2026年四川省人教版初中语文第7单元同步练习题

2026年四川省人教版初中语文第7单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“月光如水，静静地洒在窗台上，仿佛一位温柔的诗人，在低声吟唱。”下列对这句话修辞手法的分析，最准确的一项是（）A.比喻和拟人，将月光比作水，将诗人人格化B.排比和夸张，通过连续的比喻增强画面感C.反问和设问，引发读者对月光的思考D.对偶和反复，通过对称结构强调月色之美2.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的描写体现了怎样的情感变化？下列分析最符合原文情感逻辑的一项是（）A.从厌恶到尊敬，因长妈妈最终得到了《山海经》B.从好奇到失望，因长妈妈未能完全满足作者的期待C.从憎恶到理解，因长妈妈虽平凡却有着善良的本性D.从感激到怨恨，因长妈妈对作者的管教过于严厉3.《老王》一文中，杨绛先生通过描写老王的哪些细节，展现了人物形象？下列选项中不属于这些细节的一项是（）A.老王因病卧床却坚持送冰，体现其敬业B.老王家贫却主动修好杨绛家的漏水管，展现其善良C.老王每次来都带着自家做的枣花，体现其淳朴D.老王对杨绛的称呼从“同志”变为“杨先生”，反映其社会地位4.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过哪些事例突出了叶圣陶先生的教学特点？下列事例与原文不符的一项是（）A.叶圣陶先生在课堂上注重培养学生的独立思考能力B.叶圣陶先生批改作文时坚持逐字逐句的严谨态度C.叶圣陶先生提倡“教学相长”，认为师生应共同进步D.叶圣陶先生反对死记硬背，主张通过实践学习知识5.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话体现了怎样的教育理念？下列对这句话教育意义的理解最准确的一项是（）A.强调复习的重要性，认为只有反复背诵才能成为老师B.主张教学相长，通过温习旧知识可以发现新问题C.认为老师必须具备深厚的知识储备才能传授D.提倡创新思维，认为老师应不断更新教学内容6.《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望与长妈妈的哪些行为形成对比？下列选项中不属于这些对比的一项是（）A.作者渴望《山海经》已久，而长妈妈却不知其为何物B.作者将《山海经》视为珍宝，而长妈妈却随意对待C.作者因家境贫寒无法购买，而长妈妈却愿意帮忙D.作者对《山海经》充满好奇，而长妈妈却认为其荒诞7.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的哪些生活细节，展现了其悲惨命运？下列选项中不属于这些细节的一项是（）A.老王因病卧床却坚持工作，导致病情恶化B.老王家贫却主动修好杨绛家的漏水管，体现其善良C.老王送来的鸡蛋和香油都是自家制作的，反映其生活艰难D.老王对杨绛的称呼从“同志”变为“杨先生”，暗示其社会地位下降8.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过哪些事例突出了叶圣陶先生的人格魅力？下列事例与原文不符的一项是（）A.叶圣陶先生在课堂上注重培养学生的独立思考能力B.叶圣陶先生批改作文时坚持逐字逐句的严谨态度C.叶圣陶先生提倡“教学相长”，认为师生应共同进步D.叶圣陶先生反对死记硬背，主张通过实践学习知识9.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话体现了怎样的学习态度？下列对这句话学习态度的理解最准确的一项是（）A.强调学习的重要性，认为只有不断学习才能避免危险B.主张学思结合，通过思考才能深化对知识的理解C.认为学习必须循序渐进，不可急于求成D.提倡创新思维，认为学习应突破传统束缚10.《阿长与〈山海经〉》中，作者对长妈妈的情感变化经历了哪些阶段？下列对情感变化阶段的描述最符合原文的一项是（）A.从厌恶到尊敬，因长妈妈最终得到了《山海经》B.从好奇到失望，因长妈妈未能完全满足作者的期待C.从憎恶到理解，因长妈妈虽平凡却有着善良的本性D.从感激到怨恨，因长妈妈对作者的管教过于严厉二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅通过描写长妈妈的_________和_________，展现了人物形象的复杂性。2.《老王》一文中，杨绛先生通过描写老王的_________和_________，表达了对他悲惨命运的同情。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过描写叶圣陶先生_________和_________的事例，突出了他的教学特点。4.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话体现了_________的教育理念，强调_________的重要性。5.在《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望与长妈妈的_________形成对比，突出了_________的主题。