高中历史 第四单元 中国特色社会主义建设的道路 第11课 经济建设的发展和曲折（3）教学教学设计 新人教版必修2

高中历史第四单元中国特色社会主义建设的道路第11课经济建设的发展和曲折（3）教学教学设计新人教版必修2课题课时设计思路本课设计围绕中国特色社会主义建设的道路，以经济建设的发展和曲折为切入点，结合新人教版必修2教材内容，通过分析我国经济建设的历史进程，引导学生认识改革开放以来我国经济建设的成就与挑战，培养学生的历史思维能力和实践能力。课程设计注重理论与实践相结合，以案例分析和讨论为主，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，理解社会主义市场经济体制的建立和发展。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析改革开放以来我国经济建设的史实，增强历史意识。

3.增强学生的家国情怀，认识我国经济建设取得的伟大成就，激发学生的民族自豪感和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经对中国特色社会主义的基本理论有一定了解，对改革开放的背景和初期成果有所认识，具备一定的历史知识储备。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对社会现象和经济发展有较强的兴趣，喜欢通过案例学习来理解复杂的社会问题。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活动来掌握知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对改革开放以来我国经济建设的曲折发展可能难以理解，对经济政策的具体内容和实施过程可能感到抽象。此外，学生在分析历史事件时，可能面临如何运用历史唯物主义观点进行客观评价的挑战。同时，对于一些经济术语和概念的理解也可能成为学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如经济特区、城市建设的图片或模型）、录音笔。

-课程平台：学校内部教学平台、历史教学网站。

-信息化资源：改革开放以来我国经济建设的相关视频资料、历史图片库、在线历史数据库。

-教学手段：PPT课件、案例分析、小组讨论、角色扮演、历史地图展示。教学过程设计**导入环节**

1.创设情境：播放一段改革开放初期我国城市建设的视频片段，引导学生回顾改革开放初期我国经济的面貌。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“改革开放初期我国城市建设发生了哪些变化？这些变化对我国经济社会发展有何影响？”

3.学生回答：请学生简要回答，教师进行点评和总结。

4.用时：5分钟

**讲授新课**

1.介绍改革开放以来我国经济建设的背景和重要意义。

2.讲解改革开放以来我国经济建设的曲折发展历程，重点分析以下几个阶段：

-改革开放初期的经济特区建设（1980-1990年代）

-社会主义市场经济体制的建立（1990年代）

-加入世界贸易组织后的经济发展（2000年代）

-新常态下的经济发展（2010年代至今）

3.分析每个阶段的特点、成就和挑战。

4.结合历史资料和案例，引导学生深入理解每个阶段的经济政策和发展策略。

5.强调经济建设中坚持改革开放的重要性。

6.用时：20分钟

**巩固练习**

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个阶段进行讨论，总结该阶段的经济特点、成就和挑战。

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评和总结。

3.练习题：发放练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

4.学生展示：请部分学生展示练习题答案，教师点评和纠正错误。

5.用时：15分钟

**课堂提问**

1.提问：改革开放以来我国经济建设取得了哪些显著成就？

2.学生回答：请学生回答，教师点评和总结。

3.提问：在改革开放的过程中，我国遇到了哪些挑战？

4.学生回答：请学生回答，教师点评和总结。

5.提问：在未来的发展中，我国应该如何应对新的挑战？

6.学生回答：请学生回答，教师点评和总结。

7.用时：10分钟

**师生互动环节**

1.创设情境：播放一段改革开放以来我国经济发展的纪录片，引导学生关注我国经济建设的历程。

2.提问：纪录片中展示了哪些经济发展成果？这些成果对我国经济社会发展有何影响？

3.学生回答：请学生回答，教师点评和总结。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论改革开放以来我国经济建设的主要特点。

