部分学校联考中考三模语文试题（学生版+教师版）

部分学校联考中考三模语文试题（学生版+教师版）

注意事项：

1.你拿到的试卷满分150分（其中卷面书写占5分），考试时间

为150分钟。

2.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。

一、语文积累与运用（35分）

1.请根据提示及你的理解，完成下面的对话。

小语：在我们学习过古诗文里面，有很多跟酒有关的句子，其中

蕴含着丰富的情感C

小文：是的。比如，李白在《行路难》（其一）中以“

”开篇，用美酒佳肴引发下文对人生失意的感慨；杜牧在

《清明》中用“—,写出“行人”希望找到一家酒店避

雨、小酌，借此驱散心头的愁绪。

小语：古人大多喜欢借酒消愁，《醉翁亭记》中“_,

"，这一句却写出了欧阳修饮酒的惬意。表现了作者欣

赏山水的情趣。

小文：还有些句子则借酒表达了深邃的思想。比如，《饮酒》（其

五）中“

陶渊明领悟自然意趣，只可意会，难以言传；《水调歌头》中

“_,苏轼举酒问天，表达对人生的思考。

2.请运用积累的知识，完成练习。

【甲】难怪我会那么害怕、那么憎恶A了，因为残酷地伤害我,

已经成了她的本性,我在她面前，从来不曾快活过。不管我怎么小心

听话，不管我怎么使劲讨她欢心，我的种种努力总还是白费，她还是

要用上面这样的一些话来报答我。现在，当着一个陌生人的面，她说

出这样的责难话，把我的心伤透了。我隐隐感觉到，在她指

定要我去过的那种新生活中，她先把我的一切希望都给消灭

To我不能公开说出来，但是我心里明白，她这是在我未来的

道路上播下嫌恶和刻bo的种子。眼看自己在勃洛克赫斯特先生的

心目中成了一个狡诈邪恶的孩子，我又能有什么办法来补救这个伤害

呢？

【乙】我正轻轻地缓步往前时，万万没有料到在这个静悄悄的地

方，竟然听见了一阵刺耳的笑声。这笑声很古怪、清晰、拘jin、

悲哀。我停下步来，这声音也停止了。刹那间以后，笑声重又响起,

声音越来越大。因为最初虽然清楚，却还很低。这笑声震耳欲聋般地

响了一阵以后便停止了，其声音之大足可以在每间孤寂的房子里引起

回声。尽管这声音不过来自一个房间，但我完全能指出是从哪扇门传

出来的。

(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

憎()恶刻b6()拘jin()震

()耳欲聋

(2)依次填入文中横线处词语，全部正确的一项是()

A.简直甚至既然B.真是巳经既然

C.简直已经虽然D.真是甚至虽然

(3)把文中画线的句子改为陈述句：o

(4)以上两段文字均出自《简•爱》，作者是o甲语

段中的A是(人名)

(5)甲段文字中，A对“我"做了哪些残酷地伤害的事？请列举

其中的一件事。

3.经历了千年历史风雨的积淀和洗礼，我国很多城市仍保留着

昔日的韵味和情致，并与现代文明交融，显出别样的风情。

(1)【辨事物说名称】根据所给的人物、风情等提示语，分别

写出历史文化名城的名称。

①前不见古人，后不见来者蓟门烟树孟姜女

城市名称：

②两堤花柳全依水，一路楼台直到山夫差五猖会

城市名称：

(2)【游城市填古诗】诗人李琦说“有诗人的城市就是一座好

城“，很多文人墨客写过关于城市的诗词。

下面是唐代诗人王维赞美襄阳的五言律诗《汉江临眺》，请运用

律诗相关知识，将所给六句诗填写在横线上，使之成为一首完整的五

言律诗。排序正确的一项是

楚塞三湘接，—,留醉与山翁。

①波澜动远空②郡邑浮前浦③江流天地外④荆门九派通⑤山色

有无中⑥襄阳好风日

A.⑥②④③⑤①B.④②①③⑤⑥C.④③⑤②①⑥D.⑥④

⑤①③②

（3）【获经验谈感悟】

利用传统街区发展经济，我国许多城市决策者A趋之若鹫，大家

热衷于把这些街区“打造”成一个地方的“名片”，以增加城市的影响

力，招徒商家和顾客（特别是游客）。充分利用好历史资源，让文化

遗产活起来，B无可非议。但是在对传统街区新意迭出的“打造”中，

产生了C形形色色的问题，甚至导致传统街区面目全非、D名存实亡

的悲剧，令人痛心。究其原因，主要在于没有弄清传统街区本身的性

质以及该如何保护和利用造成的。所以，传统街区要慎言“打造”。

①文段中有错别字的一个词语是“"，应改为

a__________”O

②文段中加点的成语使用有误的是“”,应改为

a”

_o

③中画横线的句子有语病，正确的表达应为：—。

二、阅读（55分）

（一）⑵分）

阅读下面的文字，回答问题。

沈从文

①我最喜欢天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天

气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由赤脚在街上

走路。但最使人开心的事，还是落过大雨之后，街上许多地方已被水

浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，

【甲】若河中涨了大水，照例上游会漂流有木头、家具、南瓜同其他

东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系

定了自己的腰，在桥头上待着，注目水中，有所等待。看到有一段大

木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近

物边，把绳子绑定，自己便快快地向下游岸边泅去。另外几个在岸边

的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石头大树上去,

于是第二次又有第二人来在桥头上等候。【乙】

②若在四月落了点小雨，山地里田膝上各处都是蟋蟀声音，真使

人心花怒放。在这些时节，我总得想方设法上山去捉蟋蟀，一整天方

捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音,

【丙】约当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去,

很兴奋地同那木匠说：

③“师傅师傅，今天可捉了大王来了！”

