雾凇教案设计

开发区小学四年级语文科目集体备课教案

备课时间：2009年12月14S

本课初备

课题：雾淞课时共2课吐本课第1课时个人复备栏

王永来

教学目标：

1.引导学生自主学习，了解吉林雾淞的奇异景象，使学生受到

美的陶冶。

2.有感情地朗读课文，感受雾淞之美，激发学生对祖国大好河

山的热爱之情。

重点难点：

感受雾淞的美，激发学生的爱国情感。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

1.导语：三九严寒，大地冰封，在吉林的松花江畔，有一个与

长江三峡、云南石林、桂林山水齐名的全国四大自然奇观之一，那

就是雾淞。今天我们就一起来学习这样一篇课文，齐读：雾淞。

2.“雾淞”这个词儿，对于我们江南的孩子来说，也许很陌生,

那么，咱们就先来领略领略这壮丽的雾淞奇观吧。（多媒体出示）

3.看了这么多雾淞的美丽画面，你想说些什么？能用一个词、

一句诗，或者一段话来说说你的感受吗？（学生自由说）

4.同学们说得可真好，咱们的江泽民爷爷在观赏了吉林的雾淞

奇观后，写下了这样十六个字：（寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂,

名不虚传。一一江泽民出示，指名读）谁来读一读？

树挂就是指雾淞，是俗称。

5.看了这些美丽的吉林雾淞图，老师也情不自禁地写下了一首

小诗：（媒体出示，教师读）

它，像盎然的银花，晶莹闪烁；

它，是高山上的雪莲，韵味悠长：

它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇；

它，如气势磅礴的落雪，装扮大地，点缀神州。

喜欢吗？一起来读一读。（生齐读）

二.初读课文，整体感知。

过渡：那文章的作者又是如何来向我们描写这风姿绰约的雾淞

美景的呢？请同学们打开语文书，翻到122页，自由轻声读课文，

要求：读准字音、读通句子，把作者描写雾淞美景的词句圈画出来,

有感情地读一读。（媒体出示自学要求）

三.交流讨论，指导朗读。

过渡：同学们读得可真认真，看看这些词，你都理解吗？（学

生提问解释）有谁能读好这些词儿？

1.出示词语：（指导学生读好，读准，读出感情）

洁白晶莹缀满银光闪烁美丽动人

闻名全国奇观十里长堤大地冰封

2.（出示第一自然段）同学们读好了这些词儿，想读好这段文

字就很容易了，不信你试一试。（学生读完指名读，点评，齐读）

3.再来看看这些：（媒体出示，要求同上）

雾气缭绕千姿百态琼枝玉树情不自禁

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（补充说：文中作者用这句诗来形容雾淞的壮美景象，真是再

贴切不过了。）

4.请同学们试着读好这段文字。（出示第三节，自由读、指读、

点评、齐读）

5.刚才，我们通过理解并读好关键词句的方法，把作者笔下的

雾淞景致读美了，雾淞的确很美，作者描写雾淞的文字也很美，请

同学们再读读这两个自然段，抓住关键词句说说除了美，你还读懂

了什么？（同桌交流，集体交流点评，连起来读）

6.同学们可真能体会，请大家同样用理解并读好关键词句的方

法，练习读好这段话。（出示，练读，指名读，齐读）

板书设计：

雾淞奇观

多

美

练习设计：

1.背诵1、3自然段。

2.完成习字册。

教后记：

参加备课人员王宝春赵双静王炎高文芳王永来徐攀景

开发区小学四年级语文科目集体备课教案

备课时间：2009年12月14S

本课初备

课题：雾淞课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

王永来

教学目标：

1.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2感悟吉林雪淞的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国大

