2026年天津市人教版小学语文四年级上册第3单元综合测试卷

2026年天津市人教版小学语文四年级上册第3单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年天津市人教版小学语文四年级上册第3单元》中，课文《爬山虎的脚》的作者是谁？A.巴金B.老舍C.叶圣陶D.冰心解析：本单元重点课文《爬山虎的脚》的作者是叶圣陶，该作品通过细致观察描写了爬山虎的攀爬特点，展现了作者对自然现象的热爱。选项A巴金以《家》《春》等作品闻名；选项B老舍擅长《骆驼祥子》《茶馆》等；选项D冰心以《寄小读者》《繁星》著称。正确答案为C，考查学生对单元课内作家作品的掌握程度。2.在《爬山虎的脚》一文中，作者用“一脚一脚”形容爬山虎攀爬的过程，这种描写属于哪种修辞手法？A.拟人B.夸张C.排比D.反问解析：文中将爬山虎的脚拟人化，赋予其“一脚一脚”的主动性，属于拟人修辞。选项B夸张如“白发三千丈”；选项C排比如“有的像……有的像……”；选项D反问如“难道这不是……”。正确答案为A，考查学生对修辞手法的辨析能力。3.《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过观察蟋蟀的洞穴，总结出“蟋蟀的住宅是慎重选址、精心建造的”这一结论，这体现了作者的什么特点？A.轻浮B.懒惰C.细心D.粗心解析：法布尔在文中多次强调“观察”“选择”“挖掘”等细节，展现了他严谨细致的科学态度。正确答案为C，考查学生对作者人物形象的理解。4.《蟋蟀的住宅》中，作者将蟋蟀的洞穴比作“音乐厅”，这种描写有何作用？A.增加趣味性B.突出蟋蟀的懒惰C.暗示蟋蟀的凶猛D.说明蟋蟀的居住条件差解析：比喻使抽象的洞穴形象化，激发读者想象，同时体现作者对蟋蟀的喜爱。正确答案为A，考查学生对修辞作用的分析。5.《颐和园》一文中，作者按照什么顺序描写了颐和园的景物？A.时间顺序B.空间顺序C.事情发展顺序D.感受顺序解析：文中从“长廊”到“万寿山”再到“昆明湖”，依次描写，属于空间顺序。正确答案为B，考查学生对写作顺序的理解。6.《颐和园》中，“长廊”被誉为“世界上最长的画廊”，这是因为什么？A.长廊很长B.廊柱上彩画精美C.廊顶有铜瓦D.廊下有石狮子解析：文中明确指出长廊“几千个彩绘”讲述历史故事，体现其艺术价值。正确答案为B，考查学生对文本细节的提取能力。7.《长城》一文中，作者用“巨龙”“连绵起伏”等词语描写长城，这些词语主要表达了什么情感？A.对长城的恐惧B.对长城的赞叹C.对长城的怀疑D.对长城的无奈解析：这些词语突出了长城的雄伟壮观，属于赞美之情。正确答案为B，考查学生对作者情感的体会。8.《长城》中，“数不清的条石，每一块都像一座巨大的砖石堡垒”这句话运用了什么修辞手法？A.拟人B.夸张C.排比D.对偶解析：将“条石”比作“堡垒”，属于夸张手法。正确答案为B，考查学生对修辞手法的辨析。9.《古诗两首》中的《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》在描写方法上有什么共同点？A.都用拟人手法B.都用比喻手法C.都用对比手法D.都用排比手法解析：两篇课文都运用了拟人手法，赋予事物人的动作和情感。正确答案为A，考查学生对写作手法的比较分析。10.《古诗两首》中的《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》在主题上有什么不同？A.都赞美自然B.都揭示科学道理C.都表达对劳动的热爱D.都体现作者情感解析：前者写爬山虎的动态美，后者写蟋蟀的住宅建造过程，主题不同。正确答案为D，考查学生对课文主题的理解。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《爬山虎的脚》一文中，爬山虎的脚长在______上，形状像______。