【新教材】2026秋统编版九年级上册历史第五单元 走向近代 教案

第第页【新教材】2026秋统编版九年级上册历史\o"第五单元走向近代"第五单元走向近代教案第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动课题第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动课型新授课课时1课时教材版本统编版（2024修订）九年级上册教学方法讲授法·史料研读法·问题探究法·地图分析法教学用具多媒体·历史地图·相关史料·文艺复兴作品图片一、核心素养目标核心素养目标描述唯物史观理解西欧经济社会变化与文艺复兴运动的因果关系，认识资本主义萌芽对思想解放的推动作用，理解经济基础决定上层建筑的历史规律。时空观念通过时间轴和地图，掌握11-14世纪西欧农村变化、14-17世纪文艺复兴兴起与扩展的时空脉络，理解意大利作为文艺复兴发源地的历史背景。史料实证通过租地农场和手工工场的图片、文艺复兴作品（《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等）等史料，分析西欧经济社会变化与思想解放的特征。历史解释能阐述租地农场和手工工场的资本主义性质，解释人文主义的内涵，理解文艺复兴运动是新兴资产阶级反封建的思想文化运动。家国情怀认识思想解放对社会进步的推动作用，理解人类文明从蒙昧到理性的发展过程，尊重不同文明的思想成果，增强文化自信。二、教学重难点项目内容教学重点租地农场和手工工场的资本主义性质；文艺复兴运动的背景、核心思想和代表人物；人文主义的内涵。教学难点理解资本主义萌芽与文艺复兴运动的因果关系；理解文艺复兴"复兴古代文化"的方式与实质；辩证评价文艺复兴的影响。三、教学过程（一）导入新课【教师活动】展示课题，提问：中世纪西欧社会是什么样的？为什么在14世纪开始发生变化？这种变化如何影响了人们的思想？带着这些问题进入本课学习。【学生活动】回忆中世纪西欧社会特征：封建庄园制、教会精神统治、等级森严。【设计意图】以问题导入，激发学生对"中世纪向近代转型"的探究兴趣。（二）租地农场和手工工场【教师活动】过渡：从11世纪开始，西欧农村和手工业领域发生了怎样的变化？【知识点】1.垦殖运动（11世纪起）【教师活动】展示垦殖运动背景材料，引导分析原因。【学生活动】归纳原因：①人口增长，对耕地需求增多②农业生产技术和工具的进步（重型轮式犁、马力、三田轮作制、风力/水力磨坊）。垦殖者包括领主和农民，影响：提高农业产量、农产品进入市场、封建领主对农民束缚减轻。垦殖运动——人口增长·生产工具进步·农产品进入市场【知识点】2.庄园制衰落（14世纪起）【教师活动】展示庄园制衰落的表现。【学生活动】归纳表现：封建领主出租土地获得租金，不再直接参与生产管理。农民对领主依附关系减弱，自由劳动力增加。地租形式从劳役地租变为货币地租。庄园制衰落——剥削受限·自由劳动力·货币地租【知识点】3.租地农场的出现【教师活动】展示租地农场形成过程，引导分析其特点。【学生活动】归纳特点：富裕农民承租或购买土地，扩大生产规模。剥削方式：雇佣关系。产品归向：推向市场获取利润。性质：资本主义性质的生产关系。租地农场——富裕农民·雇佣关系·面向市场【知识点】4.租地农场的资本主义性质【教师活动】展示马克思《资本论》材料，引导理解租地农场的资本主义生产关系特征。【学生活动】分析：租地农场主（富裕农民）与雇工（无地少地农民）形成雇佣关系，这是资本主义生产关系的特征。租地农场主就是后来的农业资本家。