小学生心理咨询记录

小学生心理咨询记录表

心理辅导员杨恕荣

辅导

李正班级2(1)性别女年龄10时间20234月

对象

李正与别的同学交流对，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走

神。她总有这样的苦恼一一“他们不喜欢我"、“他们总不愿和我做朋友"、“根本没人

问题

理会我"。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很

表现

懊恼，没少挨老师和家长的批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他

们不是成心的，但到付候她还是会很冲动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。

有一个可怕的毛病就是自卑，刈自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。

原因也有可能是“入学适应"困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间

分析熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理

上产生压力。

1、体验“成功〃喜悦，克服“自卑〃心理

多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理〃。其一，教学降低重心，

重视根底。其二，课堂上创造参与的时机。课堂上让她答复能够解决的问题、主题班会

让她发言等，让她知道“我的答复还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们

的掌声"。其三，给予展现自己、锻炼自己的时机。李寒体操做得不错，让她领操。

辅导2、学会恰当评价自己

对策自卑的本质就是自我评价过低，以至信心缺乏。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。

及要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积

过程极暗示，以振作精神，增强信心。

3、确定符合实际的目标。

奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力

向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以

减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。

辅导虽然李正还会与同学有摩擦，但她比拟服从老师的处理，不再自作主张，大大出手了。

追踪班级里，她也有了几个要好的伙伴，参加了几次体育比赛，获得了好名次。

随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变,尽管学习的任务越来越重，难度

辅导

越来越难，压力越来越大，李寒同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳

效果

中有升。

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心理辅导员:王少妮

辅导辅导

解超群班级二年级性别男年龄82023-9月

对象日期

该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写

根本一个字，不讲卫生，不保护学习用品，但他的脑子比拟聪明。另外，他的父母工作比拟忙，

情况没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。

问题1、有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。

表现2、谁说话向谁看。

根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良

个?好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也

分析是原因之一。

笫

阶和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的•些表现。

段

第

二针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。

时他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。

通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。

通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比拟好。期末考试

反思前，我对他说，如果考到90分，老师给你发奖品，他听了笑眯眯的，果然期末考试答题非

常认真，考出了95分的好成绩。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他

___________这样的孩子还是有匕塑性的，但我不知用什么方法来转变他。____________________________

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学生辅导

刘佳辉班级四年级杨恕荣

姓名老师

时间2023-09地点学校心理咨询室

个案分析：

自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的

承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在剧烈的竞争中，这种心理障

碍是走向成功的大敌。

1.个人因素

通过观察，我发现孩子也抱有许多的梦想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意

的追求。当这种需求持续得不到满足或局部满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩

玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑.、羞怯、焦虑和恐惧等

负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，

从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康开展。

2.家庭因素

一段时间的接触了解，我从少言其语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来爸爸是一个

精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工，孩子的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的

奶奶照顾。虽说他也出生在独生子女家庭，但他所要面对的和承受确实实其他同龄孩子无法

想象的。奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的

期望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的

压力在他未能到达大人的期望时，便形成自卑心理，否认自己，疑心自己，不安、烦恼、孤

独、离•群等情感障碍随之而来。孩子常常觉得自己是茫茫人海上的一叶孤舟，于是他渐渐变

得性格孤僻，不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理解自己，不接纳自己.由此他产生了一

种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。

3.教师因素

在学校里，老师们对孩子了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由

于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相

待，因而否认自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，

自卑感慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的

偏爱，对这种状况的学生来说，是一个沉重的压力。过多的自我否认产生了自惭形秽的情绪

体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自

己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。

辅导过程:

