部编版二年级上册语文 21.《称赞》教学设计

21.《称赞》教学设计一、基本信息课题：《称赞》学科：语文（2022统编版）年级：二年级上册第八单元课时：共2课时单元主题：相处与交往所属任务群：语言文字积累与梳理、阅读与鉴赏、表达与交流课时定位：本单元首篇精读课文，承担着引导学生在生动的故事中初步感受“相处与交往”的智慧，并重点落实“学习默读”和“综合运用多种方法自主识字”两项语文要素的起始功能。二、教材分析《称赞》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾通过互相真诚的称赞，给对方带来快乐、自信并消除疲劳的暖心故事，展现了人际交往中鼓励与认可带来的积极力量，诠释了和谐相处的真谛。全文共9个自然段，可根据情节发展分为三个部分。第1~3自然段为第一部分，写小獾在做粗糙的小板凳时，小刺猬仔细观察后真诚称赞他，让小獾高兴极了。第4~6自然段为第二部分，写小獾在小刺猬称赞的鼓励下重拾自信，不仅学会了做椅子，还将其送给小刺猬表达感谢。第7~9自然段为第三部分，写小刺猬送苹果给小獾，小獾称赞苹果的香味，让双方都感到高兴，并点明称赞消除了疲劳。对话推动情节：故事主要通过小刺猬和小獾的三次对话展开，情节紧凑，人物形象鲜明。语言反复强化主题：文中反复出现称赞的语句，如“你真能干，小板凳做得一个比一个好”“我从来没有见过这么好的苹果”，不仅强化了“称赞”的主题，也使语言富有节奏感和感染力。对比凸显变化：通过小獾从“泄气”到“自信”、从做“粗糙的板凳”到会做“椅子”的对比，以及小刺猬从“采果子”到“疲劳消除”的对比，生动展现了称赞带来的积极变化。课后习题：课后三道题分别对应本课核心教学要点。第1题聚焦“默读”方法的初步学习与实践；第2题引导学生关注文本内容，提取信息，体会情感，并进行语言积累（抄写）；第3题则建立文本与生活的联系，促进情感体验的内化与迁移。课文配有两幅插图，形象地呈现了小刺猬称赞小獾板凳和小刺猬送苹果给小獾的场景，人物表情生动，有助于学生直观理解故事内容，激发学习兴趣，并辅助讲述故事。语文要素落实：本课是教材中首次明确提出“学习默读”要求的课文，是默读训练的起点。同时，要求学生综合运用已学的识字方法认识生字，提升独立识字能力。三、学情分析（一）已有基础1.知识基础：学生已具备一定的识字量（约800字），掌握了借助拼音、偏旁部首、生活经验等基本的识字方法；已学习过大量注音课文，为学习非全文注音课文打下基础；有过学习同类主题（如友好相处）课文的经验。2.能力特点：学生朗读能力有一定发展，能初步做到正确、流利；形象思维占主导，对童话故事兴趣浓厚；乐于参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。3.生活经验：学生普遍有过称赞他人或被他人称赞的经历，对“称赞”带来的愉悦感有初步体验，这与课文主题能产生共鸣。（二）难点预判1.默读初学不适：作为首次系统的默读训练，学生可能出现无声朗读（唇读）、指读或注意力不集中等现象。2.词语理解抽象：对“粗糙”、“泄气”、“自信”、“疲劳”等抽象词语的理解可能存在困难。3.情感体会不深：对于称赞如何具体地带来“自信”和消除“疲劳”的内在逻辑，理解可能停留在表面。（三）教学对策1.默读指导：明确要求，分步实施，从短句、段落开始练习，加强巡视与个别指导，多鼓励，少批评，允许有一个适应过程。2.词语理解：采用联系上下文、观察插图、实物对比（粗糙与光滑）、情景演示（“泄气”）、联系生活实际等多种方法化抽象为具体。3.