④那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车

盘，正眼也不看我地说：“不成，要打得赌点输赢！”

⑤我说：“输了替你磨刀成不成？”

⑥“嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀！上次磨凿子还磨坏

了我的家伙！”

⑦这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说

磨刀了，我说：

⑧“师傅，那这样，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两

只谁能干些好不好？"我说这话时真怪和气，为的是他以逸待劳，若

不允许我还是无办法。

⑨那木匠想了想，好像莫可奈何才让步的样子：“借盆子得把战

败的一只给我，算作租钱。”

⑩我满口答应："那成，那成。〃

于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我

就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议:

“我们来比比，你赢了我借你泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，

办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说“公平，公平;

于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五

回合我的自然又失败了，他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的。

那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔,

一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑说：

⑩“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应该捉好的来，走远

一点。明天来，明天来！”

我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，空手回来了。这

样一整天在为雨水泡软的田藤上乱跑【丁】回家时常常全身是泥，

家中当然一望而知，于是不必多说，沿老例跪一根香，罚关在空房子

里，不许哭，不许吃饭。等一会儿我自然可以从姐姐方面得到充饥的

东西。悄悄地把东西吃下以后，我也疲倦了，因此空房子中即或再冷

一点，老鼠来去很多，一会儿就睡着，再也不知道如何上床的事了。

4.下面的句子出自原文，它在文中的位置是（）

我却赤着两脚故意向深水中走去。

A.【丁】B.【丙】C.【乙】D.【甲】

5.文章写了关于下雨天三件事，请用简洁的语言分别加以概括。

第一件事：

第二件事：

第三件事：

6.请赏析下面两段文字

（1）那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他

的车盘。（从词语运用的角度）

（2）那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我

生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑说……

（从人物描写的角度）

7.文中以大段对话写“我”和老木匠之间发生的事情，有什么用

意？

8.请为本篇文章拟一个合适的标题，并阐述理由。

（二）（18分）

材料一：人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲

线，一般在24小肘内就会忘记30%以上，在3天内就差不多会忘记

70%左右。

所以在2个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是复习，

每次开学，老师也会安排一次收心考试，从考试结果可以看出，暑假

没复习的孩子，成绩是惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对比较

优秀。

孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法，只会把书本拿

出来一页一页翻，对于高年级的孩子要想把以前学过的知识都复习一

遍，太难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去复习了。

即使有孩子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，

知识在他大脑里面还是单一存在并且是片面的。

因此建议用思维导图复习的方法，这种方法有趣又简单，并且能

够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体

系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。

通过画这些导图，可以把以前所学过的所有知识都综合起来，进

行一次全面的复习c也能找到这些零散知识点之间的异同，也就方便

孩子的理解和记忆c这样也避免一本一本书去复习，一个知识点就是

一幅图，画完贴在房间的墙面上，没事看几眼，也就记住了。并且画

导图也是一种乐趣，孩子更喜欢的是画，而不是死记硬背，通过思维

导图复习就能大大提高孩子复习的效率，提升孩子学习的兴趣。

（节选自《历史那点事儿》）

材料二：一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情

境和有思维图像生成中学习课堂内容，他们就能够建构一个更加整合

的、有用的知识基础。真实活动类似于他们在外部世界可能遇到的活

动。例如，当学生给真实的人写故事、散文和信，而不是完成短的、

人为的写作练习时，他们的写作技能在质和量上都能够表现出更大的

进步。当学生建构他们的地图而不是完成包括地图解释的课本练习时,

他们对怎样使用和解释地图获得了更彻底的理解。而且，当学生使用

数学完成真实生活中的任务时，他们也更有可能检查他们在数学问题

上的答案，尤其是确保他们的答案逻辑意义。

教会学生如何学习和如何思维，提高学习和思维能力。培养了学

生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学习的主动性。思维导

图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在事物的关键点；思维

导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。

思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能

力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图

建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探

索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，会更加的印象深刻，理

解也会更加透彻。

（节选自奥姆罗德《教育心理学》）

材料三：刘同学坦言自有一套科学的学习方法，那就是做一个知

识网络结构方面的思维导图，自己动手系统梳理各科知识结构网络,

下面是他提供的一篇满分作文的“文章写作思维导图”。

9.根据以上材料，下列理解和判断，不正确一项是（）

A.从文章写作思维导图中可以看出文章写作顺序和结构的建构

比给文章拟写标题更重要。

B.利用思维导图复习，能够把知识串联起来，形成知识体系，

这样也会使学习的效率提高。

C.真实性活动情境和有思维图像的课堂更有利于学生建构一个

更加整合的、有用的知识基础。

D.复习了功课的孩子比没复习的考得好，说明人对知识的记忆

有时间限制，需要反复记忆。

10.材料一画线句运用了哪些说明方法？有什么作用？

11.阅读材料一和材料二，说说用思维导图的复习方法有什么好

处。

12.结合文章写作思维导图，说说你在文章写作时会采用怎样的

基本思路。

（三）（16分）

【甲】景春日：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，

安居而天下熄

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命

之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：'往之女家，必敬必

戒，无违夫子！'以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下

之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵

不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。"

（选自《富贵不能淫》）

【乙】大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此

自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人所好

者禄利也，所贪者财货也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信,

所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济;

