10月寒假思想动态调查报告(3篇)

10月寒假思想动态调查报告(3篇)第一篇本次调查以全国12所普通本科高校的4267名在校生为对象，于2024年10月15日至10月25日通过线上问卷、分层访谈相结合的方式开展，重点调研学生对寒假的认知定位、规划安排、关注焦点及潜在思想倾向，覆盖大一至大四全年级，其中文科类专业占比41.2%，理工科类占比38.7%，艺体类占比20.1%，农村户籍学生占比47.3%，独生子女占比36.8%，样本具有较强的代表性。本次调查共回收有效问卷4012份，有效回收率为94.0%，同步开展一对一访谈48人次、小组座谈12场，覆盖不同年级、不同专业、不同家庭背景的学生，确保调研结果能够真实反映当前普通本科学生在10月阶段的寒假相关思想动态。从调查结果来看，当前本科生群体对寒假的认知呈现明显的分层化特征，不同年级学生的寒假定位差异显著。大一学生刚进入大学，第一次离开家长期生活，对寒假的期待主要集中在情感归属层面，78.3%的大一学生将“回家陪伴家人”列为寒假的首要安排，仅有12.7%的大一学生计划利用寒假参与实习或实践活动，访谈中不少大一学生表示，刚结束高中的紧张学习，又适应了一个月的大学生活，最想做的就是回家和父母待在一起，吃家乡菜，和高中同学聚会，对寒假的发展性规划较少，更多是情感性、休闲性的需求，部分学生甚至已经开始提前抢春运回家的车票，对寒假的期待值处于全年级最高水平。大二学生的寒假认知则开始转向能力提升，调查显示，46.2%的大二学生将“参与社会实践或实习”列为寒假的核心安排，32.8%的大二学生计划利用寒假备考各类证书，包括大学英语六级、计算机二级、教师资格证、初级会计职称等，仅有21.7%的大二学生将休闲娱乐作为寒假的主要内容，不少大二学生在访谈中表示，大二是大学的分水岭，如果大一已经完成了适应和放松的任务，大二就要开始为以后的就业或升学做准备，寒假是一段完整的可自由支配时间，不能浪费在吃喝玩乐上，部分学生已经提前联系了学长学姐，打听寒假实习的渠道和备考经验。大三学生的寒假认知则高度聚焦升学或就业准备，调查显示，38.9%的大三学生计划利用寒假备战考研，27.4%的大三学生计划找相关专业的实习岗位积累经验，15.2%的大三学生计划备考公务员、事业单位等编制类考试，仅有8.7%的大三学生将休闲娱乐作为寒假的主要安排，不少大三学生在访谈中表示，开学后就进入大三下学期，距离考研或秋招只有不到一年的时间，寒假是最后一段可以集中精力准备的时间，必须好好利用，甚至有学生已经提前和家里说好，寒假只在家待一周，剩下的时间都在学校或者实习单位度过，部分考研的学生已经提前预定了寒假的考研辅导班座位。大四学生的寒假认知则呈现明显的分化特征，调查显示，29.6%的大四学生计划利用寒假完成毕业论文的初稿撰写，24.3%的大四学生计划利用寒假参加春招提前批招聘，18.7%的大四学生已经拿到offer，计划寒假好好放松，还有12.1%的大四学生计划利用寒假备战公考省考或研究生复试，大四学生的寒假安排完全根据自身的毕业进展而定，个体差异较大，访谈中不少已经拿到offer的学生表示，大学四年最轻松的就是这个寒假，而还在找工作或写论文的学生则表示，这个寒假比上学的时候还要忙，压力比平时更大。当前本科生寒假规划的多元化趋势明显，发展型需求占比首次超过休闲型需求。调查显示，在所有受访者中，将“学习提升、实习实践、社会服务”等发展型内容列为寒假首要安排的学生占比达到52.7%，首次超过将“休闲娱乐、陪伴家人”等生活型内容列为首要安排的占比（47.3%），这一数据较2023年同期的44.2%提升了8.5个百分点，反映出当前本科生对寒假的工具性认知不断强化，假期的发展属性逐渐凸显。从具体的规划内容来看，实习实践类的选择占比最高，达到28.3%，其中既有到大企业、政府部门、社会组织参与的正式实习，也有参与学校组织的寒假社会实践团队、返乡调研、志愿服务等活动，比如不少学生计划参加“三下乡”寒假社会实践活动，回到家乡开展乡村振兴调研、义务教育帮扶、政策宣讲等活动，还有的学生计划利用寒假参与公益组织的志愿服务，比如春运志愿者、社区养老服务志愿者等，部分学生已经提交了社会实践团队的报名申请，正在等待审核。