1、鼓励教育，唤起信心。

为了消除孩子的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作

业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都

能感受到刘佳辉是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。

2、树立信心，激起动力。

记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的他被所在小组选上了，我知道这是小组成员

给他的时机，我就发动他的好朋友发动，并让他们一起上。开始他不愿意，最后加上家长和

老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行

了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有了一定的

兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。

3、沟通交流，转变观念。

孩子心理上的自卑.，很大一局部原因在于家庭环境及教育方式。因此，我把她的爷爷奶奶请

来，详细地分析他在校的表现及原因，与他们交流，反响情况，共同商量解决孩子不良心理

状况的方法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自

卑的孩子提供更多表现自己的时机。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳

动中锻炼与家人交往的能力。我专门登门拜访刘佳辉双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些,

多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到应有的温暖和快乐。同

时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他：“要想摆

脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你！〃当

得知孩子凑不了拍照的钱，即将错过医保办理手续时，我亳不犹豫地掏出十元钱给了他，让

他有了和其他孩子同等的时机。

4.多元评价，促进自信。

开展形式多样的评比活动，用鼓励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立了自己的成长档

案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，从他

人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动

他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把他突出的个人事迹在班集体中、家长会

上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我鼓励，迸发个人力量，不断自

律、自信、自强。

及

过学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园气氛有利于学生

程发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我

第

们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否认评价变为肯定评

价，从责备变为鼓励。在平时引导教育李凡的时候，我就常用鼓励性的语言来让她感受我

阶

对他的关爱。如：“你这次干得不错。"“好，有进步了，我很快乐。"“小B’好样的，

葭

再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆祝一下。"“唔，知错就改，挺好。”“啊，别

泄气，失败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们一起想方法……”

首先对其本人迪过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养

该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措

第施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉李凡，不管

做什么事都离不开扎实的文化根底知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有

阶毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人

段只有“自重才能得到别人的尊重。〃我又和她一起研究制定了学习方案，我负责帮她找

一个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等，她表示一定配

合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。

1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业根本能按时完成，上课也能坚持听讲，

课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。

辅导2、李凡父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家

追踪时，能坚持先写作业后看电视。

3、李凡自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得老师讲的课还

是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。

1、从结果来看，矫治根本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。

2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响确实是非常大的，提高家长的文化素质和

反思

我们教师自身的各方面素质尤为重要。

3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助，转变一个学生首先应理解他，

尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位

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心理辅导员王立杰

辅导辅导

朱雨桐班级五⑴性别女年龄122023-10

对象日期

根本该生在刚进入小学学习开始，就表现的反响比其他同学慢，开智比拟晚,家长认为她比拟笨,

情况她的学习也一宜处于班级中下。

「明性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，

;问黑题平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做

作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能

原因正确评价自己的能力，一直疑心自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而

分析陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康开展。

辅第树立信心，激起学习动力

导一通过上课有意识地请她发言，进行鼓励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课

对阶上我讲到一个知识点，同学们都陷入了沉思，突然一只手出现了，虽然还是比拟犹豫，但她说出

策段了正确答案，大家都感到很意外，这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只

及是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感慨声，她第一次在同学们

过面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，

程稳固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

进行多元评价，促让其自信。

第开展形式多样的评比活动，用鼓励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价

二中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。

阶为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，

段使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了姐的积极性,

使她在评价中自我鼓励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

第参与各项管埋，不断自信臼强。

三在班级中，我们提倡“值日班长"，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一

阶次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、

段对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。

辅进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完

导成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问

追题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了

踪良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。

面对她的成功，让我更加认识到鼓励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生

要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩

反思子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自

已融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。

从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔膜，乐于接受教

育者的教育。

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心理辅导员:杨恕荣

辅导辅导

陈浩南班级四•一性别男年龄122023-10

对象日期

陈浩南，男，12岁，四年级新转来的学生。该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些

小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来答复下列问题时，他却两

根本眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠

情况倒，或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。

通过家访与家长屡次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作

业怎么做，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。

通过反复观察，发现该生智力开展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面开展不协

调，造成学习困难，成绩低下。

同题该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒肉。因为该生与老师交往时，很有礼貌；

表现与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就

不一样了。

根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学

原因习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟

分析通、商量，达成共识。

第制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充分地从事各项活动，必须让他得到充分

的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似

阶听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的

段习惯。

辅

导

老师在班上有意识地开展活动。比方：跳绳、踢犍子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入

对

第集体活动中，并产生兴趣，开展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长那么每天

策

抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。

及

阶训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。在训练

过

段过程中，我采取了循序渐进的方法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。

程

在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起.这样坚持了三个多月，该生进步

很大，现在已能与老师同背较长的课文。

对孩子给予更多的关心、理解与鼓励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在本班上完

第

课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事

后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上

阶

课遇到他站起来东光西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他马

段

上坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。

进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，

辅

上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

导

因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动

追

和父母谈学习上的事。

踪

1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是口积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教