好山河的思想感情。

重点难点：

1.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文

2.感悟吉林雾淞的奇特美丽，激发学生爱自然，爱祖国的思想感

情。

课前准备：

投影

教学过程：

一.导入新课

1、今天，我们一起继续学习雾淞。师板书，并强调“淞”的写

法。（我们要注意，淞是两点水旁，不要写错了。）

2、通过上一节课的学习，你们觉得雾淞怎么样？（一个字）（美）

3、好，让我们美美地读课题。（师评价：读得真美）

4、老师这里还有几张更美的图片，想看吗？

5、幻灯出示图片，学生欣赏。

6、师：“这么美的雾淞让同学们赞叹不己，你们有一定有很多

词语要送给雾淞，谁来？"（生回答，师适时表扬，你说得真美，

你的词汇真多。）

二,新授第一自然段

1、作者是怎样描写雾淞的呢，让我们一起去欣赏一下。生自由

读第一小节。找出你感觉到特别美的词语，画下来认真读读，闭

上眼睛细细品味一番。（我们要养成读书做记号的习惯）

2、指名生说。学生互评（你们觉得他把这个词语读得怎么样？

应该怎么读？）

再指名生读。（这些同学读得真美呀，老师发现大家都很想读了,

好一起读）生齐读，老师也找到了一个词,听好了.（缀满）你们听出什么

来了.（听出了雾淞的多.）（你们也想读一读吗?）你们读得比老师还要

好,真棒！

3、能把这些美丽的词语带到句子中去读一读吗？老师相信你们

一定能把雾淞的美读出来。生齐读第一小节。（你们真会读书，让

老师的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的雾淞图。）

4、会读书就要会思考，就请你们再读读这一段，看看除了雾淞

的美，还能读出什么来？生再次读文

5、指名生回答：三九严寒，大地冰封。写出了雾淞出现的时间。

这就是闻名全国的吉林雾淞奇观。写出了雾淞的名气之大。

6、这么美的雾淞奇观就在我国的吉林，它闻名全国甚至是举世

闻名，我们为拥有这样一个美丽的奇观而感到自豪。好让我们读出

心里的自豪，读出心里的骄傲。生齐读课文。

7、你们看，作者抓住了雾淞形成的时间，雾淞外形的美丽，以

及雾淞的名气，让我们很好的认识的雾淞，这种写作方法，我们在

平时的作文中是可以借鉴的。

8、通过你们的读，老师感受到了雾淞那神奇的美，这么美的雾

淞是怎么形成的呢？

第二自然段

1、我们一起默读第二节，聪明的你能不能用文中的一名话来解

决这个问题呢？

2、生自由读，师巡视指导。

3、指名生说，幻灯出示“雾淞俗称树挂，是在严寒季节里，空

气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成J

4、我们一起来读读这一句，找出雾淞形成的三个条件。

5、生反馈，师相机板书（过于饱和的水汽，遇冷，凝结），生

齐读二遍。

6、同学们都有一双火眼金睛，真好。下面老师有个疑问：过于

饱和的水汽（雾气）从哪里来的。这雾气又是如何遇冷的？请你们

帮老师找一找。

7、学生带着问题去自由读课文，动笔画一画。

8、指名介绍。（你们看这雾气多吗？应该怎么读呢？抓住“弥

漫”，“阵阵”）指导学生反复读，去体会雾气之多。师：这些弥

漫着的阵阵雾气在夜幕降临时，它们就会（学生回答：遇冷）把这

句话读出来。师说：（我们冬天最冷也是不过是零下七八度左右，而

在此时地松花江边气温达到了零下三十摄氏度，我们是可以想象到

那种寒冷的。你还能从课文中别的地方找到对寒冷的描写吗？是的

只有在这种严寒的季节，才能为雾淞的形成创造条件。）同学们，零

下三十度呀，多么的冷，谁来感受它的冷。

9、指名生读，（可以多找几个读，再齐读。）

10具备了前两个条件，雾淞的形在只剩下最后一步了。师指板

书，生说：凝结。11幻灯出示。同学们现在请你们走近松花江的十

里长堤，去看看雾淞形成的过程，去感受一下这个过程。

12、你感受到了什么？（美，......）雾淞是一下子就形成的

吗？引导学生说出形成过程的慢。

13请你读一读。（指名生读）学生评价。（慢吗？抓住哪个词就

读出慢来。）可以用“渐渐地”，“慢慢地”，“轻轻地”来说话。学生

互相帮助读，学生赛读。教师评价（你们真是读书的高手，知道抓

住关键的词语来读课文，真棒。）

14随风飘荡的雾气在遇冷时，渐渐地，慢慢地，轻轻地，一层

又一层地附在了路两边的松针，柳枝上，你们看最初（学生答），逐

渐（学生答），最后（学生答）。

15让我们同桌互相去读一读，体会雾淞的慢慢变化的形成过程。

（同桌读。）

16、好，哪组同桌想来展示一下。读出来让我们再次的去体会

这个过程。

17、师表扬：你们读得真棒！还有哪组想来读，多请同学读，

再齐读。

18、是的，”最初，逐渐，最后”这几时间词清楚地写出了雾淞

随着时间的推移，慢慢变化的过程。我们平时也可以用这些表示顺

序的词，来让自己的作文更有条理。

20、让我们回到松花江边一起读第二自然段，再整体去感受雾

淞的形成。生齐读第二自然段。

21、现在同学们一定都比较清楚雾淞的形成了，我们一起来看这

个题目.

