《Unit 6 Getting along with others》教案（3课时）-2026-2027学年译林版（三起）（新版）小学英语五年级上册

》教案(3课时)-2026-2027学年译林版(三起)(新版)小学英语五年级上册本班学生为五年级上册学生，具备两年系统英单日常交际句型，掌握问候、求助、分享类基础话、简单复述短文的能力。学生活泼好动，喜爱故事课堂活动，但存在明显分层：优等生可自主梳理文本逻情感层面，学生日常与同学、邻里相处时常出现争歉等真实问题，与本单元“友善相处”主题高度贴合，感。学生对寓言故事《狮子和老鼠》、传统故事“化故事英文文本的深层逻辑梳理、礼貌建议句型灵二、教材分析本单元为2026秋译林三起新版五年级上册Unit6,单元主题语境为人与自我一人际交往，单元标题Gettingalongwithothers(与他人和睦相处),整体分互助阐释“友善不分大小，待人善良终有回报”;二是课堂师生对话，2.Grammartime:聚焦提建议句型Whydon'tyou..?以及情景交际表达，用语法句型提供解决矛盾工具→语音歌谣内化情固→传统文化故事升华友善包容价值观，语言知识、(一)语言能力friendly,help等核心词汇，能正确认2.句型：熟练掌握核心提建议句型WhydonCartoontime;能看图复述寓言与六尺巷故事；能用目标句型针对人际矛4.语音：掌握字母组合ou/as/发音，能朗读Soundtime韵律小诗，准确区分含ou单词发音。(二)文化意识2.读懂英文版本土故事“六尺巷”,知晓谦让包容的中华传统美德，能用简3.建立跨文化共通价值认知：中外文化均倡导待人友善、互帮互助、知错道(三)思维品质3.创新思维：能结合自身生活，用Whydon'tyou..?创编全新化解矛盾的对(四)学习能力3.主动借助插图、上下文猜测生词含义，养成课前预习、课后朗读课文的稳四、教学重难点五、教学过程(3课时)第一课时：Storytime(核心语篇教学：狮子与老鼠+课堂相处建议对话)生1:Twoboysargue.Theyareangry.生2:Oneboyshoutsathisfriend.生1:Theysmiletoeachother.生2:Theysharebooks.Theyhelpeachother.alongwithothers.板书单元标题，带领学生齐读标题2遍，板书短语getalong设计意图：利用对比图片创设真实校园交际生1:He’sbig.生2:He’sstrong.板书strong,领读，反义词weak。师：Thissmallanimalisamouse.板书mouse,复数mice,对比朗读mouse-Step2StorytimePart1寓言文本精讲(教材原文分段拆解教学)段落1教材原文mousesitsonthelion'sback.Themouseisafraid."Don'tbeangry.OnedayIcanhelpyou,"sayst教师圈出forest,angry,shout,afraid,let…go,结合图片、动作讲解：forest:出示森林图片，拆分音节fo-rest,全班齐读；3.分层朗读：教师带读→男生读狮子台词(语气凶狠)→女生读老鼠台词(胆怯恳求),区分人物情感朗读。段落2教材原文help.Themouseheartrap(困住):教师用绳子模拟网困住玩偶狮子，直观演示；net(网)出示sharp(锋利):学生露出牙齿做咬东西动作，bite(咬)同步动作；againandagain:反复地，教师重复拍手示范词义；free(自由的)狮子脱困2.搭建故事流程图(板书表格支架)3.递进提问，挖掘文本育人内涵生1:Smallpeoplecanalsohelpbigpeople.生2:Weshouldbekindtoeveryone.设计意图：借助流程图可视化叙事逻辑，由Step3StorytimePart2课堂对话文本精讲(教材师生对话)MissLiasksherstudents:HoMike:Weshouldhelppeoplewhentheyar1.核心短语板书梳理(单元核心交际句型)①befriendly友善待人④saysorrywhenyouhur2.师生互动问答，内化四条相处准则生1:Wecanwrite“Befriendly”.生2:Wecandrawpicturesofhelpingfriends.helpothers,sharethingsandsaysorry.全班齐读3遍。故事告诉我们人人都值得友善对待，课堂对话总结四种与人友好相处的方法，第二课时：Grammartime+Soundtime+Cartoon设计意图：快速回顾第一课时核心内容，搭Step2Grammartime提建议句型精讲(教材语法板块)B:Whydon'tyoushareyourtB:Whydon'tyousmileandbefriendlWhydon'tyou+动词原形(友善行为短语)?释义：你为什么不……呢?(委婉提建议，用于化解人际矛盾)教师拆分朗读：Whydon'tyou/say7.情景支架对话操练(教师创设校园矛盾场景，师问生答)场景1:Yourfriendforgetshislunch.师：Hehasnofood.Givehimadvice,use“Whydo场景2:Youshoutatyourfriendandmakehimsad.场景3:Anewstudentsitsaloneinclass.设计意图：拆解语法结构降低理解难度，依托教材例句+真实校园场景分Tobekindeveryday.”逐个朗读shout,mouse,house,out,学生跟读，对比区分发音。 (友善的),教师带读诗句，划分停顿节奏，配合拍手打节拍全班齐唱教师出示单词卡片：four,shout,mouse,soup,house,学生快速找出含ouStep4Cartoontime卡通对话文本精讲(教材Bobby、教材Cartoontime原文Bobby:Billy,yourbagisn'theavy.Billy:Look!Here'smyfood!Thankyouforsharin设计意图：趣味卡通故事巩固前一课时share、help核心短语，分角色表1.全班齐读Grammartime四组对话，两两结对用Whydon'tyou.…?创编2句教师梳理本节课三大板块核心：一是提建议句型Whydon'tyou.…?的结构与用法；二是字母组合ou发/au/的发音规则第三课时：Culturetime(六尺巷英文故事)+单元整体整合、文本复述综合运用Step1单元整体复习导入教师出示单元整体思维导图板书(三大板块：Sto议句型、Culture传统文化),整体回顾单元核心词汇、句型。生1:Whydon'tyoubefriendlytohim?生2:Whydon'tyoushareyourtoyswithhim?设计意图：借助思维导图建立单元整体知识Step2Culturetime六尺巷英文文本精讲(教材传统文化板ZhangYingwritesback:Awallisnotimportant.Weshouldbefriendlytoneighbours.Whynotmoveourwallback?TheZhangfamilymovetheirwallback.Talsomovetheirwallback.Thereisawidespacebetweenthehouses.Theybecomegoodneighbours.Peoplecallthisplace教师出示六尺巷实景图片，标注betweentwohConflict(矛盾)Twofamiliesbecomegoodneighbou3.递进式师生问答，融合文化与语言生：Theyshouldmovethewallbackandbefri深层文化价值提问：生1:Weshouldbepolitetoneighbours.设计意图：借助表格梳理传统故事叙事脉络让包容美德渗透，落实文化意识核心素养，引导任务1:基础层(学困生)——分段复述1.依托第一课时流程图，复述Thelionandthemo任务2:提高层(中等生)——完整段落复述don'tyou..?句型补充建议。任务3:拓展层(优等生)——整合复述将狮子老鼠寓言、六尺巷传统故事结合，用英文总设计意图：分层复述任务适配班级学情，兼场景1:和同桌吵架，互相道歉(用到saysorry、Whydon'tyou…?)场景2:新同学独自坐，主动友好、分享文具(用到befriendly、sharethings)场景3:邻里之间产生小矛盾，学习六尺巷互相谦让(用到neighbour、be教师完整板书单元思维导图，横向梳理词汇、语音、语法、语篇、文化五wa