反思师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家

长的联系，共同催促形成良好的气氛，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

小学学生心理健康辅导登记表

阅读数：10049日期：[2023/11/30]

馨瑶性别

笑丹班级

浩（父）工作单

物母）工作单

地点

学一周来,孩子每天早上哭闹着不肯进学校。被劝进学校后，经常啼哭，吵着要回家,

响了教学秩序。

婆生病了，住在医院里。自己没有人陪了，脑子里都是想外婆，想妈妈，想回家，好似

直有两个球在脑子撞来撞去，头都疼了。

子从小在外婆身边长大，有依恋感。外婆住院了，她突然失去依恋，感到恐慌，有不平

感。正巧又新入学，新的环境很陌生，加剧了不平安感。

、了解情况：小朋友读书了，都很快乐，你为什么总要哭呢？

、劝慰：奶奶年纪大了，生病住院是很正常的，过段时间就会出

,你要是想她了，每天晚上给她打个聊聊，讲讲学校里

心的事，自己快乐，奶奶也开心啊！你现在长大了，成了小

生了，要学会自己管好自己了。每天和小朋友一起学习、活

、多开心啊！

、和孩子母亲联系，请她这段时闰多陪陪孩子，给她平安感，使

地尽快适应学校环境。

过学校老师和心理老师多方关爱，孩子的情绪渐渐稳定下来。不仅不哭了，而且课余和

狎友一起读书、玩耍，慢慢适应了学校的生活。

给孩子突然改变原有的生活环境，来到新的环境，需要慢慢适应的过程，更需要老师、

长的细心关爱，耐心等待。

小明

年龄：6

口及科目:成绩：良女

2系：良好

¥长：

只较强、

溺

E情况：正常

旧、活泼

（、/）单亲型（

:详文化程度：

。：

•

J溺爱型、控制型、

放任型

、体户文化程度：

C：

J溺爱型、控制型、

放任型

母子：

Z

父子：

性别

班级

工作」

工作］

地点

勺奶奶向班主任反映，开学半个月后，孩子情绪不好，常抱怨书包重，作业多，不喜欢

奶奶看到学校有心理辅导室，建议帮助孩子。

台上学时很快乐，后来身体不好了（生疝气病），就总是觉得很累，作业也不想做了，有

n上学了。有时还会想妈妈，心里有点难过。

号异，母亲不在身边，使孩子有一点孤独感，需要更多的关爱。从幼儿园进入小学生活,

主较差，体弱生病造成双重压力。

子开始比拟陌生、紧张、坐姿僵硬。为了消除孩子的恐惧

!，我微笑着拉着孩子的手和她交谈。渐渐地她放松了，在比

.然的状态下和我交谈起来。

、交谈中了解孩子母亲不常回家，：离异）孩子经常想她，

1偷的哭。我告诉她，每次想的时候就写一句心里话给妈妈，

i寄给她看，孩子惊奇地笑了。孩子还说喜欢学校，喜欢和小

:在一起，可见她需要集体、同伴的友情。可能身体不好、学

.时感到累，我教她劳逸结合的方法。他很快乐。

••是紧张地走进来，轻松愉快地走出去。事后，孩子奶奶对孩子的变化感到很快乐，非常

到市的关爱。

号庭不完整，缺少父（母）爱的孩子，老师要多给予关爱、鼓励。和帮助，感受到温暖。

小明

年龄：6

口及科目：刘芸成绩：

2系:和睦

、长：

1向、孤僻

体弱

E情况：正常

二合群

W城二村63号102室

()单亲型（

僧文化程度:

:

