2026年秋季学期小学统编版四年级语文上册（新教材）教学计划附教学进度表

页2026年秋季学期小学统编版四年级语文上册（新教材）教学计划一、指导思想严格依据义务教育语文课程标准要求，结合学校“育人先育心，立文先立人”的办学理念，聚焦语文核心素养的落地，坚持“以生为本”的教学思想，面向全体学生，激发学生语文学习兴趣，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，全面提升学生的语文综合素养。二、学情分析1.学生基本情况四年级班级学生总数稳定，经过三年级的学习，大部分学生已经养成了基本的语文学习习惯，具备了一定的识字写字、阅读和口语表达能力。2.认知特点四年级学生正处于从低年级具象思维向中高年级抽象思维过渡的阶段，好奇心强，乐于参与探究性学习活动，对写景、叙事类文本的感知能力逐步提升，但对文本深层情感和主旨的把握仍需引导。3.现存问题部分学生识字基础不扎实，易错字掌握不牢固；阅读时缺乏整体感知和深度思考的能力，概括文章主要内容存在困难；习作表达内容不够具体，语言逻辑性有待提升；少数学生学习主动性不足，课前预习、课后复习的习惯未养成。4.改进方向针对不同层次学生制定分层学习目标，强化基础训练，培养自主学习习惯；通过多样化的阅读和习作活动，提升学生的思维能力和表达能力；关注后进生学习状态，激发学习内驱力，缩小班级整体差距。三、教材分析1.教材版本本教材为统编版（部编版）新教材小学语文四年级上册，共编排8个单元，符合新课程标准对四年级学段的教学要求。2.知识体系教材按照“人文主题”和“语文要素”双线组织单元内容，各单元人文主题清晰，语文要素梯度推进：第一单元侧重“边读边想象画面，感受自然之美”，第二单元侧重“提问策略”学习，第三单元聚焦“连续观察”，第四单元围绕“神话故事”展开，第五单元学习“把一件事写清楚”，第六单元侧重“走进中国世界文化遗产”，第七单元聚焦“成长故事”，第八单元围绕“爱国情怀”主题编排。整体从阅读方法到习作表达，形成循序渐进的能力培养体系。3.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元边读边想象画面，说出自己的感受；积累好词佳句抓住关键词句想象画面，体会自然之美第二单元学习从不同角度提问，养成敢于提问、善于提问的习惯筛选出对理解课文最有帮助的问题第三单元了解作者连续观察的方法，学习写观察日记细致观察并准确记录观察到的变化第四单元了解神话故事的特点，感受人物形象展开想象，体会神话中神奇的情节第五单元学习作者把一件事情写清楚的方法按照一定顺序把事情的过程写具体第六单元初步学习整合信息，介绍一处文化遗产搜集整理资料，用准确简洁的语言介绍第七单元梳理故事的发展过程，体会人物的心情变化学习通过动作、语言、神态描写表现人物心情第八单元关注主要人物和事件，把握文章的主要内容学习借助资料，理解课文中含义深刻的句子4.教材资源利用充分利用教材中的课文、口语交际、习作、语文园地等板块，结合配套同步练习册、音频朗读资源、多媒体课件，拓展课外阅读相关主题的文本，挖掘本地自然、人文资源对应单元主题开展实践活动，丰富教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力审美创造第一单元感受祖国山河之美，增强对自然文化的热爱积累写景佳句，学习用生动的语言描述画面通过想象提升具象思维能力，提升对文本内容的感知力欣赏自然景观的美，培养审美感知能力第二单元培养科学探究意识，养成勤学好问的习惯学习清晰表述自己提出的问题，提升口语表达逻辑性培养问题意识，发展批判性思维和发散思维感受提问探究带来的思维乐趣第三单元感受自然万物的变化，培养留心观察生活的意识学习写观察日记，用准确的语言记录观察内容提升有序观察、逻辑记录的思维能力发现植物、动物生长变化的细节之美第四单元了解中外古代神话，感受中华传统文化的魅力能够复述神话故事情节，学习生动讲述故事发挥想象力，提升创造性思维能力感受神话人物的品格美、情节的想象美第五单元感受生活中的平凡小事蕴含的情感，热爱生活学习按顺序写清楚一件事，提升记事作文的写作能力提升梳