6.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的_________和_________，展现了其善良的本性。7.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过描写叶圣陶先生_________和_________的事例，突出了他的人格魅力。8.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话体现了_________的学习态度，强调_________的重要性。9.在《阿长与〈山海经〉》中，作者对长妈妈的情感变化经历了_________和_________的阶段。10.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈通过_________和_________的方式，最终帮助作者得到了《山海经》。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的描写体现了从厌恶到尊敬的情感变化。（）2.《老王》一文中，杨绛先生通过描写老王的悲惨命运，表达了对他社会地位的批判。（）3.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过描写叶圣陶先生的教学事例，突出了他的严谨态度。（）4.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话体现了复习的重要性。（）5.在《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望与长妈妈的善良形成对比。（）6.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的善良行为，展现了其高尚的人格。（）7.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过描写叶圣陶先生的教学事例，突出了他的创新精神。（）8.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话体现了学思结合的学习态度。（）9.在《阿长与〈山海经〉》中，作者对长妈妈的情感变化经历了从憎恶到理解的阶段。（）10.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈通过自己的努力，最终帮助作者得到了《山海经》。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《阿长与〈山海经〉》中，作者对长妈妈的情感变化过程。2.简述《老王》中，杨绛先生通过哪些细节展现了老王的善良品质。3.简述《叶圣陶先生二三事》中，作者通过哪些事例突出了叶圣陶先生的教学特点。4.简述《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话的教育意义。5.简述《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望与长妈妈的哪些行为形成对比？6.简述《老王》中，杨绛先生通过哪些细节展现了老王的悲惨命运。7.简述《叶圣陶先生二三事》中，作者通过哪些事例突出了叶圣陶先生的人格魅力。8.简述《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话的学习态度。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，回答问题。“月光如水，静静地洒在窗台上，仿佛一位温柔的诗人，在低声吟唱。”请分析这句话的修辞手法及其表达效果。2.阅读下列材料，回答问题。“阿长是劳动妇女，她身上有劳动妇女的某些优点，也有某些缺点。她很善良，但也很迷信，她很规矩，但也很固执。”请分析这段话对长妈妈的描写体现了怎样的情感变化。3.阅读下列材料，回答问题。“老王因病卧床却坚持送冰，老王家贫却主动修好杨绛家的漏水管，老王送来的鸡蛋和香油都是自家制作的。”请分析这些细节如何展现了老王的善良品质。4.阅读下列材料，回答问题。“叶圣陶先生在课堂上注重培养学生的独立思考能力，叶圣陶先生批改作文时坚持逐字逐句的严谨态度。”请分析这些事例如何突出了叶圣陶先生的教学特点。5.阅读下列材料，回答问题。“作者渴望《山海经》已久，而长妈妈却不知其为何物，作者将《山海经》视为珍宝，而长妈妈却随意对待。”请分析这些对比如何突出了《阿长与〈山海经〉》的主题。6.阅读下列材料，回答问题。“老王送来的鸡蛋和香油都是自家制作的，老王对杨绛的称呼从‘同志’变为‘杨先生’。”请分析这些细节如何展现了老王的悲惨命运。7.阅读下列材料，回答问题。“叶圣陶先生提倡‘教学相长’，认为师生应共同进步，叶圣陶先生反对死记硬背，主张通过实践学习知识。”请分析这些事例如何突出了叶圣陶先生的人格魅力。8.阅读下列材料，回答问题。“作者渴望《山海经》已久，而长妈妈却不知其为何物，作者将《山海经》视为珍宝，而长妈妈却随意对待。”请分析这些对比如何突出了《阿长与〈山海经〉》的主题。