终始如一，此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子

之真朋，则天下治矣。

（节选自欧阳修《朋党论》，有删改）

13.请解释下列加点词在文中的意思。

（1）父命之命：（2）往之女家女：

（3）富贵不能淫淫：（4）君子则不然则：

（5）故为人君者为：

14.请把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

（2）用君子之真朋，则天下治矣。

15.【甲【乙】两文都通过的方式表达了作者的观

点。【甲】文围绕展开论述；【乙】文以

为中心论点。

16.【甲【乙】两文中，认为“大丈夫”和“君子”应具备怎样

的优秀品质？请分别概括。

三、写作（55分）

17.请阅读下面的文字，按要求作文。

然后知生于忧患而死于安乐也。（《三章》）

白杨不是平凡的树……它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。

（茅盾《白杨礼赞》）

我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。（严文

井《永久的生命》）

你对“生活”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你

有哪些关于“生活”的思考和感悟？请结合以上材料，写一篇不少于

600字的作文。

要求：

（1）自拟标题，自选文体；

（2）文中不要透露你个人的身份信息；

（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。2024年中考九

年级第三次质量调研考试语文试题

注意事项：

1.你拿到的试卷满分150分（其中卷面书写占5分），考试时间

为150分钟。

2.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。

一、语文积累与运用（35分）

1.请根据提示及你的理解，完成下面的对话。

小语：在我们学习过的古诗文里面，有很多跟酒有关的句子，其

中蕴含着丰富的情感。

小文：是的。比如，李白在《行路难》（其一）中以“

”开篇，用美酒佳肴引发下文对人生失意的感慨；杜牧

在《清明》中用“—,_”写出“行人”希望找到一家酒店

避雨、小酌，借此驱散心头的愁绪。

小语：古人大多喜欢借酒消愁，《醉翁亭记》中“_,

"，这一句却写出了欧阳修饮酒的惬意。表现了作者欣

赏山水的情趣。

小文：还有些句子则借酒表达了深邃的思想。比如，《饮酒》（其

五）中“

陶渊明领悟自然意趣，只可意会，难以言传；《水调歌头》中

“_,苏轼举酒问天，表达对人生的思考。

【答案】①.金樽清酒斗十千②.玉盘珍羞直万钱

③.借问酒家何处有④.牧童遥指杏花村⑤.醉翁之意不

在酒⑥.在乎山水之间也⑦.此中有真意⑧.欲辨已

忘言⑨.明月几时有⑩.把酒问青天

【解析】

【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理

解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内

容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“樽、羞、直、酒、

遥、意、辨、忘、青”等字的正确书写。

2.请运用积累的知识，完成练习。

【甲】难怪我会那么害怕、那么憎恶A了，因为残酷地伤害我,

已经成了她的本性c我在她面前，从来不曾快活过。不管我怎么小心

听话，不管我怎么使劲讨她欢心，我的种种努力总还是白费，她还是

要用上面这样的一些话来报答我。现在，当着一个陌生人的面，她说

出这样的责难话，把我的心伤透了。我隐隐感觉到，在她指

定要我去过的那种新生活中，她先把我的一切希望都给消灭

To我不能公开说出来，但是我心里明白，她这是在我未来的

道路上播下嫌恶和刻bo的种子。眼看自己在勃洛克赫斯特先生的

心目中成了一个狡诈邪恶的孩子，我又能有什么办法来补救这个伤害

呢？

【乙】我正轻轻地缓步往前时，万万没有料到在这个静悄悄的地

方，竟然听见了一阵刺耳的笑声。这笑声很古怪、清晰、拘jin、

悲哀。我停下步来，这声音也停止了。刹那间以后，笑声重又响起，

声音越来越大。因为最初虽然清楚，却还很低。这笑声震耳欲聋殁地

响了一阵以后便停止了，其声音之大足可以在每间孤寂的房子里引起

回声。尽管这声音不过来自一个房间，但我完全能指出是从哪扇门传

出来的。

（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

憎（）恶刻b6（）拘jin（）震

（）耳欲聋

（2）依次填入文中横线处的词语，全部正确的一项是（）

A.简直甚至既然B.真是已经既然

