婴幼儿感觉统合发展 题库试题及答案汇 项目1-7

《婴幼儿感觉统合发展》章节练习题项目一感觉统合发展基础一、判断题1.人类生命的最初三年是脑部发育和变化最迅速的一段时期。（）2.婴儿出生时，脑重已达到成年人的50%。（）3.1969年，美国南加利福尼亚大学的安娜·琼·艾尔斯博士首次提出了感觉统合理论。（）4.突触形成的密集程度在婴儿1岁左右时达到顶峰。（）5.髓鞘的形成过程在胎儿期就开始了，出生后仍会持续多年。（）6.感觉统合失调的本质是器质性病变。（）7.顺产过程中，胎儿通过产道挤压可获得丰富的触觉、本体觉刺激。（）8.感觉统合失调是由单一因素导致的。（）9.神经元之间依靠突触实现信息传递，每个神经元的树突可以接收数以千计的来自其他神经元的连接。（）10.轴突是神经元的输入部分，负责接收从其他神经元传来的信息。（）二、单选题1.感觉统合理论是（）年由美国南加利福尼亚大学的安娜·琼·艾尔斯博士首次提出的。A.1965年B.1969年C.1978年D.1988年2.婴儿出生时，脑重仅为成年人的（）。A.25%B.50%C.75%D.80%3.突触形成的密集程度达到顶峰的时期是（）。A.1岁左右B.2～3岁C.3～4岁D.5岁以后4.神经元的（）是控制中心，负责整合从树突传入的信息并做出是否传递的决定。A.轴突B.细胞体C.髓鞘D.树突5.感觉统合理论的焦点在于前庭觉系统、本体觉系统及（）三大基础感觉系统。A.视觉系统B.听觉系统C.触觉系统D.嗅觉系统6.依据皮亚杰的认知发展理论，婴幼儿主要借助感觉和动作来认识周围世界的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.下列属于触觉失调敏感型表现的是（）。A.痛觉反应弱B.喜欢用力拍打自己或他人C.抗拒身体接触（如剪发、洗澡）D.常无意识碰撞物品8.树突的生长分化和突触的形成是（）的重要原因。A.脑重增大B.髓鞘形成C.细胞程序性死亡D.神经细胞数量减少9.下列不属于感觉统合能力发展五项核心依据的是（）。A.中枢神经系统具有可塑性B.大脑以整体方式运作C.适应性反应对于感觉统合发展是重要的D.感觉统合能力在学龄期达到顶峰10.下列做法有利于婴幼儿感觉统合发展的是（）。A.长时间把婴幼儿抱在怀里或束缚在婴儿车、安全座椅内B.爬行期被人为缩短、直接进入站立行走C.从新生儿期开始坚持每日为婴儿进行全身抚触D.用电子产品替代户外活动三、多选题1.下列属于感觉统合失调早期预防策略的是（）。A.营造丰富多元的感觉刺激环境B.建立积极的亲子互动C.过度保护婴幼儿、限制其探索行为D.用电子产品陪伴代替户外活动2.下列属于感觉统合失调表现中前庭觉失调的有（）。A.平衡能力差、易摔跤B.晕车晕船C.旋转后无明显眩晕反应D.系鞋带或扣纽扣困难3.下列关于神经元的描述正确的有（）。A.树突可以接收从其他神经元发出的信息B.细胞体是神经元的控制中心C.轴突是神经元的输出部分D.神经元是脑部负责信息传递的主要功能细胞4.下列属于感觉统合失调原因中先天因素与遗传因素的有（）。A.早产B.低出生体重C.电子产品使用过早、时间过长D.家庭规则混乱5.下列属于感觉统合发展重要性的描述正确的有（）。A.感觉统合是动作能力发展的基础B.感觉统合是认知与智能发展的基石C.感觉统合影响情绪与行为调节D.感觉统合发展仅与感官功能有关四、实操练习《我的身体真能干》班级：25-30个月龄宝宝一、问候活动播放《你好歌》音乐，安定宝宝情绪；教师边拍手边向宝宝问好，鼓励宝宝在家长帮助下用"抱一抱、握握手、亲亲脸"等方式向老师和同伴问好。二、认识我的身体（摸摸看看）1.教师示范：教师指着自己的眼睛、鼻子、嘴巴、小手、小脚，逐一说出名称，边念儿歌"眼睛亮晶晶，小手拍拍拍"边做动作，请宝宝仔细看、认真听。2.亲子共认：家长握着宝宝的小手，引导宝宝指认自己身体的相应部位，边指边说出名称，如"这是宝宝的小手""这是宝宝的小脚"，反复进行2～3遍，帮助宝宝认识自己的身体形象。3.摸摸碰碰：教师出示毛绒球、触觉球、软积木等不同质地的物品，请宝宝摸一摸、捏一捏，说一说"软软的""硬硬的"；家长和宝宝一起感受不同质地的触觉刺激。三、快乐动起来1.小动物模仿操：教师示范学小兔跳一跳、学小鸟飞一飞、学小鸭摇一摇，请宝宝在家长帮助下跟着一起做，锻炼大肌肉动作和本体觉。2.亲子游戏"开小飞机"：家长双手托住宝宝腋下，带宝宝轻轻转圈、左右摇摆，体验前庭觉刺激；游戏反复进行2～3次，注意安全。3.再见歌：播放《再见歌》，教师带领宝宝和家长一起拍手、挥手说"再见"，愉快地结束活动。《婴幼儿感觉统合发展》项目一答案一、判断题12345√×√×√678910×√×√×二、单选题12345BABBC678910ACADC三、多选题12345ABABCABCDABABC四、案例分析答：在活动目标方面：该活动以"认识身体、感知运动"为主题，引导25～30个月龄宝宝认识眼睛、小手、小脚等身体部位，并通过触摸、模仿、亲子游戏等方式获得丰富的触觉、本体觉与前庭觉刺激，符合婴幼儿期大脑可塑性强、突触形成处于高峰期的发展特点，有助于促进感觉统合能力的发展。

