统编版语文二年级第六单元大单元整体教学设计

统编版二年级语文上册第六单元大单元教学设计

单元主题革命先辈

单元解析规划

目标确定的依据

1.教材分析（要分析单元重难点，梳理本单元语文要素）

本单元围绕“革命先辈”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》

《刘胡兰》四篇课文。这些课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，引领学”感受革命

领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。

“借助词句，了解课文内容”是本单元的教学重点，其中，《八角楼上》结合插图体会词

语的意思,从而读懂课文内容；《朱德的扁担》借助描写朱德同志挑粮时的词语，体会朱德同

志与战士们同甘共苦的精神；《难忘的泼水节》借助词语感受周总理和傣族人民过泼水节的

场景；《刘胡兰》联系上下文了解词语的意思，再借助词句体会刘胡兰宁死不屈的精神。通

过多种方法，帮助学生了解课文内容。

本单元的课文有鲜明的主题教育意义，讲述的内容距离学生生活较远，学生在理解上会

有一定的困难，教学中需要注意以下问题：

第一，对于主题教育意义的把握，不能离开语言文字架空分析，要结合课后思考练习题

引导学生了解课文内容，在此基础上体会人物的崇高品质。

第二，可以适当补充必要的背景资料，但要考虑低年级学生的接受水平，把握好适切度，

切忌补充太多、太深。

第三，要利用多种方法，帮助学生解决理解的困难。如，利用前后学习内容的关联，帮

助学生对老一辈革命家形成一定的认知；借助图画，联系生活实际，理解词句的意思，从而

了解故事内容。

2.学情分析

通过一年多的学习，大部分学生能认识700个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、

笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现

混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。

通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。

知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，

多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文万面，大部

分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身

拼读又不熟练，因此朗读时会出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。

多数学生能用上学过的词语写话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的

语言进行描写，语言丰富、流畅。在标点使用上大部分学生仅仅会用逗号、句号，一部分学

生还不会使用标点。个别学刍的写话存在严重语病或者学过的字不会写的现象，错别字比较

多，主要是因为形近字、音近字的混淆。

学习目标

1.通过识字与写字，能准确认读59个生字，读准2个多音字，按笔顺正确、规范书写

30个字，准确写出33个词语。

2.正确、流利地朗读课文，借助词句讲述课文内容。感受革命领袖和革命先烈的精神，

并由衷产生敬意。

3.仔细观察图画，了解图画的意思，并按顺序讲清楚图意。

4.积累词语，学习动词和名词的搭配。学习根据词语意思来判断多音字的读音。了解形

声字“声旁表音”的特点。

5.学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点。

6.积累励志名言，感受其中的道理。

7.阅读《大禹治水》，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

评价任务

1.针对目标1：

（1）朗读课文，圈出生字和词语，认读59个生字，读准2个多音字。

（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写30个字，准确写出33

个词语。

2.针对目标2：

（1）多种形式自由朗读课文、班内展示。

（2）抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

3.针对目标3：

仔细观察图画，说一说每幅图的意思，并按顺序讲清楚图意。

4.针对目标4：

多种形式认读词语，根据词语的意思来猜测多音字的读音；通过比较发现形声字“声旁

表音”的特点，认读汉字，并分别组词，体会形声字“声旁表音”的特点。

5.针对目标5：

回顾学过的标点符号及其作用，读句子，体会句子之间的停顿和每句话的语气，想一想

每个句子应该加上什么标点，师生共同评价，适时纠错，分析原因。

6.针对目标6：

借助音节自读名句。读准字音，读通句子，指名读，范读，提醒学生注意停顿，齐读；

小组合作交流，说说这几句话讲了什么。练习背诵这几句名句。

7.针对目标7：

自由练读课文，指名逐段试读课文，注意读准字盲。思考：这篇课文主要写谅？写了大

禹的什么？为什么说大禹是一位伟大英雄？老百姓会怎样感激大禹？

学习过程

本单元大约需要11课时：

第1、2课时：学习《八角楼上》，认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年”等6

个生字，会写“八角楼、星星之火”等词语。结合插图体会“夜幕降临”等词语的意思；能

正确、流利地朗读课文，知道毛主席是怎样工作的，体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的

精神。

第3、4课时：学习《朱德的扁担》，认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，

会写“扁、担''等8个字，会写“扁担、同志'’等10个词语。借助图片和生活实际理解”会

师、斗笠”等词语的意思；能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，

感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意；学习动宾短