情感体验：通过抓关键语句、分角色朗读、想象补白、链接学生自身生活经验等方式，引导学生深入体会人物情感变化。四、教学目标（一）核心素养目标1.文化自信：通过故事学习，体会中华优秀传统文化中“与人为善”“乐道人善”的交往智慧，增强对和谐人际关系的认同和追求。2.语言运用：能正确认读、书写本课生字词，积累并尝试运用文中生动的称赞语句和“但是”等关联词语，在具体语境中发展语言表达能力。3.思维能力：通过梳理故事脉络、对比人物前后变化，体会称赞带来的积极影响，培养初步的分析、比较和逻辑思维能力。4.审美创造：品味故事中真诚、友好的对话语言，感受人物间美好情感的交融，获得审美体验；乐于发现他人优点，并尝试用语言创造温暖的人际氛围。（二）具体目标1.识字与写字：认识“称、赞”等15个生字，读准字音，认清字形。会写“拿、仔”等9个字，会写“果子、木工”等10个词语，注意汉字间架结构，书写规范、端正、整洁。能综合运用多种方法识记生字。2.阅读理解：学习默读课文，试着做到不出声，不指读。能正确、流利地朗读课文，分角色读好对话。能找出小刺猬和小獾互相称赞的语句，了解称赞带来的积极变化，体会人物高兴的心情。3.表达运用：能借助插图或关键词语，简单讲述故事大意。能选择文中喜欢的句子抄写下来。能联系生活，用通顺的语言说说自己称赞别人或被人称赞的经历和感受。4.情感态度：懂得发现别人的优点，学会用真诚的态度称赞他人，愿意带给别人快乐和自信。五、教学重难点教学重点：1.认识本课生字，正确书写要求会写的字。2.学习初步的默读方法，尝试不出声、不指读；朗读课文，感受称赞带来的快乐。3.体会小刺猬和小獾互相称赞带来的美好结果。教学难点：1.初步掌握默读的方法，并能在阅读中尝试运用。2.理解“泄气”“自信”等词语的含义，体会称赞如何给小獾带来信心和进步。六、单元情境与任务设计（一）单元大情境任务主题：建设"友谊花园"——我为友谊花园种花任务说明：学校准备建设一个神奇的"友谊花园"。每个班级认领一片花圃，通过阅读故事、体验情境、真诚实践，种下属于自己班级的友谊之花。哪个班级的花开得最美、最真诚，就能获得"最美友谊班级"称号！我们班的任务是种植三种最珍贵的友谊之花：真诚之花、和解之花、互助之花。每学完一篇课文，就能解锁一种花的种植方法，并制作花卡贴在班级花圃里。单元核心任务：制作友谊之花卡片，记录与朋友相处的故事。单元子任务：•任务一：种下"真诚之花"——制作"真诚之花"卡片（对应课文《称赞》）•任务二：种下"和解之花"——制作“和解之花”卡片（对应课文《纸船和风筝》）•任务三：种下"互助之花"——制作"互助之花"卡片（对应课文《快乐的小河》）•任务四：友谊花园展示会——语文园地八（单元总结）任务导语：各位小园丁们,学校决定建设一座"友谊花园",这是一座神奇的花园,每当有人真诚地称赞朋友,花园里就会开出一朵粉色的真诚之花;每当有人主动和好,就会开出一朵蓝色的和解之花;每当有人帮助他人,就会开出一朵金色的互助之花。种花秘籍藏在哪里呢?答案就在我们的语文课本里!让我们开启友谊花园的种植之旅，到课文中去解锁种花秘籍吧！（二）本课任务情境子任务一：种下“真诚之花”——制作“真诚之花”卡片任务情境：“友谊花园”建设第一天，开展“称赞接龙”活动：先学小刺猬与小獾互相称赞的故事，掌握真诚称赞的方法，再用一句称赞与同学“接龙”，制作“真诚之花”卡片贴入班级“友谊花园”。产出成果：友谊花园花卡①《真诚之花》（含“称赞对象”“称赞内容”“我的感受”三部分）七、教学准备（一）教师准备多媒体课件、学习任务单、生字词卡片、“真诚之花”卡片模板、班级“友谊花园”展板、田字格范写贴。