统编版六年级语文上册第四单元整体核心素养 教学设计

统编版六年级语文上册第四单元整体核心素

养教学设计

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

1.课程名称：统编版六年级语文上册第四单元整体核心素养教学设计

课程基2.教学年级和班级：六年级（1）班

本信息3.授课时间：2022年10月10R

4.教学时数：1课时（45分钟）

1.语文学科核心素养：培养学生对文本的深入理解和分析能力，提高学生的语文

综合运用能力。

2.思维能力：培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。

核心素

3.文化素养；通过学习本单元的文章，使学生了解和感受中国传统文化的魅力，

养目标

增强民族自豪感，

4.沟通协作能力：在课堂上，学生将进行小组讨论和分享，培养学生的沟通协作

能力。

1.教学重点:

a.文本理解：本单元的文章涉及一些生僻词汇和深层次的意义，需要学生通过上

下文和背景知识来理解。重点讲解生词和难点句子，帮助学生深入理解文章。

b.语文技能：培养学生对文章的分析和综合能力，包括段落结构、修辞手法等。

通过例子和练习，让学生掌握阅读和写作的技巧。

c.文化知识：木单元涉及一些中国的传统节H和文化习俗，需要学生了解和感受

教学难

其背后的文化内涵。通过讲解和活动，使学生了解中国的传统文化。

点与重

2.教学难点：

点

a.文本理解：学生对于一些生僻词汇和深层次的意义可能难以理解通过使用多

媒体资源、举例和小组讨论等方式，帮助学生克服这个难点。

b.语文技能：学生可能对于文章的分析和综合能力有所欠缺。通过练习和指导，

帮助学生掌握阅读和写作的技巧，提高他们的语文能力。

c.文化知识：学生可能对于中国的传统文化知识不太了解。通过讲解、故事讲解

和互动活动等方式，帮助学生了解中国的传统文化，增强他们的文化意识。

1.教材：确保每位学生都有《统编版六年级语文上册》第四单元的相关文章和学

习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片•、图表、视频等多媒体资源，如文章作

教学资

者的介绍、相关历史背景的资料等。

源准备

3.实验器材：木节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组寸论

和分享。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间.

教学实1.课前自主探索

施过程教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文

档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本单元文章的主题和内容，设计一系列具有启发性和探究性

的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的主题和内容。

•思考预习问题；针对预习问题，进行独立.思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本单元文章的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本单元文章，激发学生的学习兴

趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的生词、难点句子和修辞手法，结合实例帮助学生

理解。

•组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语文技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的生词、难点句子和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语文技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本单元文章的内容，掌握语文技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本单元文章，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本单元文章相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等,

供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

1.理解能力：学生将能够理解并分析本单元文章中的生词、难点句子和修辞手法,

对文章的内容和主题有深入的理解。

2.语文技能：学生将能够运用阅读和写作的技巧，如段落结构、修辞手法等.提

高自己的语文综合运用能力。

3.文化素养：学生将了解和感受中国传统文化的魅力，增强对民族文化的自豪感

学生学和认同感。

习效果4.沟通协作能力：在小组讨论和分享的过程中，学生将能够更好地与他人沟通和

协作，提高团队合作意识和沟通能力。

5.自主学习能力：学生将能够自主阅读和理解文章，独立思考和解决问题，培养

自主学习能力。

6.反思总结能力：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自

己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

①文章主题与内容理解：

-重点知识点：本单元文章的主题和内容，文宣中的生词和难点句子。

-板书设计：在黑板上列出文章的主题，旁边标注相关的生词和难点句子，用不同

的颜色或符号标出，以便学生理解和记忆。

②语文技能与分析：

内容逻-重点知识点：文章的段落结构、修辞手法等语文技能。

辑关系-板书设计：在黑板上绘制文章的段落结构图，用不同的符号或颜色标出每个段落

的主要内容，同时标注使用的修辞手法，让学生一目了然。

③文化素养与感受：

-重点知识点：文章中涉及的中国传统文化的知识点。

-板书设计：在黑板上列出文章中涉及的中国传统文化的知识点，旁边可以附上相

关的图片或符号，帮助学生更好地理解和感受中国传统文化的魅力。

1.理解题型：

题型示例1:请简要概括文章《XXX》的主题思想。

答案示例1：《XXX》主题思想是通过对XXX的描述，表达了作者对XXX的热爱和

赞美之情。

重点题题型示例2：请分析文章中的难点句子，并解释其含义。

型整理答案示例2：文章中的难点句子是："XXX”,其含义是XXX。

2.分析题型：

题型示例1：请分析文章的段落结构，并说明其作用。

答案示例1：文章的段落结构分为引子、发展、高潮和结尾四个部分。引子部分引

起读者的兴趣：发展部分逐渐展开故事情节；高潮部分达到故事的高潮，引起读者

的紧张和期待：结尾部分给出故事的结局，使读者感到满意。

题型示例2：请分析文章中的修辞手法，并解释其效果。

答案示例2：文章中使用了比喻、拟人等修辞手法。比喻手法通过将两个不同的事

物进行比较，使读者更容易理解作者的意图；拟人手法则是将非人类的事物赋予人

的特征，使其更具生动性和形象性。

3.应用题型：

题型示例1：请根据文章内容，回答关于XXX的问题。

答案示例1：根据文章内容，XXX的答案是XXX。

题型示例2；请根据文章内容，编写一个关于XXX的故事或对话。

答案不例2：故事/对话内容：XXXc

4,拓展题型：

题型示例1：请结合自己的经验或知识，谈谈对文章主题的理解和感受。

答案示例1：我个人认为，文章主题是关于XXX的，我曾经经历过类似的事情，所

以我能够深刻地理解作者的意图和感受。

题型示例2：请结合自己的经验或知识，提出一个与文章相关的问题，并尝试给出

答案。

答案示例2：我个人提出的问题是关于XXX的，我的答案是XXX。

作业布置与反馈

1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提

高能力。

-理解性作业：要求学生再次阅读本节课文章，并回答相关的问题，以检验对文

章主题和内容的理解程度。

-分析性作业：要求学生分析文章的段落结构、修辞手法等，以提高对语文技能

的运用能力。

-应用性作业：要求学生根据文章内容，编写一个故事或对话，以培养语文的综

合运用能力。

-拓展性作业：要求学生结合自己的经验或知识，谈谈对文章主题的理解和感受,

以拓宽学生的知识视野和思维方式。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学

生的学习进步。

-理解性作业反馈：检查学生对文章主题和内容的理解是否准确，对存在的问题

进行指正，并提供正确的答案和解释。

-分析性作业反馈：检查学生对文章的段落结构、修辞手法的分析是否准确，对

存在的问题进行指正，并提供正确的分析和解释。

-应用性作业反馈：检查学生对文章内容的应用是否恰当，对存在的问题