2026年秋季开学初中团队合作法治教育课件

2026秋季学期法治启航·团队同行——2026秋季开学法治第一课新学期，新起点，法治伴我成长2026年8月课程导览01法治启航开学第一课，建立法治学习整体认知02规则探源理解法律本质，奠定法治观念基础03权利护航聚焦未成年人权益，激发自我保护意识04边界警醒以真实案例警示行为边界与法律后果05协作践行团队合作深化法治实践与能力培养06素养铸魂回归核心素养，展望法治公民成长法治启航法治是青春最坚实的铠甲从新课标到新课堂，开启法治学习新旅程从新课标到新课堂，开启法治学习新旅程法治教育01新课标核心变化解读旧课标课程名称思想品德小学与初中学段分离三维目标导向无学业质量标准知识点传授为主新课标升级为道德与法治九年一体化设计，连贯递进五大核心素养导向，关注学生能做什么首次确立学业质量标准，以学定考以成长中的我为原点，按生活逻辑展开道德与法治课不再只是背知识点，而是要真正形成正确的价值观和关键能力五大核心素养概览五大核心素养相互关联、层层递进，共同指向培养有理想、有本领、有担当的时代新人政治认同思想前提拥护党的领导，认同中国特色社会主义道路、制度、理论、文化道德修养立身之本养成良好品行，涵盖个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德法治观念行为指引树立宪法法律至上理念，自觉尊法学法守法用法健全人格身心健康自尊自信、理性平和，具备自我认知与情绪管理能力责任意识担当之要具有主人翁意识，关心集体、社会、国家，勇于担当五大素养不是孤立的知识点，而是贯穿三年学习的成长主线课程内容螺旋上升结构课程内容螺旋上升结构七年级我与自身、我与自然个人成长、心理健康、生命意义八年级我与家庭、他人、社会宪法精神、权利义务、社会责任九年级我与国家、人类文明国情教育、国际视野、人类命运共同体法治教育螺旋深化01规则意识启蒙七年级法治教育侧重02宪法与权利义务八年级法治教育侧重03法治中国建设九年级法治教育侧重三年学习如同攀登螺旋阶梯，每一步都在原有基础上迈向更高处。法治教育与你我他法律如同空气，时刻守护我们的生活——法律不仅是约束行为的红线，更是保护权利的铠甲本学期通过团队合作、案例探究、模拟法庭，让法治从课本走向生活上学路上交通规则校园里行为规范网络中言行边界73%初中生能列举法律名称21%能准确阐释法律的保障性学法不是为了应付考试，而是为了让自己成为更强大、更安全的个体。规则探源没有规矩，不成方圆理解法律如何成为社会生活的隐形守护者理解法律如何成为社会生活的隐形守护者法治教育02法律是什么行为规范产生方式实施手段调整范围法律国家制定或认可国家强制力全体社会成员道德社会舆论形成内心信念、舆论不特定多数人校规校纪学校制定教育管理措施在校师生法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾纷争的标尺。由国家制定或认可，以国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力法律与道德、校规校纪共同构成社会行为规范体系国家强制力保证实施法律区别于道德的核心特征法律面前人人平等任何人没有超越法律的特权法律是道德的底线，道德是法律的高线——两者相辅相成，共同守护社会秩序法律的特征深度解析法律具有三个核心特征，理解这些特征是树立法治观念的基础由国家制定或认可全国人大及其常委会行使国家立法权如2020年通过的《中华人民共和国民法典》由国家强制力保证实施军队、警察、法庭、监狱等国家机器保障实施这是法律区别于道德的主要特征对全体社会成员具有普遍约束力公民在法律面前一律平等，不论职务高低、功劳大小触犯法律须承担相应责任法律不是一纸空文，而是由国家力量保障实施的社会契约法律的作用法律的作用可以从规范与保护两个维度来理解规范作用行为模式