在活动内容方面：活动选取音乐、儿歌、不同质地的物品和亲子游戏等多元刺激，体现了"适宜的感觉刺激是促进大脑正常发育的重要营养"这一核心知识；指认身体部位有助于宝宝形成身体形象的认识，触摸不同质地物品可丰富触觉经验，模仿操与前庭游戏可锻炼大肌肉动作和平衡能力，均符合感觉统合失调早期预防策略的要求。

在活动过程方面：采用亲子互动、示范模仿和游戏法，按照"问候—认识—运动—再见"的顺序层层推进，教师示范、家长辅助、宝宝参与，反复进行2～3遍，符合"每重复一次经历，神经元之间的连接就变得更有组织"的原理；让宝宝在愉悦的氛围中充分活动、充分运动，有利于预防感觉统合失调，促进身心和谐发展。《婴幼儿感觉统合发展》章节练习题项目二婴幼儿早期感觉系统发育特点与教养指南一、判断题1.婴幼儿的学习与发展依次经历感觉通路的建立、感觉动作的发展、身体形象的认识、知觉能力的形成、认知学习的产生五大递进阶段。（）2.新生儿视物模糊，最佳注视距离为20～25厘米，恰好是哺乳时母婴面孔的距离。（）3.触觉是人类最早发育的感觉系统。（）4.胎儿在孕5个月时耳蜗结构基本成熟并具备初步听觉功能。（）5.婴儿约在6个月添加辅食时，嗅觉与味觉开始协同参与食物风味感知。（）6.婴幼儿学习发展的五大阶段是由高级到低级、由复杂到简单依次递进的。（）7.新生儿的视力在出生时已经发育成熟，视物清晰。（）8.孕晚期进行腹部抚触时，每次抚触时间应控制在15分钟左右。（）9.胎儿听觉胎教中，母亲的低频声音更易被胎儿感知。（）10.根据弗洛伊德心理发展阶段理论，2～3岁的孩子处于口唇期。（）二、单选题1.婴幼儿学习发展的第一阶段是（）。A.感觉动作的发展B.感觉通路的建立C.身体形象的认识D.知觉能力的形成2.新生儿的最佳注视距离为（）厘米，恰好是哺乳时母婴面孔的距离。A.40～45B.30～35C.10～15D.20～253.婴儿一般在（）前后逐步学会独立行走。A.6个月B.9个月C.1岁D.2岁4.胎儿听觉系统开始发育的时间是孕（）。A.3周B.5周C.8周D.12周5.胎儿在（）时可对声音刺激产生肢体反应。A.孕4个月B.孕5个月C.孕6个月D.孕7个月6.新生儿触觉感受器分布密集的部位是（）。A.手掌B.足底C.口唇D.背部7.婴儿一般在满（）月龄后逐步添加辅食。A.4个月B.5个月C.8个月D.6个月8.听觉胎教中，可选择节奏舒缓的乐曲规律播放、帮助胎儿形成听觉熟悉感的时间是（）。A.孕8个月B.孕5个月C.孕6个月D.孕7个月9.根据弗洛伊德心理发展阶段理论，2～3岁幼儿处于（）。A.口唇期B.性器期C.肛门期D.潜伏期10.新生儿对下列哪种声音表现出先天偏好？（）A.巨大声响B.高频、柔和的声音C.低频浑厚的声音D.节奏强烈的音乐三、多选题1.婴幼儿学习发展的五大递进阶段包括（）。A.感觉通路的建立B.感觉动作的发展C.身体形象的认识D.认知学习的产生2.下列属于胎儿期听觉发育特点的有（）。A.孕3周时听觉系统开始发育B.孕5个月时耳蜗结构基本成熟并具备初步听觉功能C.孕6个月时具备听觉记忆能力D.孕8个月时听觉传导通路基本完善3.下列属于0～1岁婴儿听觉发育教养指南内容的有（）。A.父母要多跟婴儿说话B.为婴儿选择精力充沛、乐于与婴儿进行语言互动的照顾者C.避免二手烟、刺鼻化学剂等有害气味D.让婴儿接触新鲜果香、清淡花香等安全自然的气味4.下列关于新生儿期感觉系统发育特点的说法，正确的有（）。A.新生儿对高对比度的图像（如人脸、黑白靶心图）表现出先天偏好B.新生儿能凭气味准确辨认出自己的母亲C.新生儿味蕾数量低于成人D.新生儿视力已发育成熟，视物清晰5.下列关于2～3岁幼儿感觉系统发育特点与教养的说法，正确的有（）。A.幼儿视力逐步接近成人水平，可完成颜色归类、形状配对等认知任务B.幼儿喜欢玩模拟、象征性的游戏（如过家家）C.训练幼儿大小便时，父母态度应严厉，以促使其尽快掌握D.父母应多带孩子到户外活动，通过晒太阳促进身体合成维生素D四、实操练习《摸摸·听听·看看——感官探秘》班级：10～12个月龄宝宝一、问候活动播放《问好歌》音乐，安定宝宝情绪。教师摇动小铃铛吸引宝宝注意，鼓励宝宝在家长帮助下用拍手、招手、拥抱等方式向老师和小伙伴问好。二、感官探秘游戏（一）摸一摸：触觉游戏1.教师依次出示毛绒球、木质积木、丝巾等不同材质的物品，让宝宝逐一触摸、捏一捏、抓一抓，家长边引导边说“软软的”“硬硬的”，帮助宝宝感受不同质地。2.