《趣味纸笔插》教案-2025-2026学年岭南版四年级美术下册

《趣味纸笔插》教案-2025-2026学年岭南版小学美术

四年级下册

一、教材分析

《趣味纸笔插》是2026年岭南版小学美术四年级下册第二单元“学习的好朋

友''中的课时内容，属于“设计・应用”学习领域。本课承接前序文具主题学习，聚

焦纸笔插这一实用文具，融合平面卡纸切割、折叠、插接等基础手工技法，引导

学生理解”实用与美观结合”的设计核心。教材通过实物范例、步骤拆解图与创意

作品赏析，为学生提供技法参考与创意启发，既注重培养学生的动手实践能力，

也强调设计思维与审美表达，是连接生活实用与美术创作的典型课程，符合四年

级学生从具象认知向创意设计过渡的学习需求。

二、学情分析

四年级学生年龄多在10-11岁，已具备基础的美术手工能力，能熟练使用剪

刀、胶水等工具，掌握简单的折叠、粘贴技法。该阶段学生好奇心强，对动手制

作类课程兴趣浓厚，想象力丰富，乐于尝试创意造型，但空间建构能力与设计逻

辑性仍需引导，容易出现插接结构不牢固、造型杂乱无重点、装饰与实用功能脱

节等问题。同时，学生个体动手能力差异明显，部分学生对复杂切口设计、立体

造型转化存在畏难情绪，需要通过分层示范、简单案例引导，帮助其建立创作信

心，聚佳核心技法掌握与创意适度表达。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：观察不同材质、造型的纸笔插作品，感受插接造型的立体感、

线条的节奏感与装饰图案的美感，能区分实用型与创意型纸笔插的设计差异，提

升对文具设计的审美鉴赏能力。

2.艺术表现：掌握卡纸切割、折叠、插接的核心技法，能设计并制作一个结

构牢固、造型简洁、装饰协调的趣味纸笔插，合理运用点、线、面进行装饰，提

升手工创作与造型表现能力。

3.创意实践：结合文具使用需求，大胆构思纸笔插的造型（动物、几何、卡

通形象等），尝试不同播接方式与装饰风格，培养设计思维与创新实践能力，体

会手工创作的乐趣。

4.文化理解：了解纸笔插作为文房文具的实用价值，感受“设计服务生活”

