2026年高中师德师风建设经验提炼与宣传课件

2026年高中师德师风建设经验提炼与宣传经验提炼·宣传赋能·铸魂育人2026年内容导览01政策领航明方向解读最新政策文件，建立认知共识02制度筑基强根基呈现考核机制与负面清单，展示刚性约束03实践深耕出真知提炼学校典型经验，提供可借鉴范式04宣传赋能树新风展示宣传策略与舆论引导，放大正向影响05警钟长鸣守底线剖析失范典型案例，强化警示教育06展望笃行铸师魂展望未来方向，凝聚行动共识01政策领航明方向强教必先强师，强师必先强德以2026年最新政策为纲，筑牢师德建设思想根基政策背景：师德第一标准成为共识师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，已上升为国家意志与治理常态三项政策举措协同发力，推动师德师风建设落地见效共识确立师德师风建设已从"软要求"变为"硬约束"，从"阶段性任务"走向"常态化治理"政策部署2026年政府工作报告与"十五五"规划纲要对师德师风建设作出系统部署负面清单教育部明确要求各地各校细化负面清单及失范行为处理办法，提高针对性、操作性督导考核各级党委政府将师德建设纳入教育督导与考核体系，形成高位推动态势最新文件：省级细则与专项通知落地政策体系日趋完备，从顶层设计到落地实施细则层层衔接2026年3月江门专题培训六大专题·每专题8学时印发师德师风专题培训实施方案，覆盖全市中小学教师2026年5月鄱阳七大任务七大任务模块发布《关于持续深化新时代师德师风建设

全面夯实育人根基的工作通知》，明确学习教育、警示教育、准入排查、典型引领、一票否决、执纪问责、家校共育任务2026年6月山东细则与处理办法细化十项准则条款·失范处理程序印发《山东省新时代中小学幼儿园教师职业行为细则（试行）》《师德失范行为处理办法（试行）》（鲁教师发〔2026〕1号）2026年8月广东主题教育月第19个师德建设主题教育月主题为"大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚"核心文件：新时代教师职业行为十项准则《新时代中小学教师职业行为十项准则》是师德师风建设的根本遵循，划定了教师的行为底线“准则不是"稻草人"，而是带电的"高压线"”维度核心要求政治方向坚定拥护党的领导，不得有损害党中央权威的言行法律法规依法履行教师职责，不得损害国家利益和社会公共利益文化传播带头践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化维度核心要求教书育人落实立德树人根本任务，遵循教育规律因材施教关爱学生严慈相济，真心关爱学生，尊重学生人格廉洁从教自觉抵制有偿补课、收受礼品礼金等不正之风准则不是稻草人，而是带电的高压线党建领航：师德建设纳入党组织工作全局三项机制构成"三位一体"师德教育模式，推动师德教育全员覆盖、常态开展“把师德教育融入党建日常，让党性修养与师德养成同频共振”党建引领将师德师风建设纳入主题党日活动、三会一课红色浸润将红色研学、校史宣讲纳入党建活动，让教师在红色浸润中感悟使命新教师骨干教师全体教师警示教育用好身边典型案例，健全以案说德、以案说纪、以案说法、以案说责机制为什么此刻强调师德师风建设师德建设不是"额外负担"，而是教育高质量发展的根基工程和民心工程01时代使命教育强国建设进入关键期，高中教育承担为党育人、为国育才的重要使命。02现实挑战社会环境日趋复杂，教育对象特点不断变化，个别教师出现师德失范问题，损害队伍整体形象。03群众关切有偿补课、收受礼金等问题直接影响教育公平和社会信任，必须坚决整治。04成长需要高中生正处于价值观形成关键期，教师的品德修养直接影响学生人格塑造。02制度筑基强根基制度是师德最坚实的护栏以刚性约束守护育人初心，以长效机制护航队伍建设考核框架：师德评价的四个维度考核维度主要观测点政治思想规范拥护党的教育方针，贯彻国家教育政策业务工作规范认真履行教学职责，严谨治学，杜绝学术不端教书育人规范关爱学生、因材施教，注重学生全面发展为人师表规范言行雅正、廉洁从教，自觉抵制不正之风考核内容以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为根本依据设置否定性规范条款，对重大问题实行直接判负多元评价：五维联动的考核体系构建"个人自评、同事互评、学生评价、家长评价、组织评价"相结合的五维评价体系。个人自评对照考核标准进行个人总结，填写师德考核登记表教师互评同组教师无记名互评，占考核总分权重最大学生测评利用信息化手段开展无记名测评家长测评征求家长对教师师德的意见建议组织评价考核领导小组结合日常表现作出综合评价常用权重分配示例评价主体权重教师互评60%学生测评20%家长测评10%学校领导评价10%教师互评权重最大教师互评60%学生测评20%家长测评10%学校领导评价10%结果应用：师德考核如何动真格一票否决凡出现师德失范行为，师德考核直接定为不合格，年度考核同步定为不合格荣誉激励师德先进典型在职称评审、岗位聘用、评优评先中