（二）学生准备熟读课文，预习生字。制作本课生字卡片。准备彩笔等文具。八、教学过程第1课时【课时目标】1.认识“称、赞、刺、猬、板、凳、但、糙、泄、傍、苹、接、除、疲、劳”15个生字，读准字音，理解字义。会写“拿、仔、极”3个生字和“果子、木工”2个词语。2.学习默读课文第1-3自然段，试着做到不出声、不指读，初步了解默读方法。3.能正确、流利地朗读课文第1-3自然段，找出小刺猬称赞小獾的语句，体会小獾高兴的心情。4.初步感受称赞带来的积极影响，激发学习兴趣和后续探究的欲望。【教学过程】情境导入1.(AI数字人“朵朵”活泼出场)小朋友们，你们好呀！我是友谊花园的守护精灵朵朵！欢迎来到我们的神奇花园！看，这是我们班级的花圃，现在还空空的呢。想知道怎么让这里开满最美的“真诚之花”吗？秘密就藏在一个温暖的故事里。今天，我们要认识两位新朋友，从他们身上学到第一个种花秘籍！2.师：（板书：21称赞）一起来读读课题——称赞。注意“称”是翘舌音，跟我读：chēng。“赞”是平舌音，zàn。谁能说说，“称赞”是什么意思？（预设：表扬、夸奖）对啦！真诚的称赞，就是培育“真诚之花”最神奇的种子！【设计意图】利用AI数字人创设极具吸引力的“友谊花园”大情境，激发学生兴趣。在板书课题时即时正音，落实识字起点。直接揭示本课与单元核心任务的关系，让学生带着明确的目标开启学习。活动一：采集种子，结识朋友（一）图文结合，认识主角1.（出示课文第一幅插图）师：看，我们的第一位朋友来了！它是谁？（预设：小刺猬）第二位朋友呢？（预设：小獾）2.学习“刺”、“猬”。（出示字卡：刺cì）师：你有什么好办法记住它？（预设：左边“朿”像一根木头上长着尖尖的刺，右边是立刀旁，表示跟刀一样锋利。）（出示字卡：猬wei）师：这个字读第四声wèi，但跟“刺猬”连读时读轻声“wei”。它是什么偏旁？（反犬旁）反犬旁的字常常和什么有关？（动物）对，小刺猬是一种小动物。生齐读词语“刺猬”。3.师：小獾在做什么呢？（预设：做木工）他做成了什么？（预设：小板凳）师：学习“板”、“凳”。（出示字卡：板bǎn）师：什么旁？（木字旁）为什么是木字旁？（预设：板凳是木头做的。）（出示字卡：凳dèng）师：这个字有点复杂，我们一起来记：“登”上山，坐“几”子。组词：板凳、凳子。（二）自由朗读，集中识字1.师：现在，请小朋友们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友。读完后，圈出剩下的生字宝宝，我们一起来认识。2.（课件出示所有会认字及词语：称chēng赞zàn、刺cì猬wèi、板bǎn凳dèng、但dàn是、粗cū糙cāo、泄xiè气、傍bàng晚、苹píng果、接jiē过、消xiāo除chú、疲pí劳láo）师：带拼音小老师领读、开火车读。师：去拼音分组赛读、齐读。3.师：交流识字方法。形声字规律：“称、赞、但、傍、苹、接、消、疲、劳”。如“赞”：贝字底，古代用贝壳当钱，值得称赞的事就像宝贝一样。加一加：“但”（亻+旦），“板”（木+反），“凳”（登+几）……比一比：板——饭，极——级，劳——荣。4.识字游戏：小刺猬吃果果。5.师：将生字宝宝送回课文词语中，再读词语。【设计意图】将全部15个“会认字”集中学习，严格标注拼音，符合识字教学规范。采用“图文结合-随文初识-集中认读-方法识记-语境复现”的流程，符合识字规律。对于非会认字“粗糙”，仅在语境中理解大意，不作识字要求。活动二：播下种子，发现魔法（一）学习默读，明确要求1.师：精灵朵朵告诉我们，寻找种花秘籍需要一颗安静的心。