幻灯出示题目

学生同桌练说

指名说，师评价（你学得真快!）（你说得真流利）

学生齐说.

第三自然段

1、十里长堤上全都是银松雪柳了，同学们看。

2、出示图片：（十里长堤上都是银松雪柳的图片）。

3.让我们一起和游人去十里长堤上看一看吧。读。

4、师读:清早，寒风吹拂，雾气缭绕.人们漫步在松花江边，观赏着这

千姿百态的琼枝玉树会情不自禁地赞叹：（学生感情读出诗句）

5、真美呀，人们观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁

地赞叹：“――

站在江边的我们看到这洁白晶莹的雾淞，也会情不自禁地赞叹:

这千树万树的梨花就是我们（）的雾淞.

这就是（）的雾松，这就是（）的雾淞--

而这让我们赞叹无比的就是“闻名全国的吉林雾淞二

吉林雾淞名扬海内外，我们会无比自豪地对全世界说“闻名全

国的吉林雾淞”。

板书设计:

雾淞

凝结

严寒季节雾气—雾淞

_________________________________________（饱和）遇冷奇观

练习设计:

笔。

1、美好的东西要与大家分享，这么美的雾淞，我们一定要把他

介绍给更多的人知道。现在做广告是最有效的办法，现在就请你们

为雾淞写写广告语，把我们美丽的雾淞推向世界。

2、指名生说。师适当评价。（你写得真好，你的朋友听了一定

会爱上雾淞的。）（你都快成为一个小作家了。）（你介绍得真详细

1、我国除了一个雾淞奇观外，还有很多的奇观，请你们利用网

络，图书等各种工具收集详细的资料，然后在班内交流。我们比一

比，看看谁介绍得最深动。

2、选词填空。

渐渐地轻轻地慢慢地

①爷爷正在午睡，我（）给他关上房门。

②雨（）停了，太阳出来了。天边出现了一条美丽的彩虹。

③天上的白云（）飘移着，变幻着，令人产生无穷的遐想。

3、按课文填空。

清早，,o人们在松花江边，

—着这的琼枝玉树，便会地赞叹，这真是“一

,”呀！

教后记:

参加备课人员王宝春赵双静王炎高文芳王永来徐攀景

开发区小学四年级语文科目集体备课教案

备课时间:2009年12月14H

本课初备

课题：23、春联课时共2课吐本课第1课时个人复备栏

王永来

教学目标：

1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处

有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

重点难点：

重点：理解五副春联的意思。

难点：初步懂得对仗、音律美。

课前准备：

投影仪

教学过程：

一、回忆年俗

我国有许多很有中国特色的传统节日，如清明节、端午节、中

秋节、重阳节等等（学生来说一说）。这样的传统节日往往是和一定

的风俗习惯紧紧联系在一起的。比如，清明节扫墓祭祖，端午节吃

粽子、赛龙舟，中秋节赏圆月吃月饼，重阳节登高赏菊花等等。（学

生来说一说）。

在这许多传统节日中，有一个节日是中国最盛大、最隆重、最

热闹的传统节日，那就是——（生接“春节”）“春节”又叫“过年”。那

么，春节又有哪些风俗习惯呢？过年的习俗各地各不相同，但是有

许多是一致的，比如——（学生举例来说一说）

二、引出春联

张贴春联是中国人过春节的特有的风俗习惯。每逢春节，无论

城市还是农村，家家户户往往都要精选大红春联贴于门上，为节日

增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。

同学们一定搜集到许多春联来交流一下。

三、交流春联

1、组织学生交流课前搜集到的许多春联。

2、今天，我们就来学习一篇新课文《春联》（板书课题）

四、初读课文

1、要求：读准字音，读顺句子，读通顺课文，遇到不理解的词

句联系上下文和生活积累想一想或做上记号，初步了解课文主要内

容。

2、学生自由读课文。

3、组织学生交流自学课文情况，着重引导学生把课文读正确读

通顺。

4、读读卜曲的词语。

和睦奥妙气氛抑扬顿挫开卷有益

揣摩浏览歌颂和谐动听欣欣向荣

5、指导读好文中的五幅春联。教师注意纠正字音，指导停顿。

又是一年方草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

梅开春烂漫，竹报岁平安。

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

6、指名学生逐节朗读课文。说说课文主要写了什么。

五、指导书写

1、学生观察字型，注意四个左右结构的字的不同写法。

2、教师范写：“览、奥、颂”。

3、学生书写，教师鼓励学生想办法记住字形，引导学生掌握特

殊笔画。

4、学生描红、临写。

六、作业

1、朗读课文。

2、习字册上描红。

练习设计：

一、看拼音，写词语

xiangheliulanmiaohui

（）（）（）

songduaomiaolingluc

（）（）（）

二、把下列词语补充完整

万（）千红（）（）向荣

和（）动听抑（）（）挫

开（）有益（）回大地

三、在括号里填上合适的词语

增添（）描绘（）

讲究（）充满（）

表达（）发挥（）

教后记：

参加备课人员|王宝春赵双静王炎高文芳王永来徐攀景

开发区小学四年级语文科目集体备课教案

备课时间:2009年12月14H

本课初备

课题：23、春联课时共2课吐本课第2课时个人复备栏

王永来

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

3、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

重点难点：

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

课前准备：

投影仪

教学过程：

（一）谈话导入，再现生活

1、师：同学们，老师想问问大家有关我国传统节日的风俗习惯!

出示：清明节端午节元宵节中秋节重阳节

（清明节：扫墓、踏青、荡秋千、植树、放风筝；

端午节：吃粽子、赛龙舟、佩香囊；

元宵节：吃元宵、观灯

中秋节：赏月、吃月饼

重阳节：登高、吃重阳糕、赏菊、插茱萸）

那么我们又是怎么过春节的呢？（图片出示学生自由回答）

预设：放鞭炮、穿新衣、吃团员饭、贴春联等

（二）赏读课文第一自然段

1、师：听，欢乐的音乐奏起来了，喧闹的鼓声敲起来了，震天

的鞭炮响起来了；看，大红的春联贴起来了（多媒体出示）

师：同学们，你们是否已经感受到了扑面而来的春的气息了？

今天，我们就一起走进课文《春联》，板书齐读

2、请大家找出课文当中的句话来说说春节贴春联的作用。

出示：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少

欢乐祥和的气氛。”

（抓住“欢乐祥和”祥和；吉祥和R奉）

师：那就让我们用读爱表现这种欢乐吉祥、和陛的气氛，好不

好？指名读齐读）

3、师：同学们，大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张

贴着春联，你会有怎样的感觉呢？（如：甜蜜、自豪、幸福等）

作者的感觉又是如何呢？他作出了比喻请找出这个句子读一

读。

出示句子：

“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花

园中。”

