2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 6 Getting along with others 第4课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit6Gettingalongwithothers第4课时教案学科小学英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版英语五年级上册授课类型新授课第4课时教材分析教材分析本课时是Unit6的最后一课时，属于单元复习与拓展阶段。教材内容主要包含"Thinkandshare"（回顾单元主题）、"Assessmenttime"（自我评估）以及Grammartime中关于"Howmuchis/are...?"的句型归纳（虽然本单元核心是建议，但教材将购物价格询问作为对比或延伸，需根据实际学情灵活处理，本课重点在于巩固“和睦相处”的主题及综合语言运用）。本课旨在通过系统复习，梳理单元知识网络，检测学习效果，并引导学生将“与人相处”的智慧内化为日常行为准则。同时，结合新授的购物话题（Howmuch...），实现知识的横向迁移，提升学生解决复杂生活问题的能力。

学情分析

经过前三课时的学习，学生对单元主题有了深刻理解，掌握了核心词汇和建议句型。但在复习阶段，学生容易出现知识点混淆（如Whydon'twe与Howmuch混用），或者对“如何得体地表达建议”在复杂情境下运用不够灵活。此外，部分学生可能缺乏将英语思维应用于实际生活的习惯。本课将通过游戏化复习、情景模拟和反思评价，帮助学生查漏补缺，构建完整的知识体系，并促进语言能力的综合运用。课时教学目标CulturalAwareness(文化自信)1.能够深度反思并复述“六尺巷”故事的精神内涵，认同中华民族宽容礼让的传统美德。2.能够用英语表达对和谐人际关系的理解，展现中国学生的良好素养。LanguageAbility(语言能力)1.能熟练运用"Whydon't/wenot...?"提出建议，并能准确回答"Howmuchis/are...?"询问价格。2.能在真实的购物或冲突解决情境中，综合运用本单元所学词汇和句型进行流畅对话。MindQuality(思维品质)1.能通过对比不同情境下的解决方案，评估其合理性，培养批判性思维和决策能力。2.能归纳单元核心主题，提炼出“与人相处”的黄金法则，提升抽象概括能力。LearningAbility(学习能力)

1.能通过自我评价表（Assessmenttime）反思学习成果，制定后续改进计划。2.能利用思维导图整合单元知识，形成结构化的认知网络。教学重点、难点重点

1.全面复习并巩固本单元的核心词汇（heavy,drink,neighbour,wall,space等）和建议句型。2.能够在综合情境中灵活运用语言知识解决问题。难点1.区分"Whydon'twe..."（提建议）与"Howmuch..."（问价格）在不同语境中的正确使用。2.在复杂的真实生活中，能够自然、得体地综合运用多种策略处理人际关系问题。教学方法与准备教学方法

