2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 3 Hobbies 第4课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit3Hobbies第4课时教案学科英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版（三起）五年级上册授课类型综合复习与写作课第4课时教材分析教材分析本课时为译林版五年级上册Unit3《Hobbies》的第四课时，也是单元总结课。主要内容包括Wrap-uptime中的ALook,askandanswer（看图问答）、BDoasurvey（调查表填写）、CThinkandwrite（写作：Ourhobbies），以及Assessmenttime（自我评估）。本课时的核心任务是整合前三课时所学的语言知识（句型、词汇、语法），通过“调查-整理-写作”的流程，引导学生完成一篇关于家庭爱好的短文。教材提供了清晰的写作支架（Mindmap提示、填空式范文），降低了写作难度，旨在培养学生的语篇构建能力和逻辑表达能力。

学情分析经过前三课时的学习，学生已经掌握了询问和谈论爱好的基本句型，积累了大量相关词汇，并能进行简单的口头交流。然而，从“口语表达”到“书面写作”仍存在跨度。学生容易出现的困难包括：1.人称转换混乱（I/He/She混用）；2.动词第三人称单数形式遗漏（如likes写成like）；3.句子之间缺乏连贯性，只是简单罗列；4.无法写出丰富的理由。此外，部分学生在面对整篇写作任务时会产生畏难情绪。本课需通过思维导图搭建脚手架，提供句式模板，并采用“说-写-改”的策略，帮助学生顺利完成写作任务。课时教学目标语言能力

1.能够综合运用本单元所学句型和词汇，描述家人的爱好及其原因。

2.能够运用思维导图规划写作内容，完成一篇结构完整、语句通顺的短文《OurHobbies》。

文化意识

1.通过分享家庭爱好，感受不同家庭成员的兴趣差异，增进对家人的了解。

2.理解“爱好让生活更美好”的主题，培养积极健康的生活态度。

思维品质

1.能够通过分类、归纳等思维方法，梳理家庭成员的爱好信息。

2.能够运用连接词（and,because）使文章逻辑更清晰，提升逻辑思维水平。

学习能力

1.能够利用评价量表（Checklist）进行自评和互评，反思并修改自己的作品。

2.能够主动查阅资料或求助同伴解决写作中的困难，培养自主学习能力。教学重点、难点重点

1.掌握写作的基本结构：开头（总述）-中间（分述各人爱好及原因）-结尾（总结）。

2.能够准确使用第三人称单数动词形式和正确的疑问/陈述句型。

难点

1.如何丰富写作内容，避免语言单调重复。

2.如何正确使用标点符号和大小写，规范书写格式。教学方法与准备教学方法

任务型教学法、读写结合法、合作探究法、过程性写作法

教具准备

多媒体课件（含范文展示、思维导图模板）、写作评价量表、家庭照片、范文卡片、红笔（用于批改）、评价贴纸教学环节教师活动学生活动Step1:Warm-up&Review

【5分钟】一、游戏热身，激活词汇（1）GuessingGame:"What'sMyHobby?"

教师出示几张动作图片（如跳舞、看书、踢球），让学生猜对应的单词和短语。

Teacher:Lookatthepicture!Whatishe/shedoing?Yes,dancing/reading/playingfootball.

Teacher:Doeshe/shelikeit?Why?

引导快速回答：

Yes,hedoes.Becauseitmakeshimhappy/healthy.

（2）QuickFire:句型接龙

教师提问，学生快速接龙回答。

Teacher:WhatdoesMikelikedoing?

Student:Helikesplayingbasketball.

Teacher:Doeshismotherlikecooking?

Student:Yes,shedoes.

Teacher:Why?