教师示范“抚触小手”：一边轻柔抚摸宝宝的手掌、手背，一边和宝宝说话、哼唱舒缓的儿歌，让声音伴随触觉刺激，增强宝宝对触觉的感受，增进亲子联结。（二）听一听：听觉游戏1.教师在宝宝身体两侧轻轻摇动沙锤、小铃铛，引导宝宝转头寻找声源，练习听觉定位。2.播放舒缓优美的音乐，家长抱着宝宝随音乐节奏轻轻摇晃，做“摇篮式安抚”，为宝宝提供温和的前庭刺激，安抚情绪。（三）看一看：视觉游戏1.教师出示黑白靶心图、带人脸的图片和色彩鲜艳的大图，引导宝宝注视并追视移动的图片。2.家长抱着宝宝照镜子，指认“宝宝的眼睛在哪里？嘴巴在哪里？”，帮助宝宝认识自己的身体部位。3.在成人全程看护下，让宝宝在地垫上自由爬行，观察悬挂的彩色玩具，探索周围环境，促进视知觉发展。三、亲子游戏与再见1.亲子游戏“摇摇船”：家长盘腿坐于地垫上，让宝宝坐在家长腿上，家长轻轻前后、左右摇晃并哼唱《摇啊摇》，让宝宝感受身体晃动带来的前庭刺激，增进亲子感情。2.再见歌：播放《再见，宝宝》音乐，教师与宝宝、家长挥手说再见。《婴幼儿感觉统合发展》项目二答案一、判断题12345√√√√√678910×××××二、单选题12345BDCAB678910CDACB三、多选题12345ABCDABCABABABD四、案例分析答：在活动目标方面：本活动以10～12个月龄婴儿感觉系统发育特点为依据，通过摸、听、看等亲子游戏为其提供丰富、适宜的触觉、听觉与视觉刺激，促进各感觉系统发育与感觉统合能力发展；同时通过亲子互动增进亲子感情，帮助婴儿建立安全感与依恋关系。

在活动内容方面：符合10～12个月龄婴儿的发育特点：该月龄婴儿视觉已成为获取环境信息的主要通道，喜欢注视人脸及鲜艳、对比强烈的色彩；触觉探索逐步由口腔转向手部，需要丰富多样的触觉经验；听觉能对声音产生定向反应，且需要温和的前庭刺激。活动所选毛绒球、积木、丝巾、沙锤、黑白靶心图等材料安全、常见，贴近婴儿生活经验。

在活动过程方面：采用亲子游戏法、示范法、操作法与音乐辅助教学相结合，按“问候—摸一摸—听一听—看一看—亲子游戏—再见”的顺序组织，环节由静到动、层层递进；教师示范与家长协助相结合，全程做好安全看护，体现0～1岁感觉统合教养“稳定、持续、温和刺激”的原则。《婴幼儿感觉统合发展》章节练习题项目三婴幼儿感觉统合测评一、判断题1.简易的家庭感觉统合筛查仅能作为初步观察参考，绝不能替代专业医疗机构的诊断。（）2.感觉统合训练计划要以周为基本单位，每一周进行的训练项目、训练内容要循序渐进，不可一次性设计太多内容、太多环节。（）3.视觉稳定性测评时，应将带橡皮的铅笔垂直放于孩子眼前约20厘米处，要求孩子持续盯住橡皮8秒。（）4.“儿童感觉统合能力发展评定量表”由儿童的父母或主要照顾者根据儿童最近1个月的情况认真填写。（）5.粗大动作的发展遵循从头到脚、先近端后远端、先全身性整体动作成熟再发展出独立局部动作模式的规律。（）6.视觉稳定性测评中，3岁以下儿童难以完成测试，可直接判定为视觉功能异常。（）7.大象鼻子旋转测评中，一转就晕属于前庭反应不足，久转不晕属于前庭反应过度。（）8.每次训练结束后，训练指导老师无需填写《感统训练记录表》。（）9.冲撞大笼球测评中，孩子应站在距离大笼球1米远的地方跑向大笼球并用身体撞击。（）10.“儿童感觉统合能力发展评定量表”中，“总是”计5分，“从不”计1分。（）二、单选题1.测评师初步判断婴幼儿的能力和能参与的测评项目后，设计测评项目应以（）为主。A.婴幼儿喜欢的、擅长的项目B.家长指定的项目C.教师擅长的项目D.难度最大的项目2.视觉稳定性测评中，要求孩子持续盯住铅笔上的橡皮（）秒。A.5B.8C.10D.203.冲撞大笼球测评中，孩子站在距离大笼球（）米远的地方跑向大笼球并用身体撞击大笼球。A.1B.2C.3D.54.剪纸测评必须使用（）安全剪刀，并在成人监护下进行。A.圆头儿童B.尖头C.普通大号D.家用金属5.呼吸系统吸入测评中，吸附在孩子唇部的纸片长、宽各为（）厘米。A.3B.5C.8D.106.大象鼻子旋转测评中，幼儿需适度低头，匀速旋转，向左和向右各旋转（）圈。A.5B.8C.10D.207.双手接球测评的测评训练量为抛接球（）次。A.5B.10C.15D.208.词语理解测评针对（）左右幼儿，家长准备老虎、狮子、小猫、小狗等4张动物卡片。A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁9.“儿童感觉统合能力发展评定量表”中，触觉防御范畴包括（）题。A.12B.14C.21D.810.按标准分划分，中度感觉统合失调的范围是（）。A.T≤20B.20＜T≤30C.30＜T≤40D.40＜T≤50三、多选题1.感觉统合测评中，收集与婴幼儿相关资料时可使用的表格有（）。A.婴幼儿生长发育概况表B.婴幼儿家庭成长环境调查表C.