今天我们来学习一种新的读书本领——默读。（板书：默读）2.师：默读有什么要求呢？（课件出示：不出声、不指读）请大家双手端起书本，把话放在心里读。3.师：我们就用默读的方法，来读读课文第1-3自然段，看看小刺猬发现了小獾的什么优点。（二）尝试默读，寻找称赞1.出示学习任务单：①默读课文第1-3自然段，不出声，不指读。②用“——”画出小刺猬称赞小獾的话。=3\*GB3③想一想：小獾听了称赞后，心情怎样？2.学生初次尝试默读并勾画，教师巡视指导，鼓励表扬做得好的学生。3.交流默读感受：师：和你平时朗读相比，有什么不一样的感觉？（预设：更快、心里很安静）4.师：小刺猬是怎么称赞小獾的？谁来读读你画的句子？（预设出示句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）（板书：“真能干，一个比一个好！”）（三）角色体验，感受快乐1.师：小獾听到这真诚的称赞，心情怎么样？（预设：高兴极了）从哪句话看出来的？（“真的吗？”）（板书：高兴极了）2.指导朗读：师：谁来当小刺猬，真诚地称赞一下小獾？（指导读出真诚、肯定的语气，重读“真能干”、“一个比一个好”。）师：小獾，听到这么棒的夸奖，你会怎么问？（指导读出惊喜、兴奋的语气。）3.师：同桌分角色朗读对话。4.师：为什么小獾会这么高兴呢？（预设：因为他本来做得不好，没想到会被称赞。）是啊，在他自己都觉得板凳做得很粗糙的时候，小刺猬却发现了他的认真和进步。这声称赞，就像一颗温暖的种子，播进了小獾的心里。【设计意图】本环节是本课语文要素“学习默读”的首次落实。通过明确要求、任务单引导、尝试实践、交流感受，让学生初步体验默读。在默读中带着明确任务思考，提取关键信息。通过角色朗读和板书关键词，深入体会人物心情，感受称赞的初始魔力。活动三：浇灌幼苗，写好汉字1.师：小朋友们真棒！我们已经找到了“真诚之花”的种子——就是那句真诚的称赞！现在，让我们用漂亮的汉字来浇灌它，让它快快发芽吧！2.指导书写“拿、仔、极”和词语“果子、木工”。拿：上下结构，上宽下窄。“合”的撇捺要舒展，“手”的竖钩要写在竖中线上。教师范写，学生书空，练写。仔：左右结构，左窄右宽。单人旁写得瘦长，“子”的横笔在横中线上起笔。教师范写，学生书空，练写。极：左右结构，左窄右宽。木字旁捺变点，“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺，捺要舒展。教师范写，学生书空，练写。师：请在写字本上规范书写“果子”和“木工”这两个词语。3.学生练写，教师巡视，投影展示，评价反馈。【设计意图】将书写指导与情境巧妙结合。第一课时集中精力指导三个有结构代表性的生字和两个词语，通过观察、范写、书空、练写、评价等步骤，扎实落实写字目标。AI数字人总结朵朵：太棒了！我们已经成功播下了“真诚之花”的种子，还学会了三个生字和两个词语！小刺猬的称赞让小獾那么高兴，接下来还会发生什么奇妙的事情呢？下节课，我们继续探索！再见啦！第2课时【课时目标】1.巩固认识的生字，会写“送、椅、怎、拉、收、接”6个生字和“身边、仔细、能干、椅子、怎么、自信、从来、这么”8个词语。2.继续学习默读课文第4-9自然段，进一步巩固默读方法。3.能找出小獾称赞小刺猬的语句，通过分角色朗读，体会互相称赞带来的美好与快乐。4.能说出称赞给小獾和小刺猬带来的变化，联系生活实际，制作“真诚之花”卡片，懂得发现别人优点并真诚称赞。【教学过程】复习导入1.(AI数字人“朵朵”欢快出场)小朋友们，我们又见面啦！上节课我们播下的“称赞”种子，大家还记得吗？