语的搭配并积累运用。

第5、6课时：学习《难忘的泼水节》，认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、

盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语；能正确、流利地朗读

课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼,水节的情景，体会周总理

和傣族人民心连心的深厚情意；能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

第7、8课时：学习《刘胡兰》，认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会

写“刘、民”等8个字，会写“民兵、知道”等词语；能正确、流利地朗读课文，了解刘胡

兰面对凶残的敌人毫不屈服的革命气概，感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的英雄形象；能联

系上下文体会重点词语的意思。

第9课时：学习《口语交际：看图讲故事》，观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序

讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

第10、11、12课时：学习《语文园地六》，认识“轿、救、摩”等11个生字。在识字

中学词，认识常见的交通工具；根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法；

在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号；发现形声字“声旁表音”的特点；背诵一组

励志名句，初步感受名句蕴含的道理；自主阅读《大禹治水》，知道大禹是我国古代传说中

的一名为民造福的英雄。

【教学资源】

1.教材：《语文（二年级上册）》，人民教育出版社，2017年部编版。

2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。

3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。

15八角楼上第1课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：认识10个生字，会写“楼、年”等6个字，会写“八角楼、深夜、军衣”等

6个词语。

思维能力：能正确、流利地朗读课文，借助图片和课文理解“夜幕降临”等词语的意思。

审美创造：初步体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。

教学重难点：

重点：认识10个生字，会写“楼、年”等6个字，会写“八角楼、深夜、军衣”等6个

词语。

难点：能正确、流利地朗读课文，借助图片和课文理解“夜幕降临”等词语的意思。

教学过程：

图片导入：

课件出示：井冈山革命根据地、八角楼图片

简介：

（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，湖南湘潭人。他是马克思列宁主义

者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，被人们尊

称为“毛主席”，被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为

20世纪最具影响力的100人之一。

今天，我们就来学习一下，伟大领袖毛主席在井冈山革命根据地八角楼上忘我工作

的故事。

自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。

【设计意图】图片导入，引起学生的学习兴趣，自然引导到课文的学习中来。

学习任务一：识字解词

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

课件出不：

八角楼斗争年代夜幕

降临腊月披着文章握笔轻轻凝视察觉油灯胜利

指名读、去拼音读、领读、开火车读。注意读准翘舌音“争、章、视、察”，前鼻

音“临”。

2.识字方法：课件出示：

(1)字理识字

“视”是一个会意兼形声字，左边的偏旁本字为“示”表音;右边的“见”与眼睛有

关。

“腊”形声。从肉，徽(闷声。本义:年终祭祀。

(2)识字方法

加一加

章二立+早握4+屋

视二木+见油+由

换一换

篓、搂一楼

惜、错一腊

3.识字游戏：(课件出示)

指名读、开火车读。教师及时评价。

【设计意图】初读感知，先扫清字词障碍，为把课文读正确、读通顺打下基础。

4.写字指导：

楼年夜披轻利

指导书写“楼”字：左窄右宽。“木”横笔在横中线上方，“米”的横笔与“木”

的横笔大致持平，“女”的撇点的折点在竖中线上，撇短点长。

“披”：左右结构，左窄右宽。右部”皮”的笔顺是：横撇、撇、竖、横撇、捺。

“夜”:第一笔点在竖中线上,右下部是“攵”。

“轻”：注意车字旁的笔顺，第三笔是竖，第四笔是提。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

【设计意图】对“会写字”的教学从音、形、书写抓起，一步一个脚印，扎扎实实。

教给学生正确的书写方法，让他们养成正确的书写习惯。

学习任务三：整体感知

师：自读课文，自由读课文，说一说读完课文你知道了什么。

课文讲的是寒冬腊月的（什么时间），（谁）在________（哪里）上

（做什么）的事情。他写下了许多指明的道路。

（深夜毛主席八角楼写文章光辉著作中国革命胜利）

学习任务四：拓展总结

I.拓展阅读

有轿车不坐

延河畔响起的隆隆马达声和清脆的喇叭声，吸引着延安军民。警卫战士们更是有说

不出的高兴：“这回毛主席外出开会再也不用骑马走路了！”

老红军杨辛克，贵州松桃人。抗日战争时期，曾担任毛主席的警卫员。后任抗大学

员、八路军129师358旅教育干事、指导员、公安总局科长、豫西地区副专员、贵州省

工业厅副厅长、省经委副主任。1983年6月，杨辛克同志向我回忆起抗日战争E寸期毛主

席在延安坐车还是骑马而引发的一段鲜为人知的故事。

抗战时期的延安，中央领导到哪里都是骑马或步行。一位华侨送给延安两辆小轿车,

警卫战士们有说不出的高兴：“这回毛主席外出开会再也不用骑马、走路了！”