C.简直已经虽然D.真是甚至虽然

（3）把文中画线的句子改为陈述句：o

（4）以上两段文字均出自《简•爱》，作者是o甲语

段中的A是（人名）

（5）甲段文字中，A对“我"做了哪些残酷地伤害的事？请列举

其中的一件事。

【答案】（1）①.zeng②.薄③.谨④.zh

en（2）C

（3）我没有什么办法来补救这个伤害（或：我没有任何办法来

补救这个伤害）

（4）①.夏洛蒂•勃朗特②.里德太太

（5）示例：讨厌她的一举一动；左右开弓打她的耳光；说她是

个撒谎的孩子；把简•爱关进“红房子”里。

【解析】

【小问1详解】

本题考查字音和字形识记。

憎恶，zengwu,意思是憎恨,厌恶。

刻薄，kfeb6,待人处事挑剔、无情。

拘谨，jUjin,意思是拘束谨慎；拘束而不自然。

震耳欲聋，zken§ryu16ng,形容声音非常大，都快要把

耳朵震聋了。

【小问2详解】

本题考查词义辨析。

简直：表示完全如此或差不多如此（带夸张语气）。真是：确实，

的确，口语中表示嫌憎、不满情绪。结合“把我的心伤透了”可知，

突出程度之深，故选用“简直二

已经：意思是表示事情完成或时间过去。甚至：意思是所提出的

是突出的、进一步的事例。结合“我隐隐感觉到，在她指定要我去过

的那种新生活中，她先把我的一切希望都给消灭了"可知，这里突

出“希望都给消灭了”是已经发生的，故选“已经”。

既然：是连词，表示先提出前提，而后加以推论，常用“就”、

“也”、“还”等配搭。尽管：表示不必考虑别的，放心去做；老是、

总是；表示姑且承认某种事实，下文往往转折。结合“但是我心里明

白”可知，后文发生了转折，故选“尽管

故选C。

【小问3详解】

本题考查句式C

把反问句改成陈述句，一般将反问句中的肯定词改为否定词，或

将否定词改为肯定词。画线句把“又能有”改成“没有”，去掉“呢二

句子改为陈述句是：我没有（什么）办法来补救这个伤害。（或：我

没有任何办法来补救这个伤害。）

【小问4详解】

本题考查文学常识和对名著任务和故事情节的掌握。

《简•爱》是英国女作家夏洛蒂•勃朗特创作的长篇小说，是一

部具有自传色彩的作品。该小说讲述孤女简•爱自幼父母双亡，寄养

于舅母家，备受虐待，后被舅母打发到洛伍德义塾（洛伍德学校）去。

洛伍德义塾环境恶劣，但她顽强地活了下来。毕业两年后，简应聘去

当家庭教师谋生。主人罗切斯特性格忧郁、喜怒无常，但经过较长时

间接触，简发现罗切斯特心地善良，为人正直、刚毅，渐渐对他产生

了感情。当他们在教堂举行婚礼时，简痛苦地发现，原来罗切斯特有

一个疯妻伯莎•安托瓦妮特•梅森。简悲伤地离去。后来，与她离散

多年的叔父约翰•爱病故，遗赠给她巨额财产。因不能忘情于罗切斯

特，她重回故地，才知数月前疯女人纵火而死，罗切斯特为救她一只

眼睛被砸了出来，另一只眼睛发炎也看不见了。简立刻去向他倾诉衷

情，两人终缔良缘。后来，罗切斯特在伦敦医好了一只眼睛，和简•爱

生下了一个男孩。结合“我在她面前，从天不曾快活过。不管我怎么

小心听话，不管我怎么使劲讨她欢心，我的种种努力总还是白费，她

还是要用上面这样的一些话来报答我”可知，简•爱小心翼翼讨好毫

无作用、并且一直饬害她的是其舅母，里德太大。故A是里德大大。

【小问5详解】

本题考查对小说情节的掌握。

如：简•爱的父母双亡之后，寄养在里德太太家。里德太太本身

在里德先生过世时，答应了要好好照顾简•爱，但她并不是真心的。

简•爱的表哥约翰欺负她，她终于耐不住长久的欺凌反手跟约翰打了

一回架，但是舅妈偏袒自己的儿子并认为筒是一个爱说谎的孩子。她

想辩解，去反抗不公正的待遇，由此顶撞她了她的舅母，惹得她舅母

勃然大怒，将简关进了红房子。

3.经历了千年历史风雨的积淀和洗礼，我国很多城市仍保留着

昔日的韵味和情致，并与现代文明交融，显出别样的风情。

（1）【辨事物说名称】根据所给的人物、风情等提示语，分别

写出历史文化名城的名称。

①前不见古人，后不见来者蓟门烟树孟姜女

城市名称：

②两堤花柳全依水，一路楼台直到山夫差五猖会

城市名称：

（2）【游城市填古诗】诗人李琦说“有诗人的城市就是一座好

城”，很多文人墨客写过关于城市的诗词。

下面是唐代诗人王维赞美襄阳的五言律诗《汉江临眺》，请运用

律诗相关知识，将所给六句诗填写在横线上，使之成为一首完整的五

言律诗。排序正确的一项是

楚塞三湘接，—,留醉与山翁。

①波澜动远空②郡邑浮前浦③江流天地外④荆门九派通⑤山色

有无中⑥襄阳好风日

A.⑥②④③⑤①B.④②①③⑤⑥C.④③⑤②①⑥D.⑥④

⑤①③②

（3）【获经验谈感悟】

利用传统街区发展经济，我国许多城市决策者A趋之若鹫，大家

热衷于把这些街区“打造”成一个地方的“名片”，以增加城市的影

响力，招往商家和顾客（特别是游客）。充分利用好历史资源，让文

化遗产活起来，B无可非议。但是在对传统街区新意迭出的“打造”

