2026年辽宁锦州市中考二模语文试题（原卷版）

锦州市2025〜2026学年度第二学期九年级质量检测（二）

语文试卷

（本试卷共22小题满分120分考试时长150分钟）

※考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效

一、积累与运用（17分）

阅读下面语段，完成下面小题。

文化承茗着一个民族独特的历史、传统和价值观，它是岁月积diAn的芋芳即串，也是科令岑展的有力

见证。创新创造则是文化的生命力，是文化零零学舂的活力源泉。

随着文化创造活力涌动，文化服务迭代升级。从键盘敲出的文学篇章，到舞台的艺术光彩，

从的公共文化设施，到教字空间的文艺新业态，文化的力量得到前所未有的o文化获得

感、幸福感有力定义了今天我们的美好生活，也激发了全民族文化创新创造的活力，让更多人从

中国文化中获得了精神力量。

文化是打开新世界、提供新知识的一扇窗。它（甲）推动了社会的进步与发展，（乙）影响了个人的

行为和习惯。文化的发展与传承至关重要,它既是国家和民族的灵魂，也是我们赖以生存的根基。

1.结合语境给加点字注音，并根据拼音写出汉字。

（1）承翅（2）积di如

2.依次填入语段横线处的词语最恰当的一项是（

A.开放妙手偶得显示尤其B.开放触手可及彰显尤其

C.绽放触手可及彰显更加D.绽放妙手偶得显示更加

3.下列各项中分析正确的一项是（）

A.语段中加点的三个短语结构相同。B.画直线的句子主干是“文化是一扇窗”。

C.甲乙两句顺序需相互调换。D.画波浪线的句子没有语病。

文学、文化常识与名著阅读

4.下列各项中表述不正顾的一项是（）

A.《红楼梦》《儒林外史》《聊斋志异》都是清代时期颇受好评的著名章回体长篇小说。

B.闻一多，充满爱国热情的诗人、学者、民主战士，代表作有《最后一次讲演》等。

C.《水浒传》中武松打虎展现了其勇猛无畏，李逵杀虎出「仇恨，侧重表现他的狠劲。

D.中国戏曲异彩纷呈，昆曲、越剧、京剧、川剧、黄梅戏……都有着浓郁的地方特色。

5.名著阅读

小语阅读名著后，写下了自己的读后感言：“文学作品擅长讲述苦难，但最打动人心的却是人性的微

光C总有一些人，会为那些在困埴中挣扎的灵魂，带去爱与尊贵C”

请从下面名著中任选其一，结合人物和具体情节，谈谈你对这份感言的理解。

《朝花夕拾》《骆鸵祥子》《简・爱》

6.古诗文默写

（1）,西北望，射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）

（2）潮平两岸阔，o（王湾《次北固山下》）

（3）,秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（4）学而不思则罔，o（《〈论语〉十二章》）

（5）生活中，我们即便遭遇困境，仍要奋发振作、一往无前，与李白一同高唱《行路难》中的

“，”来表现我们对未来充满信心。

二、古诗文阅读（17分）

（一）（3分）

7.品读下面两首诗诃，完成小题，

【甲】

渔家傲・秋思

宋・范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然木勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

【乙】

关山月①

唐・李白

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道②，胡究青海湾。

由来征战地，不见有人还。

戍客③望边邑，思归多苦颜。

高楼④当此夜，叹息未应闲。

【注释】①关山月：乐府旧题。②下：指出兵。白登：今山西大同东有白登山。③戍客：驻守边疆的将

十c④高楼：指闺阁.这里指戍边兵+的妻子C

下面对两首诗词的理解和分析个无佛的一项是（）

A.甲词上片重在描写塞下秋景，词人借所见所闻铺陈出一幅充满肃杀之气的战地风光画面。

B.乙诗开篇将云月苍茫的景象与雄浑磅礴的天山组合到一起，描绘出一幅辽阔的边塞图景。

C.两首诗词中的“酒”“泪”“羌管”和“苦颜”等意象都蕴含着戍边将士们浓浓的思乡之情。

D.两首诗词借景抒情，情调苍凉悲壮，都表达出了作者对战争的厌恶与对和平生活的向往。

（二）（14分）

阅读下面选文，完成下面小题。

【甲】

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也：虽有毛道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知