婴幼儿睡眠情况调查表D.测评观察记录表2.下列属于日常行为观察测评中精细动作发展测评项目的有（）。A.画竖线B.金鸡独立C.描线D.剪纸3.前庭系统失调筛查单中，属于前庭反应不足的表现有（）。A.喜欢旋转类的游戏，而且久转不晕B.特别喜欢无目的地跑动，很难保持安静，而且指令反馈不佳C.孩子恐高，乘车、坐电梯时容易害怕或者感到恶心D.对光线明暗变化非常敏感，眼睛无法专注于物体或者屏幕4.测评师与家长沟通确定训练目标时，需告知家长的内容包括（）。A.每日在家必做项目及明确的方法、频率和操作标准B.婴幼儿在训练时可能会发生的一些状况，如哭闹、抗拒、过度兴奋等C.训练目标D.其他婴幼儿的训练情况5.关于“儿童感觉统合能力发展评定量表”，下列说法正确的有（）。A.量表由58项表现组成B.所有表现可归纳为前庭功能、触觉防御、本体觉、学习能力、大年龄儿童五个主要范畴C.量表由儿童的父母或主要照顾者根据儿童最近1个月的情况填写D.各条目按从不、很少、有时候、常常、总是分别计为5、4、3、2、1分四、实操练习《感觉统合日常行为观察方案——“平衡小达人”观察活动》班级：36～48个月龄幼儿（3～4岁）一、观察准备1.材料准备：平衡木1条、大笼球1个、沙包2个、纸箱1个、带橡皮的铅笔1支、气球1个、测评观察记录表若干份。2.环境准备：选择宽敞、安全、安静的活动室，地面铺设地垫，排除无关干扰物，确保幼儿有尽可能多的行为表现空间。3.教师准备：提前熟悉各观察项目的操作要领，主动与幼儿问好、拥抱，与幼儿建立良好、融洽的关系，告诉幼儿“今天老师要和小朋友一起做游戏”。二、观察实施1.游戏一“走平衡木”：教师将平衡木拼成直线，引导幼儿双手侧平举、目视前方，脚跟对脚尖沿着平衡木向前走两个来回，观察幼儿的平衡控制、姿势维持及肩臂肌力表现。2.游戏二“大象鼻子转一转”：幼儿自然站立，一只手捏住自己的鼻子，另一只手从手臂空隙穿过伸直，适度低头，匀速旋转，向左和向右各旋转10圈，观察幼儿是一转就晕还是久转不晕，判断其前庭反应类型。3.游戏三“沙包投箱”：幼儿站在距离纸箱1.5米之外的位置，连续投掷沙包3次，观察其手眼协调、视觉定位与动作计划能力。4.游戏四“盯住小橡皮”和“吹气球”：将带橡皮的铅笔垂直放于幼儿眼前约20厘米处，请幼儿尽量不眨眼、不闭眼，持续盯住橡皮8秒；再请幼儿吹气球，观察其唇部封闭性和是否会吹气球。三、记录分析1.教师根据测评观察记录表，逐项记录幼儿的注意模式、呼吸模式与各动作的完成情况。2.将幼儿的实际表现与标准发展行为进行对照，判断是否存在偏差，并记录幼儿的配合程度与情绪表现。3.观察结果仅作为初步观察参考，若幼儿持续存在相关问题，应建议家长转诊至专业医疗机构进行评估，不可用此类测评自行下诊断。《婴幼儿感觉统合发展》项目三答案一、判断题12345√√√√√678910×××××二、单选题12345ABDAB678910CDBCB三、多选题12345ABCDACDABABCABCD四、案例分析答：在活动目标方面：该方案以“感觉统合日常行为观察”为主线，让幼儿在轻松的游戏活动中完成平衡、前庭、手眼协调、视觉稳定与呼吸等项目的观察测评，客观了解婴幼儿感觉统合能力的发展水平与潜在困难；测评过程中注重与幼儿建立良好融洽的关系，以幼儿主动参与为核心，为后续制定个别化训练方案提供依据。

在活动内容方面：观察项目涵盖平衡系统、前庭系统、协调能力、视觉系统和呼吸系统等测评要点，“走平衡木”“大象鼻子旋转”“沙包投箱”等项目均为教材中3～4岁幼儿可完成的测评项目，以游戏形式呈现，难度适中，符合该月龄段幼儿的运动发展特点，易于激发幼儿的参与兴趣。

在活动过程方面：按照“观察准备—观察实施—记录分析”的流程组织，先稳定幼儿情绪并做好材料、环境准备，再逐项实施观察并记录幼儿的注意模式、呼吸模式与动作表现，最后将观察结果与标准发展行为对照分析；同时明确观察结果仅作为初步参考，若幼儿持续存在相关问题应建议家长转诊专业医疗机构评估，体现了测评的科学性与规范性。《婴幼儿感觉统合发展》章节练习题项目四体验婴幼儿感觉统合家庭训练一、判断题1.滑板、平衡台等感觉统合器材的常规训练时间为每周2～3次，每次20～30分钟。（）2.深度挤压按摩适合0～12个月的婴儿。（）3.触觉训练是感觉统合训练的基础，触觉系统从胚胎在子宫内时就开始发挥作用。（）4.脚尖走路训练要求幼儿步幅要大、追求速度。（）5.触觉保护系统只有攻击或逃避两种简单反应，是人体与生俱来的能力。（）6.旋转小宝宝训练中，向左、向右旋转的圈数可以不相等。（）7.过山车训练适合6～24个月的婴幼儿。（）8.前庭系统的调节主要通过“促进”和“抑制”两个过程实现。（）9.大陀螺中的游戏每次连续旋转的时间不要超过30秒。（）10.大象鼻子旋转训练要求幼儿在旋转过程中尽可能保持抬头姿势。