可是没料到，在分配车时，毛主席提出要考虑军事工作的需要，照顾年龄较大的同

志o

尽管大家都希望配给毛主席一辆轿车，可在他的一再坚持下，一台配给了主管军事

工作的朱老总，另一台配给了延安的“五老”（徐特立、董必武、谢觉哉、林伯渠、吴

玉章）。

一次，毛主席骑马去枣园开会，在回来的途中，马突然受惊，将主席从马背上摔了

下来，左手摔伤了，手腕舶起老高。担任警卫员的辛克既着急，又害怕。主席见他紧张,

一边安慰他，一边把马缰绳递到他的手中，自己步行回到了延安。

出事以后，朱老总和“五老”都要把车让给毛主席坐，甚至把车都开到主席跟前来

了，全让主席给“撵”了回去。

2.课堂总结

这节课，我们学习了生字，了解了故事的大致内容。下节课，我们继续来学习课文。

小组讨论后，教师引导总结。

学习任务五：检测评价

1.给下列的字选择正确的读音。

争dai

代zheng

腊cha

察la

2.下列字形有误的一组是（）。

A.年代B.夜幕C.楼房D.降监

板书设计：

15八箱楼上

上下结构夜

左右结构楼披轻利

独体字结构年

布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.搜集关于的故事读一读。

15八角楼上第2课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：结合“单军衣”“薄毯子”“竹椅”感受生活条件的艰苦。学习人物的外貌

描写。

思维能力：通过“沉思”“没有察觉到”感受毛主席工作的认真。

审美创造：理解“寒冬腊月、凝视”等词语的意思，进一步体会毛主席在艰苦的环境中

忘我工作的精神。

教学重难点：

重点：结合“单军衣”“薄毯子”“竹椅”感受生活条件的艰苦。学习人物的外貌描写。

难点：理解“寒冬腊月、凝视”等词语的意思，进一步体会毛主席在艰苦的环境中忘我

工作的精神。

教学过程：

回顾复习：

课件出不：

八角楼斗争年代降临

腊月文章握笔凝视察觉油灯

开火车读、比赛读。

听老师范读课文，边听边思考：你从文中知道了哪些信息？

学习任务一：课文赏析

课件出ZF-

1.师：自由读第1自然段，说一说：第1自然段主要讲了什么内容？

预设:第一句介绍了故事发生的地点：井冈山茅坪村的八角楼：时间：在井冈山艰

苦斗争的年代；人物：毛主席（板书：艰苦斗争的年代茅坪村的八角楼）

说说“艰苦”“夜幕降临”的意思，谈谈体会。

条件很差、困难很多、生活很苦

天黑了

对比下面的两个句子，说说你的感受。

当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

联系上下文，让学生引申思考，作者介绍这个情节要表达什么意思呢？小组讨论交

流，推选代表回答。

毛主席常常夜以继日地工作

【设计意图】学习第1自然段，了解毛主席工作的时间、地点及基本的工作情况，

为下文的学习设计好了悬念，激起学生往下读的兴趣。

2.自由读第2自然段，思考：这一自然段共有几句话？主要讲了什么？

这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。

毛主席在灯下写文章。

“寒冬腊月”指农历十二月天气最冷的时候。泛指寒冷的冬季。

但是，在寒冬腊月的夜晚，毛主席却穿着单军衣，披着薄毯子，这说明了什么？

预设:在非常寒冷的深夜，毛主席穿着单薄，坚持工作，这样艰苦朴素的生活作风

和无私忘我的奉献精神让人敬佩。

指导朗读：让我们带着对毛主席的敬佩之情再读读这句话。

这两句话分别是什么描写？

他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛

主席在沉思，连巷于滑落下来也没有察觉到。

灯光昏暗条件艰苦

说说“凝视”“沉思”的意思。思考：毛主席在凝视着什么？

引导学生联系上下文展开想象：从拨灯芯后灯光更加明亮可以体会到，经过宣传，

革命群众掌握了革命道理，就如同星星之火可以燎原一样，革命的力量也会不断发展壮

大，形成燎原之势。

为什么毯子滑落下来毛主席都“没有察觉到”？（因为毛主席必考问题太投入了）

什么样的文章可以称之为著作？毛主席写的著作起到了什么作用？

很有价值的文章

照亮了中国革命的道路，使革命一步步走向胜利。

结合时代背景自由讨论：毛主席凝视着“星星之火”，在沉思着什么呢？

当年在八角楼，毛主席借着清油灯的微弱灯光，写下了许多指导中国革命的光辉著

作，为革命的万里征程指明了方向。（板书：写光辉著作指明方向）

3.面对这样一位伟大的领袖，你想说些什么？

学了本文，我知道了毛主席是在怎样艰苦的环境下忘我工作的，我要向主席学习，

长大了为国家、人民做贡献。

【设计意图】用问题导入，学会从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语理解

课文，并指导朗读，训练了学生理解课文的方法。

学习任务三：拓展延伸

1.拓展阅读

毛主席在花山

1948年的春夏之交，毛主席转移到了花山村。在临时借用的农家房舍里，他夜以继

日地为解放全中国的事业操劳着。

一天早晨，毛主席正在看地图，忽然抬起头，问警卫员：”昨天这个时候，门口花椒

树下的碾子有碾米声，现在怎么没动静了呢？”警卫员说：“报告主席，为了不影响您工

作，我和村长商量后,他请乡亲们到别处碾去了。”

毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响

群众的生活。这样吧，交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里来碾米。”“是！”警卫

员拔腿就走。“注意，和群众说话态度要诚恳。”主席说。

警卫员回头一笑：“知道了，请主席放心。”他走出小院不久，花椒树下的碾子又吱

吱扭扭地转了起来。

警卫员刚回到院里，毛主席又叫住他，说：“任务完成得不错。还有一件事等着你力、。

把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候泡一桶茶水，你负责送给碾米的乡亲们。”

茶泡好了，警卫员拎着一桶清香的茶水来到碾盘旁，用粗瓷碗盛好一一眩在石板上，

请碾米的乡亲们喝。开始，大家还不好意思，经他一动员就喝了起来。茶水对这里的人

来说确实新鲜。一位上了年纪的大叔端着一碗茶水，凑到警卫员跟前：“我说同志，这水

一不甜二不辣的，喝它顶什么用？”警卫员乐呵呵地说：“您老就慢慢地喝吧，一会儿就

喝出味道来了。”

这时候，毛主席来了，乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。毛主席笑着向大家点头，说：

“要说喝茶的好处，确实又少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……”正在推碾

子的大娘和小姑娘越推越慢，转到毛主席身边，便停了下来。毛主席舀了两碗茶水送到

她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试。”毛主席推

碾子还挺在行，一边推，一边用苕帝往碾盘里扫碾出来的米粒。一位老人细细端详着毛

主席：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”

2.课堂小结

本文写了毛主席在井冈山艰苦斗争的年代忘我工作，写下了许多指导中国革命一步

步走向胜利的光辉著作，表现了毛主席在艰苦环境中忘我工作的无私奉献精神加朴素的

生活作风。

小组讨论后全班进行交流，老师最后引导总结。

学习任务四：检测评价

读下面句子，结合插图体会加点词语的意思。

每当夜号降他的时候，八角楼上的灯就亮了。

这是个搴冬膨月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。

凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有票期到。

评价：①熟练朗读课文。②课堂专注度高。

让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。

板书设计：

15八角楼上

「寒冬腊月单军衣毛主席

条件］薄毯子

清油灯（夜以继日

艰苦〔拨灯芯

地忘我工作）

生唬为革命照亮道路

著作

布置作业：

।.搜集有关毛主席的小故事和同学分享。

2.完成本课练习。

16朱德的扁担第1课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：认识14个生字，会写8个字，会读多音字“难”，会写“扁担、同志”等

10个词语。

思维能力：能正确、流利地朗读课文；借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语

的意思。

审美创造：能借助关键词讲述故事；初步懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了。

教学重难点：

重点：认识14个生字，会写8个字，会读多音字“难”，会写“扁担、同志”等10个

词语。

难点：能正确、流利地朗读课文；借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意

田

心、O

教学过程：

图片导入：

课件出示：朱德图片

朱德简介：

朱德(1886—1976),字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，伟大的马克思主义者,

伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人

民共和国的开国元勋。

《八角楼上》这篇感人的故事让我们对忘我工作的伟大革命领袖毛主席产生了敬爱

之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人一朱德。(板书：朱德的扁担)

自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。

【设计意图】先出示朱德的简介，再引导到课文的学习中来，激发学生的学习兴趣。

学习任务一：识字解词

1.请同学们自由朗读课义，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

课件出不：

朱德扁担同志

队伍会师红军战士

敌人山高路陡整夜

打仗心疼不料敬爱

指名读、去拼音读、领读、开火车读。注意读准平舌音“泽”，翘舌音“朱、志、

整、仗”，后鼻音“疼、敬”。

2.识字方法：课件出示：

（1）字理识字

“敬”是会意字。金文左边是口，中间是牧羊人，右边是手执鞭，合起来表示牧羊

人手拿鞭子，口中吆喝，警告羊群不要乱跑。本义是警告，慎重。引申为尊重。

“朱”解释为“赤心木”。《山海经》：“有树赤皮支干,青叶，名曰：朱木.”因为

这种树是红色的，所以“朱”指“红色”。

（2）多音字

难ndn（难过）

nan（灾难）

3.识字游戏：（课件出示）

指名读、开火车读。教师及时评价。

【设计意图】初读感知，先扫清字词障碍，为把课文读正确、读通顺打下基础。

4.写字指导：

扁担志伍师军战士

“担、伍、师、”是左右结构,“扁”是半包围结构，“志”是上下结构。

“扁，，：半包围结构，户字头撇稍长，向左下伸展。

“军”上下结构，“战”左右结构，“土”是独体字。秃宝盖宽扁，覆盖下面的“车”。

“战”：右半部分的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上出钩，末笔点不要丢。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

