2023年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）语文真题及答案详解

2023年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）语文真题及答案详解考试时长：150分钟 满分：150分一、现代文阅读Ⅰ（本大题共5小题，共18分）阅读下面材料，完成1～5题认知与身体的关系一直是认知心理学关注的一个重要问题。最初，符号加工模式在认知心理学中居于主流地位。该模式认为认知的本质就是计算，如果把大脑比作计算机的硬件，心理活动就是软件程序，认知过程就是对信息的接收、编码、存储和提取。在这种模式下，认知功能是相对独立的，与身体、环境关联不大，学习被看作是外界知识输入大脑、储存积累的过程。随着研究深入，学界提出具身认知理论，颠覆了传统符号加工认知观。具身认知认为，认知并非纯大脑的抽象计算，而是深度依赖身体感官、肢体动作、身体体验以及所处环境，身体状态直接塑造认知方式与认知结果。人的思维、判断、理解，大多源于身体与世界的交互体验，而非单纯的逻辑运算。具身认知理论重塑了现代学习理念。传统学习侧重书本知识记忆、题海训练，是脱离身体体验的被动接收；而具身学习强调全身心投入，调动感官、肢体主动参与实践体验，在真实情境中感知、探究、建构知识，实现深度学习。1.下列关于符号加工模式的表述，正确的一项是（3分）A.将认知等同于信息计算，把大脑视作认知活动的硬件载体

B.认为认知活动与身体状态、外部环境存在紧密关联

C.强调学习是身体参与、情境体验的主动建构过程

D.为深度学习、情境化学习提供了理论依据答案：A解析：B、C、D均为具身认知理论观点，不属于符号加工模式。符号加工模式将认知本质定义为计算，大脑类比计算机硬件。2.下列对具身认知理论的理解，不正确的一项是（3分）A.认知活动无法脱离身体体验独立完成

B.认知是大脑、身体与环境协同作用的结果

C.身体体验只会影响感性认知，不影响理性思维

D.情境交互是认知形成的重要条件答案：C解析：具身认知认为身体体验全面塑造人的认知、思维与判断，并非仅影响感性认知。3.下列现象最能体现具身学习理念的一项是（3分）A.反复背诵古诗文，强化记忆积累

B.动手操作实验，在实践中理解原理

C.刷题总结题型，归纳解题技巧

D.研读教辅资料，梳理知识体系答案：B解析：ACD均为纯书本、纯脑力的传统学习模式，B依托身体实操、情境体验，契合具身学习核心。4.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.符号加工模式已经被学界彻底淘汰

B.具身认知否定大脑在认知中的核心作用

C.传统学习模式完全无法获取有效知识

D.具身学习更利于实现深度、高效的知识建构答案：D解析：A“彻底淘汰”绝对化；B具身认知不否定大脑作用，只是强调身心环境协同；C传统学习并非完全无效。5.依据材料，概括符号加工认知模式与具身认知模式的核心差异（6分）答案：

①认知本质不同：符号加工模式认为认知是纯大脑计算；具身认知认为认知是身心、环境协同交互的结果。

②认知独立性不同：符号加工模式认为认知独立于身体与环境；具身认知认为认知深度依赖身体体验与外部情境。

③学习方式不同：符号加工模式下学习是被动知识输入、存储；具身认知倡导主动体验、情境探究式深度学习。二、古代诗文阅读（本大题共6小题，共28分）（一）文言文阅读阅读下面文言文，完成6～10题公之为治，严而不残，宽而不纵。其为政也，先教化而后刑罚，崇礼让而抑奢靡。……弃公法而行私惠，则是利奸邪而长暴乱也。行私惠而赏无功，则是使民侥幸也；行私惠而赦有罪，则是使民轻上也。明君不为也。（节选改编自古籍《明法论》）6～9题答案：6.A 7.C 8.B 9.C10.翻译句子（4分）：天下奢侈之风盛行，吏治混乱，百姓贫困，盗贼蜂起，亡命之徒众多。答案解析：重点实词：奢靡、吏治、蜂起、亡命，句意通顺，字字落实即可得分。（二）论语语段探究11.名句辨析探究（10分）原文：君子病没世而名不称焉。杨伯峻：“称”读chēng，意为称道、被世人知晓。君子担忧终生德行道义不被后世称道。

王阳明：“称”读chèn，意为相称、匹配。君子担忧自身德行配不上自身声名，名不副实。参考答案：

两种解读各有道理。杨伯峻侧重行道传名，契合孔子周游列国、推行仁道、渴望大道传世的人生追求，担忧自身学说不被后世知晓、无法济世安民。王阳明侧重修身自省，强调君子向内求索，戒好名、重实德，担忧德行浅薄、名实不符，贴合儒家修身克己的内核。两种解读分别彰显儒家济世担当与自省修身的双重品格。（三）古代诗歌阅读阅读杜甫诗作，完成12～14题12.答案：D 13.答案：B14.赏析“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”多重意蕴（6分）答案：