马克思论租地农场租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。——马克思《资本论》租地农场的资本主义性质——雇佣关系·契约关系·剩余劳动剥削【知识点】5.手工工场的发展【教师活动】展示手工工场发展原因和特点。【学生活动】归纳手工工场特点：①雇主与雇工形成雇佣关系②集中劳动③分工合作④产品面向市场。性质：资本主义性质的生产经营方式。手工工场——雇佣关系·集中劳动·分工合作·面向市场【知识点】6.手工工场的资本主义性质【教师活动】强调商人和工人之间形成彻底的雇佣关系。【学生活动】理解：手工工场是一种资本主义性质的生产经营方式，反映了欧洲手工业领域资本主义萌芽的情况。手工工场的资本主义性质——彻底的雇佣关系【知识点】7.新的生产经营方式的影响【教师活动】引导思考：租地农场和手工工场的出现带来什么影响？【学生活动】归纳影响：①推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化②开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌③新兴资产阶级开始形成（租地农场主、商人、手工工场主）。启示：生产力的发展是推动社会进步的根源。新的生产经营方式的影响——资本主义萌芽·新兴资产阶级形成（三）意大利文艺复兴运动【教师活动】过渡：资本主义萌芽的出现，新兴资产阶级力量的壮大，对思想文化领域产生了怎样的影响？第二板块：意大利文艺复兴运动——佛罗伦萨与威尼斯【知识点】1.文艺复兴的概念【教师活动】解释文艺复兴：14世纪中叶到17世纪初，欧洲发生的一场思想文化运动，起源于意大利，传播于欧洲。新兴资产阶级在意识形态领域展开反对教会精神统治的斗争。文艺复兴文艺复兴不是简单的"复兴古代文化"，而是借助复兴古希腊罗马文化的方式，反对封建神学，提倡人文主义，是一场新兴资产阶级反封建的思想文化运动。【知识点】2.文艺复兴的背景【教师活动】展示教会精神统治的材料，引导学生理解为什么要发动文艺复兴运动。【学生活动】分析：在中世纪政教合一体制下，教会势力控制着人们的精神世界，宣扬"原罪说""救赎说""来世说"，要求人们蔑视物质享受，过禁欲生活。教会的精神统治——神权凌驾一切·原罪说·救赎说·来世说【知识点】3.文艺复兴为什么先兴起于意大利【教师活动】展示三则材料，引导学生分析文艺复兴兴起于意大利的原因。【学生活动】归纳原因：①经济基础：意大利最早出现资本主义萌芽（根本原因）②阶级基础：新兴资产阶级形成③文化基础：保留了古希腊罗马丰富的古典文化遗存。教会精神控制——原罪说·救赎说·来世说【知识点】4.黑死病的影响【教师活动】展示黑死病材料，引导学生理解黑死病对人们思想观念的冲击。【学生活动】理解：1346-1351年的黑死病使欧洲约2500万人死亡。对死亡的恐惧促使人们把目光由来世投向现世，重视人自身的价值，追求尘世的欢乐。文艺复兴兴起于意大利的原因——经济基础·阶级基础·文化基础【知识点】5.文艺复兴兴起的综合背景【教师活动】系统梳理文艺复兴兴起的六大背景。【学生活动】归纳：①经济基础：资本主义萌芽（根本原因）②阶级基础：新兴资产阶级③思想原因：教会和神学控制人们的精神世界④现实原因：黑死病促使人们重视现世⑤历史原因：意大利保留古希腊罗马古典文化遗产⑥人才优势：意大利人才荟萃。黑死病——促使人们把目光由来世投向现世文艺复兴兴起的综合背景——六大原因【知识点】6.核心思想：人文主义【教师活动】展示人文主义的核心内涵。