5.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评和总结。

6.角色扮演：请学生扮演改革开放初期的企业家、政府官员等角色，模拟改革开放初期的经济环境，探讨如何推动经济发展。

7.学生展示：请部分学生展示角色扮演成果，教师点评和总结。

8.用时：15分钟

**核心素养能力的拓展要求**

1.通过本节课的学习，学生能够运用历史唯物主义观点分析问题，理解社会主义市场经济体制的建立和发展。

2.培养学生的史料实证能力，通过分析改革开放以来我国经济建设的史实，增强历史意识。

3.增强学生的家国情怀，认识我国经济建设取得的伟大成就，激发学生的民族自豪感和责任感。

**教学双边互动**

1.教师通过提问、引导、总结等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.学生通过回答问题、讨论、展示等方式，主动参与课堂，提高自己的思维能力和表达能力。

3.教师与学生之间的互动，使课堂氛围活跃，提高教学效果。

**总结**

1.教师对本节课进行总结，强调改革开放以来我国经济建设的重要性和取得的成就。

2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

3.用时：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够准确描述改革开放以来我国经济建设的历程，包括各个阶段的特点、成就和挑战。

2.学生能够理解社会主义市场经济体制的建立和发展过程，以及其对我国经济社会发展的重要意义。

3.学生能够识别和分析改革开放以来我国经济建设中的关键事件和政策，如经济特区建设、加入世界贸易组织等。

二、能力提升

1.学生通过案例分析、小组讨论等活动，提升了运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

2.学生在课堂提问和讨论中，提高了史料实证的能力，能够从历史资料中提取有效信息。

3.学生通过角色扮演等活动，增强了实践能力，能够模拟历史情境，理解历史事件背后的经济逻辑。

三、情感态度价值观

1.学生通过学习，增强了民族自豪感和国家认同感，认识到我国经济建设取得的伟大成就。

2.学生在了解我国经济建设曲折发展的过程中，培养了坚韧不拔、勇于创新的精神。

3.学生认识到经济建设与社会发展、人民生活水平的密切关系，增强了社会责任感和使命感。

四、思维品质

1.学生在课堂讨论和案例分析中，培养了批判性思维和逻辑思维能力。

2.学生通过分析历史事件，提升了辩证思维能力，能够从多个角度看待问题。

3.学生在解决问题时，学会了从历史经验中汲取智慧，提高了创新思维能力。

五、学习方法

1.学生通过本节课的学习，掌握了自主学习、合作学习和探究学习的方法。

2.学生学会了如何从历史资料中获取信息，如何进行历史比较和分析。

3.学生在课堂讨论和展示中，学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。

六、综合运用

1.学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析当前经济形势、关注国家政策等。

2.学生在解决实际问题时，能够运用历史知识，提高问题解决能力。

3.学生在参与社会实践活动时，能够运用所学知识，为社会发展贡献力量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-改革开放以来我国经济建设的历程

-社会主义市场经济体制的建立和发展

-经济特区建设

-加入世界贸易组织

-新常态下的经济发展

②关键词：

-经济特区

-社会主义市场经济体制

-加入世界贸易组织

-新常态

-经济建设

③重点句子：

-“改革开放以来，我国经济建设取得了举世瞩目的成就。”

-“社会主义市场经济体制的建立，是我国经济发展的重要里程碑。”

-“经济特区作为改革开放的窗口，为我国经济发展提供了有力支撑。”

-“加入世界贸易组织，使我国经济融入全球经济体系。”

-“新常态下，我国经济发展进入高质量发展阶段。”教学反思与改进在教学过程中，我深刻意识到，教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的一些反思和改进计划：

1.对于导入环节，我发现有些学生对于改革开放初期我国城市建设的视频兴趣不大，参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多与学生生活息息相关的经济现象，以此来激发他们的学习兴趣。

2.在讲授新课的过程中，我发现部分学生对经济术语和概念的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加更多案例分析，让学生在实际情境中学习经济知识。

3.在巩固练习环节，我发现一些学生在讨论和展示时，缺乏逻辑性和条理性。为了提高他们的表达能力和逻辑思维，我计划在课后布置一些写作练习，让他们尝试用自己的