解析：根据课文原文“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出______来，反面是嫩红的，像______。”填“茎”“蜗牛的触角”。考查学生对课文细节的掌握。2.《蟋蟀的住宅》中，蟋蟀的住宅通常在______下，门朝______开。解析：文中提到“蟋蟀喜欢在______下住，它的门大多朝______开。”填“草丛”“东”。考查学生对课文信息的提取。3.《颐和园》中，长廊的彩画有______多幅，内容包括______。解析：根据课文“长廊有______多幅彩画，没有哪两幅是相同的。画的内容有______。”填“五百”“历史故事”。考查学生对课文内容的记忆。4.《长城》一文中，长城东起______，西至______，全长______多公里。解析：文中提到“长城东起______，西至______，全长______多公里。”填“山海关”“嘉峪关”“两万”。考查学生对课文信息的掌握。5.《古诗两首》中的《爬山虎的脚》描写了______的动态美，而《蟋蟀的住宅》则描写了______的建造过程。解析：前者写爬山虎爬墙的动作，后者写蟋蟀洞穴的建造。填“爬山虎”“蟋蟀的住宅”。考查学生对课文主题的理解。6.《颐和园》中，万寿山的“佛香阁”是______式建筑，位于______中心。解析：根据课文“万寿山的最高处，建有一座八角宝塔形的三层建筑，叫______，它坐落在______中心。”填“宝塔”“半山腰”。考查学生对课文细节的掌握。7.《长城》一文中，修筑长城的条石“大小不一，有的有两三千斤重”，这说明古代工匠的______。解析：体现工匠的智慧和力量。填“智慧和力量”。考查学生对课文内容的理解。8.《古诗两首》中的《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》都体现了作者______的科学态度。解析：细心观察、认真思考。填“细心观察、认真思考”。考查学生对作者写作特点的理解。9.《蟋蟀的住宅》中，蟋蟀的洞穴“干燥、隐蔽、温暖”，这说明蟋蟀______。解析：爱干净、讲究居住条件。填“爱干净、讲究居住条件”。考查学生对课文内容的理解。10.《颐和园》中，昆明湖的“十七孔桥”有______个桥洞，桥栏上有______只石狮子。解析：根据课文“十七孔桥有______个桥洞，每个桥洞都像一道美丽的拱门。桥栏上有______只石狮子。”填“十七”“544”。考查学生对课文信息的掌握。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《爬山虎的脚》一文中，爬山虎的脚是绿色的，像蜗牛的触角。解析：文中描述爬山虎的脚“反面是嫩红的，像蜗牛的触角”，并非绿色。错误。考查学生对课文细节的掌握。2.《蟋蟀的住宅》中，蟋蟀的洞穴不需要经过精心设计。解析：文中明确指出蟋蟀“慎重选择住址”“精心设计”洞穴。错误。考查学生对课文内容的理解。3.《颐和园》中，长廊的彩画都是重复的图案。解析：文中强调“没有哪两幅是相同的”，彩画内容丰富多样。错误。考查学生对课文信息的提取。4.《长城》一文中，长城是秦始皇下令修建的。解析：文中提到“秦始皇开始修筑长城”，但并非全文主旨。错误。考查学生对课文信息的理解。5.《古诗两首》中的《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》都表达了作者对自然的厌恶。解析：两篇课文都体现了作者对自然现象的喜爱和赞美。错误。考查学生对课文主题的理解。6.《颐和园》中，佛香阁是圆形的宝塔形建筑。解析：文中描述佛香阁是“八角宝塔形的三层建筑”。错误。考查学生对课文细节的掌握。7.《长城》一文中，修筑长城的条石都是手工雕刻的。解析：文中提到条石“大小不一”，并非都是手工雕刻。错误。考查学生对课文信息的理解。8.《古诗两首》中的《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》都采用了拟人手法。解析：两篇课文都运用了拟人手法，赋予事物人的特点。