学习提升类的选择占比为24.4%，其中包括考研、考公、考证、语言学习、专业技能学习等，不少学生已经提前购买了网课、备考资料，制定了详细的寒假学习计划，比如每天背多少单词、做多少题、看多少专业书，甚至有学生已经提前联系了学长学姐，请教寒假备考的经验和避坑指南。生活类的安排中，陪伴家人的占比为27.8%，休闲娱乐的占比为19.5%，还有10.2%的学生计划利用寒假旅游，包括国内游、出境游，也有部分学生计划利用寒假发展个人爱好，比如学画画、学乐器、学摄影、健身等。值得注意的是，有7.3%的学生计划利用寒假开展自主创业相关的尝试，比如做电商、自媒体、校园代理等，这一占比较去年同期提升了3.1个百分点，反映出当前本科生的创业意愿有所提升，寒假成为他们试水创业的重要窗口期，部分学生已经开始选品、注册账号，为寒假的创业做准备。学生在规划寒假的过程中，顾虑呈现明显的现实化导向，核心聚焦成本、效率与安全三大维度。调查显示，学生在规划寒假的过程中，最主要的顾虑集中在三个方面：一是成本顾虑，32.7%的学生表示担心寒假规划的经济成本过高，比如实习的房租、生活费，旅游的费用，备考的资料费、培训费等，尤其是农村户籍和家庭经济困难的学生，这一比例达到56.8%，不少学生在访谈中表示，想找一份有工资的实习，不然自己的生活费不够，还有的学生因为报不起培训班，只能自己找资料自学，担心学习效率不高，部分家庭经济困难的学生甚至放弃了实习计划，打算寒假回家帮家里干活，节省开支。二是效率顾虑，29.4%的学生表示担心寒假的规划执行效率不高，计划赶不上变化，比如本来计划好好学习，但是回家之后天天走亲戚、玩手机，根本学不进去，还有的学生担心实习的内容太水，学不到东西，浪费时间，访谈中不少学生表示，每年寒假都制定详细的计划，但是最后都完不成，今年虽然又制定了计划，但是还是担心自己管不住自己，部分学生甚至专门下载了自律软件，打算寒假的时候打卡监督自己。三是安全顾虑，18.6%的学生表示担心寒假期间的安全问题，包括春运路途的安全、实习单位的安全、外出旅游的安全、冬季流感等健康安全，还有不少女生担心独自在外实习的人身安全，调查显示，女生的安全顾虑占比达到27.3%，远高于男生的10.2%，部分女生表示，要是找不到包住宿的正规实习单位，就干脆回家待着，不敢一个人在外面实习。除了这三个主要顾虑之外，还有12.3%的学生表示担心家庭压力，比如回家之后被家长催婚、催就业、催考研，被拿来和亲戚家的孩子比较，反而不如在学校自在，尤其是大三、大四的学生，这一比例达到24.7%，不少学生在访谈中表示，虽然想回家陪父母，但是一想到回家之后要面对各种拷问，就有点不想回去，甚至有学生计划寒假找个实习不回家，就是为了躲避家长的催促。当前本科生寒假相关的隐性思想倾向值得关注，寒假焦虑与意义缺失的情绪并存。调查显示，有41.2%的学生表示对寒假感到焦虑，其中大二、大三学生的焦虑占比最高，分别达到47.8%和52.3%，焦虑的来源主要是怕寒假浪费时间，落后于同学、不知道自己该做什么，迷茫、计划太多，完不成压力大等。访谈中不少学生表示，刷小红书、抖音的时候，总能看到别人的寒假逆袭计划，比如寒假一个月考上六级、寒假实习拿到大厂offer、寒假瘦20斤，看完之后就觉得自己的寒假规划不够拼，很焦虑，但是又不知道怎么调整，反而陷入了越焦虑越摆烂的恶性循环。除了焦虑之外，还有28.7%的学生表示不知道寒假做什么才有意义，存在意义缺失的困惑，比如有的学生觉得实习是为了给简历加分，但是又不知道自己以后想做什么，实习的工作也不是自己喜欢的，有的学生觉得考研是为了逃避就业，但是又不知道自己是不是真的适合搞科研，有的学生觉得回家陪父母是应该的，但是回去之后又觉得无聊，和父母没什么话聊，感觉寒假做什么都没意义，只是在打发时间。