（人教部编版）习作：让真情自然流露教案

授课

课题让真情自然流露课型习作2课时

时间

1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过,

回忆当时心情，能有条理地写下来；

2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化,

教学

也能把变化写清楚；

目标

3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真

情实感的方法。

4.和同学交换习作，能自评、互评习作。

1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化,

教学能把变化也写清楚；

重点2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真

情实感的方法。

教学习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，

难点也能把变化写清楚。

第一课时

1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过,

教学回忆当时心情，能和同学交流自己的感受；

目标2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真

情实感的方法。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入，预备素材。

1.做游戏，谈感受。以游戏击鼓传花

【出示课件2】击鼓传花导入，让学生体验内心

第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到情感的变化，激发学生

花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎写作的兴趣。

导入么想的。

(5)2.除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？

分钟(依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧....)

3.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一

读。

4.【出示课件3】原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不

得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天

空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。

小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感

体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内

容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流

露。（板书：让真情自然流露）

二、小组交流，诉说感受。

1.你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的学生先回忆自身

感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小经历，感受当时的情

声地说一说。感，再小组合作，轮流

2.组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经发言，最后全班交流，

过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言大大降低了习作的难

提出自己的看法和疑问。度，激发了学生写作的

3.全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同欲望。

学，跟全班同学说说自己的情感体验。

三、学习例文，习得方法。

1.刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流露。但

在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情

感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找找答案。学习习作例文《别

2.默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读了，语文课》，把重点

边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变放在对文章表达方法

化，作者是怎样表达的。的领会上，最大限度地

新课

（1）生默读课文，做好批注；利用好例文，交给学生

教学

（2）集体交流：【出示课件4】“我”对学习语文的情感写好作文的法宝。

（33

和态度发生了怎样的变化？（“我”对学习语文的情感和

）分

态度变化：由厌恶到喜欢）

钟

（3）作者是怎样表达出这种变化的？

超链接【出示课件5、6、7]

①用具体事例突出变化。

“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，

不要说报纸的内文了。”

“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得

课文内容饶有趣味。”

“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。”

提示：作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个

具体事例，写出了“我”对语文课情感的变化。

②借内心独白抒发情感。

出示句子：

“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你

的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的

外语教育了，想到这里，我嗡着泪。”

师引导学生交流：内心独白是指在采用第一人称叙述的文

章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方

法更能直接而强烈地表达心情。

③选典型事例凸显心情。

写告别中国语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了

哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就

很好地把气氛与心情凸显了出来，表现出“我”对语文课

的依依不舍。

总结。通过学习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方

法能够表现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流

露，打动读者。

3.【出示课件8】接下来请大家有感情地朗读《阳光的两

种用法》这篇文章，边读边想想阳光有哪两种用法？从两

家人的生活中，你体会到了怎样的情感。引导学生学习习

（1）学生自由朗读课文，把自己感受深刻的地方画下来,作例文《阳光的两种用

做好批注；法》，把重点放在学习

（2）集体交流：谁能用简单的句子概括出阳光有哪两种作者是如何选择合适

用法？的内容写出真情实感

①母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒；的。这样两篇习作例文

②毕大妈把太阳煮在水里面给孩子洗澡。教学的侧重点有所不

（3）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感，请结同，学生学得的方法也

合具体语句来谈一谈。（在艰苦日子里，母亲就是照亮和不同。

温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福和感恩的来源。）

超链接【出示课件9、10、11]

①冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉

如铁，那时家里连个暖水袋都没有……有意思的是，母亲

把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，

铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里就是暖

呼呼的了。

引导学生抓住“冰凉如铁”体会家境一般，没有御寒的设

备''我"晚上难以入眠。

引导学生抓住母亲的动作“取”“抱”“叠”“铺”，一

系列的动作描写让温暖慈爱的母亲形象呼之欲出。

②阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻

进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种

形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。

引导学生抓住作者把温暖的被窝与暖水袋进行对比，同样

能带来温暖，但温暖的被窝更能体现母亲对孩子无微不至

的关怀与照顾。

③毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把

孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是

缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，僻里啪

啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。

引导学生抓住“连玩带洗”“大呼小叫”“嚅里啪啦”“溅

一盆的水花”“哪吒闹海”，描写出了孩子洗澡时的欢乐

场面，衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温

暖。

（4）作者是怎样把这种情感表达出来的呢？【出示课件

12]