【学生活动】理解：人文主义以"人"为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。反对愚昧迷信的神学思想，认为人是现实生活的创造者和主人。人文主义人文主义是文艺复兴运动的核心思想，它以"人"为中心而不是以"神"为中心，肯定人的价值和尊严，提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。注意：反对封建神学不是反对基督教。人文主义——以人为中心·肯定人的价值【知识点】7.文艺复兴的方式与实质【教师活动】解释文艺复兴采取"复兴古代文化"方式的原因和实质。【学生活动】理解：方式——借恢复古希腊罗马文化的口号，实际是摧毁以"神"为中心的封建宗教思想，建立以"人"为中心的资产阶级人文主义思想体系。实质——一场资产阶级反对教会"神权至上"和提倡人文主义的新文化运动，是新兴资产阶级反封建的思想文化运动。文艺复兴的方式与实质——借古讽今·资产阶级反封建的思想文化运动【知识点】8.代表人物：文学三杰【教师活动】展示但丁、彼特拉克、薄伽丘三位文学家的成就。【学生活动】记忆：但丁——文艺复兴的先驱，《神曲》抨击教会的贪婪腐化，把许多教士、主教甚至教皇都打入地狱。名言："人不能像走兽那样生活，应该追求知识和美德""走自己的路，让别人去说吧"。彼特拉克——"人文主义之父"，《歌集》"我自己是凡人，我只要求凡人的幸福"。薄伽丘——《十日谈》。三人并称"文学三杰"。文学三杰——但丁·彼特拉克·薄伽丘但丁——文艺复兴的先驱·《神曲》文学三杰代表作——《神曲》《歌集》《十日谈》【知识点】9.代表人物：美术三杰【教师活动】展示达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗三位艺术家的成就。【学生活动】记忆：达·芬奇——最大的成就是绘画，《蒙娜丽莎》展现普通人性的美，《最后的晚餐》反映人类正义与邪恶的对立。拉斐尔——《雅典学院》《西斯廷圣母》，展现现世生活中人的美。米开朗琪罗——《大卫》《创世纪》，强健雄伟的艺术形象，展现人文主义思想的生命力。三人并称"美术三杰"。《蒙娜丽莎》的人文主义精神《蒙娜丽莎》是达·芬奇为佛罗伦萨一位商人的妻子创作的肖像画。画中人神态自若、嘴角含着一丝微笑，显得恬静，似乎又有些哀伤，富有生命的活力。它以现实人物为主题，充分体现了人文主义精神。美术三杰——达·芬奇·拉斐尔·米开朗琪罗达·芬奇——《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》美术三杰代表作——《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《雅典学院》《西斯廷圣母》《大卫》《创世纪》（四）文艺复兴的扩展【教师活动】过渡：15-16世纪，文艺复兴运动如何向西欧其他国家和地区传播？第三板块：文艺复兴的扩展——15-16世纪向西欧传播【知识点】1.莎士比亚的成就【教师活动】展示莎士比亚作品及其体现的人文主义思想。【学生活动】记忆：莎士比亚——英国文艺复兴时期文学巨匠，一生创作30多部戏剧和许多脍炙人口的诗篇。代表作《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》。思想：强调人的尊严和价值，体现人文主义精神。《哈姆雷特》台词："人类是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……宇宙的精华！万物的灵长！"