2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 4 Safety first 第4课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit4Safetyfirst第4课时教案学科小学英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版（三起）五年级上册授课类型新授课第4课时学情分析经过前三课时的学习，学生已经掌握了本单元的核心词汇、语法结构和语音知识，并对中外交通规则有了初步了解。他们具备了基本的语言输出能力，但在综合语用和长篇表达上仍需支架支持。五年级学生喜欢动手制作和展示自我，Project环节能极大激发他们的热情。然而，学生在合作学习中容易出现分工不均、依赖个别优等生的情况。此外，对于自我评价（Tickingtime），学生往往倾向于高分评价，缺乏客观性。因此，本课需设计明确的评价量规和分工机制，引导学生在做中学、在评中思。课时教学目标语言能力

1.学生能够综合运用本单元核心词汇（safety,rule,cross,wait,light等）和句型（Wemust/mustn't...）解决实际问题；

2.学生能够独立阅读并理解复杂的交通场景描述，完成Checkouttime的练习，准确率达标。文化意识1.学生能够在项目制作中体现对生命安全的尊重，传播“安全第一”的普世价值观；

2.学生能够以小组为单位，向他人宣传交通安全知识，展现小公民的社会责任感。思维品质

1.学生能够通过分析具体案例，逻辑清晰地制定安全手册内容，提升解决问题的能力；

2.学生能够通过自评和互评（Tickingtime），客观反思自己的学习成果，培养元认知能力。学习能力

1.学生能够通过小组合作完成“安全手册”或“宣传海报”的项目制作，提升资源整合与协作能力；

2.学生能够利用数字化工具（平板、AI绘画）辅助创作，提高学习效率。教学重点、难点重点：

1.综合运用must/mustn't句型在不同场景（道路、公园、家庭）中提出建议；

2.高质量完成Project：制作一本图文并茂的"SafetyBook"或"SafetyPoster"；

3.通过Tickingtime进行客观的自我评价，明确改进方向。难点：

1.在真实复杂的情境中（如多因素交织的路口），灵活且准确地运用语言提出多条针对性建议；

2.项目制作中的创意设计与语言准确性的平衡，避免“图多字少”或“语法错误多”；

3.引导学生从“完成任务”转向“真正关注安全”，让项目成果具有实际宣传价值。教学准备1.多媒体课件（包含Checkouttime互动题、优秀项目范例视频、评价量规表）；

2.教具：A4/A3纸张、彩笔、剪刀、胶水、安全标识贴纸、项目评价星章；

3.学习任务单（Project规划表、Tickingtime自评表）；

4.AI辅助工具：AI绘画生成器、AI写作助手、班级作品展示云平台。教学过程教学任务教学内容设计意图创新设计（含AI应用）一、诊断评估：安全侦探社（1）、情境再现，快速抢答教师播放一段模拟交通事故的动画（无声音，只有画面）。提问：Whathappened?Whatwentwrong?学生快速回答：Heranfast.Thelightwasred.Hedidn'tlook.教师引导使用完整句型：Hemustn'trun.Hemustwait.（2）、完成Checkouttime练习展示课本Checkouttime的图片（繁忙的十字路口，有行人、车辆、标志）。任务1：Lookandsay.学生观察图片，每人说出一条规则。示例：Theboyisplayingfootball.Hemustn'tdothat.任务2：Writeandreport.学生在任务单上写下3-4条规则，并汇报。教师巡视，重点检查must/mustn't后动词原形的使用情况，及时纠正。（3）、易错点集中攻关选取学生作业中的典型错误（匿名展示），全班共同“会诊”。错误示例：Wemustn'trunning./Wemusttowait.学生讨论并改正，教师总结口诀：“情态动词后，动词原形留；否定加not，to字不能有。”1.视频素材：交通事故模拟动画。

2.课本练习：Checkouttime看图说话与写作。

3.核心句型综合应用：Wemust/mustn't...

4.语法纠错：must/mustn't的用法规范。

5.口语汇报：基于图片的规则描述。通过“侦探破案”的情境，将枯燥的练习转化为有趣的探究活动，激发学生的好胜心。Checkouttime的层层递进（从说到写），帮助学生巩固语言知识。集中攻关环节针对共性问题进行精准打击，确保每位学生都能掌握核心语法点，为后续的项目制作扫清障碍。AI图像识别

学生拍摄课本图片上传，AI自动识别图中的危险行为并弹出提示框（如“检测到闯红灯行为”），辅助学生发现细节。

智能写作批改

学生在线提交写作练习，AI即时批改语法错误（特别是动词形式），并给出修改建议，实现个性化反馈。二、项目启动：安全手册设计师（1）、发布任务，明确要求

任务主题：MakeaSafetyBook/Poster.

目标读者：一年级新生或社区居民。

内容要求：

1.封面：标题（SafetyFirst）、绘图、作者名。

2.内页：至少4页，每页一个场景（Road,Park,Home,School）。

3.文字：每页至少一句"Wemust/mustn't..."。

4.插图：图文匹配，色彩鲜明。

（2）、小组合作，规划蓝图

分组：4人一组，角色分配（主编、插画师、书写员、汇报员）。

讨论：确定手册的主题风格（卡通风、写实风）和具体内容。

填写规划表：

Page1:Road-Wemustwaitforthegreenlight.

Page2:Park-Wemustn'tclimbtrees.

...