①通过叙述母亲和毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴

歌了母爱的温馨慈爱。

②以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达出母爱就是

生命中不可或缺的阳光，给人温暖与光明。

（5）【出示课件13】总结。看，感情原来可以这样表达。

当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述

流露出的是柔软绵长、感人至深的真情实感。

课堂小

五、结束语和作业布置。

结及拓

这节课我们通过学习习作例文，体会到了在写作中如

展延伸

何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感，让我们拿

（2）分

起笔来写作，让真情在笔尖流露吧！

钟

第二课时

教学1.和同学交换习作，互相说说哪些地方较好地表达了情感；

目标2.根据大家提出的建议，修改自己的习作。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、导入

我们已经根据这次习作的要求，完成了作文，这

节课，我们互相欣赏、评改彼此的习作。在此之前，回顾习作要求，让

导入先来回顾本次习作的要求：学生带着目的去评改

(2)【出示课件14】他人的文章，也能根据

分钟1.选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经过，习作要求修改自己的

表达出真实自然的情感。习作。

2.能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出真

情实感。

二、佳作放送学生欣赏优秀的

在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具习作，既表彰了写作水

体，而且感情真挚动人。大家想不想欣赏一下？(板平高的学生，又能激发

书：佳作放送)其他学生的写作兴趣。

L优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。根据习作要求全班进

2.同学观看、倾听并思考：同学主要写了一种什么感行评析，起了示范作

受？有没有选择合适的方法和内容来表达情感？用，为接下来学生之间

3.学生评析。互相评改习作打下基

【出示课件15】础。

(1)你觉得这篇文章写清楚了自己当时的感受吗？

(2)运用了哪些写作方法来表达情感？

(3)选择了哪些合适的内容来抒发情感？

(4)还有什么值得改进的地方，请提出合理的建议。

4.教师小结。

三、亮点欣赏

1.分享精彩语段。

导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中

或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落

很是精妙，可谓亮点之处。(板书：亮点欣赏)谁愿

意把你写得最好的句子念给大家听听？欣赏习作中学生

3.教师采访展示者和听众，精彩在何处：(注意鼓的精彩片段，进一步强

励习作困难的学生发言、展示，激发其写作的积极化写好这篇作文的方

性。)法，也让更多的学生体

四、互评互改验写作的乐趣，激发他

导语：好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮们抒发真情实感的愿

点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习望。

新课作了呢？(板书：互评互改)接下来，我们分小组互

教学评互改习作。

(36)【出示课件16】

分钟1.结合讲评，自评自改。

2.同桌互相修改，互相欣赏。

3.将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感

受。

五、金玉良言

L教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你好文章是改出来

有什么成功的经验？的，经过多方位的交

2.小结：好的作文是修改出来的——“三分文章七分流，同学们在互相评改

改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多中，既能检查自己习作

思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到中存在的不足，并进行

激发，写作水平在修改中也会得到提高。合理修改，又可以提高

六、誉抄作文自己的写作水平和欣

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄赏水平，从而提高学生

给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，的综合能力。

让更多人分享你的真情实感。

【出示课件17】

要求：

1.书写一定要整洁、美观、大方。

2.注意正确使用标点符号。

3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点

符号。

七、习作例文【出示课件18、19、20]