问：为什么是“浏览”？一一浏览：大略地看。因为春联各种

各样，太多了。（板书：内容各种各样）

为什么把浏览各种各样的春联比作了漫游在一座万紫千红的大

花园？一一春联既多又美（漫游：随意游玩）

（如果学生不能很好地做出回答，可以把句子放在学完四副春

联后再次交流）

师：所以文中说到：“诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸

福和希望。”那就请同学们也来读读第一自然段中的这些春联，准备

用这样的句式来汇报自己的学习体会。

出示：“__________,___________。”这副春联_________了

__________________________________________0

4、交流（让学生挑选自己喜欢的春联来说一说）

5、师：大家说得都很好，不过，如果你再用心去读一读，你还

会有独特的感受，不信，试一试。然后，请大家用这样的句式再来

交流

出示：读了“__________。”这副春联，我______O

6、再次交流

（又是一年芳草绿，依然十里杏花红：春天到了，芳草茵茵碧

连天，一树树粉红粉红的杏花，开得绚烂，红杏枝头春意闹）

（春回大地千山秀，日照神州百业兴：美丽的春天又回到了人

间大地，名山大川展现秀美的姿态，和煦的阳光普照着大地，各行

各业兴旺发达。）

（勤劳门笫春光好，和睦人家幸福多：幸福勤劳的人家沐浴着

春光，和睦的家庭幸福美满。意思是：劳动人民勤劳致富、全家利

睦才拥有幸福美满的生活。）

（梅开春烂漫，竹报岁平安：梅花开了，花色秀美，幽香宜人,

她傲雪斗霜，独放于天地之间，昭示着春天的来临，她唤醒沉睡中

的百花，共同开放出一个万紫千红的春天；翠竹拔节平安生长，祝

愿年年平安）

预设：

7、师：理解了这四副春联的意思，现在大家是不是能更深刻地

理解作者的话“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千

红的百花园中。”了（指名说一说，读一读）

8、是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美

好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳

节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想

想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受！

9、让我们再来诵读，再来体会!（生自由诵读）

10、出示春联，喜欢哪副就读哪副。

11、齐读春联

（三）品读第2、3自然段

1、读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。让我们看看

课文是怎样以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”（出示）为例来

介绍春联的特点的。出示课文第二自然段

2、交流

A、出示对联，指名朗读

B、说说特点：讲究对仗

C、什么叫：“讲究对仗”？用课文中的话来回答。“上下联不仅

字数相等，而且词类相当”

D、结合这副对联具体说一说（柔柳舒展来黄绿眉眼，告别过去

的一年；红桃绽放，笑语盈盈祝贺新年的到来）

E、读一读

F、再次出示第一自然段的四副春联，请学生分析它们的对仗特

点。

3、相应小练习:

A、根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找朋友。（出示）读好

物华天宝年年好放歌高唱好河山

举杯喜迎新岁月半含冬景半含春

柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春

几点雪花几点雨梅开万树万岳红

B、尝试补联（出示）读好

风抚千条柳，冬去山明水秀，

雨（）万朵花。春来（）。

（预设：鸟语花香、桃红柳绿、冰消雪融）

4、师：春联除了讲究对仗外，还有什么特点呢？听老师再把这

些春联读一读。

5、交流：声律美

A、好处：读起来“抑扬顿挫，和谐动听”

B、理解“抑扬顿挫，和谐动听”

（抑扬顿挫：形容诗文作品或音乐声响等高低起伏，停顿转折，

和谐有节奏）

（和谐：配合得适当）

C、试着读出声律美

（四）学习第四自然段，课堂小结

1、“开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。”为什么呢？你

能结合板书告诉大家吗？

（预设：A、细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧；

即讲究对仗

B、如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律

美，领略祖国语言的无穷奥妙。）

（师：学习语文，不仅要读课本，读其他书籍，还要从生活中

学语文。）

2、同学们，春联是对联的一种，是我国传统文化的一部分。春

节来临，千家万户写春联、贴春联，是上千年来流传下来的象征吉

祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。这在世界上是绝无仅有的。

通过今天的学习，我们了解到春联的内容各种各样；它的特点是形

式上讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。学习课

文以后，关于春节、春联，同学们还想知道些什么吗？

（五）布置作业

1、搜集有关春节、春联的资料，可以在班上举行一次“辞旧迎

新”的综合实践活动。

2、过节时，写几副春联贴在自己的家门上，或是送给亲朋好友。

3、课堂延伸：把带来的春联、小灯笼送给同学们，提前祝大家

新年快乐，万事如意！

板书设计：

23春联

（美丽春光］

内容V繁荣景象!欢乐祥和

幸福生活

1美好祝愿J

特时点占］J声讲究律对优仗美一语文言字奥技妙巧卜、艮,好日的打学.*习」

练习设计：

一、照样子，在括号里填上合适的词语

例：绿柳对（红桃）

神州对（）海角对（）

雨雪对（）漫山对（）

旧岁对（）暮色对（）

二、按要求选抄课文中的春联

1.展现祖国欣欣向荣景象的：

2.表达人们对新的一年美好祝愿的：

3.描绘美丽春光的：

三、请搜集四副春联写在下面，并说说你从中读懂了什么，再

把自己的理解写下来

1.

2.

3.______________________________________________________

4.