中，产生了C形形色色的问题，甚至导致芍统街区面目全非、D名存

实亡的悲剧，令人痛心。究其原因，主要在于没有弄清传统街区本身

的性质以及该如何保护和利用造成的。所以，传统街区要慎言“打造

U

O

①文段中有错别字的一个词语是“"，应改为

②文段中加点的成语使用有误的是“"，应改为

ait

O

③中画横线的句子有语病，正确的表达应为：——O

【答案】（1）①北京②扬州（2）C

（3）①.趋之若鹫②.趋之若鹫③.无可非议

④.无可厚非⑤.究其原因，主要在于没有弄清传统街区本身的

性质以及该如何保护和利用。

【解析】

【小问1详解】

本题考查古代文化常识。

①“前不见古人，后不见来者”语出陈子昂的《登幽州台歆》，

“幽州台”的故址在今北京西南，蓟门烟树为燕京八景之一，“孟姜女

哭长城”。综上，①指北京。

②“两堤花柳全依水，一路楼台直到山”是扬州瘦西湖的对联，

夫差筑的邢城是扬州历史上第一座城池，鲁迅的《五猖会》中写“要

到东关看五猖会去了”，东关街位于江苏扬州。综上，②指扬州。

【小问2详解】

本题考查诗句排序。

五言律诗就是五育八句而又合乎律诗规范的诗歌，简称为“五律”,

每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求

对仗。“五律”押韵严格，全篇四韵或五韵，一般逢偶数句押韵，即

第二、四、六、八句最后的一个字要同韵。

分析所给诗句，“楚塞（名词）三湘1名词）接（动词）“，勾勒

出汉江雄浑壮阔的景色，因此下一句是“④荆门（名词）九派（名词）

通（动词）。这两句作为首朕写汉江流经斐塞又与三湘相接。西起荆

门，往东与九江相通，表现出汉江雄浑壮阔的景色。

①④⑤句有相同的韵脚“。ng”，应为二、四、六句；再根据中间

两联必须对仗这一要求，“①波澜（名词）动（动词）远空（形容词+

名词）”和“②郡邑（名词）浮（动词）前浦（形容词+名词）二词性

相对，写诗人正在远望之时，突然风起浪涌，他乘坐的舟上下波动，

远处的城郭好像在水面上飘动，波翻浪涌，辽远的天空也仿佛摇荡了

起来；“③江流（名词）天地（名词）外（表空间名词）”和“⑤山色

（名词）有无（名词）中（表空间名词）”，词性相对，描绘了江水滔

滔远去，好像一直涌流到天地之外，两岸山色时隐时现，若有若无的

景象。其中尾字“空”“中”押“ong”韵，是偶数句。颔联的主要作

用是“承”，颈联的作用是“转”，并且根据首联可知，作者先写远处

之景色，应该是由远到近的顺序，③⑤写远景，②①写近景，故③⑤

为颔联，②①为颈联，④句是首联的下句，⑥句是尾联的上句。

剩下第⑥句“襄阳好风日”与“流醉与山翁”组成诗的尾联，诗

人直抒胸臆，想要与山翁留在这里长醉不归，流露出对襄阳风物的热

爱之情。所以正确的排序是④③⑤②①⑥。

故选C。

【小问3详解】

①本题考查易错字。

趋之若警一一趋之若鹫（像鸭子一样成群地跑过去，比喻很多人

争相趋附、前往）。

②本题考查成语运用。

A.趋之若鹫：像鸭子一样成群地跑过去，比喻很多人争相趋附、

前往。这里是说许多城市决策者争相把一些街区打造成地方名片，以

招徐商家和顾客。与语意相符；

B.无可非议：表示没有可指责的地方，表示言行合乎情理，用来

形容人、事、思想、行动、品质等。句中指“充分利用好历史资源”

这一做法没有可指责的，和后文“但是在对传统街区新意迭出的‘打

造'中"形成转折关系，不恰当。可改为“无可厚非”；

C.形形色色：形容事物种类繁多，各式各样。这里是说在对传统

街区新意迭出的“打造”中出现了各式各样的问题，与语意相符；

D.名存实亡：只有空名而实际已不存在。这里是说传统街区改造

让有的街区已只有空名而没了原来的样子。与语意相符。

所以加点的成语使用有误的是“无可非议”，可改为“无可厚非工

③本题考查病句的辨析与修改。

“主要在于……造成的”句式杂糅，去掉“造成的”。

二、阅读（55分）

（一）（21分）

阅读下面的文字，回答问题。

沈从文

①我最喜欢天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天

气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由赤脚在街上

走路。但最使人开心的事，还是落过大雨之后，街上许多地方已被水

浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身,

【甲】若河中涨了大水，照例上游会漂流有木头、家具、南瓜同其他

东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系

定了自己的腰，在桥头上待着，注目水中，有所等待。看到有一段大

木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近

物边，把绳子绑定，自己便快快地向下游岸边泅去。另外几个在岸边

的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石头大树上去,

于是第二次又有第二人来在桥头上等候。【乙】

②若在四月落了点小雨，山地里田藤上各处都是蟋蟀声音，真使

人心花怒放。在这些时节，我总得想方设法上山去捉蟋蟀，一整天方

捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音,

【丙】约当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去,

很兴奋地同那木匠说：

③“师傅师傅，今天可捉了大王来了！”

④那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车

盘，正眼也不看我地说：“不成，要打得赌点输赢！”

⑤我说：“输了替你磨刀成不成？”

⑥“嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀！上次磨凿子还磨坏

了我的家伙！”

⑦这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说

磨刀了，我说：

⑧“师傅，那这样，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两

只谁能干些好不好？"我说这话时真怪和气，为的是他以逸待劳，若

不允许我还是无办法。

⑨那木匠想了想，好像莫可奈何才让步的样子：“借盆子得把战

败的一只给我，算作租钱。”

⑩我满口答应："那成，那成。”

于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我

就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议:

“我们来比比，你赢了我借你泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，

办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说“公平，公平、

于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五

回合我的自然又失败了，他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的。

那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔,

一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑说：

⑩“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应该捉好的来，走远

一点。明天来，明天来！”