指引明确可为、必为、禁为之界安全有序环境护航成长发展纠纷解决与制裁维护合法权益保护作用保障人格尊严人身权利财产安全合法权益守护公平正义社会和谐稳定法律既是约束行为的缰绳，也是保护权利的盾牌法律与道德的关系法律与道德既有联系又有区别法律国家强制力保证实施成文规范，明确具体外在约束，他律为主共同点调整社会关系的行为规范共同维护社会秩序追求公平正义的价值目标道德依靠内心信念和社会舆论不成文规范，弹性较大内在约束，自律为主互动关系：道德为法律提供价值基础，法律为道德提供制度保障守法是最基本的道德，崇德是更高层次的法治中国特色社会主义法律体系法律部门（一）宪法及宪法相关法国家根本法，具有最高法律效力民法商法调整人身与财产关系，如《民法典》行政法规范行政管理活动，如《治安管理处罚法》经济法调控市场经济秩序，如《消费者权益保护法》法律部门（二）社会法保障公民社会权利，如《未成年人保护法》刑法规定犯罪与刑罚诉讼与非诉讼程序法规范纠纷解决程序，如《刑事诉讼法》宪法是法律体系的根基，所有法律都不得与宪法相抵触权利护航知权利，方能护自己聚焦六大保护体系，掌握依法维权方法聚焦六大保护体系，掌握依法维权方法法治教育03未成年人保护法六大体系构建家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大保护体系家庭保护父母或其他监护人履行监护职责，提供生活、健康、安全保障学校保护保障受教育权利，防控学生欺凌，建立安全管理制度社会保护全社会创造有利于未成年人健康成长的社会环境网络保护国家、社会、学校和家庭共同保障网络空间合法权益政府保护各级政府纳入国民经济和社会发展规划司法保护司法机关实行特殊、优先保护六大保护如同六道防线，共同守护青春成长之路家庭保护与学校保护家庭保护禁止虐待、遗弃、非法送养父母不得对未成年人实施虐待、遗弃或非法送养行为未满十六周岁不得脱离监护不得使未满十六周岁未成年人脱离监护单独生活尊重受教育权，禁辍学不得使义务教育阶段未成年人辍学关注生理、心理、情感需求关注未成年人身心状况和情感需求学校保护建立欺凌防控工作制度学校须建立学生欺凌防控工作制度不得开除、变相开除学生不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生保障休息、娱乐、锻炼时间保障学生休息、娱乐和体育锻炼时间建立预防性侵害、性骚扰制度建立预防性侵害、性骚扰工作制度家庭是避风港，学校是安全岛——法律为两者都划定了不可逾越的红线社会保护与网络保护社会环境与网络空间是未成年人成长的两大重要场域，法律为二者设置了专门保护条款社会保护禁止向未成年人销售烟、酒、彩票阻断有害商品接触渠道营业性娱乐场所、网吧等不得允许未成年人进入限制未成年人进入不适宜场所密切接触未成年人的单位应履行从业查询义务前置筛查，防范潜在风险任何组织或个人不得披露未成年人个人隐私严格保护未成年人隐私信息网络保护网络游戏22:00-次日8:00禁止向未成年人提供服务设置夜间服务熔断机制未满16周岁不得注册网络直播发布者账号提高网络直播准入年龄门槛未经学校允许，不得将手机等智能终端带入课堂规范课堂智能终端使用管理网络不是法外之地，屏幕背后同样有法律守护政府保护与司法保护当家庭、学校、社会保护不足时，政府保护和司法保护是最后的坚实防线政府保护建立协调机制县级以上人民政府建立未成年人保护工作协调机制民政统筹协调民政部门承担统筹协调职责12345热线全国统一未成年人保护热线困境分类保障对困境未成年人实施分类保障司法保护教育感化挽救方针对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针教育为主惩罚为辅坚持教育为主、惩罚为辅的原则讯问时法定代理人到场讯问未成年犯罪嫌疑人时通知法定代理人到场不公开审理涉及未成年人的案件不公开审理12345

