七年级语文下册 第二单元 7《土地的誓言》第1课时教学设计 新人教版

七年级语文下册第二单元7《土地的誓言》第1课时教学设计新人教版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第二单元7《土地的誓言》第1课时教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的爱国主义情感，引导学生理解土地与民族命运紧密相连的深刻内涵。

2.提升学生的语言表达能力，通过品读《土地的誓言》，学习作者运用修辞手法和抒情方式。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文学作品中的艺术美和思想美。

4.培养学生的文化理解意识，让学生认识到文学作品在传承民族文化和弘扬民族精神中的重要作用。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《土地的誓言》中的象征手法，把握文章主题。

2.鉴赏作品中的修辞手法和抒情方式，提高学生的文学鉴赏能力。

难点：

1.深刻理解作品中作者的情感表达，尤其是对土地的热爱和对侵略者的仇恨。

2.学会结合历史背景和现实意义，解读作品的时代价值和现实意义。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析作品中的象征元素。

2.引导学生通过反复朗读和模仿练习，体会作者的抒情方式，提升情感体验。

3.结合历史资料，讲解作品的时代背景，帮助学生理解作品的现实意义。

4.运用多媒体教学手段，展示相关图片和视频，增强学生对作品的直观感受和理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解《土地的誓言》的写作背景和艺术特色，帮助学生建立对作品的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕作品中的象征手法和抒情方式展开讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.情景教学法：利用多媒体展示土地风光，创设情境，让学生身临其境地感受作品的情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示作品原文、相关图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.教学软件辅助：利用阅读软件或在线资源，提供互动阅读体验，提高学生的学习兴趣。

3.实物教具：如有条件，可使用土地模型或相关实物，帮助学生直观理解作品中的象征意义。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于土地的纪录片片段，让学生直观感受土地的美丽和重要性。

2.提出问题：引导学生思考土地对于个人、民族乃至国家意味着什么？

3.引导学生分享自己的看法，为学习《土地的誓言》做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和作品背景，让学生了解《土地的誓言》的写作背景。

2.分析作品中的象征手法，如土地的象征意义、誓言的象征意义等。

3.鉴赏作品中的修辞手法和抒情方式，如比喻、排比、拟人等。

4.讲解作者在作品中表达的情感，如对土地的热爱、对侵略者的仇恨等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论作品中的象征手法和修辞手法，分享各自的理解。

2.朗读练习：让学生朗读作品中的精彩段落，体会作者的抒情方式。

3.课堂展示：每组选派一名代表，展示小组讨论成果，全班共同评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：作品中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么？

2.提问：作者在作品中表达了哪些情感？这些情感有何现实意义？

3.提问：如何理解土地在作品中的象征意义？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：作品中的象征手法有哪些？请同学们举例说明。

2.学生回答：学生根据课堂所学，举例说明作品中的象征手法。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

六、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演作品中的角色，模拟场景，体验作品中的情感。

2.创意写作：鼓励学生以《土地的誓言》为灵感，创作一篇短文，表达自己对土地的热爱。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调作品中的象征手法、修辞手法和抒情方式。

2.拓展：引导学生思考如何将作品中的情感和思想运用到实际生活中。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新环节：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解《土地的誓言》的象征手法，如土地的象征意义、誓言的象征意义等。

-学生掌握了作品中的修辞手法和抒情方式，如比喻、排比、拟人等。

-学生能够分析作品中的情感表达，理解作者对土地的热爱和对侵略者的仇恨。

2.能力提升：

-学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从多个角度分析文学作品。

-学生的语言表达能力增强，通过朗读和讨论，学生能够更好地表达自己的观点。

-学生的审美鉴赏能力得到培养，能够欣赏文学作品中的艺术美和思想美。

3.情感态度：

-学生通过学习作品，增强了爱国主义情感，认识到土地与民族命运紧密相连。

-学生对文学作品在传承民族文化和弘扬民族精神中的重要作用有了更深刻的理解。

-学生在情感体验上，能够感受到作者的情感，激发对美好事物的向往和对不公的抵制。

4.思维发展：

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，通过分析作品的象征手法和修辞手法，学生学会了如何逻辑地思考问题。

-学生的批判性思维能力得到提升，学生能够对作品中的观点进行评价和分析，形成自己的见解。

5.实践应用：

-学生能够将作品中的情感和思想运用到实际生活中，如关注环境保护、维护国家尊严等。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，进行文学创作或参与相关社会活动。

6.综合素养：

-学生的文化理解意识得到增强，能够从不同角度理解文学作品的文化内涵。

-学生的历史意识得到提升，能够认识到文学作品在历史进程中的地位和作用。

-学生的社会责任感得到培养，能够意识到个人与国家、民族的关系，以及自己在社会中的角色。七、教学反思这节课下来，我觉得《土地的誓言》这篇课文的教学效果还是不错的。首先，孩子们对土地的情感有了更深的理解，他们通过作品中的象征手法，比如土地的象征意义，感受到了作者对家乡的深厚情感。这让我很高兴，因为我们的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感。

在讲授新课的过程中，我注意到了几个细节。比如，我在讲解象征手法时，用了多媒体展示了一些相关的图片，这样不仅让学生直观地感受到了土地的美丽，也让他们更容易理解象征手法的运用。另外，我还让学生分组讨论，这样他们可以在讨论中互相学习，共同进步。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在巩固练习环节，我发现有些学生对于修辞手法的理解还不够深入，可能是因为他们对这些手法的实际运用不太熟悉。所以，在接下来的教学中，我会尝试通过更多的实例来帮助他们理解和掌握。

另外，课堂上的互动环节，虽然学生们参与度很高，但也有一些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对新知识的不自信或者是对课堂氛围的不适应。所以，我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《围城》中关于土地的描写片段，让学生对比阅读，探讨不同作家对土地的诠释。

-视频资源：关于中国大地的纪录片片段，如《航拍中国》，让学生通过视觉感受祖国的壮丽山河。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解土地在不同文学作品中的象征意义。

-鼓励学生撰写一篇短文，结合自身经历，谈谈自己对土地的理解和感悟。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和观看视频后的感想。

-对于阅读材料中的难点，学生可以互相讨论，共同解答疑问。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐相关的阅读材料、解答学生的疑问等，以促进学生自主学习和拓展。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性，评估他们对《土地的誓言》的理解程度。

-观察学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、观点的独到性和对他人意见的尊重。

-进行小测验或课堂练习，检验学生对课文内容的记忆和运用能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、写作练习和讨论总结等。

-在批改过程中，关注学生的思考深度和表达清晰度，给予具体的反馈和指导。

-对于作业中的亮点，给予肯定和表扬，鼓励学生继续保持；对于存在的问题，提出改进建议，帮助学生提高。

-定期与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困难和需求，提供个性化的帮助。

3.反馈与调整：

-根据课堂和作业评价的结果，及时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和教学方法的多样性。

-对于学生的进步，给予及时的正面反馈，增强他们的学习信心和动力。

-对于学习困难的学生，提供额外的辅导和资源，帮助他们克服学习障碍。

4.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况和学生的自我评价，对学生的学习效果进行全面评价。

-鼓励学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的优势和需要改进的地方。

-在评价过程中，注重学生的情感态度和价值观的培养，促进他们的全面发展。板书设计①

-文章标题：《土地的誓言》

-作者：端木蕻良

-文章主题：爱国主义情感与土地的象征意义

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