这种焦虑和意义缺失的情绪，在10月阶段就已经开始显现，随着寒假的临近，可能会进一步加剧，如果不及时引导，可能会影响学生的心理健康和假期生活质量。从成因来看，就业市场的竞争压力下沉是影响学生寒假认知的核心因素。近年来，高校毕业生人数逐年增长，2024年全国高校毕业生人数达到1179万，2025年预计将突破1200万，就业市场的竞争越来越激烈，这种压力逐渐从大四向低年级传导，很多学生刚上大二就开始考虑就业问题，担心自己毕业即失业，所以不得不利用寒假的时间积累实习经历、考取证书、提升技能，为以后的就业做准备。调查显示，有68.3%的学生表示，自己规划寒假的主要动力是为以后的就业或升学做准备，仅有21.7%的学生是因为自己感兴趣才规划寒假的内容，反映出就业压力已经成为影响学生寒假规划的最主要因素。同时，高校育人体系的寒假环节供给不足也是重要原因，目前很多高校的寒假育人工作还停留在布置寒假作业、组织社会实践的层面，供给的内容和形式都比较单一，不能满足学生多元化的需求，比如很多高校的寒假社会实践都是要求学生提交一份调研报告，但是没有提供相应的指导和资源，学生要么随便找个地方盖章，要么抄一篇报告，根本达不到实践育人的效果；还有的高校提供的实习岗位数量少、质量低，和专业不对口，学生不愿意去；还有的高校针对学生的寒假学习需求，没有提供相应的免费课程、图书馆资源等支持，学生只能自己花钱找资源。调查显示，有56.2%的学生表示，学校提供的寒假相关资源不能满足需求，仅有12.7%的学生表示非常满意。家庭期待与个人发展的认知冲突也是影响学生寒假思想的重要因素。很多家长对寒假的认知还停留在孩子回家过年，一家人团聚的层面，希望孩子寒假能多在家待着，陪父母，走亲戚，但是学生的寒假规划更多是围绕自己的发展，比如实习、备考、旅游等，这就产生了认知冲突。还有的家长对孩子的期待过高，比如希望孩子考研、考公、进大厂，但是孩子有自己的想法，不愿意按照家长的规划走，双方之间的矛盾在寒假期间会集中爆发，这也是很多学生不想回家的重要原因。调查显示，有34.5%的学生表示，自己和父母在寒假安排上有分歧，其中大三、大四学生的这一比例达到48.2%。此外，社交媒体环境下的同辈压力放大了学生的焦虑情绪，现在的学生每天都在刷小红书、抖音、B站等社交媒体，上面充斥着各种完美寒假、逆袭人生的内容，很多都是博主为了流量刻意制造的焦虑，但是学生很容易被这些内容影响，觉得别人的寒假都很充实、有意义，自己的寒假就很颓废、没用，从而产生焦虑情绪。而且社交媒体上的同辈比较更加直接，比如朋友圈里同学晒实习offer、晒旅游照片、晒学习打卡，都会让学生产生自己落后了的感觉，这种同辈压力在10月阶段就已经开始显现，因为很多学生已经开始找寒假实习、制定寒假计划，互相之间的比较也越来越多。针对当前本科生的寒假思想动态，高校应精准分层供给寒假育人资源，根据不同年级学生的需求，提供差异化的寒假育人服务。针对大一学生，重点开展家国情怀教育、亲情教育，组织开展返乡调研、家风传承等活动，引导学生利用寒假陪伴家人、了解家乡，增强对家庭和家乡的责任感；针对大二学生，重点开展专业实践、技能提升活动，对接企业和社会组织，提供更多和专业相关的实习实践岗位，开设免费的技能培训课程，帮助学生提升专业能力；针对大三学生，重点开展升学和就业指导，开设考研、考公、求职的免费辅导班，提供一对一的职业规划咨询，帮助学生明确发展方向，做好准备；针对大四学生，重点开展毕业论文指导和就业服务，组织导师开展寒假论文辅导，对接企业提供春招信息，帮助学生顺利毕业和就业。同时，高校要搭建多元化寒假实践与发展平台，加强和地方政府、企业、社会组织的合作，比如和地方政府合作开展返家乡社会实践活动，组织学生回到家乡的机关、企事业单位实习，参与基层治理、乡村振兴等工作；和企业合作开展寒假实习项目，提供更多有质量、有补贴的实习岗位，让学生既能积累经验，又能获得一定的经济报酬；和社会组织合作开展志愿服务活动，组织学生参与春运服务、社区服务、公益帮扶等活动，培养学生的社会责任感。