人教部编版七年级下册登幽州台歌教学设计

人教部编版七年级下册登幽州台歌教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析人教部编版七年级下册《登幽州台歌》教学设计，本课选自部编版初中语文七年级下册第二单元，是唐代诗人陈子昂的作品。本课旨在引导学生通过朗读、品味、赏析，感受诗歌的意境美，培养学生的审美情趣和文学素养。教学设计以诗歌的意象、情感和表现手法为切入点，引导学生深入理解诗歌内容，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵、默写等方式，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的意境美，提升审美情趣。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过学习古代诗歌，了解传统文化，增强文化自信。

4.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析诗歌意象、情感和表现手法，提升思维品质。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌内容：通过分析诗歌中的意象、意境，帮助学生理解陈子昂在《登幽州台歌》中表达的情感和思想。

-诗歌的朗读技巧：指导学生掌握正确的朗读节奏和情感表达，提升学生的朗读能力。

-诗歌的默写：确保学生能够准确默写出诗歌全文，增强记忆力和文学素养。

2.教学难点

-情感的把握：诗歌中蕴含的悲愤之情对于初中生来说理解难度较大，需要引导学生通过具体情境体会诗人的情感。

-诗歌意象的解读：陈子昂在诗中运用了丰富的意象，如“燕赵”、“幽州台”等，学生需要通过联想和想象来理解这些意象的深层含义。

-诗歌的艺术手法：例如，对比、象征等手法在诗歌中的运用，学生需要通过分析诗句来识别和解析这些手法。

-诗歌的背景知识：了解诗歌产生的时代背景和作者生平，有助于学生更全面地理解诗歌内容。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：陈子昂生平介绍、诗歌创作背景资料、相关历史图片和视频

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵音频、学生自主探究讨论材料教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放音乐《登幽州台歌》的朗诵音频，营造氛围。

2.提问：同学们，你们听过这首诗吗？知道它是谁写的吗？

3.学生分享，教师简要介绍诗人陈子昂及其生平。

4.引导学生思考：这首诗表达了什么样的情感？

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.分析诗歌标题“登幽州台歌”，引导学生思考诗歌的主题。

3.讲解诗歌意象，如“燕赵”、“幽州台”等，让学生理解其象征意义。

4.分析诗歌的结构和表现手法，如对比、象征等，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

5.结合历史背景，讲解诗人为何会有这样的感慨。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行诗歌朗诵比赛，培养朗读能力。

2.诗歌默写：学生独立完成诗歌默写，检查对诗歌内容的掌握。

3.小组讨论：针对诗歌中的难点问题，如情感把握、意象解读等，进行小组讨论，分享各自的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中，诗人表达了哪些情感？

2.提问：诗歌中的意象有哪些象征意义？

3.提问：这首诗的艺术特色是什么？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分享对诗歌的理解和感受。

2.学生提问，教师解答，加深学生对诗歌的理解。

3.教师引导学生思考：这首诗对我们有什么启示？

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，如诗歌的意象、情感、表现手法等。

2.强调诗歌的审美价值和文化内涵。

3.布置课后作业：阅读陈子昂的其他作品，了解其文学成就。

七、创新教学环节（5分钟）

1.学生创作诗歌：以“登高望远”为主题，让学生创作一首诗歌。

2.诗歌朗诵表演：学生分组进行诗歌朗诵表演，展示自己的朗读能力和对诗歌的理解。

教学过程设计遵循实际学情，紧扣重难点，通过双边互动，培养学生的审美情趣、文化理解能力和思维发展。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确默写出《登幽州台歌》的全文，增强记忆力和文学素养。

-学生理解并掌握了诗歌中的意象、意境，能够分析诗歌的主题和情感。

-学生学会了通过对比、象征等手法来解读诗歌，提升了文学鉴赏能力。

2.过程与方法方面：

-学生在课堂讨论中学会了倾听他人意见，提升了合作学习能力。

-学生通过自主探究、小组讨论等方式，提高了发现问题、解决问题的能力。

-学生在诗歌朗诵比赛中，锻炼了朗读技巧和自信心。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在理解诗歌中蕴含的悲愤之情时，体会到了诗人的忧国忧民之心。

-学生通过对诗歌背景知识的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在创作诗歌和表演朗诵的过程中，培养了审美情趣和创造力。

4.学科素养方面：

-学生在分析诗歌时，运用了文学批评的方法，提升了批判性思维能力。

-学生在讨论和分享中，提高了表达能力和沟通技巧。

-学生在自主学习中，培养了自我管理能力和终身学习意识。课后作业1.**诗歌默写**：请将《登幽州台歌》全文准确默写下来。

答案：《登幽州台歌》全文如下：

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

2.**意象分析**：分析诗中的“幽州台”和“天地悠悠”两个意象，解释它们分别表达了诗人怎样的情感。

答案：

-“幽州台”：象征古代的辉煌，同时也暗示了时代的变迁和个人的孤独。

-“天地悠悠”：表达了诗人对宇宙、历史的无限感慨，以及对个人命运的无奈。

3.**创作仿写**：根据《登幽州台歌》的意境，创作一首以“登高”为主题的现代诗。

答案（示例）：

登高楼，望远方，

古今多少事，尽收眼底。

心随云动，情随风扬，

世间万象，皆是过眼烟云。

4.**诗歌解读**：结合诗人的生平和时代背景，谈谈你对《登幽州台歌》的理解。

答案（示例）：

诗人在唐代末年，面对国破家亡的惨痛现实，通过《登幽州台歌》表达了对过去辉煌的怀念和对现实的无奈。诗中的“天地悠悠”透露出诗人对历史变迁的感慨，以及对个人命运无力改变的哀叹。

5.**情感体会**：结合自己的实际经历，谈谈你对“前不见古人，后不见来者”这句话的体会。

答案（示例）：

我觉得这句话可以理解为每个人都是独立的个体，我们在历史的长河中，就像是一个瞬间。这句话让我想到，我们要珍惜现在，努力成为自己想成为的人，因为过去无法重来，未来无法预知。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《登幽州台歌》

-诗人：陈子昂

-诗歌背景：唐代末年，国破家亡

②词、句：

-“前不见古人，后不见来者”

-“念天地之悠悠，独怆然而涕下”

-“念”字表达诗人对历史的感慨

-“独怆然而涕下”表现诗人的孤独与悲愤

③诗歌意象：

-“幽州台”：象征古代的辉煌，也暗示了时代