莎士比亚——《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》莎士比亚作品体现的人文主义——讴歌人·以人为中心【知识点】2.文艺复兴的影响【教师活动】展示四则材料，引导学生辩证分析文艺复兴的影响。【学生活动】归纳影响：①促进了人的思想解放，推动了欧洲文化思想领域的繁荣②为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础③动摇了罗马教廷的权威，冲破神学对人的束缚④后期过度强调人的价值，造成个人私欲膨胀，不利于社会稳定。文艺复兴被认为是资本主义时代的曙光。文艺复兴的影响——思想解放·奠定思想文化基础·冲击神学束缚课堂小结——经济变化与思想解放的因果链条四、板书设计第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动结构/要点内容/说明一、经济变化（11-14世纪）①租地农场：富裕农民·雇佣关系·面向市场·资本主义性质；②手工工场：雇佣关系·集中劳动·分工合作·面向市场；③影响：资本主义萌芽·新兴资产阶级形成·改变中世纪社会面貌二、文艺复兴（14-17世纪）①背景：资本主义萌芽（根本）·新兴资产阶级·教会精神统治·黑死病冲击·古典文化遗产；②核心：人文主义——以人为中心·肯定人的价值·追求现世生活；③实质：资产阶级反封建的思想文化运动三、代表人物①文学三杰：但丁《神曲》·彼特拉克《歌集》·薄伽丘《十日谈》；②美术三杰：达·芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》·拉斐尔《雅典学院》·米开朗琪罗《大卫》；③扩展：莎士比亚《哈姆雷特》四、影响①思想解放·文化繁荣；②奠定资本主义思想文化基础；③冲击神学束缚；④局限：个人私欲膨胀五、教学反思以"中世纪向近代转型"作为主线贯穿本课，学生能够从经济、思想两个维度理解西欧社会变化的内在逻辑，唯物史观的培养效果较好。租地农场和手工工场的讲解采用图示法，通过"土地所有者→租地农场主→雇工"的关系链条，学生对资本主义生产关系的特征有了清晰认识。人文主义概念的理解是难点，通过对比"以神为中心"和"以人为中心"两种世界观，配合《蒙娜丽莎》等艺术作品，学生能够直观感受文艺复兴的人文精神。文艺复兴背景的"六大原因"梳理有助于学生形成系统认知，但"黑死病"这一现实原因容易被忽视，需强调其对人们思想观念的冲击。莎士比亚《哈姆雷特》台词的朗读和分析，增强了学生对人文主义精神的感悟，建议课堂增加戏剧表演环节提升参与度。文艺复兴影响的辩证分析有助于培养学生的批判性思维，"资本主义时代的曙光"这一评价既肯定了进步性，也指出了局限性。第14课探寻新航路课题第14课探寻新航路课型新授课课时1课时教材统编人教版九年级上册授课年级九年级教学重点新航路开辟的背景（根本原因与条件）；四位航海家的航行路线与成果；新航路开辟的历史影响。教学难点辩证认识新航路开辟的双重影响（积极与消极）；理解世界开始连为整体、世界市场雏形出现的历史意义。三、教学过程环节一：导入新课【教师活动】15世纪前后，欧亚之间原本有几条繁荣的传统商路。然而到了15世纪末，一批欧洲航海家先后扬帆远航，开辟了通往东方和美洲的新航路，彻底改变了世界面貌。是什么力量驱使欧洲人踏上未知海洋？他们又如何把世界连成一个整体？今天，我们学习第14课《探寻新航路》。14世纪前后欧亚之间的主要商路示意图【学生活动】观察商路图，了解新航路开辟前的传统贸易格局，明确本课要探究的"为何开辟""由谁开辟""带来什么影响"三大问题。