此外，高校还要搭建线上的学习资源平台，整合学校的优质课程、图书馆资源，免费向学生开放，满足学生的寒假学习需求。高校还要加强寒假期间的心理健康引导，提前关注学生的寒假焦虑情绪，在10月阶段就开展相应的心理健康教育活动，比如开设寒假规划与情绪调节主题讲座，引导学生合理制定寒假计划，不要盲目跟风，不要给自己太大压力；开设心理健康热线和线上咨询渠道，寒假期间也安排专人值班，及时回应学生的心理诉求；引导学生正确看待社交媒体上的内容，不要被完美人设绑架，学会接纳自己的不完美，找到适合自己的寒假节奏。同时，辅导员要主动关注重点学生的心理状态，比如家庭经济困难学生、学业困难学生、就业困难学生，及时提供帮助和支持。最后，要构建家校协同的寒假育人机制，高校要加强和家长的沟通，通过家长会、家长群、致家长的一封信等方式，向家长介绍当前学生的发展现状和就业形势，引导家长树立合理的期待，不要给孩子太大压力，多关注孩子的身心健康，而不是只关心成绩、就业、考研；同时，要引导家长和孩子多沟通，了解孩子的想法和需求，尊重孩子的选择，不要把自己的意愿强加给孩子。此外，高校还要鼓励家长参与到寒假育人中来，比如和孩子一起参加家风传承活动、社会实践活动，增进亲子关系，共同成长。第二篇本次调查针对全国17所高职高专院校的5129名在校生开展，调研时间为2024年10月18日至10月30日，采用线上问卷+班级座谈+企业走访相结合的方式，重点了解高职学生寒假的技能提升、就业实习、社会实践、生活安排等方面的思想动态，样本覆盖制造类、服务类、信息类、医药类等12个专业大类，其中大二学生占比42.6%，大三学生占比38.2%，大一学生占比19.2%，农村户籍学生占比62.7%，有家庭经济困难认定的学生占比21.4%，样本整体符合高职高专院校的学生结构特征。本次调查共回收有效问卷4892份，有效回收率为95.4%，同步开展班级座谈34场、学生一对一访谈72人次、合作企业访谈19家，全面掌握高职学生在10月阶段的寒假思想动态与实际需求。从调查结果来看，高职学生对寒假的规划具有极强的就业导向，62.3%的学生将提升就业竞争力列为寒假规划的首要目标，远高于休闲娱乐（18.7%）、陪伴家人（12.4%）等其他目标。从具体安排来看，大三学生的寒假规划高度聚焦顶岗实习，68.3%的大三学生表示已经联系好或正在联系寒假顶岗实习单位，其中47.2%的学生选择的实习岗位和本专业直接相关，21.1%的学生选择的岗位虽然和专业关联度不高，但能够提供较高的薪酬或者留用机会。访谈中不少大三学生表示，寒假的顶岗实习是毕业前最重要的实践机会，不仅能积累工作经验，表现好的话还能直接留用，省得毕业的时候再找工作，所以从10月初就开始投简历、面试，生怕错过好的岗位，部分学生甚至已经收到了2-3个实习offer，正在对比选择。大二学生的寒假规划则以技能提升和证书备考为主，52.7%的大二学生计划利用寒假参加技能培训或备考职业资格证书，包括CAD绘图师、数控车工、护士资格证、幼儿教师资格证、计算机二级、电子商务师等，还有28.4%的大二学生计划找短期实习或兼职，提前接触职场，了解行业需求，不少大二学生表示，现在企业招聘都要求有证书和经验，要是等到大三再准备就晚了，寒假刚好有时间，先把证书考下来，以后找工作也有底气。大一学生的寒假规划相对多元，但也呈现出一定的务实性，31.6%的大一学生计划利用寒假打寒假工赚取生活费，27.3%的学生计划在家休息陪伴家人，还有22.8%的学生计划利用寒假学习基础技能，比如办公软件、视频剪辑等，为以后的学习和就业做准备，部分大一学生已经开始在招聘平台上浏览寒假工的信息，提前了解市场行情。高职学生的寒假规划务实性特征明显，经济回报与技能转化是核心考量因素。和本科生相比，高职学生的寒假规划更加务实，更加注重实际收益，调查显示，在选择寒假实习或兼职时，72.4%的学生将薪酬待遇列为首要考虑因素，56.8%的学生将能否学到实用技能列为首要考虑因素，仅有12.3%的学生将是否和专业相关列为首要考虑因素。