2026秋部编版五年级语文上册第7单元第22课《白鹭》教学教学课件

白鹭作者：郭沫若单元导入天地有大美而不言体会作者对自然的热爱之情。学习通过具体事物表达情感的方法。感受课文生动优美的语言。课前导学01作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家。02核心词语积累精巧jīngqiǎo适宜shìyí悠然yōurán恩惠ēnhuì铿锵kēngqiāng嗜好shìhào望哨wàngshào嫌弃xiánqì朱鹭zhūlù生字词学习（一）鹭lù结构：上下结构蓑suō结构：上下结构嵌qiàn结构：上下结构匣xiá结构：半包围结构嗜shì结构：左右结构澄chéng结构：左右结构生字词学习（二）素sù|结构：上下朱zhū|结构：独体哨shào|结构：左右恩ēn|结构：上下鹤hè|结构：左右结构梳理壹·总起白鹭是一首精巧的诗。贰·精讲具体描写白鹭之美。叁·总结抒发赞美之情。白鹭是一首精巧的诗。要点：这是全文的总起句。作者通过比喻，赞美白鹭的精致与巧妙，奠定了赞美白鹭美的情感基调。写法解析：第一自然段写法解析：外形美（对比出真知）壹·他者之姿，各具其态白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭：太不寻常。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。写法解析：外形美（对比出真知）贰·他者之形，略输风韵苍鹭：也觉得大了一些，而且太不寻常了。叁·白鹭之姿，浑然天成然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。互动练习：为画面命名请为这三幅画面起一个富有诗意的名字。水田垂钓图在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。枝头独立图晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，

看来像是不安稳，而它却很悠然。黄昏低飞图黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。写法解析：首尾呼应【起笔】白鹭是一首精巧的诗。【收束】白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。技法点睛：“首尾呼应”让文章结构圆融完整。开篇以“诗”喻鹭，奠定雅致基调；结尾深化意境，将“精巧”升华为“骨子里的韵”，使情感与主题层层递进，读来回味无穷。写法解析：动静结合01静态·悠然立姿落笔于形，将白鹭的娴静之态定格为一幅水墨静物。以静写神，沉淀出安然的诗意。+02动态·翩然低飞着墨于动，捕捉白鹭展翅的轻盈瞬间。为静谧的画面注入灵动生机，添一抹鲜活的自然意趣。=03交融·形神兼备动静相济，虚实相融。静态的悠然为骨，动态的灵动为魂，二者交织勾勒出白鹭鲜活立体的形象。一动一静，皆为传神；于笔墨流转间，让白鹭的美超越了具象，成为根植于心的诗意画卷。朗读指导壹·水田垂钓图“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”贰·枝头独立图“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。”叁·黄昏低飞图“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”📜诵读心法：语气宜宁静悠远，语速舒缓绵长。读出画面的静谧与诗意的唯美。📜诵读心法：语气平和从容，略带闲适与淡然。着重读出白鹭“悠然”的姿态与超脱尘嚣的气质，轻缓道出那份遗世独立的韵味。📜诵读心法：语气轻柔且饱含赞美与喜悦，语速稍缓。读出对这份乡居之美的珍视，让声音如白鹭低飞般轻盈灵动，富有生命力。01.白鹭是一首精巧的诗。比喻·形神兼备02.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……排比·铺陈渲染03.整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画，田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。比喻·意境优美04.它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。拟人·赋予灵性互动练习：修辞手法知识梳理