不足，然后能自尽也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

（节选自《礼记正义》）

【乙】

故君子之于学也，其不懈，沅上天之动，犹日月之行，终身鹿鹿①，没而后已。故虽有其才而无其志

亦不能兴其功也。志者，学之师也。才者，学之徒也。学者，不患才之不嬷②，而患志之不立。是以为之

者亿兆，而成之者无几。故君子必立其志。

（节选自《中论•治学》）

【注释】①亶亶（weiwci）：勤勉不倦。②赡：充裕，丰富。

8.卜列句中加点词的意思相同的一项是（）

A.虽有圣道礼愈至（《送东阳马生序》）

B.然后能自•反也窥谷忘反•（《与朱元思书》）

C.没而后已•是亦不可以•已乎〔《鱼我所欲也》）

D.是以为之者亿兆为人谋而不忠乎（《论语》）

9.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。

（1）是故学然后知不足，教然后知困。

（2）学者，不患才之不赡，而患志之不立。

10.用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。

故虽有其才而无其志亦不能兴其功也

11.甲乙两文论证思路相似，请结合选文内容，把卜面表格补充完整。

甲文论证思路乙文

佳肴弗食不知其旨，至君子于学不懈，犹上天之

运用_______引出话题

道不学不知其善动、日月之行

_______（反面）

学知不足然后自反，教学者惟患志之不立（正

后知困然后自强（正道理论证面）

面）

为者亿兆，成者无儿（反

面）

—得出观点—

《兑命》曰“学学半”道理论证

三、现代文阅读（36分）

（一）（8分）

阅读下面选文，完成各题。

班级组织开展了以“骐骥展风华”为主题的马文化交流活动，小语所在的学习小组搜集到了下列材

料。

【材料一】

马的进化

古生物学家通过研究马的化石得知，马的进化经历了约5000万年。始祖马的身高仅30cir左右，头骨

小，简单的低疑齿，前脚有四趾，后脚三趾，生活在气候温暖、植物茂密的北美丛林中，以多汁的嫩叶为

食。后来，气候逐渐变得干燥，森林而积减少，出现了广阔的草原。在漫长的进化历程中，马的体形逐渐

由小变大,四肢变长：前、后脚只有一趾，趾端形成硬蹄：齿兔逐渐变高,牙釉质层厚实，前臼齿结构变

得复杂。可见，马是在漫长的进化过程中，逐渐形成适应草原奔跑和以粗糙草类为食的特征的。

名称年代前脚复原图

现代

300万年前

马8

700万年前

马

中新2500万年

马前

渐新4000万年

马前5

始祖5000万年

马前

（选自《生物学》）

【材料二】

马字的字体演变经历了从甲骨文到现代简体字的完整发展过程。这一演变过程体现了汉字从象形到抽

象、从繁到简的发展规律，反映了中华文明的历史变迁和书写技术的进步。

（选自《千年“马”文化》）

【材料三】

《说文解字注》中提到“马，武也”，于是“马”被赋予了勇武进取的精神内涵。这种内涵还延伸到

士人精神中，成为中华民族精神点质的重要表达。而在民间文化中，“马”成为世俗生活的情感寄托。马

往往与功名、顺遂相联系，寄托了民众对美好生活的向往。

（选自《“马”字的字形流变与文化深蕴》）

【材料四】

问：①

答：无论在东方还是西方，人们都崇尚马灵动、自由的天性，也共同视马为人类得力的伙伴，这是中

西方马文化最基本的共通之处。而两者的核心分野，则在于对马的文化定位有所不同。

问：②

答：这种认知上的差异，根植于东西方不同的经济社会结构和历史传统。东方长期以农业社会为基

础，马始终是日常生活的一部分，它服务于生产、支持着生活，身上带着浓浓的烟火气c无论是耕作拉

车，还是驰骋震场，人们看重的更多是它的实用价值，较少有越越现实的想象。

而西方在脱离农业社会、转向工商业与航海业之后，不再依赖马的畜力进行生产，马因此逐渐从普通

民氽的日常生活中抽离，被赋予更多的超越性色彩，它象征着骑士精神，承载着贵族的礼仪与荣耀，并随

着宗教文化的浸泗，衍生出许多充满神奇想象的艺术形象。

（选自《中国新闻社》）

12.对上述材料内容理解分析不4项的一项是（）

A.马的进化历程十分漫长，从始祖马到现代马的演化，改变了马的身体形态，也折射了地球生态的变

迁。

B.甲骨文时期的“马”字，描绘了马的形态，直到楷书、隶书时期，“马”字仍保留了完整的象形结

构。

C.随着社会的发展，“马”字早已超越了文字本身，成为了承载精神、气质、情感等多重文化意义的符

号。

D.马灵动自由的天性赢得了东西方的人们的共同喜爱，但因为社会情况不同，东西方对马文化的认知存

在差异。

13.小语想将材料一中的内容制作成一张知识卡片，请你帮他完成信息的整理。

“马在化的原因”知识卡片

格总地的今化：①―►必动n然选择的美伊内

体型的边化：由小变大,V9腋变长、

-----►玷应并泡，提升速发

足的进化：_________⑵.