流年里的父爱

不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然

的事情。学校离家路程不是很远，但每次看见同学由

爸妈来接，我心里未免有些难受。我也渴望能牵着爸

妈的手一起回家！

那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘

一口气，反而有愈下愈大的势头。同学们陆陆续续都

被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。我站在学

校传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，

沉沉的仿佛要坠下来。淡漠的风凌厉地穿梭着，将人

的惊呼抛在身后。柔软的小草早已战栗地折服于地。

狂风卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。

我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。

然而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴

雨向家的方向走去。雨水在低洼地带已经汇集成一片

小水塘了，而我不得不穿过这条“长河”，正当犹豫

不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。

他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，

显然是下了公交车就直接来接我了。爸爸来了，他蹲

下身子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般，

马上回过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸

的背上。

我一只手搂着爸爸的脖子，一只手紧紧地撑着雨

伞，雨似乎幻化成了一首欢快的音乐，蹦跳在我们的

头顶上。

课堂小结七、课堂总结

及拓展延这次习作，大家都完成得非常认真，对于真情，

伸我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，

（2）分用构思去完善。这样才能写出真挚、感人的好文章！

钟

让真情自然流露

板书佳作放送

内容亮点欣赏

互评互改

教学反思

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。

《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：”能具体明确，文从字顺地表述自己的

意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在引导学生写出真情实感时要

注重以下几点：

一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。

在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，

乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激

发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生

的写作兴趣就浓厚了很多。

二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。

学生的表现欲、求知欲都很强，正处于口头语言向书面语言过渡的时期，教师要合理

引导，把学生的语言和思维结合起来。采用小组合作、交流的方法，给每一个学生在他觉

得安全的范围内进行自由地表达，使各种水平的学生都体验到被倾听的乐趣，这样才能让

每一个学生都有话可说，有情可抒。

三、借助习作例文，融会贯通是学生写出真情实感的保障。

教师在指导作文教学时，应当巧妙地运用好习作例文教给学生的方法，可以结合“交

流平台与初显身手”的内容，引领学生获得更加丰富的写作素材，从而有利于学生在习作

中写出真情实感。

小学各科学习方法指导

小学语文学习方法指导

语文的学习不像其他学科，可以快速提升，而是一个循序渐进的过程。学

好语文需要同学们不断积累，而不同年级的学生应该掌握不同的语文学习方法。

小学语文低年级学法指导

从教材要求上讲，小学语文教材低段（一、二年级）的教学，着重是进行汉

语拼音、识字写字、听、说、阅读、写话的训练。课堂语言训练很关键，让学

生完整的说一句话。

1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。可以买一些拼音卡之类的。

2.学会写字的基本方法。在这里强调书写姿势，铅笔的执笔姿势。

3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。简短的课文让孩

子背诵。

4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。多买一些看图读物之类的

书籍。

5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。会说，

为将来的习作打下基础；敢说，为将来普通话打下基础。

小学语文中年级学法指导

小学中年级（三、四年级）的语文教学，着重进行句、段的训练。通过对片

段的理解，片段的练习，逐步过渡到整篇的感知和训练，在小学中年级段中，

对学生语文学习方法的要求为：在学会利用工具书掌握字、词的基础上，学会

基本的语文学习方法（分析总结段意，加注小标题等等）。

［学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。语文

预习课文时要读三遍以上，利用字典等工具书自行解决课文中的生字词，生字

词做到会读、会写、会用。课堂和课后老师会明确告诉怎么做。

2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。三、四年

级的学生必须学会查字典，最好背一背小的新华字典，背字典终生受益。

3.学会有顺序地观察事物。如“方位变化观察法”（以方位为序进行观察），

“时间推移观察法”（以时间为序进行观察），“情节发展观察法”（以事件情节

发展为序进行观察），“移步换境观察法”（以地点移动为序进行观察）。例如：

学校举办元旦联欢会，学校整体的变化，每个班级的变化，每个学生的变化，

由整体到部分，练习着有顺序的观察。

4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方

面的顺序分段的方法。例如：早晨、中午、晚上介绍时思路清晰。

5.学会用“摘句法”“归纳法”“取主法”概括段意。小学语文课文的段

意有的是段首第一句，有的是最后一句。

6.学会用“理序法”“路标法”“化整法”“提纲法”“首尾法”背诵课

文。三、四年级多背背有一些经典的文章，对孩子有好处，有的擅长整篇背诵,

有的分段背诵最后整合。无论哪种方法，只要背过就可以。

小学语文高年级学法指导

高年级（五、六年级）语文的教学，着重是进行整篇课文的训练，要求学生

在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出感知整篇

的写作艺术。因此，在这个学段中，对学生学习语文的方法要求为：熟练掌握

技术技能（字、词、句的读写用），慢慢的过渡到情感共鸣（体会作者的意图）。

1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新

的知识。不动笔墨不读书，倡导在课本上做批注。一般班里语文学习很棒的都

是课本上写的密密麻麻的读书批注的学生。

3.学会用“总结段意法”“找中心句法”“审题归纳法”“重点段落归纳

法”“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。五、六年级课文分两种：重点

和非重点。重点课文后面的课后问题都是精华问题，学生应该熟记。

4.学会用“课文题目分析法”“重点段落分析法”“分析主要内容法"''找

文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。看文章的开

头和结尾，有的给出了中心句子。例如《詹天佑》一课中，第一句话“詹天佑

是我国著名的爱国工程师”，这一句就是本文的中心句。

5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。有些文

章中的句子，暗指生活中的一些道理，《钓鱼余的启示》中的“诱惑”，现实

中有哪些?

