第三单元 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

选修性必修中册第三单元专题设计一、专题目标：了解历史，尊重历史，以史为鉴，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。研习史传作品，领略人物风采，理解史家对笔下人物的认识和评价，理解古代史家的历史关鼐，建设作品的叙事艺术。研习史论作品，把握作者的观点和论述方式，学习作者思考社会现实问题的态度和方法，鉴赏作品的说理艺术。丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异和联系。二、课时安排（共9课时）1．史实与人物（2课时）旨在引导学生以“历史人物纵横谈”专题讨论会形式，把握课文中的叙事内容，梳理其中涉及人物的生平，分析其成败得失，学习从历史角度客观评价历史人物，并把握人物的精神品质。2．史述与史裁（2课时）旨在引导学生探究史传文学的叙事艺术。3．史识与史评（2课时）旨在引导学生理解史家对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式，对文本进行思辨性阅读。积累与建构（3课时）旨在引导学生及时总结积累，落实文言文学习中的语言积累与建构要求。三、评价标准1.学生能通过资料查阅、做笔记、相互交流、研讨、修改、提高，最终形成发言稿。2.学生能借助多样的阅读，联系学习过的古代作品，勾连具有相同背景、历史因素相关的课文，多角度体会作者的情感思想历程。3.学生能开展积极的语言实践活动，有自己的思考，学生学会体会历史人物的“现场”处境，理解其人生选择，认识其历史地位和对后世的影响。4.学生能通过预习作业、合作研讨、圈点批注等形式，自主完成文言文的语言积累，重点掌握和总结词类活用现象，在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系。忠君爱国舍生死浩然正气存人间——历史人物纵横谈之联读《屈原列传》《苏武传》学习目标：研习史传作品，领略人物风采，把握文章脉络。筛选文章信息，把握人物精神品质。探究人物语言，把握人物特点。情境设计：紫港中学15年校庆在即，学校为此增设以“爱校爱国”为主题的宣传栏，为了突出我校艺体特色的办学宗旨，要求宣传栏内容以漫画连载形式叙述“爱校爱国”人物事迹。“爱校”人物已通过老师投票产生并交由美术生绘画完成，“爱国”人物也已选定“屈原”“苏武”两人，但在绘制漫画的过程中，有两个问题急需解决：1、两个人物的爱国故事连载内容该如何表述。2、为两个人物选择经典且具有代表性的语言，为人物代言。针对这个情况，学校决定将这两个问题交由高二年级学生研究完成，并向学校宣传办公室投稿。任务一：梳理人物爱国事迹。活动一：合作探究，梳理两篇文章内容。全班分两个小组，分别根据《屈原列传》和《苏武传》为屈原和苏武按照时间顺序梳理人物事迹及精神品质，并完成表格一或表格二。表格一：屈原时间事件精神品质表格二：苏武时间事件精神品质设计意图：通过这个活动，让学生认真梳理课文内容，并对人物事件及精神品质有一定的认识，并为做下个任务打好基础。任务二：筛选人物爱国事迹。活动二：合作探究，筛选人物事件的重要信息。因为宣传栏中漫画篇幅受限，现在需要两小组讨论，在这些事迹中应该着重选取哪几件事件作为漫画的内容？当时人物状态如何，在文中找出相关语句，并说明理由。重要事件人物状态选取理由屈原苏武设计意图：通过这个活动，学生需要掌握对重要信息的筛选，抓住关键事件突出表现人物品质。任务三：采撷人物经典语言活动三：漫画宣传爱国教育，需要人物经典语言帮助受众记忆，两个小组通过合作探究选取能够代表人物的三句经典语句，为人物代言。经典语句选取理由屈原苏武设计意图：通过这个活动，学生需要对文中人物语言进行严谨筛选分析，并分析人物语言的特点，理解人物的典型性。任务四：汇总漫画人物绘制内容。活动四：由小组记录成员根据活动记录，整理汇总漫画人物绘制内容，向学校投稿。结语：爱国主义在中华民族历史上从来就是巨大的精神力量。屈原敢于斗争，敢于孤立，失败后不动摇，不屈服，不妥协，用这股巨大的爱国主义精神支持着他，即使舍弃生命也在所不惜，用瑰丽灿烂的诗篇带给我们强