教后记：

参加备课人员王宝春赵双静王炎高文芳王永来徐攀景

开发区小学四年级语文科目集体备课教案

备课时间:2009年12月14日

本课初备

课题：24、古诗两首课时共2课吐本课第1课时个人复备栏

王永来

教学目标：

1、学会本课5个生字，了解诗句的主要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过查工具书结合上下句学会生词：“屠苏、瞳瞳、桃符''并

掌握学习方法。

4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗

中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

5、通过朗读感受诗中描绘的景象，体会诗人的感情。

重点难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

3、了解诗歌的时代背景，了解诗歌表达的深层意义。

课前准备：

投影仪

教学过程：

（-）创设情境，导入解题：

同学们，古诗是我国的文化瑰宝。从一年级开始我们就学习了

许多名人名家的作品，谁能来背一首给大家听听？（请两到三人背

诵）

刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的诵读中，老师

感受到了大家对古诗的热爱。今天，老师就和大家再一次走进这座

宝库，再次领略古诗的美妙情境。

教师出示副对联：嘉第虢晨春新年纳绘麽。同学们你们知道

张老师的这副对联是准备在什么时候贴在我家大门上的吗？（过年

的时候）

［板书：过年］

我们刚才所说的“过年”指什么时候，谁知道？

［板书：春节正月初一］

好的，大家可真聪明一猜就猜中了。今天，我们就一起来学一

首古人描写在春节时各家各户除旧迎新的诗，它的题目就叫做《元

日》

［板书课题：《元日》］

谁能说说题目的意思？

（大年初、正月初、农历月号、春E）。

大家说的可真不错。

（二）、读中悟情，读中生情：

这首诗的作者是宋朝的宰相王安石，他可是一位著名的政治家,

也是一位大诗人。古人有“情动而辞发'、，“诗言志”，这首语就是写于

王安石刚刚成为宰相的时候，那时的他呀对革除旧制，推行新政充

满了信心，心情非常愉快。所以，在王安石的心中那种新事物终究

要代替旧事物的信念，必然会溢于言表。

1、品读“爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。”

这句古诗中有儿个词语比较生僻，同学们可以用自己的方法来

理解他们。谁来交流交流哪些词语或是生字你以前不明白，后来用

什么方法把它弄清楚了呢？

自读的同时请大家画出不懂的词语，结合上下文和129页上的

插图，连起来想一想诗句的意思。

出示谜语：“自怜结束小身材，一点芳心未肯灰，时节到来寒焰

发,万人头上一声雷。“通过图片了解“爆竹

通过出示“除”字的解释条请学生辨析在诗中，“一岁除”的意思。

过年饮酒又和迎新送旧有关，民间的习惯都是守岁守到半夜，

即从除夕那天的亥时至元旦那天的子时之间开始入席，称之为“分岁

酒"屠苏”是指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种风俗。饮

屠苏酒，意为屠绝鬼气，苏醒人魂。据说于大年初一早上喝此酒，

可保年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。可以辟邪，保

佑自己在新的一年中平平安安。

请学生自己先在下面连起来讲讲，说的时候要注意说话的顺序。

（请两到三位学生讲，教师从旁点评）

在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。人们迎着和煦的春风，

开怀畅饮屠苏酒。

同学们，旧的一年过去了新的一年来到了，人们都在“喘僻叭叭”

放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，这给你什么感受？那就把你此刻的感受

读出来。（读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！）

指名读。

男女生呼应读。

2、品读“千门/万户/睦瞳日，总把/新桃/换旧符。”