教师巡视指导，提供词汇支持和句式模板。

（3）、创意制作，技术赋能

学生开始制作。

传统方式：手绘、剪贴、书写。

数字化方式：使用平板绘制，利用AI绘画工具生成素材（输入prompt:"cartoonboywaitingforgreenlight"），打印后粘贴。

教师鼓励创新：可以加入立体机关、翻翻页等设计，增加互动性。1.项目任务书：制作安全手册/海报。

2.结构化内容：封面+4个场景页。

3.语言输出：综合运用了单元所有知识点。

4.团队协作：分工合作，共同完成作品。

5.跨学科融合：美术设计、信息技术Project是本单元的产出导向环节，旨在让学生在真实任务中综合运用语言。明确的角色分工确保了全员参与。结合传统手工与数字技术，既锻炼了动手能力，又提升了信息素养。为低年级或社区制作手册的任务设定，赋予了学习真实的意义，增强了学生的社会责任感。AI绘画助手

学生口述场景，AI实时生成高质量插图，解决部分学生“画不出”的难题，让他们更专注于语言组织。

云端协作平台

小组成员在同一块电子白板上协同编辑手册内容，实时看到彼此的修改，提高协作效率。三、成果展示：安全发布会（1）、组内预演，互评互改

小组内部轮流汇报，其他成员依据“评价量规”提出建议。

评价维度：语言准确性、内容丰富度、美观度、创意性。

根据反馈进行最后修改完善。

（2）、全班展示，精彩分享

举办“SafetyFirstPressConference”。

每组派代表上台展示作品，并用英语介绍亮点。

示例：Thisisourbook.Onpage1,youcanseeabusyroad.Wemustn'trunhere.Lookatourdrawing,it'scool!

台下学生作为“记者”提问：Whydidyouchoosethispicture?/Whatelseshouldwedo?

（3）、投票评选，表彰优秀

全班投票选出“最佳内容奖”、“最美设计奖”、“最具创意奖”。

教师颁发奖状和“安全小卫士”徽章。

优秀作品将在学校走廊或班级公众号展出。

1.口语展示：介绍作品内容和设计理念。

2.互动问答：记者提问与答辩。

3.评价量规：多维度的评价标准。

4.激励机制：奖项设置与公开展示。

5.自信心培养：公开演讲体验。展示环节为学生提供了真实的语言交流场景，锻炼了公众演讲能力。互评互改培养了批判性思维和欣赏他人的品质。投票和颁奖仪式增强了学生的成就感和荣誉感，让学习过程充满仪式感。将作品公开展出，进一步扩大了安全教育的影响力。AR作品展示

观众扫描纸质手册上的特定图案，屏幕上会播放小组录制的讲解视频或动画演示，实现“纸屏互动”。

实时投票系统

学生通过平板实时投票，大屏幕即时生成柱状图和词云，显示各组的得票情况和评价关键词。四、反思总结：成长足迹（1）、完成Tickingtime自评

学生独立完成课本Tickingtime表格。

Icantalkabouttrafficrules.(___stars)

Icanuse'must'and'mustn't'.(___stars)

Icanmakeasafetybook.(___stars)

要求：诚实评价，若未达标，写下改进计划。

（2）、单元总结，情感升华

教师引导：Whathavewelearnedinthisunit?

学生自由发言：Trafficrules,drsound,UKrules,safetybook...

教师总结：Rulesarenotjustwords.Theyprotectourlives.Let'sbetheguardiansofsafety!

（3）、布置作业，延续行动

见下方作业设计板块。1.自我评价：Tickingtime量表填写。

2.单元知识回顾：词汇、语法、语音、文化。

3.情感态度：规则意识的内化。

4.未来行动：成为安全守护者。Tickingtime帮助学生梳理学习成果，培养自我监控和反思能力。单元总结将零散的知识点串联成线，形成完整的认知结构。最后的情感升华将课堂学习延伸到课外生活，鼓励学生将所学转化为实际行动，真正实现学科育人的目标。AI学习画像

系统根据学生整个单元的表现（作业、测试、课堂互动），自动生成个性化的“英语学习画像”，指出优势和建议改进点，供学生参考。

数字档案袋

将学生的手册照片、录音、自评表自动归档到个人数字档案袋，记录成长轨迹。作业设计一、基础巩固：单元知识大闯关

1.综合填空：阅读短文，填入must,mustn't,can,can't。

Trafficrulesareimportant.Whenthelightisred,we______stop.We______go.Whenthelightisgreen,we______crosstheroad.Butwe______runontheroad.Safetyfirst!

2.句子重组：将下列单词连成通顺的句子。

①must/we/the/for/green/wait/man(.)

②on/run/the/mustn't/road/you(.)

③left/keep/in/they/the/UK(.)二、能力提升：家庭安全演练

1.周末与家人一起进行一次“家庭安全逃生演练”或“社区安全巡查”。

2.用英语记录演练过程或巡查发现（至少3句话）。三、拓展探究：安全宣传大使

1.将课堂上制作的"SafetyBook"带给一年级的小朋友看，并讲给他们听。

2.或者将"SafetyPoster"张贴在社区宣传栏（需征得物业同意）。

3.拍下一张照片或一段视频，记录你宣传安全的瞬间，下节课分享感受。【答案解析】一、基础巩固：单元知识大闯关

1.综合填空：阅读短文，填入must,mustn't,can,can't。

Trafficrulesareimportant.Whenthelightisred,wemuststop.Wecan'tgo.Whenthelightisgreen,wecancrosstheroad.Butwemustn'trunontheroad.Safetyfirst!

2.句子重组：将下列单词连成通顺的句子。①Wemustwaitforthegreenman.②Youmustn'trunontheroad.③TheykeepleftintheUK.二、能力提升：家庭安全演练

2.用英语记录演练过程或巡查发现（至少3句话）。

示例：Todaywecheckedthefireextinguisher.Itisgood.Wemustcheckiteverymonth.Wemustn'tblocktheexit.板书设计Unit4Safetyfirst(Period4)WeareSafetyGuardians!CheckoutMust+V