【设计意图】对“会写字”的教学从音、形、书写抓起，一步一个脚印，扎扎实实。

教给学生正确的书写方法，让他们养成正确的书写习惯。

学习任务三：整体感知

师：自读课文，自由读课文，想一想：这个故事发生在什么时候？

1928年，朱德同志带领一支队伍到井冈山跟同志会师。

学习任务四：拓展总结

1.拓展阅读

艰苦朴素的朱老总

艰苦朴素、勤俭节约是朱德终其一生都在坚守和倡导的优良作风。1960年10月30

日，朱德作诗一首，把勤俭节约上升到真理的高度。诗中写道：“从俭入奢易，从奢入

俭难。勤俭建国家，永久是真言。”这种感慨，是他长久躬身实践的总结。

在革命战争年代，作为中国工农红军、八路军和中国人民解放军的总司令，朱德始

终和战士们一起过着艰苦朴素的生活。爱国将领续范亭这样评价朱德：“时人未识将军

面，朴素浑如田家翁。"无独有偶，美国记者安娜•路易斯•斯特朗第一次见到朱德时，

难以相信他竟然是一个浑身沾满尘土，穿着蓝灰色的衣服，简朴得像个农民的人。

中华人民共和国成立后，朱德长期担任党和国家领导人，依然保持着简朴的作风。

难得的两身较好的外衣，也只是参加重要国事活动或外出时才穿，一回到家里，仍换上

旧衣服。他在家里的衣服，已经洗得发白，领口和袖口都打了补丁。有的衣服实在太破,

不能再补，朱德还舍不得扔掉，要求两件拼成一件。

2.课堂总结

这节课我们读熟了课文，并会认会写了好几个生字，还知道了红军战士不怕吃苦，

争着去挑粮的事，下节课我们将继续学习朱德同志以身作则和战士们一起挑粮同甘共苦

的优秀品质。

小组讨论后，教师引导总结。

学习任务五：检测评价

1.我会扩词。

志（）（）

军（）（）

±（）（）

2.选一选，连一连。

挑着穿着戴着

草鞋斗笠粮食

板书设计：

16朱德的扁担

zhubiandanzhiwuze

朱扁担志伍泽

didouzhengzhanqtenqliaojina

敌陡整仗疼料敬

布置作业:

1.有感情地朗读课文。

2.搜集关于朱德的故事读一读。

16朱德的扁担第2课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：适当借助背景资料了解当时的局势。

思维能力：借助人物外貌体会人物品质。

审美创造：体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈

的敬爱之情。

教学重难点：

重点：适当借助背景资料了解当时的局势；借助人物外貌体会人物品质。

难点：体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬

爱之情。

教学过程：

回顾复习：

课件出不：

朱德扁担同志

队伍会师红军战士

敌人山高路陡整夜

打仗心疼不料敬爱

开火车读、比赛读。

指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

学习任务一：课文赏析

课件出ZF-

1.师：自由读第1自然段，说一说：第1自然段主要讲了什么内容？

1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟同志带领的队伍会师了。红军在山上，山

下不远处就是敌人。

哪两支队伍会合了？(朱德同志带领的队伍跟同志带领的队伍会合了)(板将：井

冈山会师：朱德、在井冈山会师)