牙乩的进化：—►Q）

14.小语在整理材料四时发现信息有缺失，请你结合材料的具体内容，帮他补充两个采访问题。

。（17分）

阅读下面选文，完成各题。

身边的陶渊明

①我总觉得老周，就是我身边的陶渊明，是陶渊明再现，是陶渊明穿越。

②老周是我们这庞大居民区里的一名花匠。说是花匠，或许也不尽然，他的职责，似乎是看管着散布

在几十幢高楼之间那些零碎的绿地。我每日清晨下楼，总能看见他。他并不像旁人那样急匆匆地赶路，或

者埋首于掌中方寸的光亮里。他只是慢吞吞地走着，手里提着一把暗旧的修枝剪，一双褪了色的解放鞋，

在水泥路面上发出“沙沙”的声响。

③我对他的注意，始于一个偶然c那是一个周六的午后，难得的闲暇c我心血来潮，想去楼下那片小

小的竹林里坐坐。刚走近，便看见老周蹲在那里，不是在修剪，也不是在除草，就只是蹲着。我好奇地放

缓脚步，顺着他的目光看去。那是一片刚冒尖的笋，它们裹着褐色的外衣，顶尖还带着湿泗的泥土。他就

那么静静地看着，那眼神不像是在看几株植物，倒像是在端详熟唾婴孩的脸庞，充满了怜惜与一种庄重的

喜悦。他甚至伸出手，用指腹极其轻柔地排去一颗笋尖上的泥点，那动作之小心，仿佛触碰的是一件稀世

的克器。

④我忽然、有些惭愧。我住在这里多年，何曾这样认真地看过一眼这些竹笋？春天来了，我知道：笋长

出来了，我也知道。但这知道，不过是概念上的知道罢了。我的心里塞满了报表的数据、会议的措辞、人

际的往来，哪里还有空隙，去容纳一颗竹笋生长的具体姿态呢？老周的存在，像一面镜子，照出了我的空

洞与匆忙。

⑤自那以后，我便开始有意识地观察他。这观察，带着一点偷师的意味，也带着一点难以言说的、寻

求慰藉的渴望。他的工作，是极有韵律的。修剪冬青的围墙，他手里的剪刀“咔嚓咔嚓”地响着。不快，

也不慢，每一剪下去，都带着一种笃定的分寸感。被修剪过的枝叫，断面齐整，散发出一种清冽的，属可

草木本身的生气。他给月季施肥，用的是一把小小的手轩，在根部的土壤里挖出一个小坑，将黑骏成的肥

料仔细地埋进去，再用手将士一点点压实，慢慢抚平。他的每一份工作，都像是在进行一个古老的仪式，

严甫而又认真，与土地、与生命，进行着一次沉默而深刻的交流。

⑥有一次，几个孩子在草地上追逐，不小心踩倒了一片刚我下不久的莺尾。孩子们的父母呵斥着，将

他门拉走了，只留下一地狼藉。我正好路过，看见老周走过去，没有叹气，也没有抱怨。他默默地蹲下

身，将那些倒伏的植株一株一株地扶起来，用一旁的竹签小心地固定好，又从别处捧来松软的泥土，将它

们被踩伤的根部重新培好。他做这些的时候，脸上没有任何怨态的表情，只有平静和一种近乎虔诚的专

注。仿佛在他眼中，这世间没有破坏，只有等待被抚平的创伤。那一刻，我忽然觉得，他修补的不仅仅是

几林花草，更是这片天地间某种易碎的、美好的秩序。

⑦我尝试着与他交谈。起初，他只是腼腆地笑，用浓重的乡音简单地应答。后来，去的次数多了，他

或许觉出我的善意，话也渐渐多了起来。他告诉我，他来自很远的一个山村，那里的山，一年四季都是绿

的。他说他山间的雾气，在清晨忖分如何像牛乳一样,缓缓地流进山谷：说起夏夜的蛙声,如何织成一片

喧闹的、柔软的毯■子。他说这些的时候，嘴角含着笑意，眼睛望着远处高楼缝隙里露出的一小片天空，眼

神是悠远的，仿佛能穿透这钢筋水泥的屏障，回到他那魂牵梦萦的故土里去。

⑧“在这里，瞥图得很。“他有一次忽然这么说，用那双布满老茧的手，指了指小区的四周，又指指

胸口。但他随即又俯下身，抚摸着一片薄荷的叶子，放到鼻尖深深地嗅了一下，脸上露出一种近乎沉醉的

神情，“不过，有这些家伙陪着，就好多了。它们不说话，但它们啥都懂。”“它们啥都懂。"我反复咀

嚼着这句话c这是老周源于泥土和劳作的、最本真的智慧C

②他不追求远方，他只守护当下。他在修剪草木的劳作中，体会着创造的喜悦；在观察生长的细微

中，感受着生命的庄严。他的世界很小，小到只有这几片绿地；但他的世界又很大，大得可以容纳整个自