①家国之叹：身处乱世天地之间，目睹战乱纷扰，怀古伤今，抒发对时局动荡、苍生疾苦的悲悯。

②身世之慨：回首半生风尘漂泊、仕途坎坷，历经困顿磨难，心生疲惫。

③心境之择：“甘息机”体现诗人看淡功名、放下机心，甘愿归隐自守的淡泊情怀，暗含壮志难酬的无奈与释然。（四）名篇名句默写（6分）15.补写出下列句子中的空缺部分（1）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

（2）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

（3）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

（4）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。三、现代文阅读Ⅱ（散文阅读，共18分）阅读《黄姚酿》，完成16～19题16.答案：C 17.答案：D18.分析第四段比喻及用意（4分）答案：

①将古榕比作古镇心脏，凸显古榕是黄姚古镇的精神核心与生命根基，滋养古镇千年生机；

②将榕树气根比作人体血管，生动写出气根繁茂交错、蓬勃舒展的形态，象征古镇文脉、人情血脉绵延不息；

③以蛋卵胚胎发育作比，类比古镇从生根到繁盛的生长过程，凸显黄姚自然生命力旺盛、底蕴深厚。19.简析标题《黄姚酿》多层含义（6分）答案：

①表层义：指黄姚本土风物，当地人依托水土物产，酿制果酒、酱菜、酿菜等特色美食，是地域生活特色；

②中层义：指黄姚人以耐心、智慧深耕生活，在岁月沉淀中打磨出质朴从容、烟火诗意的生活状态；

③深层义：黄姚古镇历经千年沉淀，褪去浮躁、留存纯粹，是时光与人文共同“酿造”的文化瑰宝，鲜活鲜活、生生不息。四、语言文字运用（共12分）20.语言基础运用（1）答案：B（2）改写答案：让高楼林立的城市拥有了更多自然的光影五、微写作（10分，三选一）21.观点类：是否创建班级公众号（范文）我支持班级创建公众号。公众号是班级数字化的成长阵地，既能及时发布班级通知、活动动态，便捷师生沟通，又能记录班级活动、同学风采、学习日常，留存青春记忆。同时，运营公众号能锻炼同学的文案、排版、审美能力，增强班级凝聚力与集体归属感，是兼具实用性与纪念意义的班级建设方式。22.文学短评：花卉场景赏析（范文）《红楼梦》中黛玉葬花的场景令人动容。暮春落花纷飞，黛玉荷锄葬花、泣吟《葬花吟》，以落花自喻，怜惜繁花零落、无人惜取。落花的凄美景致，映照出黛玉敏感细腻、孤高洁净的品性，也暗含红颜薄命、美好易逝的宿命感，情景交融，意蕴悠长，尽显古典文学的诗意与悲情。23.抒情文字：以“心跳得那么快”开头（范文）题目：奔赴

心跳得那么快，是少年奔赴热爱的滚烫。风掠过耳畔，裹挟着青涩的期许，眼底是滚烫的星光。那些紧张与悸动，是站上舞台的勇气，是追逐理想的热忱，是青春最鲜活的模样。不必畏惧未知，不必纠结成败，热烈的心跳，就是少年最动人的告白。以心跳为序，奔赴山河，奔赴热爱，奔赴滚烫余生。六、大作文（50分，二选一）题目一：以《续航》为题，写一篇议论文（≥700字）立意参考1.个人续航：沉淀自我、深耕积累，为青春理想续航；

2.时代续航：坚守初心、创新突破，为时代发展续航；

3.价值续航：传承文脉、坚守担当，为民族复兴续航。高分范文框架开头：续航不止是航行的接续，更是成长、发展、传承的恒久动力。人生漫漫、时代向前，唯有持续蓄力、坚守深耕，方能行稳致远、久久为功。

分论点1：沉淀蓄力，为个人成长续航，厚积薄发，淬炼自我；

分论点2：创新笃行，为社会发展续航，突破桎梏，迭代前行；

分论点3：传承坚守，为民族文脉续航，薪火相传，生生不息；

结尾：以初心为舵，以深耕为帆，持续续航，奔赴山海，续写时代新章。题目二：以《亮相》为题，写一篇记叙文（≥700字）立意参考聚焦成长中的亮相瞬间，书写亮相背后的坚持、沉淀、勇气与成长，以细节刻画真情，展现少年担当、自我突破