此时，红军在山上，山下不远处就是敌人。“不远处”说明了什么？

预设:点明了井冈山周边敌我斗争的严峻形势，为下文的艰苦挑粮做了铺垫。

介绍当时的历史背景红军遭到敌人的围攻，要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练

兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮。

【设计意图】事件距离学生的生活较远，及时补充讲解当时井冈山的军事形势，可

以为理解课文提供帮助。

2.自由读第2自然段，思考：交流：红军面临的主要困难是什么？

(1)巩固井冈山根据地，需要储备粮食。

(2)井冈山上粮食不多，要抽出人去挑粮。

(3)从井冈山到茅坪挑粮的路很难走，可是战士们都争着去挑粮。

从哪里可以看出挑粮的艰难和战士们大无畏的精神？

预设:“五六十里”“山高路陡”“难走”说明从井冈山到茅坪挑粮困难重重，一

是路程长，二是路难走。

①结合生活实际，体会挑粮的艰难。“五六十里”有多远呢？

师讲解：如果早上六点钟出发，不停地走，大概要走到中午十二点才能走完，如果

走山路的话，时间就更长了。

②结合图画，体会挑粮的困难。

课件出示“山高路陡”的井冈山山路图片。

指名读“山高路陡”。展示“山高路陡”、地势险要的情况。

指名读上面的句子，感受山势之高，路途之险。体会战士们不畏困难的精神。

3.朗读第3、4自然段，交流：战士们都争着去挑粮，朱德同志是怎样做的呢？

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一

块儿爬山。

白•天•挑粮爬山，晚•上•还常常整•夜•整•夜•地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把

他那根扁担藏了起来。

预设:写出了朱德以身作则、与战士们同甘共苦的品质。

预设:我从“白天、晚上、整夜整夜”体会到朱德同志太辛苦了，整日整夜不得休

息，太劳累了。

战士们看到朱德同志这样辛劳，是怎么做的？

大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。（战士们对朱德同志的关心与爱护）

朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扃担”五个字？

预设:我体会到朱德同志挑粮的决心，感受到他与大家一起吃苦的精神。

感受朱德挑根的决心和与战士们同甘共苦的精神。

为什么战士们会越发尊敬、爱戴朱德同志？

被朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的品质感动

4.讨论交流：你觉得朱德同志是一个怎样的人？

预设:这篇课文表现了朱德同志以身作则，以及与战士们同甘共苦的高尚品质。

（板书：以身作则同甘共苦）

5.学习了《朱德的扁担》这篇课文，你有什么感受？

朱德同志以身作则，不怕吃苦的精神使我非常感动，我们也要向他学习，不怕吃苦，

好好学习，成为一个对社会、对国家有用的人。

【设计意图】用问题引领，抓住关键词语理解课文，使学生掌握理解课文的方法。

学习任务三：拓展延伸

1.请同学们课后收集有关朱德同志的其他故事，读熟。

2.课堂小结

本文讲了1928年，朱德带领队伍与带领的队伍在井冈山会师，朱德和战士们一起挑

粮的故事，表现了朱德以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，也表现了战士们对朱

德的关心和敬爱。

小组讨论后全班进行交流，老师最后引导总结。

学习任务四：检测评价

一、词语运用

例：不料，朱德同志又找来一根扁担。

I.不料O_

2.>.

二、朗读课文。说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。

（大家被朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的崇高品质感动，所以越发敬爱他

To)

评价：①熟练朗读课文。②课堂专注度高。

让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。

板书设计：

16朱德的扁担

山上缺粮A茅坪挑粮一战士关心

更加

用

敬爱

▼

扁担-----朱德辛劳

布置作业：

1.把朱德同志与战士们同甘共苦挑粮的故事讲给周围的人听。

2.完成本课练习。

17难忘的泼水节第1课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：认识17个生字，会写8个生字，掌握多音字“铺”“盛”。

思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸

福和快乐。

审美创造：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

教学重难点：

重点：认识17个生字，会写8个生字，掌握多音字“铺”“盛”。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和

快乐。

教学过程：

图片导入：

课件出示：泼水节图片

西双版纳山美，水美，人更美，傣族最有特色的节曰就是泼水节，敬爱的周总理也

来到了这里，和傣族人民一起过泼水节，因此这个泼水节非常令人难忘。（板书：难忘

的泼水节）

自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。

【设计意图】先出示泼水节的图片并介绍泼水节，再引导到课文的学习中来，激发

学生的学习兴趣。

学习任务一：识字解词

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

课件出ZF-

泼水节傣族人民一年一度

敲鼓铺地毯龙船驶过

笑容踩着盛满银碗

祝福健康长寿

指名读、去拼音读、领读、开火车读。平舌音“族、踩"，翘舌音"驶、盛、祝、

寿“，前鼻音"民、碗、健”，后鼻音“龙、容、康”。

2.识字方法：课件出示：

(1)图片识字

“踩”踩踏踩水造句：我们不能随意踩踏草坪。

象脚鼓：把芒果树或K棉树树干挖空，蒙上牛皮制成，形如象脚，流传于中国云南

傣族等少数民族

龙船：刻有龙形图案或龙形状的船。

凤凰花：也叫凤凰木，花朵颜色是红色，花瓣是五瓣。

(2)多音字(课件出示)

铺地毯店铺

盛满盛开

3.识字游戏：(课件出示)

指名读、开火车读。教师及时评价。

【设计意图】初读感知，先扫清字词障碍，为把课文读正确、读通顺打下基础。

4.写字指导：

忘泼度龙炮穿始令

“忘”：上下结构，“亡”竖折的折段在横中线上，下边的“心、”宽扁，稳稳托住

>»