我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，空手回来了。这

样一整天在为雨水泡软的田藤上乱跑【丁】回家时常常全身是泥，

家中当然一望而知，于是不必多说，沿老例跪一根香，罚关在空房子

里，不许哭，不许吃饭。等一会儿我自然可以从姐姐方面得到充饥的

东西。悄悄地把东西吃下以后，我也疲倦了，因此空房子中即或再冷

一点，老鼠来去很多，一会儿就睡着，再也不知道如何上床的事了。

4.下面的句子出自原文，它在文中的位置是（）

我却赤着两脚故意向深水中走去。

A.【丁】B.【丙】C.【乙】D.【甲】

5.文章写了关于下雨天的三件事，请用简洁的语言分别加以概

括。

第一件事：

第二件事：

第三件事：

6.请赏析下面两段文字。

（1）那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他

的车盘。（从词语运用的角度）

（2）那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我

生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑说……

（从人物描写的角度）

7.文中以大段对话写“我”和老木匠之间发生的事情，有什么用

意？

8.请为本篇文章拟一个合适的标题，并阐述理由。

【答案】4.D5.第一件事：在桥上看人们捞河里的物件。

第二件事：捉蟋蟀

第三件事：与木匠斗蟋蟀。

6.(1)“无动于衷''指不被眼前事物所感动，这里指木匠对“我

”捉来蟋蟀故意装出毫不关心，没有感觉的样子。表现了木匠的狡黠。

(2)运用了神态描写、心理描写、动作描写等描写手法，将木

匠眼中的“我”输了之后的神态，木匠欲要安慰“我”的心理，以及

担心“我”发泄情绪收拾保护自家盆罐的动作描写了出来。表现了木

匠虽多次赢“我”但又不忍"我''沮丧难过而安慰“我”之情。多年后

成为“我”记忆中可贵的一部分。

7.将老木匠和“我”对斗蟋蟀的不同态度进行对比，老木匠重在

结果的输赢，而我则重在“斗”的过程。更加表现了“我”享受斗蟋

蟀之“斗”的乐趣，而不在结果，凸显了“我”的天真与自然。

8.①我喜欢的下雨天。文章开篇表达了“我”对雨天的喜爱，

之后通过雨天里发生的故事来验证自己对雨天的喜爰。

②雨中的趣事,文章记叙了发生在雨天的两件不同趣事，生动活

泼。

【解析】

4题详解】

本题考查句子衔接。要将句子还原，应将句子放到语段中，看前

后是否衔接紧密。

“我却赤着两脚故意向深水中走去”讲“我”在下雨天同其他人

不一样的行为。

【甲】处前"街上许多地方已被水浸没，许多地方阴沟中涌出水

来，在这些地方照例常常有人不能过身”，说明街上许多地方被水浸

没，很多人不能过身，与所给句子相联系，放在此处合适；

【乙】处前“另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳

子拉着，或缠绕到大石头大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头

上等候"，讲“我”去桥上看人们捞水中有价值的东西，后另起一段,

讲春天的雨，与所给句子联系不紧密，放在此处不合适；

【丙】处"约当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板老木匠那

里去……”写"我”抓了一天蟋蟀要去找刻花板的老木匠的行为，与

所给句子联系不紧密，放在此处不合适；

【丁】处"这样一整天在为雨水泡软田藤上乱跑”，写“我”在田

滕上跑了一天，身二都是泥，与所给句子前后衔接不紧密，放在此处

不合适。

故选及

【5题详解】

本题考查内容理解与概括。

由第①段“若河中涨了大水，照例上游会漂流有木头、家具、南

瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人

用长绳系定了自己的腰，在桥头上待着，注目水中，有所等待。看

到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树

上，或傍近物边，把绳子绑定，自己便快快地向下游岸边泅去。另外

几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石

头大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候”可以概括出：

河中涨了大水，在桥上去看人们从河里捞物件；

由第②段“若在四月落了点小雨，山地里田藤上各处都是蟋蟀声

音，真使人心花怒放。在这些时节，我总得想方设法上山去捉蟋蟀,

一整天方捉回两只小虫”可以概括出：小雨后，上山去捉蟋蟀；

由第⑧段“师傅，那这样，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试

试这两只谁能干些好不好”，第段“于是他方离开车盘，很慷慨地借

给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉

来的虫还不坏，必向我提议……这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀

来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又失败了，他的蟋蟀照例却

常常是我前一天输给他的……”可以概括出：与木匠斗蟋蟀。

【6题详解】

本题考查句子赏析。

(1)文章第④段“那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐

在高凳上玩他的车盘”“无动于衷”指对应该关心的、注意的事情毫不

关心，置之不理。联系第⑨段“那木匠想了想，好像莫可奈何才让步

的样子：'借盆子得把战败的一只给我，算作租钱'”，第段”于是这

木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我

的自然又失败了，他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的”可知，

木匠明明心里对“我”捉来的蟋蟀很感兴趣，想据为己有，却故意装

作毫不关心，置之不理的样子，他是在欲擒故纵，让“我”更加急切

地想要与他进行蟋蟀的较量，由此可见木匠多么狡黠，增加了故事的

趣味性。

（2）文章第段“那木匠看看我有点注丧，明白我认识那匹小东

西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神

气笑笑说"，“沮丧”是对木匠眼中的“我”输了之后的神态描写，”担

心我生气”是对木匠想要安慰“我”的心理描写，这是由“一面赶忙

收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑”木匠保护自家盆罐时的动作

和神态看出来的。生动细腻地描写出了木匠在赢了“我”的蟋蟀后暗

自高兴又担心“我”生气摔东西而赶忙收拾同时安慰“我”的情感，

给“我”留下了深刻的印象。

【7题详解】

本题考查句段作用。

文中③-⑩段以大段对话写“我”和老木匠之间发生的事情，用

意在于多方面地展示故事情节和人物性格。首先，通过对话，生动地

描绘出“我”和老木匠之间的斗蟋蟀场景，让读者仿佛置身于现场，

感受到紧张而有趣的氛围。这种写法使得故事更加生动有趣，增强了

阅读休验。其次，对话中的语气、用词和表情等细节，都反映出人物

的性格特点。例如，老木匠的狡黠和“我”的天真自然，都通过对话

得到了充分的展现C这种写法使得人物形象更加鲜明，让读者更容易

理解和接受。再次，对话中的冲突和转折，也推动了故事情节的发展。

例如，老木匠故意装出无动于衷的神态，让“我”更加急切地想要与

他进行蟋蟀的较量，从而引出了后文的故事情节。这种写法使得故事

更加紧凑，情节更加引人入胜。最后，通过对话，也更加深入地表现

了“我”享受斗蟋蟀之“斗”的乐趣，而不在结果。这种乐趣源于“我”