热线是每个未成年人都应记住的求助号码依法维权的方法与途径知道权利只是第一步，学会依法维权才是关键能力010203校内举报学校学生欺凌防控工作机构报警求助公安机关司法诉讼人民法院法律援助法律援助机构沉默不是金，依法维权是每个公民的合法权利识别侵权判断权益是否受侵害，收集保留证据寻求帮助向家长、老师、学校报告，或拨打12345未成年人保护热线依法解决通过协商、调解、投诉、诉讼等途径维护权益边界警醒一念之差，两种人生以案为鉴，明晰青春不可逾越的法律红线以案为鉴，明晰青春不可逾越的法律红线法治教育04校园欺凌的法律界定校园欺凌是发生在学生之间，一方蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。欺凌界定对比表类型核心特征是否构成欺凌玩笑双方自愿、无恶意、可随时停止否冲突偶发性、双方参与、力量对等否欺凌蓄意恶意、力量不对等、反复持续是肢体欺凌殴打、推搡、抢夺财物语言欺凌辱骂、起侮辱性绰号、威胁恐吓社交欺凌孤立排挤、散布谣言、恶意排斥网络欺凌通过网络发布侮辱性言论、曝光隐私区分玩笑与欺凌的关键在于：是否蓄意、是否力量不对等、是否反复发生。校园欺凌案例与法律后果校园欺凌不是同学间的打闹，而是可能触犯刑法的违法行为校园欺凌不是同学间的打闹，而是可能触犯刑法的违法行为案例一：球场冲突案件详情球场争执引发肢体冲突，球拍击打头部致轻伤法律定性故意伤害罪法律后果有期徒刑6个月，缓刑1年，赔偿3.2万元案例二：网络辱骂案件详情班级群内持续辱骂两周，发布侮辱性言论法律定性侵犯名誉权、精神损害赔偿法律后果公开赔礼道歉，精神损害抚慰金5000元校园欺凌的自我保护面对校园欺凌，沉默