不少学生在访谈中表示，寒假时间不长，只有一个多月，要是实习没有工资，自己还要倒贴房租和生活费，根本承担不起，所以优先找有工资的工作，最好是包吃包住的，哪怕辛苦一点也没关系。除了薪酬之外，学生也很看重技能的转化，也就是能不能学到实实在在的本事，以后找工作能用得上，比如不少学护理的学生，寒假宁愿去医院当无薪的见习护士，也不愿意去餐厅当服务员，因为能学到护理技能，对以后找工作有帮助。还有不少学生计划利用寒假开展自主经营类的活动，比如摆地摊、做电商、开直播、做自媒体等，这些活动的门槛低、时间灵活，而且做得好的话收入比打工还高，调查显示，有9.7%的高职学生计划利用寒假开展这类自主创业活动，其中电商、直播带货占比最高，达到62.3%，不少学生表示，自己平时就在做这些，寒假时间多，可以多花点精力，多赚点钱，部分学生已经开始备货、调试设备，为寒假的经营做准备。高职学生寒假的思想波动点集中在就业预期与现实落差上。调查显示，有47.8%的学生表示对未来的就业感到迷茫，32.7%的学生表示担心自己的技能不够，找不到好工作，24.3%的学生表示担心实习的工作太辛苦，自己坚持不下来。访谈中不少大三学生表示，本来以为读了高职，学了一门技术，毕业就能找到不错的工作，但是找实习的时候才发现，工资低、工作累，而且都是基层岗位，和自己预期的技术岗、白领岗差距很大，心理落差很大。比如某机电专业的大三学生表示，自己本来以为毕业之后能当技术工程师，结果找的实习岗位是流水线的操作工，每天工作12小时，月薪只有四千多，感觉自己学的东西都没用，很迷茫。还有不少大二学生表示，虽然现在在准备考证，但是不知道这些证书有没有用，企业认不认，花了时间和钱考下来，要是没用的话就浪费了。除了就业的落差之外，还有不少学生表示，寒假的规划和父母的期待有冲突，比如父母希望自己回家过年，不要在外打工，但是自己想多赚点钱，或者想多积累点经验，不知道怎么和父母沟通，部分学生甚至因为这件事和父母闹了矛盾。高职学生中的特殊群体寒假需求更为迫切，经济与就业双重压力凸显。高职学生中，农村户籍和家庭经济困难学生的占比较高，这些学生的寒假需求和其他学生相比更加迫切，也更加现实。调查显示，家庭经济困难学生中，76.8%的学生计划寒假打工或实习赚取生活费和学费，仅有8.7%的学生计划寒假回家休息，不少家庭经济困难的学生在访谈中表示，自己的学费是助学贷款，生活费也要靠自己赚，寒假是难得的长时间假期，肯定要找工作赚钱，不然下学期的生活费都没有着落，部分学生甚至已经找好了寒假工的岗位，一放假就直接去上班，连家都不回。除了经济压力之外，就业困难学生的压力也很大，调查显示，学业成绩排名后20%的学生中，62.4%的学生表示担心毕业找不到工作，52.7%的学生表示不知道寒假该做什么来提升自己，这些学生往往基础较差，学习能力不强，对未来没有明确的规划，容易陷入破罐破摔的状态。还有部分残疾学生、少数民族学生，在找寒假实习和工作的时候会遇到更多的困难，需求也更加个性化，但是目前高校针对这些特殊群体的寒假服务还比较少，不能满足他们的需求。从成因来看，高职教育的就业属性决定了学生的务实导向。高职教育的定位是培养高素质技能型人才，以就业为导向，所以学生从入学开始就被灌输学技能、好就业的观念，对寒假的规划自然也围绕就业展开，更加注重实际技能的提升和工作经验的积累。而且高职的学制只有三年，学生在校学习的时间只有两年多，第三年就要出去顶岗实习，所以时间非常紧张，寒假作为为数不多的可自由支配时间，自然会被用来做就业准备。同时，就业市场对技能型人才的要求不断提升，倒逼学生提前准备，近年来，随着产业升级和技术进步，企业对技能型人才的要求越来越高，不仅要求学生有扎实的理论基础，还要有熟练的操作技能，最好有相关的工作经验和职业资格证书，很多企业在招聘的时候，明确要求有实习经验或者相关证书，这就倒逼学生不得不利用寒假的时间参加培训、考证、实习，提升自己的竞争力。