理事件脉络、清晰叙事的逻辑思维发现生活小事中的情感美，体会表达的条理美第六单元了解中国世界文化遗产，增强民族自豪感和文化自信学习整合资料，用清晰准确的语言介绍文化遗产提升信息搜集、整理、加工的逻辑思维能力感受古代劳动人民的智慧，欣赏文化遗产的历史美第七单元感受成长过程中的喜怒哀乐，形成正确的成长观学习通过细节描写表现人物心情，提升写作的表达能力提升梳理故事情节、分析人物心理的思维能力体会成长故事中的情感美，感悟成长的价值第八单元感受文中人物的爱国情怀，树立报效祖国的理想信念学习概括文章主要内容，提升概括和表达能力提升把握主要内容、理解深层含义的思维能力感受爱国人物的精神美，提升审美境界五、教学目标1.知识与技能认识本册教材要求的生字，会写要求掌握的生字，累计认识常用汉字达到学段要求；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能完成不同类型的习作练习，做到内容具体、语句通顺。2.过程与方法通过自主预习、合作探究、读写结合等方式，掌握基本的语文学习方法；在阅读中学习不同的阅读策略，在习作中练习不同体裁的写作方法；能主动参与口语交际和语文实践活动，提升语文综合能力。3.情感态度与价值观培养热爱祖国语言文字、热爱中华传统文化的情感；逐步养成良好的语文学习习惯；提升审美情趣，树立正确的价值观和人生观，增强文化自信。六、教学重难点1.教学重点落实各单元语文要素，掌握识字写字基本功，培养良好的阅读习惯；学习不同的阅读策略，提升阅读能力；完成不同主题的习作练习，提升书面表达能力；发展学生语文核心素养。2.教学难点引导学生将学到的阅读策略运用到自主阅读中，提升深度阅读能力；指导学生把习作内容写具体、写生动，解决表达空洞无序的问题；帮助学生养成自主学习、主动思考的习惯，缩小学生之间的学习差距。七、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、读写结合法，结合单元语文要素设计教学活动，突出学生主体地位，引导学生自主探究、合作交流。2.分层教学策略根据学生学情分层设计学习目标：基础层目标面向后进生，侧重字词基础和课文朗读；提高层目标面向中等生，侧重方法掌握和内容理解；拓展层目标面向优等生，侧重能力拓展和素养提升。课堂提问、作业设计均体现分层要求，让不同层次学生都能获得发展。3.重难点突破策略重点内容通过反复朗读、圈点批注、小组讨论等方式强化落实；难点内容通过拆分问题、搭建支架、直观演示等方法逐步突破，结合生活化案例帮助学生理解，通过针对性练习巩固提升。八、学具教具使用清单序号名称用途1生字词卡片低年级识字教学巩固，易错字强化识记2课文配套音频范读课文，指导学生把握朗读节奏和情感3多媒体课件（含图片、视频）展示景观、文物、人物背景等内容，辅助理解课文4观察记录本第三单元观察日记教学，指导学生连续观察记录5资料搜集单第六单元文化遗产教学，指导学生整理搜集的信息6单元练习检测卷单元学习后检测学情，巩固所学知识九、教学进度安排（2026秋，共21周，一周8课时，2027年1月27日前结束）根据公开信息，2026年秋季开学时间为2026年9月1日，国庆假期为10月1日-10月7日，秋假安排在10月中下旬，共5天，期中检测安排在第10周，期末检测安排在第21周，所有节假日、秋假均不安排教学。周次日期范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学教育、第一单元1观潮、2繁星8课时29.7-9.133*现代诗二首、口语交际、习作、语文园地8课时39.14-9.20第一单元检测讲评、第二单元4一个豆荚里的五粒豆8课时49.21-9.275夜间飞行的秘密、6方帽子店、7*田忌赛马8课时59.28-10.4习作：我的家人、语文园地3课时10.1-10.7国庆假期，停课610.8-10.14第二单元检测讲评、第三单元8古诗三首8课时710.15-10.219爬山虎的脚、10蟋蟀的住宅3课时秋假放假，停课810.22-10.28口语交际、习作：写观察日记、语文园地8课时910.29-11.4第三单元检测讲评、第四单