Student:Becauseitmakesherrelaxed.1.观察图片，大声说出单词和短语。

2.快速回答问题，复习核心句型和词汇。评价任务反应敏捷：☆☆☆

词汇准确：☆☆☆

参与积极：☆☆☆设计意图通过游戏和接龙活动，快速激活学生头脑中关于爱好的词汇和句型储备，营造轻松的课堂氛围，为写作任务做好语言铺垫。Step2:Input-ModelTextAnalysis

【10分钟】一、范文引路，理清结构（1）阅读范文，整体感知

教师在PPT展示教材CThinkandwrite部分的范文（Ourhobbies）。

Text:"Myfamilyhavemanyhobbies.Theyarereallyfun.Myfatherlikesreading.Itmakeshimsmart.Mymotherlikescooking.Itmakesherhappy.Ilikedrawing.Itmakesmecreative.Weenjoyourhobbies."

Teacher:Readthetextsilently.Howmanyparagraphsarethere?(Oneparagraph).Whoarementioned?(Father,Mother,Me).

（2）分析结构，提取要素

教师引导学生分析范文结构，并在黑板上画出写作框架：

1.**Opening**:Myfamilyhavemanyhobbies.(总起)

2.**Body**:

-Father:likes...->makeshim...

-Mother:likes...->makesher...

-Me/I:like...->makesme...

3.**Ending**:Weenjoyourhobbies.(总结)

（3）聚焦语言，注意细节

教师强调文中的关键语法点：

-第三人称单数：father*likes*,mother*makes*.

-第一人称：I*like*,makes*me*.

-连接词的使用（隐含在句子中）。

Teacher:Noticetheverbs.Father*likes*,not*like*.Mother*makes*,not*make*.1.默读范文，理解大意。

2.思考并回答问题，识别文章结构。

3.跟随老师分析，找出关键信息和语法点。

4.记录写作框架。评价任务阅读专注：☆☆☆

结构清晰：☆☆☆

细节关注：☆☆☆设计意图通过范文分析，将隐性的写作要求显性化，帮助学生建立清晰的篇章结构意识。聚焦语法细节，预防写作中的常见错误，为学生独立写作提供强有力的支撑。Step3:Process-Planning&Drafting

【10分钟】一、思维导图，规划内容（1）绘制思维导图

教师分发思维导图工作纸，中心词为"MyFamily"。

要求学生填写三个分支：Father,Mother,Self。

每个分支下再细分：Hobby(做什么),Reason(为什么)。

Teacher:Drawamindmapforyourfamily.Writedowntheirhobbiesandreasons.

鼓励使用本节课学的丰富词汇（smart,healthy,happy,strong,relaxed）。

（2）同桌互助，完善构思

学生两人一组，互相检查思维导图，补充遗漏的信息。

Teacher:Workwithyourpartner.Checkifyouhaveenoughinformation.二、动笔写作，初稿生成（1）独立写作

学生根据思维导图，尝试独立撰写短文。

要求：参考范文结构，注意人称和动词变化，书写工整。

Teacher:Now,writeyourownarticle"OurHobbies".Usethemindmaptohelpyou.

（2）巡视指导，个别辅导

教师巡视课堂，重点关注写作困难的学生，提供必要的词汇和句型支持。

Teacher:Remember,use"likes"forfatherandmother.Don'tforgettheperiodattheendofsentences.1.动手绘制思维导图，梳理家人爱好信息。

2.同桌交流，互相补充和完善构思。

3.独立撰写作文，注意语法和拼写。

4.遇到困难及时举手向老师求助。评价任务构思合理：☆☆☆

书写规范：☆☆☆

独立完成：☆☆☆设计意图思维导图是连接口语和写作的桥梁，帮助学生将零散的想法结构化。通过“先画后写”的策略，降低写作难度，确保每位学生都能有话可说。巡视指导体现了因材施教的原则。Step4:Output-Sharing&Editing

【5分钟】一、小组分享，初步评价（1）组内朗读

学生在小组内朗读自己的作文，组员倾听并提出建议。

Teacher:Readyourwritingtoyourgroup.Listencarefully.

（2）填写评价量表

教师发放评价量表（Checklist），包含：Grammar(动词形式),Content(内容丰富度),Spelling(拼写),Handwriting(书写)。

Teacher:Usethechecklisttoevaluateyourpartner'swork.Givestars!二、全班展示，佳作欣赏（1）优秀范文展示

邀请2-3名学生上台朗读自己的作品，或通过实物投影展示。

Teacher:Let'slistentosomewonderfulstories.

