三年级道德与法治下册 第二单元 我在这里长大 7请到我的家乡来教学设计2 新人教版

三年级道德与法治下册第二单元我在这里长大7请到我的家乡来教学设计2新人教版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图本节课以“请到我的家乡来”为主题，旨在引导学生了解家乡的自然风光、历史文化、风土人情，增强学生的家乡自豪感和热爱家乡的情感。通过课堂活动，让学生学会表达自己对家乡的喜爱，培养热爱家乡、关心家乡的情感态度。核心素养目标1.培养学生热爱家乡的情感，提升文化自信。

2.增强学生的社会责任感和集体荣誉感。

3.培养学生运用语言表达对家乡的认识和情感的能力。

4.培养学生关注自然、了解历史、尊重多元文化的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对家乡的自然环境、历史沿革、文化特色等有一定的了解，具备基本的地理知识和历史常识。他们可能通过旅游、家庭介绍或学校活动等途径积累了这些知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对家乡有天然的亲近感，对家乡的风物人情充满好奇。他们的学习兴趣普遍较高，喜欢通过图片、故事等形式获取信息。在学习能力方面，学生已具备基本的观察能力和表达能力。学习风格上，他们倾向于直观、形象的学习方式，如通过实地考察、绘画、手工制作等活动来加深对家乡的认识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对家乡的历史文化了解不足，难以深入理解家乡的丰富内涵。此外，学生在表达对家乡的情感时，可能会遇到词汇贫乏、表达不准确的问题。在实地考察活动中，部分学生可能因为身体条件或心理因素而面临挑战。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的支持和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》下册第二单元相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家乡风光、历史建筑、传统手工艺等图片和视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备展示板和书写工具，以方便学生展示和记录家乡特色。教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家乡风光的短片，引导学生回忆自己在家乡的美好时光。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得家乡有什么特别之处？为什么你们这么喜欢家乡？”

3.学生分享：邀请几位学生分享自己对家乡的感受，教师简要总结。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：

-了解家乡的自然风光、历史文化、风土人情。

-培养热爱家乡的情感，提升文化自信。

-学会运用语言表达对家乡的认识和情感。

2.教学重点：

-家乡的自然风光、历史文化、风土人情。

-热爱家乡的情感表达。

3.教学内容：

a.家乡的自然风光：介绍家乡的山川、河流、气候等自然景观。

b.家乡的历史文化：讲述家乡的历史沿革、名人典故、传统节日等。

c.家乡的风土人情：介绍家乡的饮食习惯、民俗风情、民间艺术等。

4.教学方法：

-讲授法：教师讲解家乡的自然风光、历史文化、风土人情。

-图片展示法：展示家乡的图片，帮助学生直观了解家乡的美丽景色。

-视频播放法：播放家乡风光、历史文化、风土人情的视频，增强学生的感性认识。

5.教学过程：

a.教师讲解家乡的自然风光，用时5分钟。

b.展示家乡风光图片，用时5分钟。

c.教师讲解家乡的历史文化，用时5分钟。

d.播放家乡风光、历史文化、风土人情的视频，用时5分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论家乡的特色，并选出代表进行分享。

2.学生展示：各小组代表上台展示家乡的特色，教师点评并给予鼓励。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：家乡有哪些自然风光？

2.提问学生：家乡有哪些历史文化？

3.提问学生：家乡有哪些风土人情？

4.学生回答问题，教师总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们觉得家乡有哪些值得我们骄傲的地方？

2.学生回答问题，教师引导学生思考家乡的价值和意义。

3.教师总结：家乡是我们成长的摇篮，我们要热爱家乡，为家乡的发展贡献自己的力量。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将热爱家乡的情感转化为实际行动？

2.学生分享自己的想法，教师总结：我们可以通过努力学习，为家乡的发展贡献自己的力量。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够描述家乡的自然景观，如山脉、河流、气候特点等。