和

以暴制暴

都不是正确选择自我保护三步法保持冷静，避免激化不要以暴制暴，尽量远离施暴者，保护自身安全及时报告，寻求帮助第一时间向老师、家长报告，或拨打

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热线保留证据，依法维权保存聊天记录、录音录像、医疗证明等证据材料旁观者的责任沉默也是对欺凌的纵容在确保自身安全的前提下，可以大声制止或寻求成人帮助事后主动关心被欺凌者，鼓励其报告面对欺凌，勇敢说不

是对自己最好的保护网络空间的法律边界网络空间不是法外之地，每一次点击和发送都在法律框架之内网络行为网络辱骂与诽谤传播他人隐私网络欺凌参与网络暴力网络诈骗法律边界与后果构成名誉侵权，承担民事赔偿责任违反《未成年人保护法》，承担法律责任持续骚扰威胁，可能构成寻衅滋事跟风转发评论攻击内容，同样承担法律责任达一定金额即构成犯罪屏幕背后有法律，键盘之上有底线——每一次发言都需三思不良行为与严重不良行为不良行为是悬崖边的试探，严重不良行为是坠入深渊的第一步不良行为需及时纠正吸烟、饮酒多次旷课、逃学无故夜不归宿、离家出走沉迷网络与社会上具有不良习性的人交往进入法律法规规定未成年人不宜进入的场所严重不良行为可能触发专门教育结伙斗殴、追逐拦截他人非法携带枪支、弹药或管制器具盗窃、哄抢、抢夺或故意损毁公私财物传播淫秽物品或信息吸食、注射毒品或参与赌博预防未成年人犯罪预防犯罪比惩罚犯罪更重要自我约束遵守法律和校规校纪，远离不良诱惑，培养健康兴趣爱好家庭监护主动与父母沟通，接受家庭教育和监护指导学校教育积极参与法治教育活动，树立正确价值观社会支持了解12355青少年服务热线等求助渠道刑事责任年龄年龄区间担责情形12-14周岁故意杀人、故意伤害致人死亡或以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高检核准追诉14-16周岁故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质年龄不是违法犯罪的保护伞，法律面前人人平等协作践行在合作中体验，在实践中成长团队协作让法治教育从课堂走向生活团队协作让法治教育从课堂走向生活法治教育05小组合作学习的价值小组合作学习是法治教育的重要教学方式，让法治知识从单向灌输转向多维互动氛围营造小组规模以4至6人小组围绕法治议题展开讨论自由交流自由交流减轻压力，课堂更加活跃主体激活还权学生将思考时间交还学生，相互讨论拓展思路角色转变从被动听讲转向主动探究科学分组与角色分工分组原则规模控制4至6人为宜，确保充分参与组内异质、组间同质1至2名学优生搭配1至2名学困生，优势互补综合考量知识水平、性格特点、领导才能等维度角色分工示例角色职责适合学生类型组长统筹协调、把握进度组织能力强记录员记录讨论要点、整理成果细心认真发言人代表小组汇报成果表达能力强资料员搜集整理相关资料信息检索能力强人人有任务，人人有贡献——这才是真正的小组合作模拟法庭活动设计模拟法庭是法治教育中最具沉浸感的教学活动，让学生通过角色扮演体验法律的威严课前准备01选取适合初中生认知水平的案例，如校园伤害、财物纠纷等02分配角色：审判长、审判员、公诉人、辩护人、被告人、法警等03学生查阅案卷资料，了解庭审流程和法律依据课堂实施01法庭调查：公诉人宣读起诉书，双方举证质证02法庭辩论：控辩双方围绕争议焦点展开辩论03最后陈述：被告人作最后陈述04当庭宣判：合议庭评议后宣布判决结果课后反思01法官或教师结合案例进行点评与法治宣讲02学生分享角色体验与感悟03撰写活动反思报告一次模拟法庭，胜过十节说教课堂角色扮演与情境模拟适用场景消费者维权消费者、商家、市场监管人员校园冲突调解冲突双方、调解员、见证人社区议事协商居民代表、物业人员、社区工作者立法听证模拟不同利益相关方设计要点情境设置贴近学生生活，具有真实感和代入感角色立场明确清晰，便于学生理解和演绎设置两难情境，引导学生思考权利与义务的平衡活动后集体反思，提炼法治原则穿上他人的鞋子走一走，才能真正理解法治的温度。案例辨析与小组讨论事实梳理发生了什么？涉及哪些人？法律定性涉及哪些法律？行为属于什么性质？责任分析谁应当承担责任？承担什么责任？启示提炼从这个案例中我们学到什么？小组讨论规则每位成员必须发言，表达自己的观点尊重不同意见，不打断他人发言用事实和法律依据支撑观点，而非仅凭感觉组长负责总结小组共识与分歧案例是法律的镜子，讨论是思维的磨刀石。法治主题项目化学习项目化学习将法治教育从课堂延伸到生活，让学生在真实任务中践行法治精神项目选题方向校园规则完善提案调研校园管理中的法治问题，提出改进建议社区法治微更新发现社区中的法治盲点，设计解决方案青少年法治宣传产品制作法治主题海报、短视频、手册等模拟立法听证就某项校园或社区规则进行模拟立法听证项目实施流程01选题与分组小组自主选择项目方向02调研与分析通过问卷、访谈、观察等方式收集信息03方案设计基于调研结果设计解决方案04成果展示向全班或全校展示项目成果05反思评价小组自评与互评，总结收获与不足法治不仅是知识，更是行动——用项目化学习践行法治精神素养铸魂法治信仰，照亮未来从开学第一课出发，做新时代法治公民从开学第一课出发，做新时代法治公民法治教育06法治观念的内化路径法治观念不是背出来的，而是在一次次判断与选择中长出来的第一级：知法（认知层面）了解基本法律知识与法治原则，识别合法与违法边界第二级：信法（情感层面）内心认同法治价值，相信法律维护公平正义第三级：用法（行为层面）自觉运用法律思维分析问题，依法维护自身权益关键转变法律是约束我的绳索→法律是保护我的铠甲被动遵守规则→主动维护规则旁观者心态→参与者意识从知法到用法的能力跃升五大法治实践能力法律识别能力判断行为合法性，识别权益是否受侵害证据意识能力权益受损时懂得收集和保留证据