（）二、单选题1.下列哪种感觉统合器材的功能是“调节前庭觉、触觉和本体觉，引发平衡反应”？（）A.滑板B.平衡木C.滚筒D.跳袋2.触觉训练中“捡豆子游戏”适合的月龄是（）。A.0～3个月B.4～12个月C.12～18个月D.24个月以上3.“旋转小宝宝”前庭觉训练中，单向旋转的圈数最多不超过（）。A.5圈B.10圈C.15圈D.20圈4.下列哪项属于前庭觉训练项目中的“线性活动”？（）A.前滚翻、后滚翻B.加速跑、绕障碍跑C.跳绳、蹦床、上下跳跃D.大象鼻子旋转、大陀螺旋转5.触觉系统的训练主要针对哪两大系统？（）A.触觉保护系统和触觉辨识系统B.触觉保护系统和触觉防御系统C.触觉辨识系统和触觉反射系统D.触觉反射系统和触觉防御系统6.俯卧滑滑梯时，儿童俯卧在滑板上的身体姿态应是（）。A.头、手在前，脚在后B.脚在前，头在后C.侧卧在滑板上D.仰卧在滑板上7.球类训练“趴地推球”中，儿童身体距墙壁约（）。A.10厘米B.30厘米C.50厘米D.20厘米8.“拉轮胎”训练主要提升幼儿（）的肌肉力量。A.手臂B.颈部C.腰部D.腿部9.本体觉训练“摸一摸”适合的年龄是（）。A.6个月以上B.1.5岁以上C.2岁以上D.3岁以上10.大陀螺坐姿旋转训练中，旋转速度不宜太快，可每（）转一圈。A.0.5～1秒B.1～2秒C.4～5秒D.2～3秒三、多选题1.下列属于感觉统合训练常用器材的有（）。A.滑板B.网兜吊缆C.平衡台D.婴儿床2.下列关于触觉保护系统和触觉辨识系统的说法正确的有（）。A.触觉保护系统是人体与生俱来的能力B.触觉保护系统扮演着信息探索者和传递者的角色C.触觉辨识系统负责随时应对突发危险D.触觉辨识系统让人感受到所触摸物体的质地、大小、形状、温度3.下列属于“家庭中的触觉训练”项目的有（）。A.轻度抚触按摩B.捡豆子游戏C.卷寿司游戏D.撕报纸游戏4.下列属于“家庭中的前庭觉训练”项目的有（）。A.过山车B.旋转小宝宝C.前滚翻D.拔河比赛5.下列关于大、小笼球训练方法的描述正确的有（）。A.俯卧大笼球时，家长可抓住儿童的双脚，将两腿平举，做轻微的前后推拉和左右转动B.坐小笼球时，可将小笼球放在儿童的屁股下，鼓励儿童使劲往下压，尝试将球坐扁C.大笼球压滚游戏是让儿童站在大笼球上跳跃，体会落下去又弹起来的感觉D.大、小笼球是测试儿童本体觉能力的重要工具四、实操练习《摸摸乐》班级：7～12个月龄宝宝（亲子班）一、问候活动1.播放轻柔的《问好歌》音乐，家长抱着宝宝围坐成半圆，安定宝宝情绪。2.教师出示毛绒小兔子玩具，亲切地向宝宝问好，鼓励宝宝在家长的帮助下用“抱一抱、握握手、亲亲脸”等方式和老师、同伴问好。二、摸摸乐（主题环节）（一）抚触按摩——轻轻摸一摸1.教师示范轻度抚触按摩：家长用双手手掌从宝宝肩膀处轻轻抚触至手腕处，再从大腿处抚触至脚踝处，左右手重复进行。2.让宝宝俯卧，家长用双手手掌从其背部中心向身体两侧轻轻抚触；宝宝仰卧时，家长用手掌从其胸口位置轻轻抚触至小腹位置。3.家长用指腹从宝宝额头位置向后梳至后脑位置，轻轻触碰宝宝的额头、脸颊、下颌及颈部。4.操作要点：抚触时不要用力，轻轻抚触，以稳定宝宝情绪、让宝宝获得安全感。（二）摸摸看——触觉辨识游戏1.教师出示毛巾、丝巾、粗布、羽毛、毛绒玩具、木质积木、塑料玩具等不同质地的物品，请家长引导宝宝用手抓一抓、摸一摸，用脸蹭一蹭，感受软硬、光滑与粗糙等不同触感。2.家长和宝宝边摸边说：“这是软软的毛巾”“这是硬硬的积木”，帮助宝宝在触知觉和视知觉之间建立联系。3.操作要点：注意安全，防止吞咽、缠绕；在保证安全的前提下，让宝宝用嘴、手、脸等身体部位辨识物体。（三）抓一抓——抓握与捏取1.教师出示毛绒小猫咪玩具，请宝宝紧紧握住小猫咪的尾巴，然后再松开，反复几次，让宝宝感受握紧和松开的过程，刺激抓握反应，加强手部触觉刺激。2.在家长看护下，准备黄豆、红豆、玉米粒，引导宝宝用拇指和食指对捏，将豆子捡起来分类放进不同的收纳盒中，发展拇指和食指的配合能力；操作要点：一定要防止宝宝吞咽。三、滚滚乐：大笼球压滚+再见歌1.教师示范大笼球压滚游戏：让宝宝俯卧或仰卧在地垫上，家长将大笼球轻轻放置在宝宝的身体上，慢慢地进行前后、左右的滚动，或在上面轻轻挤压，尽量滚动和挤压到身体的各个部位，让宝宝感受丰富的触觉刺激。2.操作要点：力度要轻、速度要慢，密切观察宝宝的反应，宝宝不适应时立即停止。3.结束环节：播放《再见歌》，教师带领家长和宝宝一起拍手唱歌，宝宝和家长一起挥手说“再见”，愉快地结束本次活动。《婴幼儿感觉统合发展》项目四答案一、判断题12345√×√×√678910××√√×二、单选题12345ABCCA678910ADCBD三、多选题12345ABCADABCDABCAB四、案例分析答：在活动目标方面：本次活动以家庭触觉训练为核心，通过抚触按摩、触觉辨识、抓握捏取和大笼球压滚等活动，为7～12个月龄宝宝提供丰富的触觉刺激，促进触觉和脑神经发展。活动旨在发展宝宝手部精细动作与拇指食指配合能力，同时稳定宝宝情绪、建立安全感，增进亲子感情。

