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文档简介
1第1课时《两小儿辩日》【教材分析】本文选自《列子·汤问》,讲述了两个小孩围绕太阳远近的问题展开辩论，连孔子也无法决断的故事。文章语言简练，逻辑严密，体现了古人善于观察【学情分析】六年级学生已具备一定的文言文阅读基础，能借助注释理辨能力较弱，难以深刻理解“角度不同、结论不同”的辩证思维【教学目标】思维能力：梳理两小儿的观点与论据，学习文化自信：理解孔子“知之为知之，不知为不知”的治学【教学重点】【教学难点】结合科学知识探究“太阳远近”的真相，理解故【教学准备】多媒体课件(含太阳远近科普动画、文言文朗读音频)、辩论任务单。【教学课时】1课时【教学过程】教师活动：播放“两小儿在路边辩论太阳远近”的动画片段，提的两个小孩在争论什么问题?孔子能解决他们的争论吗?”板书课题《两小儿辩日》,强调环节一：初读文本，闯关疏通文意纠正停顿；第三关：指名配乐读，指导文言节奏(如“我以/日始出时/去人近”)。读shú。学生活动：齐读生字词，在练习本上书写“辩”字2遍。学生活动：小组内互助解答疑难，全班交流。教师点拨核心字词：去(距离)、及(到了)、沧沧凉凉(清凉的感觉)、决(判断)、孰(谁)、知(同“智”,智慧)。2教师活动：发布探究任务：“默读课文，小组合作完成据。”教师活动：巡视指导，组织全班汇总。提问：“两小儿分别从什么角度提出观点的?”学生活动：代表发言，展示表格。预设答案：小儿甲从视觉角度(大小),认为日初近、日中远；小儿乙从触觉角度(温度),认为日初远、日中近。教师活动：追问：“他们的推理过程有逻辑吗?”教师活动：组织“文言原味辩斗”活动，要求同桌两人教师活动：升级任务，开展“现代白话辩论”,鼓励结合生活体验补充理由。教师活动：播放科普视频，讲解太阳远近的科学真相(一天中距离基本不变，大小和温度差异是视觉和光照角度导致)。提问：“为什么博学的孔子‘不能决也’?”学生活动：观看视频，小组讨论。预设答案：因为教师活动：追问：“两小儿的辩论有对错之分吗?他们身上有什么可贵品质?”学生活动：交流分享。预设答案：没有绝对对错，教师活动：出示分层作业要求(基础、提升、拓展)。3【板书设计】小儿甲：日初近日中远→视觉(大小)小儿乙：日初远日中近→触觉(温度)角度不同→结论不同孔子：不能决→实事求是【课堂练习】选词填空：及(到了/和)去(离开/距离)【课后作业】按要求改写句子：将“此不为远者小而近者大乎?”改为陈述句。片段小练笔：用白话文改编《两小儿辩日》,加入人物神态、心理、动作描写(200字左右)
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