2026秋小学接力版（新教材）音乐一年级上册教学计划附教学进度表

页2026秋小学接力版（新教材）音乐一年级上册教学计划一、指导思想以义务教育音乐课程标准为依据，落实学校办学育人理念，聚焦音乐学科核心素养（审美感知、艺术表现、文化理解），坚持“以生为本”的教育理念，尊重一年级学生的身心发展规律与音乐学习天性，通过丰富的唱游、聆听、表演活动，激发学生音乐学习兴趣，培育学生基础音乐素养，让学生在愉悦的音乐活动中感受美、表现美、创造美。二、学情分析1.学生基本情况一年级新生刚进入小学，多数学生在学前阶段接触过零散的音乐活动，但未接受过系统的音乐课堂学习，班级学生整体音乐基础差异较小。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，注意力维持时间较短（一般为10-15分钟），好动、爱模仿，对歌唱、游戏、律动类活动兴趣浓厚，喜欢鲜艳的视觉刺激和互动性强的学习形式。3.现存问题部分学生课堂规则意识薄弱，难以快速适应课堂集体教学节奏；少数学生不敢开口歌唱、参与集体表演，表现欲不足；学生对音乐强弱、节奏等基础概念没有清晰认知，音准把控能力较弱。4.改进方向以游戏化、活动化教学为主，逐步帮助学生建立课堂常规；设计分层参与活动，鼓励内向学生大胆表现；从最基础的音乐感知入手，循序渐进培养学生音乐能力。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为接力版小学音乐一年级上册（2026新教材）。2.知识体系教材围绕“音乐生活化、活动趣味化”编排，共设置6个教学单元，内容涵盖唱游、聆听、表演、音乐发现四类模块，从儿童熟悉的生活场景（校园、自然、节日）切入，逐步渗透基础音乐知识（强弱规律），引导学生在体验中感知音乐、表现音乐，符合一年级学生从感知到表现的认知逻辑。3.单元重难点单元序号单元主题单元重点单元难点一娃娃乐通过唱游活动感受不同民族音乐风格，能跟着音乐做简单律动准确跟上音乐节奏完成律动，大胆参与集体表演二我们上学啦适应校园音乐课堂，能完整演唱简单儿歌，感知国歌的庄重氛围演唱时音准基本达标，建立课堂参与的自信心三音乐的奥秘·强弱感知音乐中的强弱变化，能区分不同力度的音乐表现准确辨别音乐中的强弱变化，能用动作表现强弱规律四田野回响模仿不同小动物的声音进行音乐表现，感受自然音乐的趣味合拍完成角色扮演式的唱游活动五京腔京韵感受京剧相关音乐的特点，萌发对首都北京的热爱之情感知京韵音乐独特的韵律特点六欢乐节日感受不同传统节日的音乐氛围，参与集体歌舞表演配合集体完成完整的节日主题表演4.教材资源利用整合教材配套音频、动画资源，结合生活中常见的自然声音、生活声音拓展教学素材；挖掘校园活动、传统节日活动中的音乐元素，补充本土化音乐资源，丰富课堂教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元审美感知艺术表现文化理解一、娃娃乐感知不同民族儿童音乐的旋律特点能跟随音乐做简单律动，参与集体唱游初步了解不同民族的音乐文化，感受多民族音乐的丰富性二、我们上学啦感知不同情绪音乐的特点，分辨国歌庄重热烈的情绪能完整演唱《上学歌》等简单儿歌，参与简单的集体表演建立热爱国旗、热爱校园的情感，理解校园礼仪的内涵三、音乐的奥秘·强弱准确感知音乐中的强弱变化，发现生活中的强弱现象能用身体动作、打击乐器表现音乐的强弱规律体会音乐要素的表现力，感受音乐探索的乐趣四、田野回响感知模仿自然声音的音乐作品的趣味，体会轻快活泼的旋律特点能分角色参与唱游表演，用声音模仿小动物的特点感受音乐与自然的联系，培养对自然的热爱五、京腔京韵感知京韵音乐独特的节奏、旋律特点能参与《打花巴掌》等唱游活动，跟随韵律做动作初步了解京剧文化，萌发对首都北京的热爱，感受中华传统文化魅力六、欢乐节日感知不同传统节日音乐热烈欢快的情绪特点能参与集体节日歌舞表演，大胆表现音乐情绪了解不同地域传统节日习俗，感受传统节日文化的欢乐氛围五、教学目标1.