的理念，养成爱护文具、整洁收纳的良好习惯，体会美术与日常生活的紧密联系。

四、教学重难点

教学重点：掌握卡纸切割、折叠、插接的基本技法，能制作出结构牢固、

造型完整的纸笔插，做到实用与美观初步结合。

教学难点：合理设计插接切口的位置与大小，保证立体结构稳定；协调造

型、装饰与实用功能的关系，避免装饰过度影响使用。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

教师手持凌乱的文具（铅笔、彩笔、橡皮）与一个造型精致的纸笔插走进课

堂，将文具随意放在桌面，引导学生观察。

师：同学们，大家看老师的桌面，铅笔、彩笔到处乱放，找的时候特别不方便,

谁有好办法帮老师整理这些文具呢？

生1：可以把笔放进盒子里！

生2：用笔筒或者笔插来装，这样桌面就整齐了！

师：大家的办法都很棒！像这种专门用来插笔、整理文具的工具，就是纸笔插,

也叫笔筒。它不仅能帮我们收纳文具，让桌面整洁，还能装饰我们的书桌。今天，

我们就一起走进纸笔插的世界，学习制作属于自己的《趣味纸笔插》。

教师板书课题，同步展示不同风格的纸笔插实物（卡纸插接款、动物造型款、几

何简约款），引导学生直观感受纸笔插的多样性，激发创作兴趣。

设计意图：从学生日常文具收纳的实际问题切入，贴近生活，快速吸引学生注意

力，明确本课学习主题，同时通过实物展示，初步建立对纸笔插造型与功能的认

知。

（二）欣赏感知，探究特点

1.赏析传统与创意纸笔插

教师通过课件展示多组纸笔插作品，涵盖传统木质笔筒、现代卡纸插接笔插、

卡通动物造型笔插、几何拼接笔插等，引导学生从造型、材质、功能、装饰四个

方面观察分析。

师：请同学们仔细观察这些纸笔插，它们在造型上有什么不同？可以分成哪些类

型？

生1：有的是圆圆的，像杯子一样；有的是方方的，有棱角；还有的是小动物的

样子，比如小熊、小兔子。

生2：有的是简单的几何形状，有的是复杂的卡通造型，还有的是花朵形状的。

师：观察得很仔细！从造型上看，纸笔插可以分为几何造型（圆形、方形、三角

形）、仿生造型（动物、植物）、卡通造型三大类。那这些纸笔插用的材料一样吗？

生1：不一样，有的是木头做的，有的是塑料的，还有的是纸做的。

生2：我们今天要做的应该是卡纸的，因为卡纸容易裁剪和折叠。

师：没错，纸笔插的材料非常丰富，有木头、塑料、陶瓷、卡纸等，我们这节课

选择容易操作、适合手工创作的卡纸作为主要材料。接下来，大家思考，一个好

用的纸笔插，最重要的是什么？

生1：要能插很多笔，不容易倒！

生2：要好看，造型可爱，颜色漂亮！

师：总结得非常到位！好用的纸笔插，首先要实用——结构牢固、能稳定放置、

方便插笔；其次要美观——造型别致、色彩协调、装饰好看。这就是我们设计纸

笔插的两个核心要求。

2.探究卡纸插接纸笔插的结构特点

教师聚焦本课核心的卡纸插接纸笔插，展示拆解的卡纸插接笔插组件与成品,

引导学生观察平面卡纸如何转化为立体笔插。

师：大家看，这是一张平平的卡纸，通过什么方法变成了立体的笔插呢？谁能上

来摸一摸、拆一拆，看看它的秘密？

邀请1-2名学生上台触摸、拆解简易卡纸插接笔插，观察切口、折叠线与插接关

系。

生1：它的卡纸上面有很多小口子，互相插在一起就立起来了！

生2：有折叠的痕迹，折起来之后再插接，就变成立体的了。

师：说得太对了！卡纸插接笔插的核心秘密就是切割切口、折叠塑形、相互插接。

平面卡纸通过折叠增加立体感，再通过精准的切口相互拼接，就能变成稳定的立

体造型。大家再观察，这些切口有什么特点？随便剪个口子就能插牢吗？

生1：切口的大小好像和卡纸的宽度差不多，不能太大也不能太小。

生2：切口是直直的，位置好像是对称的，这样插起来才整齐。

师：总结得非常精准！插接切口有三个关键要点：一是大小合适，切口宽度略大

于卡纸厚度，长度约为卡纸宽度的1/3,过大会松动，过小插不进去；二是位置

对称，同一组插接的切口要在同一水平线上，左右对称，保证造型端正；三是边

缘整齐，切口要剪得平直，不能毛糙，否则插接不牢固、不美观。

设计意图：通过分层赏析与实物拆解，引导学生从整体到局部，逐步掌握纸笔插

的造型、功能、材质特点，重点突破卡纸插接的核心原理与切口关键要点，为后

续技法学习奠定认知基础，培养观察分析能力。

（三）技法示范，分步突破

教师准备彩色卡纸、剪刀、铅笔、直尺、胶水、彩笔等工具，分步示范卡纸

插接纸笔插的完整制作过程，每一步结合提问互动，强调关键技法与注意事项。

