2026秋小学三年级开学第一课拒绝校园排挤友善相处

汇报人:XXXX2026.08.182026秋小学三年级开学第开学第一课拒绝校园排挤友善相处CONTENTS目录01

课程开场导入02

认识校园排挤03

校园排挤的危害04

面对排挤如何应对05

学习友善相处方法06

课堂总结与倡议课程开场导入01“名字叠罗汉”接龙老师先起头说自己名字，学生依次重复前一人名字再加自己的，快速拉近距离打破陌生感。“友善抱抱”配对播放音乐传递玩偶，音乐停时玩偶持有者需和身边同学拥抱，传递友善信号。“优点小贴纸”互贴每人领取贴纸，写下身边同学的一个优点并贴给对方，营造正向友善的班级氛围。暖场互动小游戏认识校园排挤02什么是校园排挤

行为式校园排挤指故意孤立、推搡同学等直接行为，比如部分学生刻意不和某同学一起做游戏、参加活动。

语言式校园排挤通过嘲讽、起侮辱性外号等语言伤害他人，像给同学起带有歧视性的绰号并在班级传播。

社交式校园排挤在社交圈中排斥他人，比如组建小团体不让某同学加入，还阻止其他人与其交往。校园排挤的常见形式

孤立排挤部分学生刻意疏远特定同学，拒绝与其结伴、交流，如课间不让其加入游戏小组。

言语排挤通过嘲讽、起侮辱性外号等方式伤害同学，比如给肥胖的同学起“胖墩”等恶意绰号。

行为排挤故意损坏目标同学的物品，或在集体活动中刻意排除其参与，如不让其加入班级节目。小团体孤立行为班级里部分同学形成小团体，刻意疏远某名同学，课间玩耍、组队活动都将其排除在外。语言冷暴力排挤有些同学会用嘲讽、起侮辱性外号等方式针对他人，让被针对者陷入自卑与孤独。活动刻意排斥在班级竞选、小组项目等活动中，部分同学联合拒绝与特定同学合作，使其无法参与。你身边的排挤现象校园排挤的危害03对被排挤同学的伤害

心理层面的创伤被排挤的同学易产生自卑、抑郁情绪，如不少孩子因排挤变得沉默寡言，甚至出现厌学心理。

社交能力的退化长期被排挤会让孩子害怕社交，逐渐失去与人交往的勇气，难以建立正常的同伴关系。

学习成绩的下滑受排挤的孩子常因情绪低落无法专注学习，课堂上分心走神，成绩出现明显下降。对班集体氛围的影响破坏班级信任纽带校园排挤会让同学间互相猜忌，像孤立某位同学后，其他同学不敢亲近，班级信任根基被动摇。消解班级凝聚力被排挤事件会让班级分裂成小团体，原本团结的集体变得松散，像运动会这类集体活动难凝聚力量。恶化班级学习氛围排挤行为会引发焦虑情绪，使班级整体学习专注力下降，课堂互动积极性明显降低。社交能力发展受限长期排挤他人会让排挤者难以学会共情与合作，像部分学生因此无法建立稳定的友谊关系。学业表现受拖累专注于排挤他人会分散学习精力，有些排挤者因心思不在学习上，成绩出现明显下滑。心理健康出现问题排挤行为易让排挤者陷入偏执、易怒的情绪状态，甚至可能引发焦虑等心理问题。对排挤者自身的影响面对排挤如何应对04被排挤时的自我保护

主动向信任的师长求助遭遇排挤时，可及时向班主任、辅导员等师长说明情况，寻求专业的协调与帮助。

坚定自我避免自我否定不要因他人排挤怀疑自身价值，像课本里的夏洛蒂那样，保持自信专注自身成长。

建立稳固的小范围社交圈主动和友善的同学建立联系，比如一起组队完成小组作业，搭建专属的情感支撑圈。看到排挤时主动干预

上前制止排挤行为发现同学被排挤时，可大声制止不当言行，比如在有人孤立同桌时直接说“这样做不对”。

向老师或家长反馈及时将排挤情况告知班主任或家长，像班长发现霸凌式排挤后第一时间上报给老师。

陪伴受排挤同学主动陪伴被排挤的同学，比如课间邀请一起玩游戏，让其感受到接纳与温暖。及时向老师家长求助

01主动向班主任说明排挤细节遭遇排挤后，可详细告知班主任排挤发生的时间、具体行为，比如被故意孤立、起外号等。

02向信任的家长倾诉内心感受和父母或祖父母诉说被排挤后的委屈、害怕情绪，获取情感支持与解决建议。

03配合老师家长介入调解在老师家长介入时，如实补充情况，比如对方的挑衅言行，助力问题妥善解决。学习友善相处方法05学会尊重个体差异尊重不同的兴趣爱好比如有的同学喜欢绘画，有的热爱运动，不应因爱好不同就孤立或贬低对方，要接纳多元喜好。理解不同的成长背景有的同学来自农村，有的在城市长大，要体谅成长环境带来的习惯差异，避免偏见与排挤。接纳不同的性格特点像班级里活泼外向和安静内敛的同学，都应被平等对待，不因性格差异区别对待甚至孤立他人。留意同学情绪变化当看到同学独自落泪或沉默时，主动上前轻声询问，比如安慰考试失利的同桌给予温暖支持。关注同学实际需求发现同学忘带文具或遇到学习难题时，主动伸出援手，像借橡皮给忘带的同学这类小事。参与同学集体活动主动邀请独处的同学加入游戏或小组讨论，比如叫上独自看书的同学参与课间跳绳。主动关心身边同学友好沟通化解矛盾用礼貌用语表达诉求和同学产生分歧时，主动用“请”“不好意思”等礼貌语，像小明借橡皮时礼貌询问就避免了冲突。认真倾听对方想法当同学倾诉不满时，耐心听完不打断，比如小红认真听小丽抱怨后，两人很快化解了误会。学会换位思考回应站在对方角度想问题，比如小刚体谅同桌忘带文具的难处，主动分享让矛盾烟消云散。共建团结班集体

开展小组协作共创活动可组织班级手工比赛、科学实验等小组任务，像制作班级黑板报时分工协作，增强团队凝聚力。

搭建班级互助帮扶机制建立“一对一”帮扶小组，比如让数学成绩好的同学帮助学困生，在互助中拉近彼此距离。

举办集体主题分享会定期开展“我的暖心小故事”分享会，鼓励学生讲述互帮经历，营造温暖包容的班级氛围。课堂总结与倡议06课程核心内容回顾

校园排挤典型场景拆解回顾了故意孤立、起侮辱性绰号等校园排挤场景，用真实案例让学生清晰识别行为边界。友善相处行为准则梳理重温主动分享、耐心倾听等友善相处准则，结合班级互助实例强化学生的认知。发出友善相处倡议

主动问候身边同学每天主动和同桌、前后