比如很多制造类企业招聘数控车工，要求必须有中级以上的职业资格证书，还要有一年以上的操作经验，学生要是不在寒暑假的时候积累经验，毕业的时候根本找不到好工作。高职学生的家庭背景使得经济压力更为突出，也是导致其寒假规划务实的重要原因。高职学生中，农村户籍和家庭经济困难学生的占比超过60%，很多学生的家庭经济条件不好，无法承担太高的学习和生活成本，所以学生不得不利用寒假的时间打工赚钱，补贴学费和生活费。调查显示，有42.3%的高职学生表示，自己的生活费需要靠自己兼职或打工赚取一部分，仅有28.7%的学生表示，生活费完全由家里承担，这也是为什么高职学生在选择寒假安排时，非常看重经济回报的重要原因。此外，高职的寒假服务供给与学生需求存在错位，目前很多高职高专院校的寒假服务供给还比较滞后，不能满足学生的实际需求，比如学校提供的顶岗实习岗位，很多都是和专业不对口的，或者是薪酬太低、工作环境太差的，学生不愿意去；学校开设的技能培训课程，很多都是理论性的，实用性不强，而且还要收费，学生负担不起；针对家庭经济困难学生和就业困难学生的帮扶，也多是停留在发补贴的层面，没有提供精准的、个性化的帮助。调查显示，有62.7%的高职学生表示，学校提供的寒假相关服务不能满足需求，仅有9.8%的学生表示非常满意。针对当前高职学生的寒假思想动态，高职高专院校要深化产教融合，对接企业需求提供寒假顶岗实习岗位。高职高专院校要进一步深化产教融合，加强和企业的合作，共建产业学院、实习实训基地，对接企业的实际需求，开发更多高质量的寒假顶岗实习岗位，确保岗位和学生的专业对口，薪酬待遇合理，工作环境良好，并且有专门的企业导师指导，让学生真真正正学到技能。比如可以和企业合作开设定向实习班，寒假期间学生到企业实习，企业给学生发放实习补贴，学校给学生算学分，表现优秀的学生毕业之后可以直接留用，这样既解决了学生的实习需求，也解决了企业的招工需求。同时，学校要加强对实习单位的审核和管理，防止学生进入不正规的企业，避免学生的合法权益受到侵害，要和企业签订实习协议，明确实习时间、薪酬待遇、工作内容、安全保障等内容，确保学生的权益得到保障。高职高专院校要搭建公益技能提升平台，降低学生寒假学习成本。学校要整合学校的优质教学资源，搭建免费的公益技能提升平台，寒假期间向全体学生开放，比如开设免费的职业资格证书备考培训班、技能提升训练营、线上技能课程等，让学生不用花钱就能学到实用的技能。同时，学校可以和相关部门合作，为学生提供考证补贴，比如学生考到和专业相关的职业资格证书，学校可以报销一部分考试费用，减轻学生的经济负担。此外，学校还要鼓励教师利用寒假的时间，为学生提供线上的学习指导，解答学生的疑问，帮助学生提升学习效率，比如可以组织专业教师成立寒假答疑团队，通过微信群、QQ群等渠道，随时解答学生的学习问题。针对特殊群体的需求，高职高专院校要精准帮扶，筑牢寒假生活与就业保障。针对家庭经济困难学生，学校要设立寒假勤工助学专项岗位，比如图书馆管理员、实验室助理、行政助理等，让学生既能赚到生活费，又能锻炼能力；同时，要为家庭经济困难学生提供寒假实习的路费补贴、生活补贴，帮助他们解决经济上的后顾之忧，对于春节期间留在实习单位的学生，还要给予额外的春节补贴。针对就业困难学生，学校要安排专门的就业指导老师，提供一对一的就业帮扶，帮助他们制定寒假提升计划，推荐合适的实习岗位，提升他们的就业竞争力，对于基础较差的学生，可以安排专门的老师进行技能辅导，帮助他们掌握必备的就业技能。针对残疾学生、少数民族学生等特殊群体，学校要提供个性化的帮扶服务，比如为残疾学生安排合适的实习岗位，为少数民族学生提供饮食、住宿等方面的照顾，确保他们都能度过一个充实、安全的寒假。此外，高职高专院校还要加强思想引导，帮助学生树立正确的就业观与成才观。学校要加强对学生的思想引导，通过主题班会、座谈会、宣讲会等方式，帮助学生树立正确的就业观和成才观，引导学生正确看待基层岗位，不要眼高手低，要从基层做起，一步一个脚印地提升自己的能力；同时，要引导学生正确看待就业压力，不要过度焦虑，只要自己有真本事，就一定能找到合适的工作。