2026年四川省人教版七年级语文上册第七章现代文阅读测试卷

2026年四川省人教版七年级语文上册第七章现代文阅读测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“秋风像一位技艺精湛的画家，用金色的画笔在树叶上挥洒着绚丽的色彩。”A.比喻（暗喻）B.比喻（明喻）C.拟人D.夸张（参考答案：B）解析：该句将“秋风”比作“画家”，使用了“像”的比喻词，属于明喻。暗喻需用“是”“成为”等连接，拟人赋予事物人格化特征，夸张则夸大其词。选项B准确描述了修辞手法，其他选项均不符合句式特征。2.下列对《走一步，再走一步》中“我”的心理描写分析正确的是？“我”在岩石上感到恐惧，但父亲的话让“我”逐渐平静下来，最终克服了困难。A.“我”始终充满自信，未受环境干扰B.“我”因恐惧而放弃，未完成攀登C.“我”通过理性分析战胜了心理障碍D.“我”依赖父亲帮助，未独立思考（参考答案：C）解析：原文中“我”因年幼和恐惧而犹豫，但父亲通过分解困难的方式引导“我”逐步行动。选项A与原文“我吓得几乎要哭出来”矛盾；选项B与“我最终爬上了顶峰”不符；选项D忽略“我”在父亲指导下独立解决问题的过程。选项C准确概括了“我”通过理性分析克服心理障碍的情节。3.《紫藤萝瀑布》中作者情感变化的轨迹是怎样的？A.悲伤→愤怒→平静B.悲伤→好奇→喜悦C.愤怒→失望→平静D.好奇→悲伤→愤怒（参考答案：B）解析：文章开篇因花瀑凋零感到悲伤，后因紫藤萝的生机产生好奇，最终被生命力量鼓舞而变得喜悦。选项A、C、D的顺序与原文情感发展不符，选项B准确还原了“我”从低落到振奋的心路历程。4.分析《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”的含义。A.学习和思考同等重要B.学习应先于思考C.思考应先于学习D.学习和思考可独立进行（参考答案：A）解析：该句强调学习与思考的辩证关系，即二者缺一不可。选项B、C割裂了原文的并列关系，选项D忽略原文的互补性。选项A准确表达了“学”与“思”相辅相成的哲理。5.《走一步，再走一步》中父亲让“我”把大困难分解成小步骤，这一做法体现了？A.攻坚克难的精神B.因材施教的智慧C.放弃责任的策略D.袖手旁观的冷漠（参考答案：B）解析：父亲通过“分解困难”的方法帮助“我”建立信心，属于根据个体情况调整教育方式，体现因材施教。选项A、C、D均与原文父亲的行为和意图不符。6.《紫藤萝瀑布》中“花瀑”“花穗”“花须”的描写有何作用？A.仅交代植物形态B.突出紫藤萝的美丽C.渲染生命蓬勃的氛围D.为下文抒情做铺垫（参考答案：C）解析：作者通过多角度描写展现紫藤萝的动态美，进而象征生命的活力与韧性。选项A、B、D均未涵盖描写的核心目的，选项C准确概括了描写对主题的深化作用。7.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”强调的是什么？A.教师的道德品质B.学习的方法论C.教师的资格标准D.教学的创新性（参考答案：B）解析：该句说明通过复习旧知识获得新领悟是成为教师的基本能力，强调学习方法的重要性。选项A、C、D均偏离原文主旨，选项B准确反映了原文对学习方法的重视。8.《走一步，再走一步》中“我”最终战胜恐惧的原因是什么？A.岩石高度降低B.同伴前来帮助C.父亲的指导方法D.天气突然变好（参考答案：C）解析：原文明确指出父亲通过“一步步”的分解策略帮助“我”建立信心，最终成功。选项A、B、D均未在文中提及，选项C准确概括了成功的关键因素。9.《紫藤萝瀑布》中“我不由得加快脚步”的原因是什么？A.想尽快离开花园B.被花的生命力鼓舞C.担心花会凋谢D.追赶落花（参考答案：B）解析：作者因感悟到生命的美好而受到激励，产生继续探索世界的愿望。选项A、C、D均与原文情感不符，选项B准确表达了“我”被生命力量鼓舞后的行动。10.《论语》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”体现的道德修养方法是？A.积极进取B.自我反省C.模仿他人D.避免冲突（参考答案：B）解析：该句强调通过观察他人行为进行自我反思，属于道德修养的重要方法。选项A、C、D均未涵盖原文的核心，选项B准确概括了“内自省”的修养方式。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《走一步，再走一步》选自______的散文集《______》，其中“我”克服困难的过程象征着______的成长历程。（参考答案：莫顿•亨特《春潮》青少年）解析：题目考查文章出处和主题象征。原文作者为莫顿•亨特，散文集名为《春潮》，故事通过攀岩经历隐喻青少年克服心理障碍的过程。2.《紫藤萝瀑布》中“花瀑”“花穗”“花须”的描写运用了______的修辞手法，生动展现了紫藤萝的______美。（参考答案：排比生命力）解析：原文连续使用三个结构相似的短语描写花形，属于排比修辞。描写不仅展现形态美，更通过动态感象征生命活力。3.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“______”，表达了______的快乐。（参考答案：悦心理满足）解析：古汉语中“说”通“悦”，指喜悦、高兴。该句强调学习实践带来的内心愉悦感。4.