在活动内容方面：活动内容符合7～12个月龄宝宝的发展水平，所选轻度抚触按摩（适合0～12个月）、触觉辨识游戏（适合6～12个月）、抓握游戏（适合0～12个月）、捡豆子游戏（适合4～12个月）等均符合教材规定的适宜月龄。活动选用毛巾、丝巾、羽毛、毛绒玩具、豆子、大笼球等常见器材材料，涵盖触觉保护系统与触觉辨识系统的训练要求。

在活动过程方面：活动采用示范法、操作法、亲子游戏法等多种方法，先以问好音乐安定情绪，再分环节开展抚触、辨识、抓握训练，最后以大笼球压滚游戏和再见歌收尾，动静交替、层层递进。教师示范与家长操作相结合，注重在保证安全的前提下让宝宝多体验、多接触，落实了触觉训练“不包办、不剥夺，多体验、多接触”的原则。《婴幼儿感觉统合发展》章节练习题项目五促进感觉统合发展的玩具与游戏一、判断题1.促进触觉发展在各类感觉发展促进中应居于首位。（）2.触觉是婴幼儿情绪满足感及安全感的主要来源。（）3.婴儿在10个月大以前，对环境的认识更多地依赖视觉信息。（）4.看电视是婴幼儿主动参与的活动，能够促进神经突触的建立。（）5.大约75%的味觉感知由有效的嗅觉引发。（）6.如果幼儿过了5岁，家长才意识到挑食问题，只要稍加引导即可轻松纠正。（）7.婴儿出生时，就已具备灵敏的嗅觉和味觉。（）8.在摇晃沙铃游戏中，2岁及以上的幼儿可用铝罐当沙铃。（）9.在音乐圈岛舞步挑战游戏中，呼啦圈的数量是参与者数量的2倍。（）10.新生儿脑部的触觉中枢尚未分化，能够分辨身体何处被触摸。（）二、单选题1.各种感觉刺激由感觉神经接收后，先经过大脑最基础的部位——（）进行过滤、调节等初步处理，再被送至中转站——丘脑。A.小脑B.脑干C.大脑皮层D.脊髓2.脑科学研究证实，先天盲人或幼年失明者经过密集的手指阅读点字训练后，其大脑（）中原本闲置的视觉皮质会活跃起来，转而负责处理部分触觉信息。A.额叶B.顶叶C.枕叶D.颞叶3.丰富的触觉刺激可促使婴幼儿脑部分泌（），进而加速生长激素的分泌，促进婴幼儿的身体生长。A.血清素B.多巴胺C.内啡肽D.褪黑素4.在促进触觉发展的玩具中，（）可持续满足婴幼儿口腔对触觉的需求，其反复吸吮的动作能帮助口轮匝肌的肌张力健全发展。A.摇铃B.奶嘴C.积木D.拼图5.触觉系统的功能分为（）。A.保护性功能与辨识性功能B.兴奋性功能与抑制性功能C.防御性功能与攻击性功能D.粗大功能与精细功能6.人类的前额叶皮层约占大脑皮质面积的（），为哺乳动物之冠，被誉为脑部的“总司令”。A.20%B.30%C.40%D.50%7.婴儿出生时，听力系统已初步发育，而视觉系统刚开始发展、能力很弱，因此（）成为婴儿认识环境的优势渠道。A.听觉B.视觉C.触觉D.嗅觉8.在摇晃沙铃游戏中，当幼儿选对了与家长摇动声音相同的沙铃时，家长应（），引导幼儿建立声音与影像的资料库。A.奖励幼儿贴纸B.拿出与之对应的材料让幼儿看一看C.让幼儿再摇一次沙铃D.换另一组沙铃继续游戏9.家长使用直径45厘米左右、内有铃铛、色彩鲜艳的沙滩球进行前庭觉感统活动的适宜年龄是（）以上的婴幼儿。A.2个月B.4个月C.6个月D.8个月10.幼儿肢体动作的发展由靠近躯体的近端开始渐至远端，其中4岁的幼儿可以尝试玩（）。A.掷小球B.双手投接大球C.扔飞盘D.跳橡皮筋三、多选题1.以下属于0～6个月婴儿感统玩具与游戏的有（）。A.奶嘴、固齿器满足婴儿的触觉需求B.在20～30厘米距离内面对婴儿做表情，婴儿会专注凝视C.让婴儿玩穿木珠D.在床前或床旁悬挂会旋转、发声的玩具，引导婴儿追视、转头2.以下关于触觉发展的说法，正确的有（）。A.触觉神经遍布全身，除了接受触觉刺激最多的双手外，幼儿身体的其他部位也渴望获得触觉刺激B.柔软的玩具会使幼儿的神经松弛，产生舒适安详的感觉C.触觉神经只分布在婴幼儿的双手上D.触感尖锐的玩具能使幼儿安然入睡3.“嗅一嗅、尝一尝、猜一猜”游戏的注意事项包括（）。A.避免使用幼儿会过敏的食材B.食材选择可从气味较清淡的开始，再慢慢加重C.游戏时需用安全餐具，以免发生危险D.削果皮需由幼儿自己动手完成4.以下属于1～3岁幼儿体操的有（）。A.摇怀中宝B.“隧道追月”C.“翻山越岭”D.凌空翻滚5.以下关于沙滩球感统活动的说法，正确的有（）。A.沙滩球直径45厘米左右、内有铃铛、色彩鲜艳B.“大球肚上滚”游戏中，2个月起的婴幼儿仰躺时，家长将沙滩球放在其肚子上C.婴幼儿在8个月时才能开始玩沙滩球D.躺球晃动时家长无需扶住婴幼儿的身躯四、实操练习《摸摸乐——神奇的触摸口袋》班级：2～3岁幼儿一、问候活动1.