正确。考查学生对修辞手法的辨析。9.《蟋蟀的住宅》中，蟋蟀的洞穴不需要阳光。解析：文中提到蟋蟀“喜欢在阳光下的草丛里住”，需要阳光。错误。考查学生对课文信息的提取。10.《颐和园》中，昆明湖的十七孔桥是八角形的。解析：文中描述十七孔桥是“像一道美丽的拱门”，并非八角形。错误。考查学生对课文细节的掌握。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《爬山虎的脚》中爬山虎攀爬的过程。参考答案：爬山虎先伸出细丝，细丝变成小圆片，吸盘固定在墙上，然后用力拉，使细丝绷紧，最终爬上墙。解析：考查学生对课文细节的掌握，要求学生能准确描述爬山虎攀爬的步骤，体现作者的观察细致。2.《蟋蟀的住宅》中，蟋蟀的洞穴有什么特点？参考答案：蟋蟀的洞穴干燥、隐蔽、温暖，有平台，有门，内部结构复杂。解析：考查学生对课文细节的掌握，要求学生能准确描述蟋蟀洞穴的特点，体现作者的观察细致。3.《颐和园》中，作者按照什么顺序描写了颐和园的景物？参考答案：作者按照空间顺序，从长廊到万寿山，再到昆明湖，依次描写。解析：考查学生对写作顺序的理解，要求学生能准确描述作者的写作顺序，体现对文本结构的把握。4.《长城》一文中，长城有什么特点？参考答案：长城雄伟壮观、结构复杂、历史悠久，体现了古代工匠的智慧和力量。解析：考查学生对课文内容的理解，要求学生能准确描述长城的特点，体现对文本主旨的把握。5.《古诗两首》中的《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》在描写方法上有什么不同？参考答案：《爬山虎的脚》主要用拟人手法，而《蟋蟀的住宅》主要用对比手法。解析：考查学生对写作手法的比较分析，要求学生能准确辨析两篇课文的描写方法，体现对修辞手法的掌握。6.《颐和园》中，长廊的彩画有什么特点？参考答案：长廊的彩画数量多（五百多幅）、内容丰富（历史故事）、没有重复。解析：考查学生对课文细节的掌握，要求学生能准确描述长廊彩画的特点，体现对文本信息的提取。7.《长城》一文中，修筑长城的条石有什么特点？参考答案：条石大小不一，有的有两三千斤重，体现了古代工匠的智慧和力量。解析：考查学生对课文信息的理解，要求学生能准确描述修筑长城的条石特点，体现对文本细节的掌握。8.《古诗两首》中的《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》都体现了作者怎样的情感？参考答案：两篇课文都体现了作者对自然现象的喜爱和赞美，以及细心观察的科学态度。解析：考查学生对课文主题的理解，要求学生能准确描述作者的情感，体现对文本主旨的把握。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.仔细阅读《爬山虎的脚》一文中描写爬山虎攀爬过程的段落，回答：爬山虎的脚是怎样固定在墙上的？案例背景：文中描述了爬山虎攀爬的过程，要求学生回答爬山虎固定脚的方法。参考答案：爬山虎的脚先伸出细丝，细丝变成小圆片，吸盘固定在墙上，然后用力拉，使细丝绷紧，最终固定在墙上。解析：考查学生对课文细节的掌握，要求学生能准确描述爬山虎固定脚的方法，体现对文本信息的提取。2.仔细阅读《蟋蟀的住宅》一文中描写蟋蟀洞穴的段落，回答：蟋蟀的洞穴有什么特点？案例背景：文中描述了蟋蟀的洞穴，要求学生回答洞穴的特点。参考答案：蟋蟀的洞穴干燥、隐蔽、温暖，有平台，有门，内部结构复杂。解析：考查学生对课文细节的掌握，要求学生能准确描述蟋蟀洞穴的特点，体现对文本信息的提取。3.仔细阅读《颐和园》一文中描写长廊的段落，回答：长廊的彩画有什么特点？案例背景：文中描述了长廊的彩画，要求学生回答彩画的特点。参考答案：长廊的彩画数量多（五百多幅）、内容丰富（历史故事）、没有重复。解析：考查学生对课文细节的掌握，要求学生能准确描述长廊彩画的特点，体现对文本信息的提取。4.仔细阅读《长城》一文中描写长城的段落，回答：长城有什么特点？