《走一步，再走一步》中父亲让“我”把大困难分解成______，这一方法体现了______的教育智慧。（参考答案：小步骤因材施教）解析：原文父亲通过“一步一步”的分解策略帮助“我”建立信心，属于根据个体特点调整教育方式。5.《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话揭示了______的哲理。（参考答案：生命的韧性）解析：该句通过对比花和人遭遇的不幸，强调生命在困境中仍能延续和发展的韧性。6.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”中的“温故”指______，“知新”指______。（参考答案：复习旧知识获得新领悟）解析：该句强调通过复习巩固知识，进而产生新的理解和领悟，是成为教师的基本能力。7.《走一步，再走一步》中“我”在岩石上感到恐惧的原因是______，最终战胜恐惧的关键是______。（参考答案：岩石高度和孤独感父亲的指导）解析：原文“我”因年幼、孤独和高度恐惧而犹豫，通过父亲逐步引导才最终成功。8.《紫藤萝瀑布》中作者看到花瀑后产生的感悟是______，这一感悟对“我”产生了______的影响。（参考答案：生命的美好激励作用）解析：作者因花的生机感悟到生命的延续性，进而产生积极向上的精神力量。9.《论语》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”要求人们在______时向贤者学习，在______时反思自身。（参考答案：遇到贤人自身行为不当）解析：该句强调通过观察他人行为进行道德修养，包括学习榜样和自我反省。10.《走一步，再走一步》中“我”最终爬上顶峰后产生的感受是______，这一经历对“我”的______产生了深远影响。（参考答案：自豪自信心）解析：成功克服困难后，“我”获得成就感，并建立起面对挑战的自信心。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《走一步，再走一步》中“我”最终放弃了攀登，因为岩石太危险。（参考答案：错误）解析：原文“我”并非放弃，而是通过父亲指导最终成功攀登。该说法与事实不符。2.《紫藤萝瀑布》中作者看到花瀑后感到悲伤，因为花即将凋谢。（参考答案：错误）解析：作者看到花瀑后感到震撼和鼓舞，并非悲伤，且原文未提及花将凋谢。3.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”强调学习的目的是为了获得财富。（参考答案：错误）解析：该句强调学习带来的内心愉悦感，而非物质回报。该说法曲解了原文主旨。4.《走一步，再走一步》中父亲让“我”大声呼救，帮助“我”脱离困境。（参考答案：错误）解析：原文父亲采用分解困难的方法指导“我”，未提及呼救行为。该说法与原文不符。5.《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸”暗示作者遭遇挫折。（参考答案：错误）解析：该句是普遍性哲理的表述，并非针对作者个人经历的暗示。6.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”要求教师必须不断学习。（参考答案：正确）解析：该句强调教师应通过复习获得新领悟，体现终身学习的理念。7.《走一步，再走一步》中“我”的同伴在岩石上等待“我”一起攀爬。（参考答案：错误）解析：原文未提及“我”有同伴，且“我”独自在岩石上犹豫。该说法与原文不符。8.《紫藤萝瀑布》中作者看到花瀑后决定种植紫藤萝。（参考答案：错误）解析：原文仅描述作者被花震撼后的感悟，未提及种植行为。该说法无原文依据。9.《论语》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”要求人们模仿不贤之人。（参考答案：错误）解析：该句强调学习贤者优点和反思自身不足，并非模仿不贤之人。10.《走一步，再走一步》中“我”最终爬上顶峰后感到失望，因为过程太艰难。（参考答案：错误）解析：原文“我”因成功克服困难而感到自豪，并非失望。该说法与原文情感不符。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简析《走一步，再走一步》中“我”的心理变化过程。（参考答案：从恐惧犹豫→依赖父亲指导→逐步建立信心→最终成功攀爬，心理经历了从脆弱到坚韧的转变。）解析：题目考查人物心理发展脉络。需结合原文情节，分阶段分析“我”的心理变化，体现成长过程。2.《紫藤萝瀑布》中“花瀑”“花穗”“花须”的描写有何艺术特色？（参考答案：运用排比、比喻等修辞，从不同角度展现紫藤萝的形态美和动态美，语言富有节奏感和画面感。）解析：题目考查描写手法分析。需结合具体语句，分析修辞特点和表达效果。3.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”体现了怎样的学习态度？（参考答案：体现了主动学习、学以致用的态度，强调学习带来的内心愉悦感和实践意义。）解析：题目考查学习理念理解。需结合原文语境，分析其蕴含的学习方法和价值追求。4.《走一步，再走一步》中父亲的教育方法有何特点？（参考答案：化整为零、循序渐进，通过分解困难帮助“我”建立信心，体现了因材施教的教育智慧。）