环节二：新航路开辟的原因与条件【教师活动】请同学们结合课本，分析欧洲人开辟新航路的原因与条件。【想一想】欧洲人开辟新航路的原因和条件分别有哪些？【学生活动】归纳：根本原因——14、15世纪西欧商品经济发展，资本主义萌芽产生，欧洲人渴求开拓新的贸易市场、获取黄金与财富；直接原因——奥斯曼土耳其帝国控制东西方传统商路并征收重税，西欧迫切需要开辟通往东方的新航路；客观条件——地圆学说流行，航海与造船技术进步，指南针传入并广泛应用，西班牙、葡萄牙王室大力支持。【材料研读】材料：1500年左右，随着欧洲商品经济发展和资本主义生产萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志。1453年奥斯曼帝国控制通商要道并课以重税，实际堵死了传统商路。这说明新航路的开辟，既是资本主义萌芽驱动的经济需求，也是商路阻断下的现实选择。环节三：四位著名航海家的探寻历程【教师活动】新航路的开辟，离不开四位伟大的航海家。请对照地图，梳理他们的航行时间、支持国与成果。新航路开辟示意图（迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦船队航线）【学生活动】填写并记忆：迪亚士（葡萄牙支持，1487年到达非洲南端好望角）；达·伽马（葡萄牙支持，1497—1498年绕过非洲好望角、从海上直通印度）；哥伦布（西班牙支持，1492年横渡大西洋、发现美洲新大陆）；麦哲伦船队（西班牙支持，1519—1522年完成人类首次环球航行）。【人物扫描】哥伦布：意大利人，相信地圆说，在西班牙王室支持下于1492年到达美洲巴哈马群岛，误以为到了印度，称当地居民为"印第安人"。麦哲伦本人在菲律宾身亡，其船队于1522年返回，完成环球航行，从实践上证明了地圆学说。环节四：新航路开辟的历史影响【教师活动】新航路的开辟，对世界、对欧洲、对亚非美洲分别产生了怎样的影响？新航路开辟后的世界联系（商业、物种、人口交流）【想一想】新航路开辟如何从"对世界、对欧洲、对亚非美"三个维度改变历史？对世界：欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接的商业联系，世界开始连为一个整体，世界的观念逐步确立，世界市场雏形开始出现。对欧洲：促进大西洋沿岸工商业经济繁荣，推动资本主义产生和发展；引发"商业革命"和"价格革命"，加速西欧封建制度解体。对亚非美洲（消极）：西方国家开启早期殖民掠夺，给亚、非、拉美人民带来沉重灾难，造成当地长期贫穷落后。【材料研读】新航路开辟后，欧洲贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸，里斯本、伦敦、阿姆斯特丹等城市迅速崛起；资本原始积累加速，推动欧洲资本主义发展，同时也使亚非拉地区陷入殖民苦难。环节五：辩证评价与课堂小结【教师活动】我们应如何辩证评价新航路开辟对世界发展的影响？新航路开辟的双重影响（全球联系与殖民掠夺）【思考】积极：打破世界各地隔绝状态，世界开始连为整体，促进全球经济文化交流，推动欧洲近代化。消极：引发欧洲早期殖民掠夺，给亚非拉美带来殖民灾难，造成区域发展失衡。认识提升：新航路开辟是欧洲资本主义萌芽发展的必然结果。它使世界市场雏形出现、世界连为整体，推动了人类历史从分散走向整体的进程；同时也要看到其伴随的殖民掠夺给亚非美人民带来的深重苦难。学习历史，应坚持辩证、全面的眼光。本课知识结构思维导图四、板书设计板书内容设计意图第14课探寻新航路