I-O

“泼”：左右结构，左窄右宽，“发”的长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇沿

横中线起笔，末笔点不要丢掉。

“度”半包围结构，“龙”独体字，“炮”左右结构，左窄右宽。

”度”：「字头横短撇长，里面的“廿’’宽扁，下边的“又”写得略小。

“龙，，：独体字，竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点不要丢掉。

“炮”：左窄右宽，右部“包”的“巳”沿横中线起笔，放入半包围结构中，竖弯

钩向右舒展出钩。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

【设计意图】学习会写字，培养学生正确的书写姿势和方法，激发学生的书写兴趣。

学习任务三：整体感知

师：自读课文，思考：为什么说这是难忘的泼水节呢？

难忘是因为敬爱的周总理来和他们一起过节了。

学习任务四：拓展总结

1.拓展阅读

上坡路和下坡路

美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路,

而我们美国人却总是抬着头走路。”

此话一出，语惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们

中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”

2.课堂总结

这节课我们读熟了课文，并会认会写了好几个生字，还知道了傣族人民欢迎周总理

来过泼水节的盛况，下节课我们将继续学习课文，体会傣族人民和周总理的深厚情谊。

小组讨论后，教师引导总结。

学习任务五：检测评价

1.看看插图，从课文中找出描写周总理样子的句子读一读。

周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人

群中。

2.用下面的词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

象脚鼓凤凰花银碗柏树枝

周总理踩在凤凰花铺满地的“地毯”上，从傣族人民手中接过一只象脚鼓，和傣族

人民又唱又跳；之后，总理一手端着一个银碗，另一只手拿着柏树枝蘸着水洒向傣族人

民，向傣族人民送去祝福。

板书设计：

17难忘的泼水节

傣族人民祝福健康长寿

一年一度笑容满而

布置作业：

1.带感情地朗读课文。

2.完成课后习题。

17难忘的泼水节第2课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：借助重点词句，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。