学校还可以邀请优秀校友回校分享经验，尤其是那些从基层做起，一步步成长为技术骨干或管理人才的校友，用他们的亲身经历激励学生，让学生明白职业发展没有捷径，只有踏实努力才能取得成功。此外，学校还要加强和学生家长的沟通，向家长介绍高职教育的特点和就业形势，引导家长树立合理的期待，多支持和鼓励孩子，不要给孩子太大的压力，要和孩子一起共同规划未来的发展道路。第三篇本次调查以国内9所双一流建设高校的2874名硕博研究生为调研对象，调研时间为2024年10月20日至10月31日，通过线上问卷、导师访谈、研究生座谈相结合的方式开展，重点调研研究生寒假的科研安排、论文进展、就业规划、生活状态与思想动态，样本覆盖硕士一年级至博士三年级，其中学术型硕士占比48.2%，专业型硕士占比35.6%，博士研究生占比16.2%，理工科类占比57.3%，人文社科类占比42.7%，有博士生导师项目依托的学生占比69.8%，样本能够反映当前国内高水平大学研究生群体的寒假思想特征。本次调查共回收有效问卷2716份，有效回收率为94.5%，同步开展研究生小组座谈18场、导师访谈24人次、研究生一对一访谈36人次，全面掌握研究生在10月阶段的寒假思想动态与实际诉求。从调查结果来看，研究生寒假的科研延续性特征显著，假期成为科研攻坚的关键窗口期。和本科生、高职生相比，研究生的寒假具有极强的科研延续性，调查显示，72.4%的研究生计划寒假期间继续开展科研工作，其中41.6%的博士研究生表示寒假不会回家，将留在学校或实验室开展科研，32.7%的博士研究生表示会回家，但每天仍会抽出4小时以上的时间处理科研工作；硕士研究生中，学术型硕士有65.8%计划寒假继续科研，主要工作包括撰写小论文、准备开题报告、开展实验或调研，专业型硕士有48.3%计划寒假开展科研或实习，其中31.2%的专业型硕士计划到企业开展实习实践，17.1%的专业型硕士计划撰写毕业论文。访谈中不少理工科研究生表示，自己的实验周期长，连续性要求高，一旦中断就可能前功尽弃，所以寒假根本不敢回家，只能留在学校守着实验，尤其是博士生，毕业要求高，论文压力大，寒假是难得的没有课程干扰的时间，可以集中精力做实验、写论文，是科研攻坚的关键窗口期，部分博士生甚至已经连续两三年没有回家过年，一直在实验室做科研。人文社科类的研究生虽然没有实验压力，但也有不少人计划利用寒假开展田野调查、查阅文献、撰写论文，调查显示，人文社科类研究生中，68.2%的人计划寒假继续科研工作，其中27.3%的人计划利用寒假到各地开展调研或收集资料，不少社会学、人类学专业的研究生已经提前联系好了调研点，一放假就直接过去开展田野调查。研究生寒假的核心压力源集中在科研进度与毕业要求上。调查显示，有68.7%的研究生表示担心科研进度太慢，影响毕业，其中博士研究生的这一比例达到89.2%，学术型硕士的这一比例达到72.4%。访谈中不少博士研究生表示，学校要求毕业前必须发表2篇SCI论文或者1篇顶会论文，但是现在论文越来越难发，审稿周期越来越长，要是寒假不抓紧时间做实验、写论文，根本赶不上毕业的时间，压力特别大，每天都睡不好觉。还有不少硕士研究生表示，自己马上要开题了，但是还没有找到合适的研究方向，导师也没有给出明确的指导，寒假要是再不抓紧，开题都通不了，更别说毕业了。除了科研和毕业压力之外，还有24.3%的研究生表示担心导师安排的任务完不成，寒假被批评，不少学生在访谈中表示，导师对寒假的要求和平时差不多，甚至要求学生寒假每天都要汇报科研进展，根本没有假期的感觉，比平时上课还累，部分学生甚至表示，导师已经明确要求寒假必须留在实验室做科研，不能回家过年。就业与发展抉择成为高年级研究生寒假的核心焦虑点。对于高年级的研究生来说，寒假不仅是科研的关键期，也是就业和发展抉择的关键期，调查显示，研三学生中，56.8%的人表示寒假的核心任务是找工作+写毕业论文，21.7%的人表示在读博和就业之间纠结，12.4%的人计划寒假准备博士研究生考试，还有9.1%的人计划寒假准备公务员或事业单位考试。