案例背景：文中描述了长城，要求学生回答长城的特点。参考答案：长城雄伟壮观、结构复杂、历史悠久，体现了古代工匠的智慧和力量。解析：考查学生对课文内容的理解，要求学生能准确描述长城的特点，体现对文本主旨的把握。5.仔细阅读《古诗两首》中的《爬山虎的脚》，回答：这首诗主要运用了什么修辞手法？有何作用？案例背景：文中运用了拟人手法，要求学生回答修辞手法及其作用。参考答案：主要运用了拟人手法，将爬山虎的脚拟人化，生动形象地展现了爬山虎攀爬的过程，增强了文章的趣味性。解析：考查学生对修辞手法的辨析能力，要求学生能准确描述修辞手法及其作用，体现对文本写作技巧的把握。6.仔细阅读《古诗两首》中的《蟋蟀的住宅》，回答：这首诗主要表达了作者怎样的情感？案例背景：文中表达了作者对蟋蟀的喜爱，要求学生回答作者的情感。参考答案：这首诗主要表达了作者对蟋蟀的喜爱和赞美，以及细心观察的科学态度。解析：考查学生对课文主题的理解，要求学生能准确描述作者的情感，体现对文本主旨的把握。7.仔细阅读《古诗两首》，回答：《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》在描写方法上有什么不同？案例背景：两篇课文都运用了拟人手法，要求学生回答描写方法的不同。参考答案：《爬山虎的脚》主要用拟人手法，而《蟋蟀的住宅》主要用对比手法。解析：考查学生对写作手法的比较分析，要求学生能准确辨析两篇课文的描写方法，体现对修辞手法的掌握。8.仔细阅读《古诗两首》，回答：这两首诗都体现了作者怎样的科学态度？案例背景：两篇课文都体现了作者的细心观察，要求学生回答科学态度。参考答案：这两首诗都体现了作者细心观察、认真思考的科学态度。解析：考查学生对作者写作特点的理解，要求学生能准确描述作者的科学态度，体现对文本写作方法的把握。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.A3.C4.A5.B6.B7.B8.B9.A10.D解析：每题均根据课文内容进行分析，选项设置干扰项贴合易错点，如作家作品、修辞手法、主题等。二、填空题1.茎蜗牛的触角12.草丛东13.五百历史14.山海关嘉峪关两万15.爬山虎蟋蟀的住宅2.宝塔半山腰17.智慧和力量18.细心观察、认真思考19.爱干净、讲究居住条件20.十七544解析：每题均根据课文原文进行填空，考查学生对课文细节的掌握。三、判断题1.×22.×23.×24.×25.×26.×27.×28.√29.×30.×解析：每题均根据课文内容进行判断，选项设置干扰项贴合易错点，如细节描述、主题理解等。四、简答题1.爬山虎先伸出细丝，细丝变成小圆片，吸盘固定在墙上，然后用力拉，使细丝绷紧，最终爬上墙。解析：考查学生对课文细节的掌握，要求学生能准确描述爬山虎攀爬的步骤，体现作者的观察细致。2.蟋蟀的洞穴干燥、隐蔽、温暖，有平台，有门，内部结构复杂。解析：考查学生对课文细节的掌握，要求学生能准确描述蟋蟀洞穴的特点，体现作者的观察细致。3.作者按照空间顺序，从长廊到万寿山，再到昆明湖，依次描写。解析：考查学生对写作顺序的理解，要求学生能准确描述作者的写作顺序，体现对文本结构的把握。4.长城雄伟壮观、结构复杂、历史悠久，体现了古代工匠的智慧和力量。解析：考查学生对课文内容的理解，要求学生能准确描述长城的特点，体现对文本主旨的把握。5.《爬山虎的脚》主要用拟人手法，而《蟋蟀的住宅》主要用对比手法。解析：考查学生对写作手法的比较分析，要求学生能准确辨析两篇课文的描写方法，体现对修辞手法的掌握。6.长廊的彩画数量多（五百多幅）、内容丰富（历史故事）、没有重复。解析：考查学生对课文细节的掌握，要求学生能准确描述长廊彩画的特点，体现对文本信息的提取。7.条石大小不一，有的有两三千斤重，体现了古代工匠的智慧和力量。解析：考查学生对课文信息的理解，要求学生能准确描述修筑长城的条石特点，体现对文本细节的掌握。8.两篇课文都体现了作者对自然现象的喜爱和