一、原因与条件

根本原因：商品经济繁荣、资本主义萌芽→渴求黄金/新市场

直接原因：奥斯曼阻断传统商路、征重税

客观条件：地圆说、航海/造船技术、指南针、西葡王室支持

二、四位航海家（15-16C）

迪亚士(葡,1487)→好望角

达·伽马(葡,1497-98)→印度

哥伦布(西,1492)→美洲新大陆

麦哲伦船队(西,1519-22)→首次环球航行

三、历史影响

世界：连为整体、世界市场雏形

欧洲：商业/价格革命、封建解体、资本积累

亚非美：早期殖民掠夺、深重灾难

四、辩证评价：整体化(积极)+殖民灾难(消极)采用"因果—历程—影响—评价"四段式板书，左栏以时间线与对比结构呈现核心知识。突出根本原因（资本主义萌芽）与四位航海家时空坐标，突破"背景"重点；用"世界/欧洲/亚非美"三分法呈现影响，落实辩证评价难点；结尾点明"从分散走向整体"的世界史意义，培养全球史观与唯物史观。第15课早期殖民掠夺课题第15课早期殖民掠夺课型新授课课时1课时教材版本统编版（2024修订）九年级上册教学方法讲授法·地图分析法·史料研读法·问题探究法教学用具多媒体·殖民地示意图·三角贸易路线图·相关史料一、核心素养目标核心素养目标描述唯物史观理解殖民掠夺是资本原始积累的重要方式，认识其对欧洲资本主义发展的推动作用与对殖民地的破坏作用。时空观念通过地图和时间轴，掌握16-18世纪欧洲主要殖民国家的扩张活动与殖民争霸的时空脉络。史料实证通过印第安人劳动图片、三角贸易路线图、马克思《资本论》条文等史料分析殖民掠夺的特征与影响。历史解释能阐述葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国的殖民掠夺活动，解释三角贸易的路线与影响，辩证认识殖民掠夺的双重影响。家国情怀认识殖民掠夺的罪恶本质，树立正确的世界史观，理解人类文明发展的复杂性与正义性。二、教学重难点项目内容教学重点葡萄牙与西班牙的殖民掠夺；英国的殖民扩张与"日不落帝国"；三角贸易的路线与影响。教学难点理解殖民掠夺是资本原始积累的重要方式；辩证认识殖民掠夺的双重影响（推动欧洲资本主义发展·给殖民地带来灾难）。三、教学过程（一）导入新课【教师活动】展示课题，提问：新航路开辟后，欧洲国家如何利用这一机遇发展自己？什么是殖民？什么是殖民主义？早期殖民掠夺指什么？【学生活动】回忆新航路开辟的影响：世界连为一体·贸易中心转移·促进资本主义发展。思考欧洲国家如何利用新航路开辟进行殖民扩张。【设计意图】以新航路开辟的影响导入，建立前后知识的联系，帮助学生理解殖民掠夺的历史背景。（二）葡萄牙与西班牙的殖民掠夺【教师活动】过渡：新航路开辟后，哪些国家率先进行殖民掠夺？它们采取了哪些方式？【知识点】1.概念解析【教师活动】解释早期殖民掠夺、殖民、殖民主义的概念。【学生活动】理解：早期殖民掠夺指工业革命以前的欧洲列强在亚非拉美的侵略扩张活动，早期特指西方的资本原始积累时期。殖民是指强国向它所征服的地区移民，并掠夺原当地人民的利益。殖民主义是资本主义强国对力量弱小的国家或地区进行压迫、统治、奴役和剥削的政策。殖民的主要表现形式：向海外移民、海盗式抢劫、奴隶贩卖、资本输出、商品倾销、原料掠夺。概念解析——早期殖民掠夺·殖民·殖民主义【知识点】2.原因【教师活动】分析早期殖民掠夺的原因。【学生活动】归纳：①根本原因：中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场，推销产品，寻找原料②前提：新航路开辟。资本主义经济发展的必备要素：资金、原料、市场、自由劳动力、政策、技术等。原因——商品经济繁荣·拓展市场·新航路开辟【知识点】3.葡萄牙的殖民掠夺【教师活动】展示葡萄牙殖民地地图，分析其殖民方式。【学生活动】归纳：①在亚洲、非洲、拉丁美洲建立殖民据点与商站②控制海上通道（如马六甲）③进行劫掠式的贸易④用手工业品交换当地象牙、珍珠、宝石和香料⑤抢劫黄金。