这里作者还去数了数真的有一千扇门一万户人家吗？（不是，

是夸张的虚指）

通过图片“一轮旭日”从诗中找相应的词语“瞳瞳于‘。太阳初升时

光亮耀眼的样子。

教师简介“新桃”和“旧符

古代风俗，农历正月初一时各家各户都要挂桃符，桃符就是刻

画有神荼、郁垒神像钉在两块桃木板。神荼、郁垒一个手里拿着苇

索，一个身边牵着猛虎，形象丑恶凶狠，将它们安在大门上，是驱

除恶鬼，镇压凶邪的。用桃符来压邪御凶的习俗，是最迟在东汉时

代就已盛行。

门神一般都画成披甲执戈的武将形象，用纸印成五色彩图。一

年更换一次，在除夕的夜半时分，即旧年与新年交替之时换贴。

了解了这么多，先请同桌来各自介绍一下诗句将了写什么？（请

两到三位学生讲，教师从旁点评）

旭日的光辉普照千家万户，人们纷纷将旧的门神换成新的，迎

接着新的一年的到来。

同学们，在这里千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉

得前途一片光明，充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望

的感觉。

指名读。

齐读。

“总把新桃换旧符”人们的这个举动有什么含意吗？（除旧布新,

表达祝福）

那就让我们带着深深的祝福来读——总把新桃换旧符。

四、欣赏春联，拓展延伸：

贴春联是我国传统的年俗，它寄托了人们对新的一年的美好祝

愿下面我们来欣赏一下课文插图中的一幅春联：

嘉虢晨春新年纳绘麽

指导学生朗读后小结：这一幅幅春联表达了人们不同的祝福和

各种美好的愿望。贴春联、喝屠苏酒和放爆竹都是人们过春节时表

达美好祝福和愿望的方式。

五、勇敢者闯关：

1、看图你会想到哪首古诗？《元日》

2、你能有感情的朗诵古诗吗？

3、我来讲讲诗意，你能马上背诵出对应的诗句吗？

在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。人们迎着和煦的春风，

开怀畅饮屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户，人们纷纷将旧的门神

换成新的，迎接着新的一年的到来。

4、我来诵诗句你能讲讲他的意思吗？

5、元日、屠苏、新桃、旧符分别是什么意思？

6、这首诗寄托了作者怎么样情感？

7、、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？你会想起哪首

脍炙人口的古诗？(感情春节快乐、幸福、热闹的场面)

七、作业超市：

1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵。

2、收集课外你喜欢的古诗，试着理解。

3、模仿古诗自己也写一首。

练习设计：

一、给下面的字加上偏旁，组成不同的字，再组词。

者：一()一()

余：____()_____()

付：____()_____()

二、先解释带点的字，再写出诗句的意思。

千门万户瞳瞳日

瞳瞳日：_______________________________________________

诗句意思：

三、根据诗意，仿照例文编写一个古诗故事。

例文：

诗人王安石迈着稳健的步子走在大街上。“啪啪啪……”一阵响

亮的爆竹声传入他耳中。今天是农历的一月一日，新年到了。这不,

大家正在放爆竹庆祝呢！新的一年也随着爆竹声悄悄地来临了，大

家的年龄也迎着太阳增加了一岁。

春风拂动，像妈妈的手，轻轻地抚摸着每个人的头发，送来了

阵阵暖意，屠苏泗不断地飘逸出温馨，大家都格外兴奋。

当日出的光亮照亮每个人的眼睛时，人们纷纷把旧的对联换成

新的对联。此时，大街上热闹非凡。看到这情景，诗人诗兴大发写

下了：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把

新桃换旧符。

教后记：

参加备课人员王宝春赵双静王炎高文芳王永来徐攀景

开发区小学四年级语文科目集体备课教案

备课时间：2009年12月14S

本课初备

课题：24、古诗两首课时共2课吐本课第2课时个人复备栏

王永来

教学目标：

1、学会本课生字，了解诗句的主要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过查工具书结合上下句学会生词：“绝、灭并掌握学习方