的天真与自然，凸显了“我”的个性和情感。这种写法使得文章主题

更加鲜明，也更能引起读者的共鸣。

【8题详解】

本题考查拟写标题。

本文主要内容是关于作者在雨天的经历和乐趣。文章开头表达了

作者对雨天的喜爱，随后描述了两种与雨天相关的趣事。首先，作者

描述了雨后街上积水，人们通过桥梁观看并捡拾漂流物的情景，展示

了雨后街道的独特魅力和人们之间的互助。接着，作者详细叙述了自

己在四月的小雨中上山捉蟋蟀，并与老木匠进行蟋蟀斗的经历。这部

分内容不仅展现了作者对蟋蟀的热爱和童年的天真，还通过和老木匠

的斗蟋蟀过程，体现了人与人之间轻松愉快的交流和互动。最后，作

者提到了因斗蟋蟀而遭受家中惩罚的情景，却以一种轻松幽默的方式

展现了童年的无忧无虑和纯真。整篇文章通过描述雨天的趣事，展现

了作者对雨天的喜爱和对童年生活的怀念。据此可拟题为：雨天之趣。

（二）（18分）

材料一：人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲

线，一般在24小肘内就会忘记30%以上，在3天内就差不多会忘记

70%左右。

所以在2个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是复习，

每次开学，老师也会安排一次收心考试，从考试结果可以看出，暑假

没复习的孩子，成绩是惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对比较

优秀。

孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法，只会把书本拿

出来一页一页翻，对于高年级的孩子要想把以前学过的知识都复习一

遍，太难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去复习了。

即使有孩子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，

知识在他大脑里面还是单一存在并且是片面的。

因此建议用思维导图复习的方法，这种方法有趣又简单，并且能

够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体

系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。

通过画这些导图，可以把以前所学过的所有知识都综合起来，进

行一次全面的复习c也能找到这些零散知识点之间的异同，也就方便

孩子的理解和记忆c这样也避免一本一本书去复习，一个知识点就是

一幅图，画完贴在房间的墙面上，没事看几眼，也就记住了。并且画

导图也是一种乐趣，孩子更喜欢的是画，而不是死记硬背，通过思维

导图复习就能大大提高孩子复习的效率，提升孩子学习的兴趣。

（节选自《历史那点事儿》）

材料二：一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情

境和有思维图像生成中学习课堂内容，他们就能够建构一个更加整合

的、有用的知识基础。真实活动类似于他们在外部世界可能遇到的活

动。例如，当学生给真实的人写故事、散文和信，而不是完成短的、

人为的写作练习时，他们的写作技能在质和量上都能够表现出更大的

进步。当学生建构他们的地图而不是完成包括地图解释的课本练习时,

他们对怎样使用和解释地图获得了更彻底的理解。而且，当学生使用

数学完成真实生活中的任务时，他们也更有可能检查他们在数学问题

上的答案，尤其是确保他们的答案逻辑意义。

教会学生如何学习和如何思维，提高学习和思维能力。培养了学

生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学习的主动性。思维导

图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在事物的关键点；思维

导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。

思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能

力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图

建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探

索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，会更加的印象深刻，理

解也会更加透彻。

（节选自奥姆罗德《教育心理学》）

材料三：刘同学坦言自有一套科学的学习方法，那就是做一个知

识网络结构方面的思维导图，自己动手系统梳理各科知识结构网络，

下面是他提供的一篇满分作文的“文章写作思维导图"。

9.根据以上材料，下列理解和判断，不正确的一项是（）

A.从文章写作思维导图中可以看出文章写作顺序和结构的建构

比给文章拟写标题更重要。

B.利用思维导图复习，能够把知识串联起来，形成知识体系，

这样也会使学习的效率提高。

C.真实性活动情境和有思维图像的课堂更有利于学生建构一个

更加整合的、有用的知识基础。

D.复习了功课的孩子比没复习的考得好，说明人对知识的记忆

有时间限制，需要反复记忆。

10.材料一画线句运用了哪些说明方法？有什么作用？

11.阅读材料一和材料二，说说用思维导图的复习方法有什么好

处。

12.结合文章写作思维导图，说说你在文章写作时会采用怎样的

基本思路。

【答案】9.A10.举例子、作比较。将暑假复习功课和暑假

没有复习功课的孩子考试成绩加以比较，得出复习功课的孩子成绩

相对比较优秀的结论，说明了人对知识的记忆是有时间限制的，使说

明更准确，更有说服力。（意思对即可）

11.①能够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成

一套套知识体系。②可以把以前所学过的知识综合起来，找到这些

零散知识点之间的异同，方便理解和记忆。③在真实性活动情境中和

有思维图像生成中学习，能建构更加整合、有用的知识基础，有助于

学生系统地理解和把握知识结构。

12.我在文章写作时，首先要先确定好标题和写作顺序；加标题

时，可采用事件加入物及简短的修饰语的方法；在写作顺序上，可

按时间、地点、事情发展的顺序进行写作。同时，要考虑文章的写作

结构，按照总分、总分总及分总等结构安排内容。（意思对即可）

【解析】

【9题详解】

本题考查对文本信息的理解和辨析。

根据材料三的文章写作思维导图来看，文章写作顺序、结构的建

构和给文章拟写标题同样重要，并不能得出“文章写作顺序和结构的

建构比给文章拟写标题更重要”的结论；

故选Ao