快来读一读这些词语，唤醒它们吧！（课件出示词语：称赞、刺猬、板凳、但是、北极、泄气、傍晚、苹果、接过、消除、疲劳）开火车复习认读。2.师：谁还记得，小刺猬是怎么称赞小獾的？（指名说并朗读句子）（师指向板书）这声称赞，像有魔法一样，接下来会发生什么呢？让我们继续走进故事。【设计意图】通过AI数字人和复习环节，快速回顾上节课内容，无缝衔接故事情境，为本课时学习做好铺垫。活动一：培育花苗，见证成长（一）默读探究，发现变化1.师：请大家用上节课学的默读本领，默读课文第4-6自然段。2.出示学习任务单：①默读课文第4-6自然段，不出声，不指读。②想一想：小刺猬的称赞，给小獾带来了哪些变化？=3\*GB3③圈一圈：用“○”圈出关键词。3.学生默读并圈画关键词，教师巡视鼓励。4.交流汇报：变化一：从泄气到自信。师：你找到了哪些关键词？（预设：泄气、自信）（出示句子：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”）（板书：泄气→自信）师：理解“泄气”：你做一件事总是做不好，想放弃时的心情就是“泄气”。（可配合动作）小刺猬的称赞让他有了——“自信”。师：指导朗读这个句子，读出小獾的感激之情。变化二：从做板凳到会做椅子。师：他还发生了什么变化？（预设：从做板凳到会做椅子了！）学习“椅”（yǐ）。（木字旁，和木头有关）指导书写：左窄右宽。左半部分“木”的捺变点。右半部分上小下大，“大”的捺变点；“可”的第一笔横略长，末笔是竖钩。师：小獾要把自己做的第一把椅子送给小刺猬，这份礼物多么珍贵啊！（二）角色朗读，体会感激1.师：想象一下，小獾在说这番话时，是什么心情？（预设：感激、自豪）2.师：指名朗读小獾的话，引导学生读出诚恳、自豪的语气。3.师生分角色朗读第4-6自然段。【设计意图】本环节是感悟“称赞力量”的关键。通过任务单引导学生进行有目的的默读和圈画，培养信息提取能力。先出示句子，再理解关键词“泄气”，符合从整体到部分的认知规律。通过板书和角色朗读，深入体会称赞带来的巨大激励作用。活动二：花香四溢，温暖传递（一）发现回应，品味真诚1.师：故事还没结束呢！傍晚时分，小刺猬回来了，还送来了大苹果。请大家默读第7-9自然段。2.出示学习任务单：①默读课文第7-9自然段。②用“~~~”画出小獾称赞小刺猬的句子。=3\*GB3③想一想：小刺猬为什么高兴？3.学生默读勾画。4.交流：师：小獾是怎么称赞小刺猬的？（预设出示句子：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”）（板书：“苹果真香！”）5.师：小獾在称赞前做了什么？（“接过苹果闻了闻”）这和小刺猬之前“仔细地看了看”多么像啊！他们都用了什么方法？（预设：仔细观察、亲身感受）这说明他们的称赞都是——（预设：发自内心的、真诚的）。（二）感受美好，升华主题1.师：听到小獾的称赞，小刺猬怎么样？（预设：高兴极了）他说了什么？（“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”）师：理解“疲劳”（近义词：劳累、疲惫）。称赞居然能消除疲劳，多么神奇啊！（板书：消除疲劳）2.师：分角色朗读第7-9自然段，感受这份互相称赞带来的加倍快乐。3.师：为什么他们的称赞能有这么神奇的力量？（预设：因为他们是真心发现对方的优点，为对方高兴。）【设计意图】引导学生发现称赞是“双向奔赴”的温暖行为。通过任务单明确勾画句子类型，通过对比“看了看”和“闻了闻”，体会称赞的真诚性。