法。

4、通过朗读感受诗中描绘的景象，体会诗人的感情。

重点难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

3、了解诗歌的时代背景，了解诗歌表达的深层意义。

课前准备：

投影仪

教学过程：

一、谈雪激趣入课题：

同学们，你们见过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼

的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。（出示雪景图）

二、初读感知，想像画面：

1、听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

2、轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

3、指生朗读。

4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？

三、进入情景，自主学习

1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自

己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情

地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

2、学生交流。

①"山"是什么意思?采用了什么修辞手法？（崇山峻岭，夸张）

②“绝”是什么意思?"鸟飞绝''的意思是什么？（尽，鸟儿都已经飞

尽了。）

③自己试着翻译一下。

④“径”是什么意思？（路）“万”字是否就是“一万”呢？“千山”和

“万径”是什么词类？（数量词）

⑤"人踪”什么意思？（行人的踪迹）"灭''什么意思?查字典选义项

（消灭、熄灭、消失）。

⑥自己把两举连起来翻译一下。千山万岭的鸟儿都已经飞尽，

看不到一点影子；所有路上的行人的踪迹都已经消失了，看不到行

人的一丝踪迹。

⑦“孤"孤零零。舟：小船。

⑧“蓑笠”身披蓑衣，头戴斗笠。

⑨“独“独自，一个人

⑩同桌试着翻译：江面上停着孤零零的一只小船，一个身披蓑

衣，头戴斗笠的渔翁独自坐在船上，在大雪纷飞中持竿垂钓。

（1）播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着

下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的

山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在

冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一

条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。

（2）刚才这位同学描述的好在哪儿？（强调用自己的语言，自

然生动有创造性地描述。）

（3）你有什么补充的？

展示有代表性的简笔画。

用诗句来描绘自己的画。

引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭“，是如何在画面上表现出

来的？

抽生读。

集体评议。（师指导读好停顿、节奏、韵脚。）

练读。

想同学所描述的情景，边想边读。

看同学的简笔画，边看边读。

听音乐感受诗的意境，边听边读。

（4）抽生背诵。

四、课外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学

们从他的作品中再找一到二首你自己喜欢的诗。

练习设计：

一、比一比，再组词。

径（）钩（）孤（）寒（）

经（）钓（）狐（）塞（）

茎（）勾（）弧（）赛（）

二、先解释带点的字，再写出诗句的意思。

1、千山鸟飞绝

•

绝：____________________________________________

诗句意思：_________________________________________________

2、孤舟蓑笠翁

孤：________________________________________________

诗句意思：_____________________________________________________

三、试一试，将《江雪》这一幅图描写的情境画下来或写下来。

教后记：

参加备课人员王宝春赵双静王炎高文芳王永来徐攀景

开发区小学四年级语文科目集体备课教案

备课时间:2009年12月14H

本课初备

课题：习作7课时共1课时,本课第1课时个人复备栏

王永来

教学目标:

1、学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵

的真实情景和当时的想法记录下来。

2、能够运用正确的方法观察图片，准确地把握图意，通过合理、

丰富而独特的想象、具体、连贯、生动地写一篇短文，再现当时的

情景。_________________________________________________________________

重点难点：

通过合理、丰富而独特的想象、具体、连贯、生动地写一篇短

文，再现当时的情景。________________________________________________

课前准备:

挂图

教学过程:

一、导入新课

在你的印象中，燕子是一种怎样的小动物？

二、整体观察，初知事件

1.描述事件开头。

2.出示一至五幅图，引导观察。

3.说说图意。

三、细致观察，述说感动

1.选择最打动自己的画面仔细观察，展开想象，同桌互说。

2.交流：哪些画面最打动你？

四、练笔、评议

1.学生练写片断。

2.展示评议。

五、布置作业

1、修改自己练写的片断。

2、注意观察生活，及时用文字或图片记录下来，积累习作素材。

板书设计：

打动心灵的画面

看到……

想到……

练习设计：

修改誉写。

教后记：

参加备课人员王宝春赵双静王炎高文芳王永来徐攀景

开发区小学四年级语文科目集体备课教案

备课时间:2009年12月14日

本课初备

课题：练习7课时共3课时,本课第1课时个人复备栏

王永来

教学目标：

1、运用春联的特点，对对子，充分感知春联的对仗美。

2、通过读读背背，积累成语和春联。

重点难点：

感受春联的对仗美，并运用对仗的特点对对子。

课前准备：

卡片、插图

教学过程：

一、学习“处处留心”

1、读读这副对联，看看可以填些什么字？

（打、泗、浇、灌、润、沐、浴……）

2、你认为哪个字最合适？为什么？

3、读读填好的对联。

4、如果改一个字呢？

出示：风绿千条柳

雨（）万朵花

什么字最合适？

5、齐读两副对联。

6、照样子对对子。（自由对）

7、交流：对什么最合适？为什么？

8、齐读对子。

二、学习“读读背背”

1、自由朗读成语，读准字音。

2、联系生活实际说说成语的意思。

3、说说可以在什么情况下用这些成语米形容。

4、指导背诵。

5、背诵比赛。

6、自由朗读春联，注意声律美。

7、再读春联，想想春联的意思。

8、指读。

9、选择自己喜欢的对联背一背。

三、作业

朗读背诵练习中的成语和春联。

板书设计：

春联

练习设计：

一、把下面的词语补充完整。

（）（）兴旺春（）人间国（）民（）

（）（）丰登千帆（）发人（）年（）

（）（）向荣万马（）腾

二、照样子，对对子

青山对（绿水）莺歌对（）花香对（）人勤物阜对（）

春回大地对（）六畜兴旺对（）艳阳照大地对（