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A解析：句子中“月光如水”运用了比喻，“仿佛一位温柔的诗人，在低声吟唱”运用了拟人。比喻将月光比作水，拟人将诗人人格化，故选A。2.C解析：作者对长妈妈的情感变化从憎恶到理解，因长妈妈虽平凡却有着善良的本性，如她为作者买《山海经》的行为体现了这一点，故选C。3.D解析：选项A、B、C都是对老王善良品质的描写，而选项D描述的是老王对杨绛的称呼变化，反映其社会地位下降，与原文不符，故选D。4.D解析：选项A、B、C都是对叶圣陶先生教学特点的描写，而选项D描述的是叶圣陶先生的教学理念，与原文不符，故选D。5.B解析：这句话强调学思结合，通过温习旧知识可以发现新问题，故选B。6.B解析：选项A、C、D都是对作者对《山海经》的渴望与长妈妈的对比，而选项B描述的是长妈妈对《山海经》的态度，与原文不符，故选B。7.B解析：选项A、C、D都是对老王悲惨命运的描写，而选项B描述的是长妈妈对《山海经》的态度，与原文不符，故选B。8.D解析：选项A、B、C都是对叶圣陶先生教学特点的描写，而选项D描述的是叶圣陶先生的教学理念，与原文不符，故选D。9.B解析：这句话强调学思结合，通过思考才能深化对知识的理解，故选B。10.C解析：作者对长妈妈的情感变化从憎恶到理解，因长妈妈虽平凡却有着善良的本性，故选C。二、填空题1.善良；迷信解析：作者通过描写长妈妈的善良和迷信，展现了人物形象的复杂性。2.悲惨命运；善良品质解析：杨绛先生通过描写老王的悲惨命运和善良品质，表达了对他同情。3.严谨态度；教学特点解析：作者通过描写叶圣陶先生严谨态度和教学特点的事例，突出了他的教学风格。4.学思结合；复习解析：这句话体现了学思结合的教育理念，强调复习的重要性。5.对待《山海经》的态度；对《山海经》的渴望解析：作者对《山海经》的渴望与长妈妈的对待《山海经》的态度形成对比，突出了对《山海经》的渴望的主题。6.悲惨命运；善良品质解析：杨绛先生通过描写老王的悲惨命运和善良品质，展现了其善良的本性。7.教学特点；人格魅力解析：作者通过描写叶圣陶先生教学特点和人格魅力的事例，突出了他的个人魅力。8.学思结合；思考解析：这句话体现了学思结合的学习态度，强调思考的重要性。9.憎恶；理解解析：作者对长妈妈的情感变化经历了从憎恶到理解的阶段。10.帮忙；买书解析：长妈妈通过帮忙和买书的方式，最终帮助作者得到了《山海经》。三、判断题1.√解析：作者对长妈妈的描写体现了从厌恶到尊敬的情感变化。2.×解析：杨绛先生通过描写老王的善良行为，表达了对他悲惨命运的同情，而非批判其社会地位。3.√解析：作者通过描写叶圣陶先生的教学事例，突出了他的严谨态度。4.√解析：这句话体现了复习的重要性。5.×解析：作者对《山海经》的渴望与长妈妈的善良形成对比，而非与长妈妈的善良行为形成对比。6.√解析：杨绛先生通过描写老王的善良行为，展现了其高尚的人格。7.×解析：作者通过描写叶圣陶先生的教学事例，突出了他的严谨态度，而非创新精神。8.√解析：这句话体现了学思结合的学习态度。9.√解析：作者对长妈妈的情感变化经历了从憎恶到理解的阶段。10.×解析：长妈妈通过自己的努力，最终帮助作者得到了《山海经》，而非长妈妈通过帮忙和买书的方式。四、简答题1.作者对长妈妈的情感变化经历了从憎恶到尊敬的阶段。最初，作者对长妈妈感到厌恶，因为她迷信、规矩，但后来，作者逐渐理解了长妈妈的善良本性，如她为作者买《山海经》的行为，使作者对她的态度发生了转变。2.杨绛先生通过描写老王的悲惨命运和善良品质，展现了老王的善良品质。例如，老王因病卧床却坚持送冰，老王家贫却主动修好杨绛家的漏水管，老王送来的鸡蛋和香油都是自家制作的，这些细节都体现了老王的善良品质。3.作者通过描写叶圣陶先生严谨态度和教学特点的事例，突出了他的教学风格。例如，叶圣陶先生在课堂上注重培养学生的独立思考能力，叶圣陶先生批改作文时坚持逐字逐句的严谨态度，这些事例都体现了他的教学特点。4.这句话体现了学思结合的教育理念，强调复习的重要性。通过温习旧知识，可以巩固已学内容，同时可以发现新问题，从而深化对知识的理解。5.作者对《山海经》的渴望与长妈妈的对待《山海经》的态度形成对比。作者渴望《山海经》已久，而长妈妈却不知其为何物，作者将《山海经》视为珍宝，而长妈妈却随意对待，这种对比突出了对《山海经》的渴望的主题。6.杨绛先生通过描写老王的悲惨命运，展现了其悲惨命运。例如，老王因病卧床却坚持送冰，老王家贫却主动修好杨绛家的漏水管，老王送来的鸡蛋和香油都是自家制作的，这些细节都体现了老王的悲惨命运。7.作者通过描写叶圣陶先生教学特点和人格魅力的事例，突出了他的个人魅力。例如，叶圣陶先生提倡“教学相长”，认为师生应共同进步，叶圣陶先生反对死记硬背，主张通过实践学习知识，这些事例都体现了他的个人魅力。8.作者对《山海经》的渴望与长妈妈的对待《山海经》的态度形成对比，突出了对《山海经》的渴望的主题。作者渴望《山海经》已久，而长妈妈却不知其为何物，作者将《山海经》视为珍宝，而长妈妈却随意对待，这种对比突出了对《山海经》的渴望的主题。五、应用题1.这句话的修辞手法是比喻和拟人。比喻将月光比作水，拟人将诗人人格化，通过这种修辞手法，作者将月光描绘得更加生动形象，增强了画面的美感