（2）师生点评，修改完善

教师针对共性问题进行点评（如第三人称单数错误），引导学生进行修改。

Teacher:Goodjob!Butremember,"Fatherlikes",not"Fatherlike".Canyoucorrectit?1.在组内朗读作文，互相倾听。

2.使用评价量表给同伴打分，提出修改建议。

3.上台展示作品，自信表达。

4.根据反馈修改自己的作文。评价任务评价客观：☆☆☆

乐于修改：☆☆☆

展示自信：☆☆☆设计意图通过同伴互评和教师点评，培养学生的批判性思维和修改能力。展示环节增强了学生的成就感，激励他们爱上写作。评价量表的引入让评价更加具体和有效。Step5:Summary&Homework

【5分钟】一、单元总结，情感升华（1）回顾单元主题

教师带领学生回顾本单元的核心问题：Whyarehobbiesgoodforus?

Teacher:Whatdidwelearninthisunit?Welearnedaboutdifferenthobbiesandhowtheymakeushappy,healthyandsmart.

（2）情感寄语

Teacher:Hobbiesarepartofourlife.Theybringusjoyandfriends.Let'skeepourhobbiesandsharethemwithothers!二、分层作业，拓展延伸（1）基础作业

将修改后的作文抄写在作业本上，并配上插图。

（2）拓展作业

制作一本"HobbyBook"，收集班上同学的各种爱好，每人一页，写上他们的名字、爱好和原因。

（3）实践作业

周末和父母一起进行一次你喜欢的爱好活动，并拍照记录下来。1.跟随老师回顾单元主题。

2.聆听老师的寄语，感悟爱好的意义。

3.记录作业要求。评价任务总结全面：☆☆☆

感悟深刻：☆☆☆

目标明确：☆☆☆设计意图通过总结和寄语，强化单元主题，提升学生的价值认同。分层作业满足不同层次学生的需求，特别是"HobbyBook"的制作，将英语学习延伸至班级文化建设，增强了趣味性。作业设计一、基础巩固：作文修改与抄写

1.根据课堂上的同伴建议和教师点评，仔细修改你的作文《OurHobbies》。

2.将修改后的作文工整地抄写在作业本上，注意段落格式和标点符号。

Examplestructure:

Myfamilyhavemanyhobbies.Theyarereallyfun.

Myfatherlikes___________.Itmakeshim_________.

Mymotherlikes___________.Itmakesher_________.

Ilike___________.Itmakesme_________.

Weenjoyourhobbies.

二、拓展应用：HobbyBook制作

1.采访你的好朋友，了解他/她的爱好。

2.制作一张卡片，包含以下信息：

-Name:_______

-Hobby:_______

-Reason:_______________________

-Picture:(DraworPaste)

3.将所有卡片装订成一本《ClassHobbyBook》，放在班级图书角。

三、实践体验：FamilyActivityDay

1.周末选择一项你和父母都感兴趣的爱好，一起进行活动（如一起读书、一起运动、一起画画）。

2.拍摄一张活动照片，并用一句话记录感受（例如：Wehadagreattimetogether.）。

3.下节课带来分享。

四、挑战任务（选做）

1.尝试用英语写一篇关于你最喜欢的社团活动的短文（至少5句话），介绍活动内容和你为什么喜欢它。【答案解析】

一、基础巩固

（此题为开放性写作，无标准答案，重点在于语法正确性和内容完整性。）

示例答案：

Myfamilyhavemanyhobbies.Theyarereallyfun.

Myfatherlikesfishing.Itmakeshimrelaxed.

Mymotherlikesgardening.Itmakesherhappy.

Ilikeswimming.Itmakesmestrong.

Weenjoyourhobbies.

二、拓展应用

（此题为创意实践，鼓励学生发挥想象力，只要信息完整即可。）板书设计Unit3Hobbies(Period4)

BigQuestion:Whyarehobbiesgoodforyou?

[WritingFramework:OurHobbies]

1.Openi