2026年秋新教材统编版九年级上册历史第7课 法兰克王国和西欧封建制度 教案

第第页2026年秋新教材统编版九年级上册历史第7课法兰克王国和西欧封建制度教案课型：新授课课时：1课时一、教材分析本课是第三单元第一课。以"法兰克王国—封君封臣制—查理曼帝国及其分裂"为线索，借助"相关史事""人物扫描"（克洛维、查理）等栏目，引导学生认识西欧封建社会的基本特征，落实时空观念与历史解释。二、学情分析·学段适配学生对"封建""骑士"有童话式印象，但缺少对封君封臣制契约关系的理性认识。宜用"封土—效忠"关系图厘清权利义务。三、核心素养目标核心素养维度具体目标唯物史观认识法兰克王国、封君封臣制、查理曼帝国及《凡尔登条约》分裂的基本史实。时空观念运用地图定位法兰克王国、查理曼帝国及分裂后的德、法、意雏形，识记空间分布。史料实证通过封君封臣誓词、土地分封史料，实证西欧封建等级制度的形成。历史解释结合封君封臣制，解释西欧封建制度以土地为纽带、权利义务相结合的特征。家国情怀认识不同文明走向封建社会的路径各异，理解西欧封建制度的独特性与世界文明的多样性。四、教学重难点类别内容重点法兰克王国的建立；封君封臣制；查理曼帝国与《凡尔登条约》。难点理解封君封臣制下权利与义务的关系；理解西欧封建制度以土地为纽带的特征。【重点提示】法兰克王国的建立；封君封臣制；查理曼帝国与《凡尔登条约》。【易错提醒】学习时注意：理解封君封臣制下权利与义务的关系；理解西欧封建制度以土地为纽带的特征。五、课前准备（图文素材与学具）准备对象内容与学具教师欧洲地图、法兰克王国扩张图、查理加冕图、封君封臣关系示意图课件。学生预习课文，查阅法兰克王国与骑士资料，描画西欧空间示意图。六、本课时间轴·主线预览时间主要史实481年克洛维建立法兰克王国，皈依基督教8世纪前期宫相查理·马特改革，实行封君封臣制768年查理继承法兰克王位，开疆拓土800年教皇为查理加冕，称"罗马人的皇帝"814年查理去世，帝国由盛转衰843年《凡尔登条约》三分帝国，奠定德法意雏形附表：西欧封建等级示意等级说明国王/皇帝最高封君，分封土地给大封建主公爵·伯爵等向国王效忠，再向下分封骑士最小封臣，以服兵役换取封土七、教学过程环节1导入：一顶加冕的皇冠【趣味设计·加冕猜想】出示"教皇为查理加冕"图，问"是谁把皇冠戴到了国王头上"，引出教权与王权。西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在西欧建立许多王国。481年，克洛维建立法兰克王国，并皈依基督教，得到教会支持，国力日强。环节2新授：法兰克王国与封君封臣制【趣味设计·契约拼图】把"我效忠你—你给我土地—我为你作战"剪成卡片，小组复原封君封臣关系链。8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改革，改变以往无条件赏赐土地的做法，实行以土地为纽带的封君封臣制。封臣对封君要忠诚、服兵役；封君保护封臣、赐予封土。这种层层分封形成了封建贵族等级。封君与封臣的关系有着严格的契约意义。【巧妙记忆】巧记：土地为纽带，效忠换封土，口诀"封土立契约，君臣两相顾"。环节3新授：查理曼帝国与分裂【趣味设计·地图三分】小组在地图上标出《凡尔登条约》后东、中、西三个部分，对应今日哪三国。800年，教皇为查理加冕，称其为"罗马人的皇帝"，法兰克王国由此成为查理曼帝国。查理于768年继承王位，在位时四处征伐，版图与西罗马相当，史称"查理大帝"；814年查理去世，帝国逐渐走向分裂。843年，他的三个孙子缔结《凡尔登条约》，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。环节4小结与升华【趣味设计·口诀接龙】师生共编口诀，看板书齐诵，巩固本课核心。法兰克王国在基督教支持下兴起，封君封臣制以土地为纽带构建了西欧封建等级。查理曼帝国强盛一时，却因分割继承而分裂，奠定了西欧主要国家的雏形。八、课堂小结·系统总结克洛维立法兰克，封土结契君臣约；查理加冕帝国兴，三分凡尔登谱新页。【记忆钩子】法兰克兴基督扶，封君封臣土为纽；查理加冕称大帝，三分帝国启欧陆。九、板书设计【板书】第7课法兰克王国和西欧封建制度◆核心：西欧封建制度·土地为纽法兰克王国（克洛维）→封君封臣制（查理·马特改革）├纽带：土地分封→效忠·保护└分裂：843《凡尔登条约》→德法意雏形十、分层作业与拓展层次内容与要求基础基础：熟记法兰克王国