解析：题目考查教育方法分析。需结合原文情节，提炼父亲指导的核心策略。5.《紫藤萝瀑布》中“生命的长河是无止境的”这句话有何哲理意义？（参考答案：揭示了生命的韧性和延续性，启示人们在困境中应保持希望，相信未来充满可能。）解析：题目考查哲理理解。需结合全文主旨，分析该句对生命意义的阐释。6.《论语》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”对个人修养有何指导意义？（参考答案：提供了向贤者学习的榜样和自我反省的方法，强调通过对比促进道德完善。）解析：题目考查道德修养方法分析。需结合原文内容，阐述其对人生态度的启示。7.《走一步，再走一步》中“我”最终战胜恐惧的关键因素是什么？（参考答案：关键因素包括父亲的指导、逐步分解困难的方法以及“我”自身的心理成长。）解析：题目考查成功要素分析。需结合原文情节，归纳“我”克服困难的多方面原因。8.《紫藤萝瀑布》中作者的情感经历了怎样的变化？（参考答案：从最初被花的美丽震撼→思考生命的意义→最终获得鼓舞和希望，情感经历了从欣赏到感悟的转变。）解析：题目考查情感发展脉络。需结合原文段落，分析作者心境的起伏变化。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是《走一步，再走一步》中“我”的同班同学，请写一段话安慰“我”，并鼓励“你”参加学校的攀岩比赛。（参考答案：虽然攀岩看起来很难，但就像你之前克服岩石一样，只要一步一步来，一定能成功。我陪你一起报名参加比赛，相信你能创造奇迹！）解析：题目考查情感表达和鼓励能力。需结合原文情境，用真诚的语言表达安慰和信心。2.《紫藤萝瀑布》中作者看到花瀑后产生了怎样的感悟？请结合生活实际谈谈你的理解。（参考答案：作者感悟到生命的美好和延续性，启示我们在困境中应保持希望。比如考试失利后，通过努力仍能取得进步。）解析：题目考查文本感悟和生活联系。需结合原文哲理，举例说明对现实生活的启示。3.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”对你有什么启发？请结合学习实际谈谈你的体会。（参考答案：这句话提醒我要坚持复习巩固知识，比如每天复习英语单词，才能不断进步。）解析：题目考查学习方法的实践应用。需结合自身学习经历，阐述对原文理念的认同和践行。4.假设你是《走一步，再走一步》中父亲的朋友，请写一段话评价父亲的教育方法。（参考答案：他非常懂得孩子的心理，用分解困难的方法帮助儿子建立信心，这种因材施教的方式值得学习。）解析：题目考查教育方法的评价能力。需结合原文情节，从教育角度分析父亲方法的合理性。5.《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸”这句话给你什么启示？请结合社会现象谈谈你的理解。（参考答案：这句话提醒我们社会充满挑战，但只要保持韧性，就能像花一样继续生长。比如疫情期间，许多人通过努力克服困难。）解析：题目考查哲理的社会意义分析。需结合社会现实，阐述该句对人生困境的启示。6.《论语》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”对你的人际交往有什么帮助？请举例说明。（参考答案：这句话提醒我要学习优秀朋友的优点，同时反思自身不足。比如向学霸请教学习方法，发现自己的拖延问题。）解析：题目考查道德修养在人际交往中的应用。需结合具体事例，说明该理念对个人成长的促进作用。7.假设你是《走一步，再走一步》中“我”的老师，请写一段话总结这个故事的教育意义。（参考答案：这个故事告诉我们，面对困难不要害怕，要像主人公一样逐步克服。同时，教师应像父亲一样用智慧引导学生成长。）解析：题目考查教育意义的总结能力。需结合原文主旨，提炼对师生关系的启示。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.C3.B4.A5.B6.C7.B8.C9.B10.B解析：每题均需结合原文内容分析修辞、心理、主题等知识点，干扰项设置需贴合易错点。二、填空题1.莫顿•亨特《春潮》青少年12.排比生命力13.悦心理满足2.小步骤因材施教15.生命的韧性16.复习旧知识获得新领悟3.岩石高度和孤独感父亲的指导18.生命的美好激励作用4.遇到贤人自身行为不当20.自豪自信心解析：每题需准确填空，并简述考查的知识点。三、判断题1.×22.×23.×24.×25.×26.√27.×28.×29.×30.×解析：每题需判断正误，并简述理由。四、简答题1.从恐惧犹豫→依赖父亲指导→逐步建立信心→最终成功攀爬，心理经历了从脆弱到坚韧的转变。解析：需分阶段分析心理变化，体现成长过程。2.运用排比、比喻等修辞，从不同角度展现紫藤萝的形态美和动态美，语言富有节奏感和画面感。解析：需结合具体语句，分析修辞特点和表达效果。3.体现了主动学习、学以致用的态度，强调学习带来的内心愉悦感和实践意义。解析：需结合原文语境，分析其蕴含的学习方法和价值追求。4.化整为零、循序渐进，通过分解困难帮助“我”建立信心，体现了因材施教的教育智慧。解析：需结合原文情节，提炼父亲指导的核心策略。5.揭示了生命的韧性和延续性，启示人们在困境中应保持希望，相信未来充满可能。解析：需结合全文主旨，分析该句对生命意义的阐释。6.提供了向贤者学习的榜样和自我