然。

⑩如此想来，老周更像是我们这个时代一个沉默的陶渊明。他没有诗人的才情与名士的风流，他拥有

的，只是一双粗糙的手和一颗朴素的心。但他们的精神内核，却在某种程度上惊人地相似——陶渊明用诗

篇，老周用劳作，他们都在用自己的方式，书写着一部关于生命与自然的、永恒的哲学。

（选自《巴山乡土文学》，有删改）

15.结合选文内容，填写下表。

老周的言行老周的情感态度

®________________怜惜喜悦

修剪冬青的围墙，给月季施肥②________________

(3)④

为我讲述家乡的美景眷恋思念

16.请根据括号内提示，任选一角度赏析选文第⑦段画线句。

他说起山间的雾气，在清晨时分如何像牛乳一样，缓线地流进上俗；说起夏衣的蛙声，如何织成一片

喧闹的、柔软的毯子。（描写角度，修辞方法，词语运用。）

17.结合语境，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。

在这里，学心得很。

18.请结合对陶渊明的了解，说说作者为什么会觉得花匠老周就是他身边的陶渊明。

19.有同学提出选文可以加入七下教材第三单元进行群文阅读，请你结合单元导读（节选）和篇目分析是

否可行。

单元导读（节选）篇目

本单元的课文都是关于“小人10阿长与《山海经》/鲁

物”的故事。这些人虽然平凡，且有迅

盘点，但在他们身上又常常闪现优秀11老王/杨绛

品格的光辉，引导人们向善、务实、12*台阶/李森祥

求美。其实普通人一样可以总得精13卖汕翁/欧阳修

彩，抵达某种人生境界。

（三）（11分）

阅读下面选文，完成各小题。

为什么人们不骑斑马？

①当我们去草原戈壁旅行，驸着骏马奔地之时有没有考虑过一个问题——《动物世界》里的非洲有那

么多斑马，那么为什么非洲人不把它们驯化成坐骑呢？

②首先需要澄清一个常见误解：许多人认为斑马不适合骑乘是因为体型较小，但这并不完全准确。事

实上，“斑马”中的细纹斑马肩高可达145——160厘米，体重能超过450千克，比我国“两千年老字号

国企”上丹马场的特产山丹马个子还大。其实，真正的障碍在于斑马的应激机制和性格。

③人类驯化马科动物的时间最长已经有6000年，但驯化本身是一个漫长而复杂的过程，其难易程度

因物种而异。其中一项关键评价指标，就是动物在人为干预下的应激反应水平。所谓应激反应，指的是动

物在被捕捉、限制或操控时，因感到威胁而出现的生理与行为反应。轻则表现为警觉、逃避或攻击，重则

可能引发代谢紊乱、心肌损伤等健康问题，甚至导致死亡。试想，如果一种动物一被接近就激烈反抗，或

难以适应圈养环境，那么驯化也就无从谈起。

④斑马主要栖息在撒哈拉以南非洲的稀树草原，这里今天还盘踞着狮子、般狗、花豹、猎豹、非洲野

犬和尼罗鳄等多种能够击杀斑马的顶级捕食者。而且在稀树草原环境中，斑马要面对更多的伏击型捕食者

（比如狮子藏在草丛里突袭，尼罗缪从水中突袭，花豹从树上突袭等）。在这种捕食环境中，斑马演化出

了极度敏锐且强烈的防御反应，它们靠瞬间狂奔、拼命挣扎求生。因此一旦被人类捕捉或限制，便会立即

进入高度应激状态。正是这种深植于本能的“抗捕食”性格，便斑马始终未能像马那样，走入人类的驯化

历史中。

⑤相比之下，家马祖先奔驰的欧亚草原在时间的变化中，途如洞狮、剑齿虎之类的大型掠食者几乎全

部凋零，虽然还存在狼、棕熊等捕食者，但是和撒哈拉以南非洲的“全明星阵容”相比激烈程度低了不

少，这就导致它们应激反应水平比较低，或者是在圈养条件下具备更好的行为可塑性，可以更容易地被驯

化。

⑥同时，斑马的脾气也非常暴躁——它们被称为“老虎马”。这个外号的由来除了因为它们和老虎一

样都有条纹，还有一个重要的原因就是斑马脾气暴躁，喜欢咬人，而且一旦咬人，基本不会主动松口。即

便是动物园的斑马，脾气也非常火爆，经常会有伤人