同等条件优先推荐考核结果与教师切身利益

全面挂钩，形成正向激励与反向约束并重的机制。等级划分4级优秀90分以上，比例不超过

40%合格70–89分基本合格60–69分不合格60分以下结果运用3项师德考核不合格年度考核直接定为

不合格基本合格或不合格一年内不得参与评优评先、职称评审连续2年考核不合格可

解除聘用合同负面清单一句话红线师德负面清单是教师职业行为的禁区清单，下列情形一经查实即触碰职业底线。禁区清单一经查实即触碰职业底线实操建议各校可结合校情细化本校本单位的负面清单条款，并纳入聘用合同政治纪律在教育教学活动中散布违背党的路线方针政策的言论有偿补课组织、参与有偿补课或在校外培训机构兼职取酬以权谋私收受家长礼品、礼金、消费卡或利用职务之便谋取私利体罚侮辱体罚、变相体罚学生或侮辱、歧视学生师德失范猥亵、性骚扰学生或与学生发生不当交往学术不端弄虚作假、抄袭剽窃他人成果违法违纪酒驾醉驾、赌博、网络不当言论等违法违规行为违规推销违规向学生推销教辅资料或商品考核落地：日常过程性评价怎么做师德考核不是"年终算总账"，而是过程管理与年度研判相结合。五步考核程序动员部署个人总结自评多元评议综合定级公示反馈双轨并行过程管理+年度研判日常行为记录教研组、年级组记录教师日常教学行为表现学生反馈收集定期开展学生问卷与座谈，掌握师生互动状况师德表现观察管理团队通过听课评课、巡课巡查实时掌握师德动态学期汇总研判过程数据归集到师德考核档案，年终综合研判考核落地结果在校内公示

5个工作日教师可申请复核，10个工作日内反馈材料存入个人师德档案，作评聘重要依据03实践深耕出真知经验源于深耕，典范成于坚守从一线实践中提炼可复制、可推广的师德建设路径榜样引领：让身边典型成为精神坐标某省级示范高中以"寻找身边的榜样，学习身边的感动"为主线，构建师德建设文化浸润体系01评选机制·四步流程环环相扣民主推荐›事迹宣讲›师生评议›综合考量该校形成浓厚的"比师德、学先进、赶先进"校园文化氛围，学生对教师满意度持续提升，家校关系更加和谐以榜样之光，照亮师德前行之路荣誉体系设立"学生最喜爱的教师""师德标兵""育人模范"等称号宣传方式4项校园网、宣传栏、校报传统媒介教师节、新年节点文艺展演鼓励教师将榜样事迹改编为情景剧、小品、诗歌等作品"接地气"的宣传方式让典型事迹更具感染力和说服力青蓝结对：双导师制赋能青年教师成长双导师制结构：左右双栏对比业务导师与师德导师职责为每位青年教师配备业务导师与师德导师，双线并行赋能成长当看到山区孩子们求知若渴的眼神，我更加明白了作为一名人民教师所肩负的沉甸甸的责任青年教师感悟双导师配备2位导师业务导师指导教学能力提升师德导师师德表现突出、经验丰富的资深教师担任，负责职业理想、师生沟通、职业道德的言传身教日常载体听课评课共同备课日常交流品牌活动定期举办"师德沙龙"，围绕教育教学中的伦理困境、师生关系处理等实际问题展开研讨特色延伸"行走的思政课"——组织教师参观革命历史纪念馆、廉政教育基地，赴偏远山区开展"送教下乡"和教育帮扶活动党建与师德融合：盐城中学的探索江苏省盐城中学作为省首批高品质示范学校，以党建强师德、以党建正教风、以党建促发展思想铸魂3项品牌擦亮持续擦亮"铁军魂

盐城红"育人品牌三位一体创新推行"新教师入职师德第一课、骨干教师师德轮训、全体教师师德承诺"三位一体模式专题学习每年专题学习不少于

4次制度护航3项负面清单制定师德师风负面清单，细化

16项

禁止性条款，明确行为底线考核办法将政治表现、党性修养、师德践行作为考核首要内容，占比不低于

30%结果挂钩考核结果与职称评聘、评优评先、绩效分配、干部选任直接挂钩监督加力3项督查巡查将党建督查与师德巡查相结合实时掌握通过听课评课、问卷调研、座谈访谈实时掌握师德表现专项督查2025年秋季学期开展专项督查

