自身能力和感受，纠正发音和表达错误，强化句型运用，明确

sing与song的用法差异。

3.书写教学

(1)书写示范：教师在黑板上示范核心词汇和句型的书写，重

点强调review、show的拼写和占位规则，讲解sing与song的词性

区分及书写规范，要求学生认真观察、模仿。

(2)书写练习：学生在练习本上书写词汇和简单句型，教师巡

视指导，重点纠正review的拼写错误、sing与song的混淆使用，

表扬书写认真、规范的学生，培养认真书写的习惯。

(三)探究与分享(深化理解)

1.探究准备：将学生分成4人小组，每组发放词汇卡片、句型

卡片，明确探究任务，分工负责提议回顾、表达能力、表演展示、

记录，围绕“用英语回顾音乐表演、表达表演能力”展开探究。

2.探究活动

(1)探究一：表演句型与动作、感受搭配

①要求：小组合作，一人用句型Let'sreviewthemusic

show.弓【出话题，一人用Icansingasong./Icandance.表达

自身能力，一人做出对应的表演动作，剩下一人用Wearehappy.

表达感受，轮流进行，尝试所有核心句型。

②操作：小组内有序开展活动，教师巡视指导，重点帮助发音

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不准确、句型运用不熟练、动作不规范的学生，纠正错误，引导学

生大胆开口、认真表演、规范书写。

③分享：每组推选2名代表上台，一人提议、一人表达能力并

表演，一人表达感受，展示小组探究成果，教师点评鼓励，表扬表

现优秀的小组和个人。

（2）探究二：生活中的音乐表演场景与英语表达

①要求：小组合作，讨论生活中常见的音乐表演场景（班级文

艺表演、节日表演、校园音乐会等），用所学句型回顾表演、表达自

身表演能力和感受，结合生活实际，深化句型运用。

②操作：小组内互相讨论、分享，互相纠正发音和表达错误，

教师针对性指导，引导学生结合自身表演经历，灵活运用所学知

识，表达音乐表演相关的内容。

③分享：邀请几名学生单独分享自己想到的音乐表演场景，用

句型表达回顾、能力和感受，教师引导其他学生认真倾听、补充，

让学生感受到英语与文艺活动的结合。

3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确Let，s

reviewthemusicshow.用于提议回顾音乐表演，Ican+动词原形

用于表达自身表演能力，Let，s+动词原形用于发起表演提议，We

arehappy.用于表达感受，引导学生主动运用句型和词汇进行实

践，乐于展示自己。

（四）师生互动交流（强化练习）

1.师生互动

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（1）分层提问：①基础提问：教师出示音乐表演图片，提问学

生Whatcanwesaytoreviewit?学生用Let'sreviewthe

musicshow.回答；②提升提问：教师想让学生表达自己会唱的

歌，提问学生Whatcanyoudo?学生用Icansingasong.回

答；③拓展提问：让学生给老帅提议一起跳舞、表达开心心情，教

师做出对应动作，教师点评纠正。

（2）互动游戏：开展“句型表演接龙”游戏，教师先发出提议

句型，第一个学生重复句型并表演对应动咋，再给下一个学生发新

指令，依次接龙，调动学生参与积极性；再开展”句型表达比赛”

游戏，学生分组，每组依次用句型回顾表演、表达能力和感受，表

达准、表演好的小组获胜，强化句型运用和表演能力。

（3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、句型运用、

词性区分等疑问，结合动作、卡片、例句，逐一解答，反复示范，

确保每个学生都能理解掌握。

2.生生互动

（1）小组对话：每组内开展“表演互动”活动，两人一组，一

人用Let'sreviewthemusicshow.引出话题，一人表达自身能

力并提议表演，轮流进行，互相纠正发音和表达错误，明确词性和

句型结构。

（2）表演互评：学生互相观看对方的句型表达和表演动作，指

出书写不规范、发音错误、词性混淆的地方，互相学习、共同进

步，培养认真书写和准确表达、乐于展示的习惯。

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（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从核心词汇、核心句

型、发音书写、实践运用四个方面，系统流理本节课核心内容，教

师补充完善，避免遗漏重点。

2.教帅补充强调：

（1）核心词汇：重点掌握[review][music][show][sing]

[dance][song][happy],能准确认读、书写、听懂，知道词义和

用法，注意区分sing（动词）与song（名词），掌握show、song的

复数形式，music为不可数名词。

（2）核心句型：牢记句型Let'sreviewthemusicshow.