播放《找朋友》音乐，安定幼儿情绪，鼓励幼儿用抱一抱、握握手、亲亲脸等方式向同伴和家长问好。2.点名活动（1）教师示范自我介绍。（2）幼儿在家长的帮助下介绍自己。二、摸摸猜猜：神奇的触摸口袋1.材料准备：不透明布袋两个（触摸口袋），袋内分别放入柔软的玩偶、积木、摇铃、毛毯等触感不同的玩具，另备同款玩具若干放在桌上，供幼儿验证和比较。2.教师出示触摸口袋，示范玩法：把手伸进袋内摸一摸，说一说摸到的东西是“软的”还是“硬的”、是“光滑的”还是“粗糙的”，再拿出来验证。3.幼儿轮流在家长的帮助下，把手伸进口袋摸一摸、猜一猜，说出自己摸到的玩具名称，并拿出来验证；家长可提示，但不要直接告诉答案。4.教师引导幼儿用双手触摸、抓握不同质地的玩具，感受软、硬、光滑、粗糙等不同触感，并小结：触摸玩具能让小手变得更灵敏，丰富的触觉刺激会使大脑分泌血清素，帮助宝宝健康长大。三、开开心心：送玩具回家1.讲解游戏要求：把柔软的玩偶送到贴有“软软的家”标记的筐里，把积木、摇铃等硬质玩具送到贴有“硬硬的家”标记的筐里。2.教师、幼儿、家长共同参与游戏，教师观察幼儿送得对不对，家长可提示但不要动手帮忙，反复进行2～3次。3.播放再见歌《再见，宝宝》，幼儿与同伴、家长挥手道别，活动结束。《婴幼儿感觉统合发展》项目五答案一、判断题12345√√××√678910×√×√×二、单选题12345BCABA678910BABAC三、多选题12345ABDABABCABCDAB四、案例分析答：在活动目标方面：该活动让幼儿在“摸一摸、猜一猜”中感受软、硬、光滑、粗糙等不同质地，发展触觉辨识能力和手部精细动作；通过亲子互动增进亲子感情，符合本项目“促进触觉发展在各类感觉发展促进中应居于首位”的理念。

在活动内容方面：活动取材于教材中1～3岁幼儿的触觉感统玩具与游戏，选用柔软的玩偶、积木、摇铃、毛毯等不同触感的玩具作为材料，帮助幼儿在游戏中获得丰富的触觉刺激，发展触觉系统的辨识性功能，符合2～3岁幼儿的年龄特点。

在活动过程方面：采用游戏法、示范法、操作法和亲子互动等方法，教师先示范“摸一摸、猜一猜”，再让幼儿在家长帮助下动手操作，最后以“送玩具回家”游戏巩固触觉辨识，并以再见歌收尾，环节衔接自然，让幼儿在愉悦的体验中获得触觉刺激，促进大脑发育。《婴幼儿感觉统合发展》章节练习题项目六感觉统合失调儿童的训练一、判断题1.触觉系统的发育早于其他感觉神经系统。（）2.人类对触觉刺激的反应包括保护性反应和辨识性反应两种。（）3.躯干立直反射多于婴儿出生后6～7个月出现，并持续终生。（）4.触觉迟钝型婴幼儿利用手部触觉辨识环境的能力较强，学习新动作的成效理想。（）5.母亲妊娠时胎教不足或婴儿出生时缺氧，可能影响婴幼儿的前庭抑制功能发展。（）6.新生儿出生时只能看到模糊的影子，2～3周之后才能分辨明暗，2～3个月大时才能分辨色彩。（）7.爬行训练是感觉统合训练项目中的基础训练项目，也是前庭训练的一种方式。（）8.前庭抑制功能不良的婴幼儿进行前庭活动时，应一开始就给予强烈的刺激，才能尽快改善。（）9.手膝爬行训练前期不要求速度，儿童慢慢爬行即可。（）10.人类处理听觉信息时，听觉刺激直接传至大脑皮质的听觉区，无需经过脑干部位的听觉中枢。（）二、单选题1.触觉功能失调的类型不包括（）。A.触觉防御过当型B.触觉迟钝型C.触觉依赖型D.触觉脱敏型2.前庭系统被称为感觉统合的（）。A.“中央处理器”B.“高速公路”C.“指挥中心”D.“能量站”3.下列属于触觉防御过当型婴幼儿常见表现的是（）。A.被碰触后常以手猛揉或猛抓该处B.被割伤后要等数分钟才觉得疼痛C.过分依赖奶嘴或吸吮手指D.拿东西时常掉落在地上4.促进触觉迟钝型婴幼儿触觉发展的正确做法是（）。A.禁止其接触沙子、毛绒玩偶等触摸玩具B.用软牙刷刷其手心、手臂及腿部C.用高压手段改掉其吸吮手指的习惯D.长时间将其放在婴儿车内5.前庭功能失调的儿童在阅读、抄写时可能出现（）。A.字迹潦草B.难以稳定注视，出现跳行漏字C.书写速度慢D.常把数字左右写颠倒6.婴儿粗大动作发展进程正确的是（）。A.1岁会走，2岁能双脚跳跃B.8个月会走，1岁会爬C.1.5岁会走，2岁才会爬D.6个月会走，1岁会爬7.手不灵巧的原因不包括（）。A.触觉辨识能力差B.精细动作协调能力差C.前庭刺激传导不顺畅D.注意力分散8.听觉系统与前庭系统关系十分密切，是因为（）。A.两者的感受器都在内耳B.两者的感受器都在视网膜C.两者都由小脑单独控制D.两者都只负责语言加工9.语言发育迟缓的原因不包括（）。A.听觉障碍B.沟通动机弱C.触觉迟钝D.双侧协调不良10.对于动作笨拙的婴幼儿，正确的做法是（）。A.经常催促其加快动作速度B.在大庭广众之下批评其笨拙C.以宽容的心态从旁鼓励，给充分时间完成动作D.禁止其参加团体游戏三、多选题1.