【10题详解】

本题考查说明方法及其作用。

根据“所以在2个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是

复习，每次开学，老师也会安排一次收心考试，从考试结果可以看出，

暑假没复习的孩子，成绩是惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对

比较优秀”来看，这一段列举了暑假中复习的事例，采用了举例子的

说明方法；同时，把暑假没有复习的孩子和暑假复习了的孩子的考试

成绩做了比较，说明了复习的的孩子成绩比较优秀，这使用了作比较

的说明方法；通过举例子和作比较，具体有力地说明了“人对知识的

记忆是有时间限制的”这个观点，从而突出复习的重要性，使文章更

具有说服力。

[11题详解】

本题考查材料的概括。

根据材料一第4段“因此建议用思维导图复习的方法，这种方法

有趣又简单，并且能够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异

同，形成一套套知识体系”可知，思维导图的复习方法能够把知识串

联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体系。

根据材料一最后一段“通过画这些导图，可以把以前所学过的所

有知识都综合起来，进行一次全面的复习。也能找到这些零散知识

点之间的异同，也就方便孩子的理解和记忆”可以概括思维导图复习

法的好处是：可以把以前所学过的知识综合起来，找到这些零散知识

点之间的异同，方便理解和记忆。

根据材料二第1段“一些当代认知心理学家认为，如果学生在真

实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，他们就能够建构一

个更加整合的、有用的知识基础"可以概括思维导图复习法的好处是:

在真实性活动情境中和有思维图像生成中学习，能建构更加整合、有

用的知识基础，有助于学生系统地理解和把握知识结构。

据此可概括作答。

【12题详解】

本题考查材料的拓展运用。

根据思维导图来看，主要分三部分：一是如何给文章加标题，二

是确定写作顺序，三是思考文章采用哪种结构。结合自己的写作实践,

从这三方面分别加以说明即可。

示例：我在写文章的时候，首先要确定文章的标题，标题可以采

取人物+事件的模式，还可以在人物或者事件前面，加上简单的修饰

语来吸引读者的阅读兴趣。其次，我会根据自己要写的文章内容，来

确定写作顺序，是按照时间、地点，还是事情的发展顺序。最后，我

会考虑文章的结构安排，我一般更倾向于使用总分总的结构行文。

(三)(16分)

【甲】景春曰「公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，

安居而天下熄J

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命

之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：'往之女家，必敬必

戒，无违夫子！'以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下

之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵

不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。"

(选自《富贵不能淫》)

【乙】大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此

自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人所好

者禄利也，所贪者财货也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信，

所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济；

终始如一，此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子

之真朋，则天下治矣。

(节选自欧阳修《朋党论》，有删改)

13.请解释下列加点词在文中的意思

(1)父命之命：(2)往之女家女：

(3)富贵不能淫淫：_______(4)君子则不然则：

(5)故为人君者为：

14.请把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

(2)用君子之真朋，则天下治矣。

15.【甲【乙】两文都通过的方式表达了作者的观

点。【甲】文围绕展开论述；【乙】文以

为中心论点。

16.【甲【乙】两文中，认为“大丈夫”和“君子”应具备怎样

的优秀品质？请分别概括。

【答案】13.①.教导，训诲②.同“汝”，你③.

惑乱，迷惑④.却⑤.担任

14.（1）富贵不会使他迷惑，贫贱不会使他的志向动摇乃至改

变，威压和武力不会使他屈服。

（2）任用君子的真朋党，那么天下就可以安定了。

15.①.议论②.大丈夫之道③.小人无朋，君子

有之

16.“大丈夫”应坚守原则；“君子”应坚持道义、履行忠信、珍

惜名节。

【解析】

【13题详解】

本题考查文言词语的解释。

（1）句意：父亲绐予训导教导。命：训诲。

（2）句意：到了你的丈夫的家里。女：同“汝”，你。

（3）句意：富贵不能使他的思想迷惑。淫：惑乱，迷惑，在这

里是使动用法。

（4）句意：君子却不是这样。贝卜却。

（5）句意：所以担任君主的。为：担任

【14题详解】

本题考查对文言句子的翻译能力。

（1）重点字词：淫，使……迷乱；移，使……改变；屈：使……

屈服。

（2）重点字词：朋，朋党；治，安定。

【15题详解】

本题考查对文章内容的理解和分析。

孟子在文中用议论的表达方式提出了自己的观点：富贵不能淫，

贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。欧阳修也是用议论的方式

提出了自己的观点：为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，

则天下治矣。

甲文：针对景春提出的“大丈夫”标准，孟子首先摆出自己的观

点，认为公孙衍、张，义之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，

没有仁义道德的原则，因此谈不上是“大丈夫”，只不过是妾妇之道。

最后摆出自己的观点，真正的"大丈夫''就是“富贵不能淫，贫贱不

能移，威武不能屈工所以全文围绕“大丈夫之道”来展开论述。

乙文开头作者提出自己的观点