J溺爱型、控制型、

放任型

文化程度：

•

溺爱型、控制型、

放任型

母子：

父子：

余姿心、小黄等

主动写信给我，告诉老师她们几个好朋友之间产生了矛盾，不知如何解决，请老师

余姿心、朱思琪、小黄、小江一直是好朋友，亲如姐妹。可周一中午，小黄突然会

对小余、小朱说不要和小江做朋友了，和小江绝交。小余和小朱难以决定，详情老如

解。

女孩到了这个年龄，接近青春期，情感趋于丰富、细腻、敏感，很容易因为一点4

盾。

一、面对四个女孩，先了解她们以往的友情，回忆美好、快乐的情景。

二、询问小黄最近发生了什么事？对小江有什么不满？了解她的心情，并分析其E

使双方都能看到自己的句题和缺乏。

三、请小余和小朱说说自己的看法和想法。

四、告诉孩子们五年同窗的友情是很珍贵的，同学之间发生矛盾是很正常的，不要行

矛盾影响友情，那样的话，长大会懊悔的。最后她们手拉手，决定永远做好朋友。

起初，几个女孩坐在一起有些别扭、不自在，也不敢说心里话，经过一番开导，她打

心扉，真诚交流，又找回了友情。

女孩长大了，由于生理的原因，容易在情绪、友情上发生矛盾和问题，这是正常的,

及时调节、引导、把心结翻开，才有利于她们的健康成长。

徐小明

年龄：

口及科目:成绩：

2系：

，长：

E情况：

()单亲型（

文化程度:

t:

:

溺爱型、控制型、

放任型

文化程度:

t:

:

溺爱型、控制型、

放任型

母子：

、

父子：

性别

班级

工作单位

地点

发现这孩子眉头紧皱，没精打采的样子，有些意外和担忧。

忖间睡觉不好，晚上总做梦。梦见很多字和题目压在身上，喘不过气来，早上起床

全身发痒、难过，自己也不知道怎么办，请老师帮助。

着试，复习阶段，作业比拟多，孩子身心有些疲劳。这是一个好学上进心强的孩子,

时的高要求、高期望记过中的学习负担使他产生了心理压力。

了解具体情况和孩子的心境。

.弓I导：

介段作业较多是常有的现象，我们都难以改变。

是我们怎样调节自己、适应环境。比方合理安排学习时

后不要立即作业，那样对身体、学习都不利。可以放松

小i下再学习；作业的时候要一心一意，抓紧时间、提

丕要有一颗平常心，把考试看做一次练习，只要努力了,

一定会发挥得好。

的深入，孩子紧缩的眉头渐渐舒展，心情也放松了一些，表示要按老师说的尝试一

用好学上进的孩子，教给一些自我调节的方法是很有效的。

3

7年龄：7

口及科目：成绩：

W系：

、长：

H青况:

()单亲型（

文化程度：

I:

•*

溺爱型、控制型、

放任型

文化程度:

t:

*

溺爱型、控制型、

放任型

母子：

,

、

父子：

73年龄：

|i及科目：陈笑丹语文成绩：

2系：几乎不与同学交流

¥长：钢琴

理

E情况：正常

999弄55号702室

(V)单亲型（

二海海关主任科学文化程度:

:

J溺爱型、J控制型、

放任型

N止卫生局会计文化程度:

J溺爱型、J控制型、

136117322

J放任型

母子：被E

父子：良玄

周玲

朱勒

周正明（父）

不详

老师反映这孩子的言行非常幼稚，上课坐不住，还随意进出、走动，老师对他说的话，好］

听不懂，我行我素，真拿她没辙。

从小跟着爷爷、奶奶牛活,妈妈不回来，爸爸也不在家C

在学校很好玩，蛮开心，就是总被老师批评，不开心。

父母离异造成孩子从小亲情缺失。老人过分宠爱又使孩子缺少正确的引导和教育。

一、交谈，了解孩子的家庭状况：

父母离，都不管他了，她有时很难过。奶奶很疼她，她要什么，

奶奶都容许。把她当小狗、小猫养着。

二、辅导；

你现在是小学生了，喜欢学校、喜欢和小朋友一起学习吗？

你知道上课应该怎么做吗？当你管不住自己的时候，老师提醒

你，要听老师的话吗？

三、训练：

坐端正、闭上眼、轻轻数数，数到50或100

孩子很听话，闭上眼，静静地数数，看来这样的孩子需要附件处训练，会有改观的。

孩子从开始的坐立不安，动个不停，到后来能静下来数数训练，说明辅导还是有效的。，：

坚持下去。

像这样缺少父母亲情和管教的孩子，是很无辜，也很令人何情的，要多给他关爱和帮助。

徐小明

年龄：6

口及科目：成绩;

