2026秋部编版六年级语文上册第3单元第8课《竹节人》教学课件

竹节人童年的乐趣，智慧的创造小学语文6年级上册第三单元阅读策略单元主题：有目的地阅读语文要素●根据阅读目的选用恰当的阅读方法。●浏览内容、寻找中心句、圈画关键词句。●写生活体验，试着表达自己的看法。童年的游戏，你玩过吗？滚铁环一根铁钩，跑遍弄堂。跳房子粉笔画格，跳跃欢笑。打陀螺鞭子一抽，飞速旋转。弹珠小小玻璃球，碰撞无限乐趣。故事的讲述者——范锡林作者简介范锡林(1950-)，江苏无锡人，是深受孩子喜爱的儿童文学作家。代表作品有《秘道》《小巷三杰》等。其作品风格朴实自然，褪去华丽雕琢，字里行间充满童真与童趣。为什么写《竹节人》？灵感来源源于作者童年自制玩具的经历，是那个时代孩子智慧的结晶。情感寄托回忆美好童年，传递“快乐源于创造”的理念。传承意义希望传统民间手艺能被更多人了解和传承。听一听，读一读读准字音：读准字音，读通句子。注意停顿：注意停顿，读出节奏。边读边想：边读边想，课文讲了几件事？分享你的朗读感受•制作的期待、游戏的兴奋•被发现的紧张、见老师玩的惊喜快速默读任务：•体会乐趣：读8-19自然段•讲老师故事：读20-29自然段•写制作指南：读第3自然段生字卡片凛lǐn|左右结构凛冽、凛然搏bó|左右结构搏斗、脉搏傻shǎ|左右结构呆傻、犯傻钩gōu|左右结构挂钩、鱼钩裁cái|半包围结构裁缝、裁剪筹chóu|上下结构筹划、筹集生字卡片橡xiàng|左右结构橡皮、橡胶雕diāo|左右结构雕刻、木雕泰tài|上下结构泰山、泰斗生字卡片屏píng|半包围结构屏风、屏蔽蹲dūn|左右结构蹲守、蹲点津jīn|左右结构津贴、津津有味生字卡片词语理解风靡形容事物很风行。例：这款游戏风靡校园。别出心裁独创一格，与众不同。例：他的设计别出心裁。威风凛凛形容气势威严。例：仪仗队威风凛凛。词语理解前功尽弃以前的努力全部白费。例：别乱动，小心前功尽弃。技高一筹技术水平更高。例：他技高一筹，赢得比赛。忘乎所以因兴奋而忘形。例：别因一点成绩就忘乎所以。文章脉络我知道竹节人第一部分（1-2）：迷上斗竹节人

（开篇点题）第二部分(3-7)：制作竹节人

（介绍方法与场地）第三部分(8-19)：斗竹节人的乐趣

（描绘玩法与入迷样子）第四部分(20-29)：老师也爱玩竹节人

（讲述老师没收又玩的趣事）第一部分：迷上斗竹节人只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。风靡全班，以至全校”，体现了大家对新鲜玩意的喜爱程度之深。第二部分：制作竹节人•过程：找材料→锯竹节→钻孔→穿线•细节：“前功尽弃”写出制作的不易与用心•场地：课桌裂缝如“黄河长江”，是天然“战场”第三部分：斗竹节人的乐趣玩法：将线嵌入裂缝，一松一紧地拉扯，让竹节人搏斗。乐趣：为竹节人做武器、起名字，玩得不亦乐乎，常常忘记上课。第四部分：老师也爱玩竹节人游戏的高潮转折：上课偷玩竹节人被老师没收，我们满心沮丧，以为再也见不到心爱的玩具。高潮：意外发现老师竟在办公室偷偷玩我们的竹节人，这份童心让我们感到惊喜又心满意足。沮丧→怨恨→惊讶→心满意足语言的魅力——比喻桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。夸张+比喻，写课桌破旧，语言幽默，埋下伏笔。比喻，表现游戏的投入和激烈，体现童真童趣。语言的魅力——拟人那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。技法赏析：运用拟人，赋予竹节人孩童般的神态动作。效果品读：充满喜剧色彩，精准还原童年游戏的快乐。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，‘屏风’颓然倒了，一切秘密暴露无遗。一连串动作和神态描写，精准刻画老师的愤怒与果断，画面感极强。语言的魅力——动作描写语言的魅力——对比对比一：师者情态老师的“怒气冲冲”vs“全神贯注”。对比二：少年心境“我们”的“沮丧怨恨”vs“心满意足”。效果：两处对比，一形一情，定格温暖生动的校园剪影。动手做一做：竹节人DIY所需材料•主体：毛笔杆/竹筷•连接件：线/细绳子•工具：小锯子/美工刀/针•装饰：彩色笔/小铁丝安全提示•使用工具需家长陪同！•小心竹刺！制作步骤详解第一步：制作身体锯一寸长毛笔杆做身躯，钻一对小眼。第二步：制作四肢锯八截更短的毛笔杆做四肢。温馨提示：切口尽量平整，以免“站不稳”。第三步：组装成型1.用线从底部穿入，依次穿过身体、四肢。2.内部交叉打结，引出线头。第四步：创意升级

画五官，做武器，取名号！课文主旨本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出对童年生活的怀念之情。思考与感悟竹节人之所以让人着迷，是因为它充满了创造的快乐和分享的快乐。这告诉我们，快乐其实很简单，它源于创造，源于分享，更源于我们每个人心中那颗纯真的心。运用策略，完成任务任务一：寻趣传统玩具通读全文，锁定8-23段，捕捉传统游戏的热闹与快乐。任务二：趣说老师故事聚焦20-29段，梳理情节线索，讲述老师与玩具的奇妙相遇。任务三：巧制玩具指南精读3、8-16段，拆解制作过程与玩法，提炼核心要点。方法：理清起因、经过、结果，发挥想象添加细节，让故事更生动。方法：抓关键词（威风凛凛、剑拔弩张）