4次，整改问题

17个专项整治：直面有偿补课等突出问题师德建设既要树立高线，也要敢于向突出问题"亮剑"严管就是厚爱，监督就是保护重点整治行为违规组织有偿补课，尤其是

"课上不讲课下补"参与有偿补课或到校外培训机构兼职，含

"一对一""一对多"学科辅导推荐、诱导学生参加有偿补课，为校外培训机构介绍生源收受家长红包、礼品礼金、宴请、消费卡等整治手段专项督查、实地暗访、发动学生家长举报、媒体监督公布师德师风监督举报信箱和电话建立问题台账，整改一项销号一项重大问题

24小时内上报教育主管部门实践启示：经验背后的三个关键词从一线学校经验中，可提炼师德建设的三个关键着力点文化浸润师德建设不能仅靠制度约束，更需要文化的浸润与引领让师德规范内化为教师的精神追求和行为习惯"润物细无声"的长期效应制度刚性抓早抓小、防微杜渐，通过清晰的制度导向和严格的过程管理防患于未然负面清单与考核结果运用形成闭环党建引领把师德建设纳入党组织工作全局党员教师成为践行高尚师德的中坚力量以优良党风带动教风、学风、校风持续向好经验源于一线，路径可以复制，关键在长期坚持、久久为功04宣传赋能树新风让师德故事可感可知、蔚然成风以宣传之力将约束转化为共识，将规范转化为风尚宣传定位：从约束转向价值引领师德宣传不是锦上添花的形象工程，而是师德建设的关键环节定功能定位升维把师德建设从制度约束升华为价值引领转化从行为规范转化为精神风尚值核心价值凝聚共识通过宣传让"四有"好老师标准成为全体教师共同的价值追求营造氛围推动尊师重教、崇德尚教在学校蔚然成风提振信心展示教师队伍主流风貌，增强职业认同和社会信任宣传原则：真实、时效、贴近、导向真实性宣传必须建立在事实基础之上，坚决杜绝拔高美化、凭空捏造源于一线、源于生活，展现教师的真实状态，避免“高大全”式刻板宣传时效性紧跟教师节、开学季、毕业季等重要时间节点建立快速反应机制，对涌现的师德典型第一时间策划传播贴近性视角下移，摒弃文件化语态采用平民化、故事化表达，用小切口反映大主题导向性始终坚持正确的政治方向和舆论导向对于模糊认识及时澄清，自觉维护教育形象传播矩阵：让一个典型多渠道同频共振用好学校主流媒体"宣传育人"的双重功能，构建覆盖广、传播强的师德宣传生态线上线下联动+多节点共振文艺改编情景剧·小品·诗歌集中展演教师节·新年等重要节点师德故事不仅要"被看见"，更要"被记住""被传颂"校内阵地校园网、校报、宣传栏、文化墙官方微信公众号、视频号、短视频平台传播策略一个典型，多个载体同一师德故事根据不同平台传播规律适配内容形态文声画融合图文报道、音频讲述、视频短片有机结合线索发现-典型培育-宣传引导工作链条常态化运转故事化表达：小切口讲好师德故事传播视角从学生、家长、社会的微观视角去观察和发现师德闪光点，让抽象师德具象化、生动化好的师德宣传不是"事迹材料汇编"，而是有温度的故事叙事要点3项选题切口小捕捉教师日常育人中的暖心瞬间，如一次谈心、一场家访、一堂好课人物立体化既要讲奉献与坚守，也展现真实的情感与成长细节打动人用具体的动作、语言、场景呈现师德之美示例“高三晚自习后，张老师没有急着回家，而是陪一名状态低迷的学生在走廊聊了半小时。那晚的月光很淡，但学生说，那是他整个高三最亮的一盏灯。”舆情应对：守好师德宣传的安全防线新媒体时代，一个师德负面事件可能在短时间内迅速发酵，必须提升舆情应对专业能力最好的舆情应对，是不让舆情发生；最强的舆论引导，是让正能量成为主流风险特点3项信息传播即时性放大师德负面事件并迅速扩散发酵"小事件大舆情"现象频发个体行为可能演变为公共议题碎片化、日常化方式渗透错误思潮与片面观点常以此渗透应对策略5项日常防范建立师德风险排查机制，早发现、早提醒、早纠正快速响应第一时间核实、回应、处置坦诚沟通及时公布事实真相与处理结果善用媒体发布权威信息，掌握舆论引导主动权关口前移警示教育与准则学习压降失范行为先进选树：构建多层次榜样宣传体系榜样宣传需要构建

重大典型＋身边榜样＋一线群像

的多层次体系重大典型宣传聚焦获得国家级、省级荣誉的优秀教师深度报道，提炼可复制、可推广的育人经验身边榜样宣传校级师德标兵、学生最喜爱教师、育人模范校园媒体持续宣传，让榜样看得见、学得来一线群像宣传聚焦普通教师日常育人中的闪光瞬间用点滴微光汇聚师德星河选树原则公平公开、优中选优，把师德过硬、事迹感人、师生公认的优秀代表选出来时间节点教师节、师德建设教育月、开学季集中宣传与常态推介相结合宣传实例：师德主题教育月这样开展可借鉴做法：将宣传与培训结合、宣讲与评选贯通、线上与线下联动，形成师德宣传的立体声势省级层面2026年8月26日广东省启动第19个师德建设主题教育月主题：大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚5名优秀教师代表宣讲某市宣讲活动