知识与技能认识音乐课堂基本常规，能准确感知音乐的强弱变化；能完整演唱3-5首简单儿童歌曲，跟随音乐完成基本律动与集体表演；能辨别不同情绪、不同风格的音乐作品。2.过程与方法通过游戏、模仿、体验、探究的学习过程，掌握基础音乐感知方法；在唱游、表演活动中提升合作参与能力，在聆听活动中提升音乐赏析能力。3.情感态度与价值观激发音乐学习的兴趣，培养积极参与音乐活动的习惯；萌发对民族文化、传统文化的热爱，提升审美情趣，培育热爱生活、乐观开朗的性格。六、教学重难点教学重点1.建立音乐课堂常规，激发学生音乐学习兴趣；2.感知音乐的强弱变化这一核心音乐要素；3.能主动参与唱游、聆听、表演各类音乐活动，完成基础的音乐表现。教学难点1.帮助内向学生建立自信心，主动参与集体音乐活动；2.准确辨别并表现音乐的强弱变化；3.维持一年级课堂秩序，兼顾不同基础学生的学习节奏。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具多媒体教学设备、教材配套音频视频、钢琴/电子琴打击乐器学具沙锤、响板、铃鼓、双响筒自制/辅助教具音乐强弱卡片、小动物头饰、民族娃娃图片、节日主题道具活动学具小手铃、自制响板（饮料瓶+石子）八、教学方法与策略1.核心教学方法采用游戏教学法、情境教学法、体验模仿法，将音乐知识融入趣味游戏与生活情境，让学生在体验中感知音乐，避免枯燥的知识讲授。2.分层教学策略根据学生表现能力分层设计活动任务：基础层要求能跟随集体参与活动，完成基础律动；提高层要求能独立完成简单演唱或表演；拓展层要求能带领小组成员完成小组表演，满足不同能力学生的发展需求。3.重难点突破策略针对“音乐强弱感知”这一核心难点，结合生活中的自然现象（雷声小雨声小、火车远弱近强）设计体验活动，让学生在真实感受中理解强弱概念；针对“学生参与度不足”的问题，采用小组结伴参与、梯度任务设计的方式，逐步引导学生大胆表现，建立自信心。九、教学进度安排（2026秋，共21周）参考2026年秋季开学时间为9月1日，学期结束于2027年1月23日，总时长21周，包含法定节假日、秋假，设置期中、期末检测环节，具体安排如下：周次时间范围教学内容课时备注19.1-9.6课堂常规教育、音乐课堂小游戏2开学第一课29.7-9.13第一单元《娃娃乐》：跳盘王(唱游)、同他去（唱游）239.14-9.20第一单元《娃娃乐》：小金凤(聆听、表演）、彝家娃娃真幸福（唱游）249.21-9.27第一单元《娃娃乐》：月光下的凤尾竹（聆听、表演)、单元复习2中秋节假期1天59.28-10.4国庆假期0国庆法定假期610.5-10.11国庆假期+秋假0秋假调休710.12-10.18第二单元《我们上学啦》：中华人民共和国国歌(聆听）、升旗（唱游)2节后复课810.19-10.25第二单元《我们上学啦》：上学歌（唱游、表演)、对不起，没关系(唱游、表演)2910.26-11.1第二单元《我们上学啦》：五个好伙伴（发现）、五只小铃铛（唱游）、单元复习21011.2-11.8期中复习、音乐学习过程性测评2期中考试1111.9-11.15第三单元《音乐的奥秘·强弱》：大自然的声音（发现)、山谷回音真好听〔唱游、发现)21211.16-11.22第三单元《音乐的奥秘·强