博士三年级的学生中，47.2%的人表示寒假的核心任务是找工作+完成毕业论文，28.3%的人计划申请博士后，还有12.7%的人还在纠结是去高校当老师还是去企业做研发。访谈中不少研三学生表示，寒假既要写毕业论文，又要找工作，还要参加各种面试和笔试，时间根本不够用，压力特别大，而且很多学生在就业方向上很迷茫，不知道自己适合做什么，比如学理工科的博士，去高校的话要求高、工资低，去企业的话工资高但是不稳定，不知道该怎么选。还有不少学生表示，自己的家人希望自己考公或者当老师，但是自己想去企业闯一闯，双方有分歧，不知道怎么沟通，部分学生甚至因为这件事和家人产生了矛盾。研究生寒假期间的生活失衡问题凸显，身心健康状况值得关注。调查显示，研究生群体在寒假期间的生活失衡问题比较突出，有52.7%的研究生表示寒假期间作息不规律，经常熬夜，41.2%的学生表示寒假期间几乎不运动，身体素质下降，32.4%的学生表示寒假期间饮食不规律，经常吃外卖或者泡面。尤其是留校的研究生，很多人每天就是实验室、宿舍、食堂三点一线，甚至连食堂都不去，天天点外卖，每天工作十几个小时，根本没有时间运动和休息。长期的科研压力和不健康的生活方式，导致不少研究生出现了心理问题，调查显示，有48.3%的研究生表示有不同程度的焦虑情绪，12.7%的学生表示有抑郁情绪，对什么都提不起兴趣，还有7.3%的学生表示曾经有过自残或自杀的念头。访谈中不少研究生表示，寒假的时候学校里人很少，很孤独，加上科研压力大，很容易情绪崩溃，有时候在实验室坐一天，什么都没做出来，就会特别自责，觉得自己没用。此外，还有不少研究生因为寒假不回家，和家人的关系变得紧张，比如父母不理解为什么寒假都不回家，觉得孩子不孝，或者天天催婚、催就业，导致孩子不愿意和家里沟通，亲子关系恶化，部分博士生甚至因为怕被催婚催就业，寒假故意不接家里的电话。从成因来看，研究生培养的考核压力传导是导致假期科研属性强化的核心因素。近年来，随着研究生扩招，研究生的数量越来越多，为了保证培养质量，很多高校都提高了研究生的毕业要求，比如要求博士必须发表SCI论文，硕士必须发表核心期刊论文，不然不能毕业，而且很多高校还实行末位淘汰制、延期毕业制，研究生的压力越来越大。这种考核压力逐渐传导到假期，原本用来休息调整的寒假，变成了科研的第三学期，学生根本不敢休息，生怕落后于人，影响毕业。调查显示，有76.8%的研究生表示寒假和平时没有太大区别，都是在做科研，仅有12.3%的学生表示寒假会彻底放松，不碰科研。同时，科研工作的连续性要求，使得寒假成为科研进度的重要节点，很多科研工作，尤其是理工科的实验研究，具有很强的连续性，比如细胞培养、动物实验、化学反应等，一旦中断就可能导致实验失败，前功尽弃，所以研究生必须随时关注实验进展，即使是寒假也不能例外。还有一些大的科研项目，有明确的时间节点，必须在规定的时间内完成，寒假正好是赶进度的关键时期，导师也会要求学生留在学校做科研。人文社科类的研究虽然没有实验连续性的要求，但是很多田野调查、资料收集工作，只能在假期开展，比如很多社会学、人类学的研究生，要利用寒假的时间到农村或者社区开展调研，平时上课没有时间。研究生群体的发展路径分化，也使得寒假规划的差异显著，容易引发焦虑。研究生群体的发展路径比本科生更加多元，有读博、出国、进高校、进企业、考公、创业等多种选择，不同的发展路径对寒假的规划要求完全不同，比如想读博的学生，寒假要搞科研、写论文、联系导师；想进企业的学生，寒假要实习、准备校招；想考公的学生，寒假要备考。这种发展路径的分化，导致学生之间的可比性降低，但是也容易让学生产生迷茫和焦虑，不知道自己的选择是不是对的，看到别人做什么就想跟着做，结果什么都做不好。而且研究生的年龄普遍比本科生大，面临的家庭压力、经济压力也更大，比如很多博士生已经三十岁左右了，还没有稳定的收入，家里催婚、催就业，压力特别大。此外，高校对研究生寒假的管理与服务存在盲区，目前