6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的

学习方法更科学，更系统，更完善。这就要要求学生建立知识树，这是系统学

习的很棒的方法。

学习语文是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，所以，每个阶段都有

每个阶段的学习方法。

小学数学学习方法指导

小学数学是同学们的起步阶段，大家都拥有很大的热情，可又怕掌握不了

学习的知识，下面给大家带来的小学数学学习方法指导！

一、学会主动预习

新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学

知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师

精心设计的思考题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了

哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法,

解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有

的知识去独立探究新的知识。

二、在老师的引导下掌握思考问题的方法

一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从

下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。如有这样一道题让学生解“把一

个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，

这个正方体的体积是多少？”同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题

涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌

握解题时的思考方法。这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图

形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方

形一正方形；从思维推理上讲：长方体一减少一部分底面是正方形的长方体一

减少部分四个面面积相等一求一个面的面积一求出长方形的长（即正方形的一

个棱长）一正方体的体积，经老师启发，学生分析后，学生根据其思路（可画

出图形）进行解答。有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为X,则2X

X4=48得：X=6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：6X6X6=

216（立方厘米）。

三、及时总结解题规律

解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，

在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：（1）本题最重要的特点是什么？

（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？（3）本题你是怎样观察、联想、

变换来实现转化的？（4）解本题用了哪些数学思想、方法？（5）解本题最关

键的一步在那里？（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异

同？（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特殊技巧？你

能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完

善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力

就会得到锻炼和发展。

四、拓宽解题思路

在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这

时学生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的发展。如：修一

条长2400米的水渠，5天修了它的20%,照这样计算剩下的还需几天修完？根

据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出下列算式：（1）

2400+（2400X20%:5）—5=20（天）⑵2400X（1—20%）+（2400X20%

+）=20（天）。教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1—20%

要用多少天修完呢？"学生很快想到倍比的方法列出：（3）5义（1—20%）—

20%=20（天）。如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去

思考，又可得出下列解法：5・20%—5=20（天）。再启发学生，能否用比例知

识解答？学生又会想出：（6）20%：（1—20%）=5：X（设剩下的用X天修完）。

这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解

题思路，培养学生思维的灵活性。

五、善于质疑问难

学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学会发现和

提出问题是学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一

个好学生。”现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。”