1.第一步：构思设计，绘制草图

师：制作之前，我们先要想好做什么造型的纸笔插，是简单的方形、圆形,

还是可爱的小动物？先在草稿纸上画一张简单的设计草图，标注好造型、大小、

装饰图案，谁来说说你想设计什么样的纸笔插？

生1:我想设计一个小兔子造型的笔插，耳朵长长的，身体圆圆的。

生2：我想做一个方形的笔插，上面画满小花和星星。

师：大家的想法都很有创意！设计时要注意，造型不要太复杂，尤其是第一次做

插接笔插，简洁的几何造型或简单仿生造型更容易成功，大小要适中，高度比常

用铅笔矮一点，宽度能插3・5支笔即可。

教师示范在卡纸上绘制基础形状（以方形笔插为到）：用直尺量出边长，画出正

方形作为笔插主体，再画出插接用的连接片，标注折叠线与切口位置。

师：画的时候要用直尺保证线条平直，折叠线用虚线表示，切口位置用短直线标

注，这样裁剪的时候就不会出错。

2•第二步：裁剪折叠，制作组件

师：草图设计好后，我们开始裁剪。首先沿着实线把主体和连接片剪下来,

剪的时候要注意什么？

生1：用剪刀要小心，不要剪到手！

生2：线条要剪直，不要剪歪，边缘要整齐。

师：安全第一，操作第二！大家说得很对，裁剪时剪刀尖不要对着自己和同学,

沿着线条慢慢剪，保证边缘平整。剪好后，沿着虚线折叠，把所有折叠线都压平，

折出明显的折痕，谁来试试折叠这个组件？

邀请一名学生上台尝试折叠，教师纠正错误（如折叠方向错误、折痕不清晰），

强调折叠时要对齐边缘，用力压平折痕，方便后续塑形。

3.第三步：精准切口，插接塑形

师：接下来是最关键的一步——切口和插接。按照标注的位置剪切口，切口

长度约1厘米，宽度和卡纸厚度一致，剪好后把连接片的切口和主体的切口对准,

轻轻插入，慢慢拼接成立体形状。插接的时候要注意什么问题？

生1：切口要对准，不要硬插，不然会把卡纸撕破。

±2：插好后要轻轻按压，让它固定住，看看会入会歪。

师：完全正确！插接时动作要轻柔，切口对准后缓缓插入，避免卡纸撕裂；拼接

成立体后，轻轻调整角度，保证造型端正、结构稳定，如果觉得松动，可以在插

接处点一点胶水加固，但胶水不要太多，避免溢出影响美观。

教师完整示范插接过程，从切口裁剪到立体成型，边操作边强调细节，完成基础

方形笔插主体。

4.第四步：创意装饰，完善作品

师：笔插主体做好了，最后我们给它穿.匕票亮的“外衣”，进行装饰。可以用

彩笔涂色、画图案，也可以用彩纸剪贴小花、星星、小动物等装饰，装饰的时候

要注意什么？

生1：颜色要搭配好看，不要乱涂。

生2：装饰不要太多，不然会挡住插笔的地方，乜不好看。

师：抓住了装饰的关键！装饰要遵循“简洁协调、不影响实用”的原则，色彩搭配

和谐，图案大小适中，重点装饰笔插的侧面和顶部边缘，不要在插笔的开口处过

度装饰，避免影响使用。

教师示范简单装饰：用彩笔给笔插涂色，画上条纹和小花，再剪贴一个小爱心作

为点缀，完成完整的趣味纸笔插。

设计意图：分步示范贴合四年级学生的认知规律，从设计到制作再到装饰，层层

递进，每一步结合互动泥问，强化关键技法记忆，同时通过错误纠正与细节强调，

解决学生可能遇到的操作难题，降低创作难度，增强实践信心。

（四）创意实践，巡回指导

1.明确创作要求

教师课件出示创作要求，简洁清晰，便于学生理解执行：

（1）造型：设计一个几何、仿生或卡通造型的纸笔插，造型简洁，结构稳

定；

（2）技法：熟练运用切割、折叠、插接技法，切口整齐，插接牢固；

（3）装饰：色彩协调，图案简洁美观，装饰不影响实用功能；

（4）安全：规范使用剪刀、胶水，注意课堂安全，保持桌面整洁。

2.学生自主创作，教师巡回指导

学生开始自主创作，播放轻柔的背景音乐，营造轻松的创作氛围。教师巡回

走动，全面观察学生创作情况，针对性指导，重点关注三类学生：

对构思迷茫的学生：引导其从简单几何造型入手，参考课件范例，简化设

计，先保证完成基础造型；

动手能力较弱、插接不牢固的学生：手把手示范切口裁剪与插接技巧，帮

助调整切口大小与位置，必要时协助加固结构；

造型单调、缺乏创意的学生：启发其添加细节装饰（如给动物造型画五官、

给几何造型加花纹），尝试色彩搭配变化，提升作品趣味性。

指导过程中，教帅适时提问互动，引导学生自主思考解决问题：

师：你这个笔插插接后有点歪，你觉得是哪里出了问题？

生：可能是切口剪得不对称。

师：非常聪明！那我们可以怎么调整呢？

生：重新把切口剪整齐，对准位置再插一次。

师：很棒，自己动手试试，一定能做好！

设计意图：明确的创作要求为