造成触觉功能失调的原因包括（）。A.出生前后的缺氧等围生期不良因素B.婴儿期触觉刺激体验不足C.婴儿期触觉需求未获得适当满足D.母亲妊娠时缺乏适度的活动2.前庭功能失调的原因包括（）。A.前庭刺激传导不顺畅B.前庭抑制功能不良C.婴儿期触觉刺激体验不足D.触觉防御过当3.下列属于感觉统合失调导致的常见问题的是（）。A.语言发育障碍B.社会适应不良C.视知觉功能失调D.听知觉功能失调4.促进语言发育的要诀包括（）。A.戴助听器B.培养听知觉C.加强前庭功能D.增加左右脑信息交流5.腰部伸展训练适用于（）。A.粗大动作发育落后的儿童B.身体协调性、稳定性及平衡性不佳的儿童C.坐姿不端正的儿童D.手部肌肉力量发展不足的儿童四、实操练习《神奇百宝箱》——触觉迟钝宝宝的触觉训练班级：25～30个月龄宝宝（触觉迟钝型）一、问候活动播放音乐《问好歌》，教师摇动手摇铃，请宝宝和家长围坐成半圆。教师出示毛绒玩具小兔，让“小兔”轻轻触碰每位宝宝的小手、小脸，向宝宝问好；鼓励宝宝用握握手、抱一抱的方式向同伴问好，安定宝宝情绪。二、摸摸看看：神奇百宝箱1.教师出示“神奇百宝箱”（纸箱侧面开一个圆洞），示范把手伸进箱中摸一摸，并说出摸到的物品，如“我摸到了一个软软的毛绒玩具”“我摸到了一个滑滑的小球”。2.宝宝轮流把手伸进百宝箱摸一摸，摸出物品后说一说它是什么、摸起来是什么感觉；对说不出来的宝宝，教师和家长轻声提示，不代替操作。3.唤醒触觉：教师用软牙刷轻轻刷宝宝的手心、手臂及腿部，唤醒宝宝的触觉系统；再提供沙子、毛茸茸的玩偶、光滑的积木等不同质感的触摸玩具，让宝宝在玩耍中不知不觉地增进触觉辨识能力。三、开开心心：触觉小路寻宝1.教师用软垫、毛巾、毛毯、粗糙的麻布等不同质感的材料铺设一条“触觉小路”，请宝宝脱掉鞋子，在小路上走一走、爬一爬，感受不同材料带来的触感，家长在旁保护。2.教师把彩色小铃铛藏在“触觉小路”的尽头，宝宝走过小路找到铃铛，摇一摇铃铛，和家长一起欢呼。3.播放再见歌《再见，宝宝》，教师与宝宝、家长挥手道别，结束活动。《婴幼儿感觉统合发展》项目六答案一、判断题12345√√××√678910√√×√×二、单选题12345DBABB678910ACADC三、多选题12345ABCABABABCDABC四、案例分析答：在活动目标方面：活动针对触觉迟钝型婴幼儿对触觉刺激反应迟钝、触觉辨识能力差、学习新动作成效不理想等失调表现，以唤醒触觉系统、增进触觉辨识能力为核心目标，同时促进婴幼儿手部精细动作和语言表达能力的发展，并通过亲子互动增进亲子感情。

在活动内容方面：活动选取软牙刷、沙子、毛绒玩偶、不同质感材料等教材中促进触觉发展的训练素材，贴近触觉迟钝型婴幼儿“缺乏触觉刺激体验”的特点，让其在玩耍中不知不觉地接受触觉刺激、提升辨识能力；环节由易到难、动静交替，符合婴幼儿“由上到下、由近及远、由粗到细”的生长发育规律。

在活动过程方面：采用示范法、操作法、亲子游戏法等多种方法，教师先示范触摸与表达，再引导宝宝自主操作，家长只提示不代劳，给婴幼儿充分的尝试时间；以音乐和游戏贯穿始终，营造宽松愉快的氛围，使婴幼儿在愉悦的体验中逐步提高触觉敏感度。《婴幼儿感觉统合发展》章节练习题项目七感觉统合发展活动设计一、判断题1.感觉统合训练课程根据训练目标可以分为单领域活动课程和主题游戏类活动课程。（）2.单领域活动课程中，触觉训练课程（触觉班）适用于触觉防御过当或迟钝，以及存在发展性协调障碍的婴幼儿。（）3.单领域活动课程主要适用于托幼机构日常活动或者家庭日常养育活动。（）4.单领域活动课程中，平衡训练课程（平衡班）适用于存在前庭功能失调和大脑双侧分化功能失调的婴幼儿。（）5.主题游戏类活动课程中，小班"芝麻开门班"的适龄范围为3～4岁。（）6.主题游戏类活动课程中，大班"魔幻城堡班"的适龄范围为5～6岁。（）7.单领域活动课程班级人数控制在1个教师、3个孩子的比例。（）8.万象组合中，蹦床有助于前庭觉的统合，培养平衡感，训练手眼协调，还有助于稳定情绪。（）9.家庭日常延伸活动中，"线上走走"属于触觉活动设计。（）10.单领域活动课程中，"前庭班"适用于存在本体觉不良或重力不安全症的婴幼儿。（）二、单选题1.感觉统合训练课程根据训练目标可以分为（）。A.触觉训练课程和前庭训练课程B.平衡训练课程和本体训练课程C.单领域活动课程和主题游戏类活动课程D.机构训练课程和家庭训练课程2.单领域活动课程中，适用于触觉防御过当或迟钝婴幼儿的训练课程是（）。A.前庭训练课程B.平衡训练课程C.触觉训练课程D.本体训练课程3.单领域活动课程中，"本体班"适用的婴幼儿是（）。A.存在本体觉不良或重力不安全症的婴幼儿B.存在前庭功能失调和大脑双侧分化功能失调的婴幼儿C.脑神经生理抑制困难的婴幼儿D.触觉防御过当的婴