培养创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开始。如学习“角的度量”，认

识量角器时，认真观察量角器，问自己：“我发现了什么？我有什么问题可以

提？”通过观察、思考，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢？”“内

外两个刻度有什么用处？”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢？”，

“为什么要有中心的一点呢？”等等，不同的学生会提出各种不同的看法。在

度量形状如“V”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合

的办法。学习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表

自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。

六、归纳的思想方法

在研究一般性性问题之前，先研究几个简单的、个别的、特殊的情况，从

而归纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。数

学知识的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解决数学问题时运用归纳思想,

既可认由此发现给定问题的解题规律，又能在实践的基础上发现新的客观规律,

提出新的原理或命题。因此，归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重要思

想方法，也是思维过程中的一次飞跃。如：在教学“三角形内角和”时，先由

直角三角形、等边三角形算出其内角和度数，再用猜测、操作、验证等方法推

导一般三角形的内角和，最后归纳得出所有三角形的内角和为180度。这就运

用归纳的思想方法。

七、符号化的思想方法

数学发展到今天，已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在的具体化

身。英国著名数学家罗素说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。”数学

离不开符号，数学处处要用到符号。怀特海曾说：“只要细细分析，即可发现

符号化给数学理论的表述和论证带来的极大方便，甚至是必不可少的。”数学

符号除了用来表述外，它也有助于思维的发展。如果说数学是思维的体操，那

么，数学符号的组合谱成了“体操进行曲”。现行小学数学教材十分注意符号

化思想的渗透。符号化思想在小学数学内容中随处可见，数学符号是抽象的结

晶与基础，如果不了解其含义与功能，它如同“天书”一样令人望而生畏。

八、统计的思想方法

在生产、生活和科学研究时，人们通常需要有目的地调查和分析一些问题,

就要把收集到的一些原始数据加以归类整理，从而推理研究对象的整体特征，

这就是统计的思想和方法。例如，求平均数是一种理想化的统计方法。我们要

比较两个班的学习情况，以班级学生的平均数作为该班成绩的标志是有一定说

服力的，这是一种最常用、最简单方便的统计方法小学数学除渗透运用了上述

各数学思想方法外，还渗透运用了转化的思想方法、假设的思想方法、比较的

思想方法、分类的思想方法、类比的思想方法等。从教学效果看，在教学中渗

透和运用这些教学思想方法，能增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和学

习的主动性；能启迪思维，发展学生的数学智能；有利于学生形成牢固、完善

的认识结构。

小学英语学习方法指导

小学英语学习方法的指导：小学阶段的英语学习是启蒙教育。在这一阶段

教会学生学习方法尤为重要。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，Teacha

mantofishratherthangivehimafish.语言是学会的，不是教会的，要

想学会，必须会学。英语是现代社会中运用范围最广泛的语言，是各国人民沟

通的桥梁，是推进各国文化发展的重要支柱。为了使我国能够吸收国外更多的

丰富经验，我们必须从小把英语学好。而基础教育阶段英语的任务是：激发和

培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效

的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知

识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、

记忆、思维、想象能力和创新精神：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，

拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展

打下良好的基础。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生刚接触英语都有一种好奇心、新鲜感，这正是

兴趣的重要表现形式，但如何让这种兴趣长久的保持下去，是英语教师的重要

工作之一。我认为要从以下两个方面入手：

1.创设英语环境，激发学生兴趣

外语对小学生而言，是陌生而遥远的，他们很少在平日生活当中看到或听

到英语，学校是他们接触英语最多的地方，因此，教师要在学校内创设一定的

语言环境，刺激他们的感官，以激发他们学习英语的兴趣。比如：学校的走廊

内，有silence的标语牌，教室的门楣上写着ClassAGradeB,教室内有英

语名言，黑板报上有英语小短文，墙壁上有英语单词卡片等等。我们可以给学

生提出要求，只要见到英语就要想办法读出来，并且弄明白意思，同学们之间

展开竞赛。在这种环境中，学生们看到的都是英语，张口就说英文，并且形成

了相互考试，相互竞争的好气氛。这种环境拉近了学生同英语的距离，使他们

觉得英语不再陌生，不再遥远。

2.感受成功，激发学生兴趣

学习的根本兴趣来自于成就感。试想一下，一个小学生对于总也听不懂，

学不会的知识，如何产生兴趣呢？学习本来就是苦的，读书负担重，但对于爱

读书的人来说是幸福快乐的。中小学生好学者不多，会学者更少，大量的学生

是苦学，教师的任务是要把客观上的苦变为主观上的乐。除了采用适合学生年

龄特点的教学方法外，尽可能让学生有成就感，产生愉悦感。成功感是保持自

信的重要因素，学生有了自信心，自然就愿意学。教师应当在平日教学中注意

教学内容的安排和教学方法的使用，时刻让学生感受成功，保持学习的兴趣。

二、学法指导，提高效率

学法在整个教学过程中是学习者得以吸收外界信息的一个不可缺少的步

骤，较好的学法有利于课堂教学达到最佳效果。小学生对英语存在好奇心、新

鲜感，但他们原有的知识几乎是空白，没有任何学习英语的方法和学习习惯，

因此，我们在教学生时，不仅要注重教会学生知识，而且要注重指导学生形成

良好的学法，坚持以学生为主体，教师为主导，就是在教师的指导下，学生课

前预习，上课学习，课后综合的模式。在上课前对要学的新课程提出预习的要

求，学生通过听录音，对要学习的知识有了一个初步认识。实践证明学生在预

习中听不懂，跟不上的单词、句子往往是这一课的难点，同时也是知识迁移的

阶梯。在上课时，学生听课及有针对性，对他们不懂的地方，加倍注意，这样

所学的知识不易忘记。

语言的学习过程是一个积累的过程，因此我指导学生采用“滚雪球”的学

习方法，课堂大部分时间是学生利用以前所学知识进行各种各样的交际活动，

不会出现知识遗忘现象。这种方法，使知识越积越多，越积越大，学生在各种

不同场合，可以进行简单会话。课上新授知识所占比例少，并且不做过深要求,

因为现在采用教材，知识点反复出现，通过学习学生可以逐步掌握。课下学生

通过复习，将所学综合起来，找出旧知识，发现新知识，学生对知识的认识是

一个整体。学生在这种学法指导下，就形成了学习的良性循环。整个过程体现

了以学生为主体的思想，使英语教学达到预期的效果

三、培养学生英语自学能力

我国学生学习英语，中小学是打基础的阶段。只有具备一定的实际运用语

言的能力和自学能力，才能在需要进一步学习和运用外语时继续提高，在遇到

新问题时能够独立专研并加以解决。从这个意义上来说，学生在学校时获得自

学能力比获得一点外语知识更为重要。自学能力应从小学开此渗透，从以下几

个方面培养：

1.读准单词的能力

单词拼读不正确，不仅会造成记忆单词的困难，而且可以影响对词句的正

确理解。小学阶段有必要为学生的正确拼读打下坚实的基础。教会学生正确读

出单词，同时教给学生一些基本的读音规则。这对学生以后自学和提高都是一

个重要的条件。与此同时，当然也要注意教会学生朗读句子和短文的能力。

2.查阅字典的能力

无论自学或运用外语进行工作，都需使用字典，指导学生查字典是培养其

自学能力的一项重要内容。教师不仅应教会学生查阅字典的方法，还应训练查

阅字典的速度。同时注意每一个单词的不同词性例如：watch当名词是“手表”