三系：正常

导长：劳动、手工

是较慢

Q情况：正常

1差，注意力不集中

j62号201室

()单亲型（

文化程度：

。：

：5678

J溺爱型、控制型、

J放任型

文化程度：

C：

溺爱型、控制型、

放任型

母子：

Z

父子：

:一鸣住

键芳

:剑中（父）J

噫琴（母）

it

:主任反映这小男孩刚入学，就表现得特别散漫、任性、不听老师的指导，甚至对着干，育

;小叛逆。他的行为影响了班级的教学秩序。

••欢学校、喜欢操场、喜欢上体育课。上课时静不下心，喜欢动，有时影响别人。排队时不

:指挥，总被老师批评。

:子很单纯、幼稚、但也很活泼聪明。由于家长教育方法简单、粗暴，导致孩子任性，对批

，教育有些对立，影响了孩子的健康成长。

・、观察：孩子外向、大胆，但注意力不集中，好动，思维活泼，但

!随意，不能根据提问准确答复。时常沉迷在自己感兴趣的事

冲。

:、交谈：你叫什么名字？爸爸、妈妈做什么工作？经常陪伴你吗？

:家里开心吗？听话吗？在学校开心吗？喜欢老师和小朋友吗？

口过交谈，了解到孩子的父亲是宝冶职工，脾气急躁，时常打

；孩子，但不会讲道理，孩子也习以为常了，导致他不明是非、

外生、叛逆。

二提醒：1.爸爸打你，小学生上课要认真听讲、好好学知识、学

本领、长大才有长进。

2.老师很喜欢你。你要听老师的教导，有错就改，每天进步

一点儿，老师就更喜欢你了，还要奖励你，加油！

友子比拟幼稚，听到进不了会有奖励，使劲点头，容许。

'孩子的性格和习惯取决于家庭教育的方式，要改善家庭教育环境。

徐小明

一鸣性

£芳班

才中（父）

熹琴（母）工彳

地

号孩上课时自由散漫，不但不认真听课，还一会儿躺着，一会儿打搅同学，影响班级。老

号家长来校，父亲恼羞成怒，暴打孩子。

爰坐不住，静不下心，听不进老师讲课，就很难过，被老师提醒了，还是改不了，被爸爸

弘艮疼。反正，他经常打我，也习惯了。

压主任介绍，孩子的父亲工作、生活都不如意，脾气又暴躁，常把不满气发泄在孩子身上。

月的棒打、压制教育使孩子变得无知加对立。

,先从孩子口中了解被父亲打的原因，并关心他的身体情况。

了解他的心理，被父亲打后是怎么想的？孩子太小，表达不出，

后得出心里难过，可一会儿又忘了。

.接着给他分析明理：爸爸打你，不是不喜欢你，而是因为他爱你,

为你不好好学习担忧、着急。所以你不能恨爸爸，反而要在家

好地听爸爸的话，在学校听老师的话，把坏毛病改了，爸爸妈

T1都喜欢，也不舍得打了。

.最后，给他训练怎样静下心来：坐端正、闭上眼、深呼吸、静

五分钟。

:孩子明白父亲是爱他的，只是方法不好。自己要争气，好好学习这样爸爸、妈妈、老师都

a喜欢你.孩子假设有所悟。

二年幼无知、又淘气的孩子，老师和家长都需要耐心、细致地引导。

余小明

1:男年龄：6

:老师及科目：赵建芳语文成绩：

1学关系：不和睦

!与特长：

.立情绪、我行我素

:睡眠情况：正常

:、任性

H■•一村4号104室

翟（J）单亲型

::中冶文化程月

方式：

:

，型、溺爱型、J控制型、

J型、J放任型

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文化程E

方式：

，型、J溺爱型、控制型、

J型、放任型

母子：

:关系

父子：

性别

班级

:)工作单位

t)工作单坟

地点

该生将严重的厌学情绪，上课不