三年级语文下册 第七单元 口语交际 劝说教案 新人教版

三年级语文下册第七单元口语交际劝说教案新人教版主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级语文下册第七单元口语交际《劝说》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以劝说为主题，引导学生运用所学口语表达技巧，结合实际情境进行劝说。这与学生已有的口语交际知识和生活经验紧密相关，有助于提高学生的沟通能力和实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、人际沟通能力和思维品质。通过学习劝说技巧，学生能够更好地理解他人，提升自己的表达能力和说服力，同时培养批判性思维和解决问题的能力，为今后的社会交往打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级下册之前已经学习了基本的口语表达和交际技巧，能够进行简单的对话和表达自己的观点。他们可能已经接触过劝说类的情景，如请求、建议等，但对于劝说技巧的多样性和策略性认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于有趣的活动和互动学习方式较为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习迅速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和角色扮演来提高劝说技巧；而另一部分学生可能更偏好独立思考，通过个人练习来提升口语表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习劝说技巧时，学生可能会遇到以下困难：一是如何把握劝说时机和场合，二是如何选择合适的语言表达和策略，三是如何应对被劝说对象的反应。此外，部分学生可能因为缺乏自信或害怕拒绝而不敢进行劝说练习，这些都是需要教师关注和引导的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《三年级语文下册》教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与劝说技巧相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解劝说情境和策略。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；确保教学环境安全，为实验器材的使用提供安全空间。Xx教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：播放一段关于朋友之间相互帮助的动画片，引导学生思考：在现实生活中，我们如何向他人提出建议或请求？

2.提出问题：观看完毕后，教师提问：“如果你遇到朋友遇到困难，你会怎么去劝说他？”

3.学生分享：请几位学生分享自己的观点，教师给予肯定和引导。

【讲授新课】

用时：10分钟

1.引入新课：教师总结学生分享的观点，引出本节课的主题——“劝说”。

2.讲解劝说技巧：通过举例说明，讲解劝说的时机、场合、语言表达和策略等技巧。

3.强调重点：强调在劝说过程中要尊重他人，注意倾听对方的意见。

【巩固练习】

用时：15分钟

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选派一名学生扮演劝说者，另一名学生扮演被劝说者。教师给出劝说情境，让学生进行角色扮演。

2.小组讨论：各小组讨论如何运用劝说技巧完成角色扮演，教师巡视指导。

3.小组展示：各小组展示角色扮演，其他小组进行评价，教师给予反馈。

【课堂提问】

用时：10分钟

1.提问：针对劝说过程中的技巧，提问学生如何运用时机和场合，如何选择合适的语言表达。

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师给予肯定和补充。

3.总结：教师总结劝说技巧，强调在劝说过程中要尊重他人，注意倾听对方的意见。

【师生互动环节】

用时：5分钟

1.教师提问：针对劝说过程中的难点，教师提问学生如何应对被劝说对象的拒绝或不满。

2.学生回答：学生结合自身经验回答问题，教师给予指导。

3.小组讨论：各小组讨论如何解决劝说过程中的困难，教师巡视指导。

4.小组展示：各小组展示讨论结果，其他小组进行评价，教师给予反馈。

【核心素养能力的拓展要求】

1.培养学生的语言运用能力，使其在劝说过程中能够清晰、准确地表达自己的观点。

2.培养学生的批判性思维，使其在劝说过程中能够分析问题，找到合适的解决方案。

3.培养学生的沟通能力，使其在劝说过程中能够尊重他人，注意倾听对方的意见。

【教学双边互动】

1.教师在课堂中充分调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂互动。

2.学生在课堂上积极思考，主动提问，与教师进行双向互动。

3.教师关注每个学生的学习状态，及时给予指导，确保教学效果。

【教学重难点】

1.重点：掌握劝说的时机、场合、语言表达和策略等技巧。

2.难点：如何应对被劝说对象的拒绝或不满。

【解决问题】

1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。

2.学生在小组讨论中互相学习，共同进步，提高解决问题的能力。

【教学时长】

总用时：45分钟

【备注】

本节课的设计旨在通过多种教学方法和互动环节，帮助学生掌握劝说技巧，提高口语交际能力，培养学生的核心素养。在教学中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保教学效果。Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《如何有效地进行劝说》选摘：从心理学角度分析劝说技巧，帮助学生了解人的心理和行为动机。

-《沟通的艺术》选摘：介绍沟通的基本原则和技巧，强调有效沟通在劝说中的重要性。

-《生活中的劝说案例》选摘：列举生活中的劝说实例，让学生学会在实际情境中运用所学知识。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，了解更多的劝说技巧和沟通策略。

-鼓励学生观察和记录自己生活中遇到的需要劝说的场景，尝试运用所学知识进行劝说，并反思自己的表现。

-学生可以分组讨论，分析不同场景下的劝说策略，撰写心得体会。

3.知识点全面拓展：

-增强学生的人际沟通能力，学会在日常生活和工作中运用劝说技巧。

-提高学生的心理素质，学会在劝说过程中保持冷静和自信。

-培养学生的创新思维，学会在劝说过程中运用多样化的策略。

-加强学生的团队协作能力，通过小组讨论和合作学习，共同提高劝说技巧。

4.实用性强的知识点：

-学习如何针对不同性格和需求的人进行劝说，提高劝说成功率。

-掌握有效倾听技巧，提高自己的说服力。

-学会运用情感诉求、逻辑推理等策略，增强自己的劝说效果。

-了解劝说过程中的心理障碍，学会克服困难，达到劝说目的。

5.课后作业设计：

-学生选择一个自己感兴趣的劝说场景，尝试运用所学知识进行劝说，并记录下整个劝说的过程和结果。

-学生撰写一篇关于劝说技巧的心得体会，分享自己在劝说过程中的收获和体会。

-学生邀请家长或朋友参与，进行模拟劝说练习，提高自己的实际应用能力。Xx教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过动画片创设情境，学生们很快就进入了状态，对于劝说的主题产生了浓厚的兴趣。提问环节也激发了他们的思考，大家都能积极参与讨论，这让我很高兴。

在讲授新课的时候，我尽量结合实际生活例子，让学生们更容易理解。我发现，当知识点与实际生活挂钩时，学生的接受度会更高。不过，我也注意到有些学生对于一些复杂的劝说策略理解起来有点吃力，可能需要我在今后的教学中更加注重分层教学，针对不同水平的学生进行个性化辅导。

练习环节，我设计了角色扮演，孩子们表现得非常活跃。但我也发现，有些学生虽然愿意参与，但在表达时还是显得有些拘谨。这让我意识到，今后需要更多地鼓励学生大胆表达，培养他们的自信心。

课堂提问时，我发现学生们对劝说技巧的理解有了很大的提升，能够结合实际情境进行分析。但也有一些学生对于如何应对被拒绝的情况显得有些迷茫。这让我想到，我们可以增加一些情景模拟练习，让学生在实际操作中学会如何处理各种情况。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中：

1.加强对学生自信心的培养，通过正向激励和鼓励，让他们更加敢于表达。

2.对于复杂劝说策略，通过小组讨论和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握。

3.增加情景模拟练习，让学生在实际操作中提高应对各种情况的能力。Xx课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《劝说》这一课，主要学习了如何运用劝说技巧来有效地与他人沟通。我们讨论了劝说的时机、场合、语言表达和策略等关键要素。通过角色扮演和小组讨论，大家都能在实际情境中运用所学知识进行劝说。希望大家在日常生活中能够运用这些技巧，提高自己的沟通能力。

当堂检测：

1.请简述劝说的三个关键要素。

2.在劝说过程中，如