理解“称赞消除疲劳”的深刻含义，感悟美好情感对身心的积极影响，将情感目标推向高潮。活动三：巧手制卡，定格真诚1.师：（AI数字人“朵朵”引导）朵朵：小刺猬和小獾用真诚的称赞，让他们的友谊开出了最美的“真诚之花”！现在，轮到你们啦！请你在班级里、在家里，寻找一个你想称赞的人，发现他的优点，把真诚的称赞写下来，贴到我们的班级花圃里！2.出示“真诚之花”卡片模板，讲解构成：称赞对象：（写给谁）称赞内容：（他/她做了什么？或者他/她有什么优点？用真诚的语言写下来。）我的感受：（称赞他/她之后，你的心情怎样？）3.学生动手制作“真诚之花”卡片。教师巡视指导。4.邀请部分学生展示并分享自己的“真诚之花”。5.师：将卡片郑重地贴到班级“友谊花园”展板上。【设计意图】此环节是单元核心任务在本课的最终落脚点，实现了“教学评一体化”。将课文中学到的道理和方法，立即迁移到真实的生活实践中，引导学生发现美、表达爱。制作和分享的过程，既是语言运用能力的锻炼，也是情感价值的内化与升华。活动四：悉心浇灌，书写友谊1.师：我们的“友谊花园”已经开出了第一批美丽的“真诚之花”！让我们再写好今天学的生字，把这份真诚和友谊牢牢地记在心里。2.指导书写“送、椅、怎、拉、收、接”和剩余词语。送：半包围结构，左下包右上。“关”的末笔捺变点；“辶”的末笔为平捺，要舒展，托住“关”。怎：上半部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。拉：左部的“扌”瘦长；右部的“立”要写得短一点儿，最后一横略长。收：“丩”竖提与长竖相接于横中线下侧。“攵”首笔短撇的撇尖在横中线，第三笔撇的撇尖伸向竖侧，末笔捺从横中线起笔。接：“扌”的提画末端不要超过横画的末端。“妾”的第三横最长。师：请在写字本上规范书写“身边、仔细、能干、椅子、怎么、自信、从来、这么”这些词语。3.教师范写，学生书空，练写。展示评价。【设计意图】第二课时集中指导剩余的6个生字和8个词语，根据字形特点分类指导，提高效率。将书写练习与单元情感主题相结合，使机械的写字练习也变得富有情感意义。AI数字人总结朵朵：哇！我们的花园因为你们的真诚而变得如此美丽！一句真诚的称赞，能带给人信心和快乐，也能让自己收获温暖。让我们都成为善于发现优点、乐于真诚称赞的“护花小使者”吧！下一站，我们将去解锁“和解之花”，期待你们的精彩！再见！九、板书设计第1课时板书21称赞（真诚之花）小刺猬→称赞→小獾仔细看“真能干，一个比一个好！”↓高兴极了第2课时板书（随教学过程逐步添加，最终形成）21称赞（真诚之花）小刺猬→称赞→小獾仔细看“真能干，一个比一个好！”(送苹果)↓(送椅子)泄气→自信↓小獾→称赞→小刺猬闻了闻“苹果真香！”↓消除疲劳（互相温暖，共同快乐）十、作业设计（一）基础型（必做）1.把《称赞》的故事有感情地读给爸爸妈妈听。2.正确书写本课学习的9个生字和10个词语。（二）提升型（任选一项）1.用上“仔细”、“自信”或“高兴极了”中的一个词语，写一句赞美同学或家人的话。2.和爸爸妈妈分角色表演《称赞》的故事。（三）拓展型（自愿选做）继续培育你的“真诚之花”：在一周内，至少对三个人说出你真诚的称赞，并简单记录下对方的反应和你的心情。十一、教学评价评价维度评价标准评价方式评价工具识字写字1.能准确认读本课15个生字及组成的词语。

2.能按笔顺规则正确、端正地书写9个生字和10个词语，注意间架结构。课堂观察、作业检查、书写展示生字卡片、课堂朗读、书写本阅读理解1.初步学习默读，能努力做到不出声、不指读。

2.能找出文中互相称赞的语句。

3.能通过朗读体会人物心情，理解称