小学语文新部编版六年级上册第二单元6.开国大典第2课时教案（2026秋版）

1第2课时【教材分析】本课时聚焦“阅兵式”和“群众游行”部分，深入品味“点【学情分析】学生在第1课时已初步感知“点面结合”,但对“阅兵式”中各兵种方阵的“点”如何【教学目标】1.语言运用：品味“阅兵式”部分的描写，体会各兵种方阵的细节刻画对表现人民军队2.思维能力：通过对比阅读和想象画面，理解“点面结合”和“详略得当”在表达上的4.文化自信：深化对新中国成立伟大意义的认知，激发强烈的爱国主义情感。【教学重点】【教学难点】理解各兵种方阵的“点”如何服务于整体“面”,实现从阅读理解到写作迁移的跨越。【教学准备】多媒体课件(阅兵式视频片段)、写作手法关键词卡。【教学课时】2课时(第2课时)【教学过程】面，这节课我们将走进哪个高潮部分?”2.学生活动：回答：“阅兵式和群众游行。”写出气势的呢?”环节一：聚焦“阅兵式”,品“点面”交融1.教师活动：播放阅兵式视频片段，提问：“这段视频中，哪些是是‘点’的描写?”齐威武的情景”)和“点”(“海军、步兵、炮兵等方阵各具特色”)。3.教师活动：引导思考：“如果只写‘面’,或者只写‘点’,效果会怎样?”4.学生活动：讨论得出：只写“面”缺乏各兵种的特5.教师活动：总结：“‘面’铺展整体氛围，‘点’刻画具体细节，两者结合让场面既宏大又生动。”环节二：体会“详略得当”,悟表达之妙21.教师活动：提问：“作者在描写不同环节时，笔墨多少有什么不同?为什么重点写升国旗和阅兵式?”2.学生活动：默读课文，讨论得出：核心仪式(升国旗、阅兵式)详写，突出重要性；3.教师活动：出示AI生成的“详略安排逻辑图”,帮助学生直观理解。4.学生活动：观察逻辑图，体会详略得当的表达效果。3.教师活动：布置课后作业：运用“点面结合”和“详深刻的集体活动(如校园运动会、文艺汇演),不少于300字。5.教师活动：出示习作评价量表：①有整体场景描写(面);②有1-2个人物的细节刻画(点);③详略得当，重点突出。1.教师活动：总结本节课内容：“这节课我们聚焦‘阅兵式’,深刻体会了‘点面结合'和‘详略得当’在描写宏大场面中的巨大作用。”3.教师活动：播放AI今昔对比短片(1949年与今日祖国成就),让家国情怀有具体载4.学生活动：观看短片，交流感受，深化对祖国发展的自豪之情。3.教师活动：预告下节课内容：“接下来我们将学习略读课文《我的战友邱少云》,看看在潜伏任务中，如何运用点面结合。”【板书设计】6.开国大典(第2课时)阅兵式：面(整齐威武)+点(各兵种特色)→威武雄壮群众游行：面(欢呼声)+点(毛主席挥手)→自豪喜悦写法：点面结合+详略得当【课堂练习】à(居高临下)。32.辨字组词：检(检阅)/捡(捡起);帜(旗帜)/识(认识)。3.选词填空：(1)受阅部队(排山倒海)地走过天安门广场。(2)群众们(瞻仰)着答案：1.旗帜、检阅、秩序、居高临下；2.示例：检(检阅)/捡(捡起),帜(旗帜)/识(认识);3.(1)排山倒海(2)瞻仰【课后作业】答案：先整体描写受阅部队经过天安门广场时整齐威武的情景(面),再分别具体描写海军、步兵、炮兵等方阵的特色(点),使阅兵场面既壮观又生动，突出了人民军队的威武2.按要求改写句子：毛主席亲自按动电钮。(改为“被”字句)3.片段小练笔(场景描写):运用“点面结合”和“详略得当”的方法，描写一个校园运动会的场面，150字左右。用力摆动，在同学们的呐喊声中第一个冲