项目式学习法、情境教学法、合作学习法、表演教学法

教具准备

多媒体课件、单元知识思维导图框架、评价量表、购物小票道具、情境卡片、奖品教学环节教师活动学生活动Step1:Review&GameTime【5分钟】一、知识大闯关：词汇与句型（1）单词接龙升级版教师发起“主题接龙”，要求必须使用本单元词汇。例如：T:"Heavy."S1:"Elephant(notinunit)->Neighbour."S2:"Wall."S3:"Space."S4:"Shopping."若卡壳，可提示图片或中文意思。快速激活词汇记忆。（2）句型快问快答：二选一教师出示情境图片，学生需迅速判断该用哪种句型：-图片：两个人吵架->学生喊："Whydon'tyoutalktoeachother?"-图片：商店里的书包->学生喊："Howmuchistheschoolbag?"通过快速反应，强化两种句型的语境区别。二、思维导图构建：单元回顾（1）师生共建导图教师在黑板中央写下"Unit6Gettingalongwithothers"，邀请学生上台补充分支：-Vocabulary:heavy,drink,neighbour,wall,space,thirsty...-Sentences:Whydon'twe/not...?/Howmuchis/are...?-Stories:Picnic(Helpful),LiuChiXiang(Friendly),Ant&Bird(Kind).-Values:Help,Kindness,Tolerance.教师适时引导，确保知识点覆盖全面，逻辑清晰。1.积极参与接龙游戏，快速回忆词汇。2.观察图片，快速判断并说出对应句型。3.跟随教师思路，共同完善思维导图。4.记录关键知识点，构建知识网络。5.对比不同句型的使用场景，加深理解。评价任务词汇反应：☆☆☆句型辨析：☆☆☆参与度：☆☆☆设计意图通过游戏化复习，消除复习课的枯燥感，激发学生的竞争意识。思维导图的共建过程，帮助学生从整体上把握单元脉络，实现知识的系统化整理。Step2:SituationalPractice&Application【15分钟】一、情境模拟：小小调解员（1）发布任务教师设定场景：“班级里发生了两个小矛盾”。-CaseA:Twostudentsarefightingoverabasketball.-CaseB:Astudentwantstobuytoomanytoysbuthasnomoney.邀请两组学生上台扮演“调解员”，分别用英语给出建议。（2）示范与指导教师示范：“Oh,that'saproblem.Whydon'tyoutaketurnsplaying?”“Ifyouwanttobeasmartshopper,askyourself:DoIneedit?”强调语气要温和，建议要具体可行。（3）小组演练全班分为若干小组，每组抽取一个生活情境卡片（如：朋友借书不还、同学迟到影响大家等），讨论并用英语提出解决方案。要求至少使用一次"Whydon't/wenot..."和一次"DoIneedit?"。1.聆听案例，明确任务要求。2.观看教师示范，学习调解技巧。3.小组讨论，构思解决方案，编写对话。4.上台展示，扮演调解员，尝试解决冲突。5.互评互助，优化语言表达。评价任务问题解决：☆☆☆语言运用：☆☆☆团队合作：☆☆☆设计意图通过“调解员”的角色扮演，将抽象的语言知识转化为解决实际问题的能力。情境模拟贴近学生生活，能有效检验学生对单元主题的掌握程度，并培养其社会责任感。Step3:Assessment&Reflection【15分钟】一、自我评估：Assessmenttime（1）填写评价表分发"Assessmenttime"评价表，包含三个维度：1.Icantalkabouthowwecangetalongwitheachother.2.Icangiveadvicetoothersabouttheirproblems.3.Icanputonaplayaboutgettingalongwithothers.要求学生根据自己的表现，给自己打分（⭐⭐⭐⭐）。（2）分享与反思邀请几位学生分享自己的评分理由：“Igavemyself4starsbecauseIactedwellintheplay.”“Igavemyself3starsbecauseIwasshywhengivingadvice.”教师引导：“Don'tworryifyoudidn'tget4stars.Wecanimprovenexttime."二、Thinkandshare：智慧升华（1）主题探讨提问："Lookbackthroughtheunit.Howcanyougetalongwellwithothers?"引导学生总结出一句话：“Behelpful,befriendly,bekind.”（2）情感寄语教师总结：“Weareallpartofabigfamily.Whenwehelpeachother,ourworldbecomesbetter.Let'skeepthiswisdominourhearts.”1.认真填写评价表，客观评价自己。2.分享自评结果，反思优缺点。3.参与主题探讨，总结相处之道。4.聆听寄语，感悟道理。5.树立信心，明确努力方向。评价任务自我反思：☆☆☆价值认同：☆☆☆表达能力：☆☆☆设计意图自我评价环节培养学生的元认知能力，让他们学会审视自己的学习成果。主题探讨和情感升华将语言学习上升到价值观层面，完成单元教学的终极目标。Step4:Homework&Extension【5分钟】一、分层作业布置（1）基础作业：单元练习完成练习册Unit6的综合练习题，包括选词填空、补全对话和阅读理解。（2）实践作业：友好行动日开展“友好行动日”活动。今天回家做一件帮助家人的事（如洗碗、倒垃圾），并用英语录一段视频说：“Ihelpedmymom/dad.She/Heishappy.”发送给老师。（3）创意作业：制作海报制作一张“GettingAlongWell”海报，画一幅画，写上几句鼓励大家和睦相处的英文标语（如：Smileatothers!Shareyourtoys!）。二、单元结语教师宣布：“ThisistheendofUnit6.Butourjourneyofgettingalongwithothersneverends.Keepsmilingandhelping!”1.记录作业要求。2.课后完成书面练习。3.积极参与家庭实践活动，录制视频。4.发挥创意，制作海报。5.感受单元结束的喜悦，期待未来学习。评价任务知识梳理：☆☆☆生活实践：☆☆☆创新思维：☆☆☆设计意图分层作业满足不同层次学生需求。实践作业将课堂延伸至家庭，让英语学习真正服务于生活。创意作业激发学生的艺术创造力，为单元画上圆满句号。作业设计一、Choosethebestanswer(单项选择)1.—______dowegotothepark?—Goodidea!A.WhynotB.HowmuchC.What2.—Howmuch______theshoes?—They'refiftyyuan.A.isB.areC.am3.Theboyis______.Heneedssomewater.A.hungryB.thirstyC.tired4.ZhangYingaskshisfamilytomovebackthree______.A.chiB.metersC.feet5.—Ilostmypen.—______whynotaskyourteacherforhelp?A.Whydon'tweB.WhynotC.Howabout二、Completethedialogue(补全对话)A:Lookatthosebowls!Howbeautiful!B:Doyouneedallofthem?A:Yes,Iwantthemall.They'retwenty-eightyuan.B:Oh,theyareexpensive.______(1)A:Goodidea!Ionlyneedone.B:And______(2)?A:No,Idon'tneedthem.Ihaveenoughathome.B:Youarea______(3)shopper!三、Writeashortpassage(短文写作)Topic:Howtogetalongwithothers?Requirements:Atleast3sentences.Use"Whydon'twe/not..."or"Be...".Example:Weshouldbefriendly.Whydon'twesmileateachother?Helpingothersmakesushappy.四、Project:FamilyActionReport(家庭行动报告)Recordavideoorwriteadiaryentryabouthelpingsomeoneinyourfamilytoday.Include:1.Whodidyouhelp?2.Whatdidyoudo?3.Howdidtheyfeel?4.Whatdidyousaytothem?【答案解析】一、Choosethebestanswer1.A(Whynot...?用于提建议，符合语境)2.B(shoes是复数，be动词用are)3.B(thirsty口渴，需要喝水)4.A(chi市制长度单位，课文原词)5.B(Whynot+V原形)二、Completethedialogue1.Whydon'twebuyjustone?2.Doyouneedthem?(或Doyouneedmore?)3.smart三、Writeashortpassage(参考示例)Togetalongwellwithothers,weshouldbekind.Whydon'tweshareourtoys?Ifwehaveproblems,wecantalktoeachother.Beingfriendlyisimportant.四、Project(学生自行完成，教师在下节课检查反馈)板书设计Unit6Gettingalongwithothers(Period4-Review)[CoreTheme:Harmony]Vocabulary:heavy,drink,neighbour,wall,space,thirstySentences:1.Whydon't