葡萄牙殖民地在巴西、澳门、马六甲等地。1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的租住权，但澳门的领土主权仍然属于中国。葡萄牙在西非的殖民据点在西非沿海，曾经有一些地名明显带有殖民掠夺色彩。15世纪，葡萄牙人到达今天的加纳沿海地区，发现这里盛产金沙，后来这里就被称作"黄金海岸"。他们还发现在今天的科特迪瓦有许多象牙，这里也被称为"象牙海岸"。随着奴隶贸易的兴起，今天的贝宁也因为奴隶贸易的集散地而曾得名"奴隶海岸"。葡萄牙殖民掠夺——建立殖民据点·控制海上通道·劫掠式贸易葡萄牙里斯本港口——16世纪船只云集·反映殖民贸易繁荣【知识点】4.西班牙的殖民掠夺【教师活动】展示西班牙殖民地地图，分析其殖民方式。【学生活动】归纳：①在美洲建立殖民帝国（除巴西外的整个南美洲·中美洲·北美洲南部）②强迫印第安人无偿开采金银矿③开发种植园，奴役印第安人、黑人为奴隶在种植园劳作④贩卖黑奴⑤占领菲律宾，并以此为据点与中国、日本进行贸易。西班牙殖民掠夺——美洲殖民帝国·开采金银矿·种植园经济西班牙殖民者侵略印加帝国——贪婪·残酷·背叛·血腥本质【知识点】5.教皇子午线【教师活动】展示教皇子午线图，解释其历史意义。【学生活动】理解：1492年哥伦布到达美洲后，西班牙和葡萄牙两国为争夺殖民地、市场和掠夺财富，长期进行战争。为缓和两国日益尖锐的矛盾，1493年5月，在罗马教皇亚历山大六世仲裁下，西班牙和葡萄牙划定了瓜分殖民地的分界线，即教皇子午线。这是西方列强瓜分世界的开始。教皇子午线——1493年瓜分殖民地·西方列强瓜分世界的开始【知识点】6.葡萄牙和西班牙的衰落【教师活动】展示材料，引导学生分析葡萄牙和西班牙衰落的原因。【学生活动】分析：葡萄牙、西班牙从殖民地获得了大量财富，为什么很快就衰落下去？因为这些财富未能转化为资本，未能推动国内资本原始积累，而是被挥霍、浪费。商人一旦富有，所渴望的是取得地产，购买贵族头衔，对投资工业则望而却步。像潮水一样涌入西班牙和葡萄牙的财富，几乎都用来支撑战争以及购买国外的奢侈品，而真正能够使国家富强起来的工商业却没有得到发展。1588年，英国海军打败西班牙"无敌舰队"，西班牙丧失了海上霸权。财富转化为资本的重要性葡萄牙和西班牙的衰落给我们重要启示：殖民掠夺获得的财富如果未能转化为发展资本主义的资本，而是被挥霍、浪费，就无法推动国家富强。真正能够使国家富强起来的工商业发展才是根本。这也说明，单纯的财富积累不等同于资本积累，资本积累需要投入再生产。葡萄牙和西班牙的衰落——财富未转化为资本·被挥霍浪费（三）英、荷、法殖民争霸【教师活动】过渡：葡萄牙和西班牙衰落后，哪些国家取而代之成为殖民霸主？第二板块：英、荷、法殖民争霸——英国崛起【知识点】1.英国的殖民掠夺【教师活动】展示英国殖民扩张的背景。【学生活动】理解：①16世纪，英国手工业尤其是毛纺织业迅速发展，促使英国开拓海外市场②1588年，英国逐渐成为海上霸主，开始在海外扩张殖民地。英国在新航路开辟后位置优越，利用这一有利地位，积极开拓海外市场。在16-17世纪，英国至少有1/5的人口靠毛纺织业过活，毛织品占了英国出口额的1/3。英国殖民掠夺背景——手工业发展·开拓海外市场·优越地理位置【知识点】2.英西大海战【教师活动】展示英西大海战的经过和影响。【学生活动】记忆：1588年，英国在英吉利海峡以少胜多，打败西班牙"无敌舰队"。西班牙"无敌舰队"：130艘战船、8000名水手和两万名士兵。英国小型舰队：军舰34艘，武装商船163艘，快速船30艘。影响：打破西班牙的海上独霸地位，英国崛起之战，奠定英国海上霸主地位。英西大海战——1588年·以少胜多·奠定海上霸主地位【知识点】3.英国建立垄断贸易公司【教师活动】展示英国东印度公司等垄断贸易公司的特点。【学生活动】理解：17世纪初，英国、荷兰、法国等国展开更加激烈的殖民争夺，纷纷建立殖民侵略性质的贸易公司。