-学生能够列举家乡的历史文化，包括重要历史事件、名人故事、传统节日等。

-学生能够了解家乡的风土人情，如饮食习惯、民俗活动、民间艺术等。

2.情感态度：

-学生对家乡产生了更深的情感，增强了家乡自豪感和归属感。

-学生认识到家乡的历史文化底蕴，提升了文化自信。

-学生学会了尊重和欣赏家乡的多样性，培养了多元文化的意识。

3.能力提升：

-学生在表达对家乡的认识和情感时，语言表达能力得到提高。

-学生通过小组讨论和展示，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在收集、整理家乡资料的过程中，提高了信息检索和处理能力。

4.行动实践：

-学生能够提出为家乡发展贡献力量的想法，如参与环保活动、传承家乡文化等。

-学生在家庭和学校中积极宣传家乡，增进他人对家乡的了解。

-学生在日常生活中关注家乡的变化，关心家乡的发展。

5.综合素质：

-学生在了解家乡的过程中，培养了爱国情怀和社会责任感。

-学生通过学习，提高了审美情趣，增强了艺术鉴赏能力。

-学生在参与家乡建设的讨论中，提升了批判性思维和问题解决能力。内容逻辑关系①自然风光：

-家乡的山川地理特点

-河流湖泊的分布与作用

-气候类型与季节变化

②历史文化：

-家乡的历史沿革

-名人典故与历史事件

-传统节日的起源与习俗

③风土人情：

-饮食习惯与特色美食

-民俗活动与民间艺术

-社会风尚与价值观念课后作业1.作业内容：

-收集家乡的图片或视频资料，下节课与同学们分享。

2.作业说明：

学生需要利用课余时间，通过网络、书籍、家庭照片等方式收集家乡的自然风光、历史建筑、传统节日、民间艺术等方面的图片或视频资料。这些资料可以作为课堂分享的内容，帮助同学们更直观地了解家乡的特色。

3.作业题型举例：

①写作题：

请以“我的家乡”为题，写一篇短文，介绍你家乡的一个特色景点。

答案示例：

我的家乡

我的家乡位于一个风景秀丽的山区，其中最引人注目的景点是“山水园”。这里山清水秀，绿树成荫，是游客们休闲娱乐的好去处。每年春天，园中的桃花盛开，吸引了许多游客前来赏花拍照。

②描绘题：

请用绘画或手工制作的方式，展示你家乡的一种传统手工艺品。

答案示例：

家乡的剪纸

我家乡有一种独特的剪纸艺术，剪纸图案精美，色彩鲜艳。我制作了一幅剪纸作品，展示了家乡剪纸的美丽。

③问答题：

家乡有哪些传统节日？请简述其中一个节日的习俗。

答案示例：

家乡的传统节日有春节、中秋节、端午节等。其中，我最喜欢的是端午节。端午节时，人们会包粽子、赛龙舟，还有挂艾草、佩戴香囊等习俗。

④选择题：

以下关于家乡的描述，正确的是（）。

A.家乡没有山脉，地势平坦

B.家乡有著名的湖泊，是钓鱼的好去处

C.家乡没有河流，水资源匮乏

D.家乡没有历史遗迹，文化底蕴薄弱

答案：B

⑤实践题：

请设计一个活动，让同学们了解家乡的一种传统节日。

答案示例：

活动名称：家乡传统节日体验活动

活动内容：

1.了解节日来历和习俗。

2.学习制作节日食品，如粽子、月饼等。

3.参与节日庆祝活动，如舞龙舞狮、猜灯谜等。

4.分享活动感受，增强对家乡传统文化的认识和热爱。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对家乡自然风光、历史文化和风土人情的理解程度。

-观察学生在课堂讨论和互动中的参与度，评估他们的表达能力和团队合作精神。

-进行小测验或随堂练习，检查学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括写作、绘画、手工制作等不同形式的作业。

-评价标准包括内容的相关性、创意性、表达清晰度和技术熟练度。

-及时给予学生反馈，对于表现优异的学生给予表扬，对于需要改进的学生提供具体的改进建议。

3.教学评价的具体措施：

-课堂提问：设计开放性问题，鼓励学生积极思考，表达对家乡的看法。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的沟通能力和协作能力。

-课堂展示：学生展示自己的作业，教师和学生共同评价，增强学生的自信心。