元11盘古开天地、12精卫填海8课时1011.5-11.1113普罗米修斯、14*女娲补天、期中复习8课时本周进行期中检测1111.12-11.18期中检测讲评、习作：我和____过一天、语文园地8课时1211.19-11.25快乐读书吧、第四单元检测讲评、第五单元15麻雀8课时1311.26-12.216爬天都峰、习作：生活万花筒、习作例文8课时1412.3-12.9第五单元检测讲评、第六单元17长城、18颐和园8课时1512.10-12.1619*秦兵马俑、口语交际、习作：中国的世界文化遗产、语文园地8课时1612.17-12.23第六单元检测讲评、第七单元20牛和鹅、21一只窝囊的大老虎8课时1712.24-12.3022*陀螺、23王戎不取道旁李、口语交际8课时1812.31-1.6习作：我的心儿怦怦跳、语文园地、第七单元检测讲评8课时元旦假期调整后安排教学191.7-1.13第八单元24我将无我，不负人民、25为中华之崛起而读书8课时201.14-1.2026*延安，我把你追寻、27古诗三首、口语交际、习作：写信8课时211.21-1.27语文园地、第八单元检测讲评、期末总复习8课时期末检测安排在本周，完成本学期教学总课时：168课时，符合每周8课时共21周的安排，所有节假日、秋假均已扣除，教学和检测安排均在2027年1月27日前完成。十、分层辅导方案1.分层定位优等生：班级语文成绩排名前20%，基础扎实，阅读和习作能力较强，具备一定的自主学习能力。中等生：班级语文成绩排名中间60%，基础知识基本掌握，阅读和习作存在一定提升空间，学习主动性有待加强。后进生：班级语文成绩排名后20%，基础知识薄弱，识字写字、阅读习作存在较大困难，学习习惯较差。2.分层辅导内容优等生：拓展课外阅读量，推荐经典文学读物，开展小练笔、读书分享活动，指导学生进行深度阅读和创意写作，提升语文综合素养。中等生：强化基础知识巩固，针对性训练阅读概括和习作表达能力，指导学生掌握正确的学习方法，激发学习主动性，向优等生梯队迈进。后进生：侧重识字写字等基础知识过关，逐篇落实课文朗读要求，帮助学生补齐知识漏洞，培养基本的学习习惯，提升学习信心。3.辅导方式利用早读、午自习、课后服务时间开展分层辅导：优等生以小组自主探究+教师点拨为主，每两周开展一次读书分享活动；中等生以专项训练+个别答疑为主，每周至少一次针对性辅导；后进生以面对面字词过关、朗读指导为主，每天安排10分钟针对性基础训练。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）主要评价内容包括课堂表现、预习复习情况、作业完成质量、口语交际参与度、语文实践活动表现等，采用星级评分方式，每周记录，每月汇总，及时反馈给学生和家长。2.终结性评价（占比60%）主要包括单元检测、期中检测、期末检测，以纸笔测试为主，考查学生本学期知识与能力的达成情况，检测试题兼顾基础与能力，体现分层要求。3.评价反馈机制每周对学生过程性表现进行课堂反馈，每月发放一次学习情况小结，每次检测后及时进行试卷讲评，针对每个学生的问题进行个性化反馈，同时结合家长会、家校联系群及时和家长沟通学生学习情况，形成评价反馈闭环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级语文基础扎实、学有余力的学生。内容：拓展阅读深度，指导学生阅读整本书，开展专题探究；提升习作水平，指导学生进行个性化创作，参与语文类竞赛活动；培养语文综合能力，开展演讲、读书分享等活动。方式：利用课后服务时间开展每周一次的培优拓展活动，布置拓展性阅读和写作任务，教师定期进行一对一指导，搭建展示交流平台，激发学生潜能。2.补差计划对象：班级基础薄弱、学习困难的学生。内容：巩固生字词基础，落实课文朗读要求，补全前期知识漏洞，培养基本的阅读和习作能力，养成良好学习习惯。方式：建立一对一帮扶机制，由优等生结对帮助后进生；教师利用每天课后服务10-15分钟进行针对性辅导，从字词基础开始逐项过关，降低学习难度，及时肯定学生进步，提升学习信心。十三、教学保障措施1.教学常规落实认真做好课前备课，结