思维能力：在理解课文的同时，学习用“一边……一边……”写句子。

审美创造：图文对照，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

教学重难点：

重点：借助重点词句，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。

难点：图文对照，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

教学过程：

回顾复习：

课件出不：

泼水节傣族人民一年一度

敲鼓龙船驶过笑容

踩着铺地毯盛满银碗

祝福健康长寿

开火车读、比赛读。

指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

学习任务一：课文赏析

课件出7F-

1.师：读课文第1自然段，文中介绍的是哪个民族的泼水节？（傣族）

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

“火红火红的”可以换成“红色的”吗？

预设:都是非常红的意思，但是叠词“火红火红”比“火红”的程度深。

指导朗读：要用高兴、激动的语气来读第1自然段。

思考：1961年的泼水节有什么特别的地方？

因为周总理要和他们一起过泼水节。

指导朗读：读出傣族人民对总理的爱戴之情。

2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒

满了凤凤花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天

空。

①读读句子，说说这是一个怎样的场面。

预设:傣族人民欢迎周总理的热闹场面。（板书：傣族人民热烈欢迎）

②从“鲜红的地毯”中你读出了什么？

预设:这是一个比喻句，用“鲜红的地建”来比喻撒满凤凤花的地面，表现出一种

欢乐祥和的气氛。

③对比朗读，说出有什么不同：

一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。

预设:“一条”“一自”指单一的数量，而“一条条”“一串串”表达的意思就不

同了，形容很多条船，很多串花炮。用“一条条”“一串串”更能表现出傣族人民热烈

欢迎总理的盛大场面。

指导朗读：齐读第3自然段，读出傣族人民的热情。

【设计意图】用巧妙的问题引领，使学生学会从文中找信息。通过分析重点、词句，

教会学生如何理解课文。

3.周总理怎样泼水？傣族人民怎样泼水？他们各在祝福什么？

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼

洒，为人们祝福。（板书：泼水祝福）

“一边……一边……”写出了傣族人民向周总理祝福时的欢乐场面，表达了傣族人民

对周总理的爱戴。（板书：泼水祝福健康长寿）

4.齐读最后三个自然段，思考；周总理和傣族人民为什么那么开心？为什么说1961

年的泼水节令人难忘？

预设:体会到了幸福、难忘、开心的感情。“多么幸福”“多么令人难忘”是傣族

人民对1961年泼水节最直接、最具体、最真实的感受。

指导朗读：带着无比开心的心情，再来读读这两个自然段。

4.说一说：从文中你感受到了一个怎样的周总理？

关爱人民

5.学习了《难忘的泼水节》这篇课文，你有什么感受？

这篇课文描写了傣族人民和周总理一起过泼水节的无比幸福的欢乐场景，体现了周

总理和傣族人民的深厚感情。

【设计意图】用问题引领，抓住关键词语理解课文，使学生掌握理解课文的方法。

学习任务三：拓展延伸

1.如果当时你也在场与周总理一起过泼水节，你会想些什么？说些什么？用一两句

话把你的感受写下来。

2.课堂小结

这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣

族人民心连心的深厚情意。

小组讨论后全班进行交流，老师最后引导总结。

学习任务四：检测评价

一、回忆课文说一说。

1.故事发生在什么时候？1961年的泼水节。

2.为什么说这是“难忘的泼水节”？

因为敬爱的周总理百忙之中抽时间来和傣族人民一起度过了这个幸福的节日。

二、朗读课文。用下面的词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

脚鼓凤凰花银碗柏树枝

周总理身穿傣族服装，笑容满面地来到人群中。他接过象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，

踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。开始泼水了。周总理一手端着盛满

清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民也祝福他健

康长寿。

评价：①熟练朗读课文。②课堂专注度高。

让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。

板书设计：

17难忘的泼水节

，…冷r盛情迎候

L周总理-----------►傣族人民J［敲鼓跳舞

幸福、难忘I泼水祝福

布置作业：

1.搜集有关周总理的故事。

2.完成本课时练习。

18刘胡兰第1课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：认识10个生字，读准多音字“血”，会写8个字，会写“民兵、知道”等5

个词语。

思维能力：能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“收买、威胁”等词语的意思。

审美创造：借助刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。

教学重难点：

重点：认识10个生字，读准多音字“血：会写8个字，会写“民兵、知道”等5个词

语。

难点：能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“收买、威胁”等词语的意思。

教学过程：

图片导入：

课件出示：泼水节刘胡兰图片

刘胡兰（1932年10月8日—1947年1月12日）,女，汉族，原名刘富兰，山西省

吕梁市文水县云周西村人。著名的革命先烈，优秀共产党员。1947年1月12日，刘胡

兰在敌人的威逼利诱下毫不畏惧、视死如归，牺牲在恻刀之下，年仅15岁。

自由读课文，标注自然段序号，再圈出生字，遇到难读的生字和句子多读几遍。

学习任务一：识字解词

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

课件出示：

刘胡兰反动派村子被捕

关住知道鲜血拉到民兵

血淋淋挺胸杀死烈士

指名读、去拼音读、领读、开火车读。注意读准翘舌音“杀”，前鼻音“兰”，后

鼻音“兵、挺”。

2.识字方法：课件出示：

（1）字理识字

“烈”形声字。火（八、、）表意，篆书形体像火焰；列（lie）表声，列有分解义，表

示物被火烧而分解。本义是火势猛烈。

（2）形声字识字

派：派出分派反动派

反对进步、反对革命事业的集团或分子。

被：从衣住）从皮本义是被子

拉、挺：J

（3）多音字（课件出示）

鲜血xue用于书面语

血淋淋Xi©用于口头语

3.识字游戏：（课件出示）

指名读、开火车读。教师及时评价。

【设计意图】初读感知，先扫清字词障碍，为把课文读正确、读通顺打下基础。

4.写字指导：

刘民反村被关道兵

被：左窄右宽，左部勿误写成号”，注意“皮”的笔顺。教师范写生字，边与边

指导“刘”字，左边的“文”，捺变成了点。

“关”，上下结构。“刘、村、被”左右结构，“反”半包围结构,“民”独体字。

“道”半包围结构，“兵”上下结构。道：半包围结构，先内后外，先写“首”，

后写工”。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

【设计意图】学习会写字，培养学生正确的书写姿势和方法，激发学生的书写兴趣。

学习任务三：整体感知

师：自读课文，思考：课文写了什么内容？

敌人想收买刘胡兰，刘胡兰坚贞不屈，死也不说出谁是共产党员，最后牺牲在敌人

的恻刀下。

学习任务四：拓展总结

I.拓展阅读

歌唱二小放牛娃

牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了。

不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。

九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，

山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。

正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，

昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。

二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，

四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。

敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，

我们那十三岁的王二小，英勇的牺牲在山间。

干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，

他的脸上含着微笑，他的血染红蓝蓝的天。

秋风吹遍了这个村庄，它把这动人的故事传扬，

每一个老乡都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。

2.课堂总结

这节课，我们学习了生字，了解《刘胡兰》这篇文章的大致内容。那面对敌人的迫

害，刘胡兰会做怎样的选择呢？下一节课我们继续学习《刘胡兰》的故事。

小组讨论后，教师引导总结。

学习任务五：检测评价

一、下列字形有误的一组是（）。

A.刘胡兰B.犯动派C.民兵D.关闭

二、给下列多音字选择正确的读音。

xiexue

1.我的手指都流血（）了。

2.国旗是革命烈士们的鲜血（）染红的。

板书设计：

18刘胡兰

paibeixud

反动派被捕鲜血直流____

labTngxid后鼻汗

拉到广场民兵血淋淋

tingshalie

挺起胸膛杀害烈士的鲜血

布置作业：

1.带感情地朗读课