的意思，当动词是“观看”的意思。查字典可从高年级开始培养，最好把查字

典作为一项课外活动的内容来安排。

3.教法和掌法的相互转换

在教学中进行学法指导，很重要的一个方面就是把学生的学习方法运用到

教学中，使教法和学法吻合起来。在教学过程中，教法与学法有同一性，因为

教师和学生的目标是一致的，完成的是同一任务。因此，在教学过程中必须使

教法和学法辨证起来，教师要善于把自己教学过程中所运用的一些好方法尽可

能地帮组学生掌握，变成学生自己学习的好方法教法与学法的有机转化，对于

提高效率有着积极的作用。

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来文盲不再是不

识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在教学中，教师应注重加强学生学

法的指导，教会学生掌握学习方法，这对于培养学生的英语学习能力有重要的

作用，也是二十一世纪人才需要掌握的方法。

万能的教案设计模板（语数外）

选择题你可以蒙，简答论述这些可以编，这些题只要你写了，考官通常至少还会给你点

笔水分的。但是教案设计就不同啦，没有基础的人是很难写出来的，它需要一定的逻辑与思

想。学会了这一块这里的分你就稳拿啦！离通过考试是不是又近了一步呢？

教案削不管考哪f学段，哪f学科都是要写的，而且不单止笔试鳄，面试也要

写，教案写好了自然面试也好讲一些，而且好的教案也会给面试官一个好的印象，这时印象

分就提高了。

所以今天小女巫就来给大家说说教案设计应该怎么写，完整的教案设计一般包括教学目

标，教学重难点，教学过程等模块，每个模块都有章可循哒，事不宜迟，马上开始学写教学

血吧！

教学设计模板

教学目标

知识与技能：了解……理解……掌握......灵活运用......

即每门学科的基本知识和基本技能。

过程与方法：在.•…的活动中，用.•…的方法，提高学生..…的能力，培养.•…

能力。

即让学生了解学科知识形成的过程，"亲历"探究知识的过程；学会发现

问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

情感、态度和价值观：通过学习.•…感受・….获得……体会……感情；产生……

共鸣；培养……精神；陶冶……情操

即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正

确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。

教学重难点

教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目

的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不

易理解掌握的地方。重难点的确立一定要站在学生的角度去分析和考虑。

教学过程

导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观

演示等。

讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。

归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。

作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条

理性。

语文教学设计模版

教学目标

1.知识与技能：了解……理解……掌握……灵活运用……

即每门学科的基本知识和基本技能。

2.过程与方法：在.•…的活动中，用..…的方法，提高学生..…的能力，培养..…能力。

即让学生了解学科知识形成的过程，"亲历"探究知识的过程；学会发现问题、思考问

题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

3.情感、态度和价值观:通过学习..…感受..…获得……体会……感膏产生……共鸣；培养……

精神；陶冶……情操

即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、

人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。

教学重难点

1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指

导学生必须熟练掌握的内容。

2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握

的地方。

重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑。

教学过程

1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

2.讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。

3.归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。

4.作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

5.板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

英语教学设计模版

1.Teachingaims

l)Knowledgeaims

Studentswillmasterthepronunciationof...

Studentsunderstandthemeaningof...

Studentsunderstandthebasicruleof…grammar.

2)Abilityaims

Studentswillbeabletousethegrammarcorrectly.

Studentscanimprovetheirlisteninq/reading/speaking/writingskills.

3)Emotionalaims

StudentswillbeinterestedinlearningEnglish.

Studentswilllearnfrom...

2.Teachingkeyanddifficultpoints

(I)Keypoints

Helpstudentstomaster...

(2)Difficultpoints

Guidestudentstouse...

3.Teachingandlearningmethods

Task-basedlanguageteachingmethod(TBLT);Cooperativelearningmethod;

independentlearningmethod

4.TeachingProcedures

⑴3P模式

Step1:Leadin

Teachershowsavideoof...onthePowerPoint.

Teacherguidesstudentstoreview