（让我们回顾这场音乐表演吧。）、Icansingasong.（我会唱一

首歌。）、Let'sdance.（让我们跳舞吧。）、Wearehappy.（我

们很开心。），能结合具体场景，灵活运用句型表达回顾、能力、提

议和感受。

（3）关键提示：区分sing与song的词性和用法，避免混淆；

review、show的发音和拼写要规范；happy用于表达心情，Weare

happy.中are的用法要牢记；生活中可尝试用所学句型回顾音乐表

演、表达自身表演能力，乐于展示自己。

（4）核心总结：本节课我们学会了用英语回顾音乐表演，掌握

了音乐、表演相关的词汇和句型，知道了如何表达自身表演能力、

发起表演提议和表达开心心情。希望同学们能牢记所学，认真书

写、大胆开口，乐于用英语表达，养成乐于展示、懂得合作的良好

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习惯，提升英语实践能力和文艺素养。

（六）课堂小结

教师带领学生全面回顾本节课内容，再次认读核心词汇、朗读

核心句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究活动和互动练习中

的亮点，引导学生展示自己的简单表演，鼓励学生课后继续练习,

主动用所学句型回顾音乐表演、和家人、同学一起表达表演能力、

发起表演提议，巩固所学知识，培养英语表达能力、认真书写和乐

于展示的习惯，升华快乐展示、乐于分享的课堂主题。

五、板书设计

ReviewAMusicShow

一、核心词汇

（一）动词

1.[review]：回顾、复习（发音/rvju/,搭配：review

ashow,复数：reviews）

2.【sing】：唱、唱歌（发音/s/,搭配：singasong）

3.[dance]：跳、跳舞（发音/dans/,搭配:danceto

music）

（二）名词

1.[music]：音乐（发音/mjuzk/,不可数名词）

2.[show]：表演、节目（发音//,搭配：musicshow,

复数：shows）

3.[song]：歌曲（发音/s/,搭配：singasong,复数:

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songs）

（三）形容词

1.[happy]：开心的、快乐的（发音/h史pi/,搭配:be

happy）

二、核心句型

（一）句型1：Let'sreviewthemusicshow.（让我们回

顾这场音乐表演吧。）

（二）句型2：Icansingasong.（我会唱一首歌。）

（三）句型3：Let'sdance.（让我们跳舞吧。）

（四）句型4：Wearehappy.（我们很开心。）

1.例句:Let'reviewthemusicshow.Icansingasong

foryou.

2.例句:Let,dance.Wearehappytoday.

三、发音提示

1.review/rvju/2.show/

3.sing/s/4.song/s/5.happy/h毋pi/

四、探究与分享

（一）表演句型与动作、感受搭配

（二）生活中的音乐表演场景与英语表达

六、练习设计

1.选择题

（1）班级文艺活动结束后，老师想带领同学们回顾这场精彩的

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音乐表演，提议大家一起唱一首歌，表达大家参与表演的开心心

情，结合本节课所学核心句型和词汇，下列选项中老师的表达正确

的是()

A.Let'sreviewthemusicshow.Let'ssingasong.We

arehappy.

B.Let?splaythegame.Let'sdance.Wearesad.

C.Let'sreadthebook.Let'swrite.Wearetired.

D.Let,swatchTV.Let'seat.Wearehungry.

2.选择题

(2)课后，小组分享时，小丽想起班级的音乐表演，她想告诉

小组成员自己会跳一支舞，还想提议大家一起跳舞，感受参与表演

的快乐，结合本节课所学知识，下列选项中小丽的表达正确的是

()

A.Icansingasong.Let'ssing.Wearehappy.

B.Icandance.Let'sdance.Wearehappy.

C.Icanread.Let'sread.Wearehappy.

D.Icanwrite.Let'swrite.Wearehappy.

3.情境对话题

(3)周末，小琳和小雨相约在家回顾之前的班级音乐表演，两

人一起播放了当时表演的音乐，小琳先提以回顾这场音乐表演，然

后告诉小雨自己会唱表演时的那首歌，小雨说自己会跳当时的舞

蹈，小琳提议两人一起唱歌、跳舞，两人开心地表演起来，表演结

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束后，两人都笑着说自己很开心，还约定以后一起参与更多音乐表

演。请结合本节课所学核心句型和词汇，完成小琳和小雨之间的对

话，要求对话完整、准确，符合情境。

情境补充：小琳和小雨都是三年级的学生，他们已经学会了本

节课的核心词汇和句型，对话中要用到核心句型Let'sreview

the