弱》：火车过瑶山（唱游、表演)、铁匠波尔卡（聆听）21311.23-11.29第三单元《音乐的奥秘·强弱》：男儿第一志气高（唱游、表演)、音乐王国探险记（发现）、单元复习21411.30-12.6第四单元《田野回响》：青蛙合唱团（唱游、表演)、鸡崽和鸭崽（唱游、表演)21512.7-12.13第四单元《田野回响》：麻利麻利梭（唱游、表演）、蚂蜗歌（唱游、表演)21612.14-12.20第四单元《田野回响》：走路(唱游、表演）、单元复习21712.21-12.27第五单元《京腔京韵》：我爱北京天安门（聆听、唱游）、打花巴掌（唱游)21812.28-1.3第五单元《京腔京韵》：北京小妞（聆听、表演)、好儿郎（聆听、唱游）、雪花(聆听、表演）、单元复习2元旦假期1天191.4-1.10第六单元《欢乐节日》：卖汤圆（唱游）、氹氹转（唱游、表演）、包粽粑（唱游）2201.11-1.17第六单元《欢乐节日》：新年锣鼓（唱游）、欢天喜地过大年（表演）、全册复习2211.18-1.24期末综合测评、学期总结2期末考试，1月27日前结束学期本学期总课时：36课时，扣除节假日后实际教学课时32课时，符合一年级音乐周课时2节的安排要求。十、分层辅导方案辅导层级辅导对象辅导内容与方式培优对音乐感兴趣、表现能力强的学生内容：拓展简单的二声部律动、领唱任务，指导完成小型小组表演节目；

方式：课后兴趣小组活动、课堂领练、校园艺术节节目指导补差不敢参与表现、基础薄弱的学生内容：建立课堂参与自信心，练习简单的歌曲演唱、基础律动；

方式：课上结伴参与小组活动、课后个别鼓励引导、降低任务难度逐步提升十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价学生课堂参与度、活动积极性、合作表现，采用星级评定方式：每节课根据学生参与情况给予1-3星评价，每周汇总，单元结束后统计总星级，记录学生学习过程表现。2.终结性评价（占比40%）期末采用情境化活动测评，不开展纸笔考试：设置“音乐欢乐会”情境，让学生选择自己喜欢的方式（唱歌、律动、表演）完成测评，评价学生基础音乐感知与表现能力。3.评价反馈机制每单元向学生反馈星级评价结果，用鼓励性语言指出进步方向；期中、期末向家长反馈学生课堂表现与测评结果，结合学生实际情况给出家庭音乐活动建议，形成家校反馈闭环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中对音乐敏感度高、表现欲强、基础较好的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：拓展本单元难度更高的表演任务，指导学生学习简单的打击乐器伴奏方法，培养学生领唱、领律动的能力，准备校园音乐展示活动节目。方式：每周利用课后服务时间开展1次小型培优活动，课堂上优先给培优学生提供展示机会，鼓励学生带动全班参与活动。2.补差计划对象：班级中不敢开口演唱、害怕参与表演、音乐感知能力较弱的学生，约占班级总人数的10%-15%。内容：从建立课堂规则意识开始，逐步引导学生敢于跟着集体做简单律动、开口哼唱，培养学生音乐学习兴趣，帮助学生建立参与活动的自信心。方式：课上安排基础好的学生与补差学生结伴参与活动，降低任务要求，只要参与就给予鼓励；课后利用碎片化时间一对一引导，定期和家长沟通，指导家长在家开展简单的亲子音乐游戏。十三、教学保障措施1.教学常规保障提前备好每一节课，提前调试多媒体设备、准备好学具教具；每节课后及时反思教学效果，调整后续教学节奏，根据学生实际学习情况优化教学设计。2.教研活动保障积极参加学校、