这些公司是联结国家权力与商业资本的纽带，是殖民活动最直接、最有效的"开路先锋"。公司特点：①由私人商人集资组建，有皇家特许状，享有政府的强力政治、军事支持②获得特定区域内的贸易独占权，以此牟取巨额垄断利润③拥有组建军队、建立要塞、宣战媾和、司法审判等"准国家"权力。英国东印度公司——垄断贸易公司·皇家特许状·"准国家"权力【知识点】4.英国的称霸之旅【教师活动】展示英国战胜荷兰和法国的过程。【学生活动】记忆：①1652-1784年，英国通过四次对荷战争，战胜了有"海上马车夫"之称的荷兰②1756-1763年，英国与法国进行了七年战争，最终凭借强大的实力打败了法国③18世纪中后期，英国成为世界上最庞大的殖民帝国，自诩为"日不落帝国"。英国称霸之旅——打败荷兰·打败法国·成为"日不落帝国"【知识点】5.日不落帝国形成【教师活动】展示日不落帝国的规模和特点。【学生活动】理解：18世纪中后期，英国领土面积共有约3400万平方公里，约世界陆地总面积的20%。其殖民地面积是本土面积的100倍。在任何时间都有阳光照在其中一个属土，因此被称为"日不落帝国"。1865年英国经济学家杰文斯的描述"北美和俄国的平原是我们的玉米地；加拿大和波罗的海是我们的林区；澳大利亚有我们的牧羊场；秘鲁送来白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种植茶叶，我们的咖啡、甘蔗和香料种植园遍布东印度群岛。"这段描述生动展现了日不落帝国的全球殖民体系。日不落帝国——殖民地面积是本土的100倍·全球殖民体系【知识点】6.荷兰的殖民掠夺【教师活动】展示荷兰殖民扩张的范围。【学生活动】记忆：17世纪，荷兰凭借当时世界上最庞大的商船队，几乎垄断从欧洲到世界各地的海上贸易活动，被称为"海上马车夫"。①在亚洲：入侵爪哇岛，夺取马六甲和锡兰，一度强占中国的台湾②在非洲：在好望角建立殖民地③在北美洲：建立了新尼德兰殖民地。荷兰殖民掠夺——"海上马车夫"·强占中国台湾【知识点】7.法国的殖民掠夺【教师活动】展示法国殖民扩张的范围。【学生活动】理解：17世纪下半叶，后崛起的法国也加入殖民争霸的行列，先后在北美洲、非洲和亚洲建立了法属殖民地。法国殖民掠夺——北美洲·非洲·亚洲殖民地（四）三角贸易【教师活动】过渡：为什么会出现罪恶的三角贸易？三角贸易的路线是怎样的？第三板块：三角贸易——奴隶贸易的背景【知识点】1.背景【教师活动】展示三角贸易出现的背景。【学生活动】理解：欧洲殖民者在美洲屠杀、奴役印第安人，导致印第安人人口锐减。美洲种植园劳动力不足，殖民者开始买进非洲的黑人，作为奴隶在种植园劳动，罪恶的"三角贸易"由此开始。利润是唯一的动机，300%，甚至更高，没有哪一种商品的利润可以高过这种"黑色商品"。美洲急需大量劳动力，而黑人适合热带劳动，谙熟农业技术，远离故土不易逃亡，价格低廉又数量巨大。三角贸易背景——印第安人人口锐减·种植园劳动力不足·高利润驱动【知识点】2.实质【教师活动】展示马克思对资本原始积累的评价。【学生活动】理解：马克思说："资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。"三角贸易具有掠夺性、血腥性、野蛮性、残酷性。实质是资本主义掠夺和对落后民族的奴役，是资本主义原始积累的重要手段，体现了血腥性。三角贸易实质——掠夺性·血腥性·资本主义原始积累【知识点】3.过程【教师活动】展示三角贸易路线图，引导学生分析三个航程。【学生活动】记忆：三角贸易的三个航程：①出程：欧洲港口出发，载着火器、机械制品、酒等物品到非洲沿海②中程：在非洲掳掠或"交换"黑人奴隶，然后横渡大西洋到美洲③归程：奴隶贩子把金银或特产运回欧洲。一次航行大约六个月，做三次买卖，获得100%-300%的利润。最早进行三角贸易的是西班牙、葡萄牙，规模最大的是英国。航程路线呈三角形，且该贸易