2026年2月6位教师分享育人故事同步开展教师心理健康专题培训五台县主题演讲

2026年3月18名教师参赛评出演讲组、征文组多个奖项河南工程学院师德先进评选暨事迹宣讲会31名候选人分三组宣讲70余名青年教师现场观摩05警钟长鸣守底线以案为鉴知敬畏，防微杜渐守初心用身边案例敲响警钟，让底线意识入脑入心警示镜鉴：有偿补课与收受礼金案例一案由：2026年1月，大连某中学教师高某某组织本班学生有偿补课，违反《中小学教师违反职业道德行为处理办法》处理结果：给予降低岗位等级处分案例二案由：辽宁某小学教师徐某某在2021年至2022年期间多次收受学生家长礼品礼金，违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》第九项规定处理结果：给予记过处分，三年内不涨工资、不晋级、不评优，停职至2023年8月31日，停职期满后调离学校；学校党支部书记被诫勉谈话，校长受警告处分看似"人之常情"的往来，触碰的是纪律红线；每一次"下不为例"，都可能演变为无法挽回的失范警示镜鉴：体罚学生与乱办学班案例一案由2026年，河南省信阳市某小学教师付某存在体罚学生问题处理结果已由教育部门通报并依规处理，涉事教师受到相应处分案例二案由河北石家庄某中学教师刘某开办校外培训中心，利用晚上和周末提供有偿补课并诱导学生参加处理结果已被通报曝光，依规予以严肃处理体罚与变相体罚伤害学生身心健康，更严重损害教师队伍形象违规办学班诱导补课触碰

"双减"

政策红线，属于重点整治行为高中教师面对升学压力，更须严守教育惩戒规则与职业行为边界管教有尺度，育人有温度——严慈相济才是师德的应有之义警示镜鉴：科研不端与学术造假对师德失范行为重拳出击，零容忍01案例一四川大学教师王竹卿科研失信案伪造、篡改实验研究数据，违规重复发表，不当署名经核查

28篇

论文中

6篇

存在问题，其中

4篇

存在伪造或篡改图片数据违规套取科研经费

1万元、师生沟通方式失当降低岗位等级，由特聘研究员降为特聘副研究员；停止研究生招生资格；取消财政性资金支持科技项目申请资格

5年02案例二同济大学金某某、王某科研不端案论文在《自然》期刊发表后受到质疑确认

14张

图表所涉实验数据存在处理不规范、重复误用等问题金某某被解除聘用关系；通讯作者王某被免去院长职务、降低专业技术岗位等级两级，取消相关资格

24个月学术诚信是从教底线，数据造假毁掉的不仅是论文，更是教师的职业生命一票否决：失范行为处理"零容忍"处理依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《事业单位工作人员处分规定》及地方实施细则《新时代中小学教师职业行为十项准则》对师德失范行为必须零容忍，依规依纪依法严肃处理处理方式处分、调离、解聘、撤销教师资格负面信息录入教师管理信息系统，终身记录涉嫌违法犯罪的移送司法机关依法处理规范程序1调查2审议3处理4申诉全流程规范运行，确保程序规范、定性准确、处理恰当警示教育机制每学期至少召开1次师德警示教育会一案一剖析、一案一警示，组织教师对照自查以案促改：从警示教育走向自觉自律从不敢到不想，完成师德内化机制闭环，涵养内生自觉师德建设最终指向的不是“被动合规”，而是“主动修为”从“不敢”到“不想”的机制闭环1不敢强化执纪问责，对失范行为露头就打›2不能完善制度笼子，让违规行为无空可钻›3不想深化教育引导，涵养内在自觉教师自我修养建议自重、自省、自警、自励以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，做师德楷模抵制不正之风抵制有偿补课、收受礼品礼金，守住职业底线关注学生心理健康科学运用教育惩戒规则，构建和谐师生关系主动学习政策法规做到知准则、守底线、不越界06展望笃行铸师魂躬耕教坛，强国有我以教育家精神为引领，共筑风清气正的育人生态2026师德建设关键词解读2026年师德建设呈现"严管"与"厚爱"并重、"底线约束"与"高线引领"同行的鲜明特征教育家精神2026·关键词2026年各项政策文件反复强调“大力弘扬教育家精神”，引导教师以教育家为榜样，心有大我、至诚报国。常态化长效化机制·制度师德建设从“运动式”转向制度化、常态化，建立长效机制成为各地共同选择。数字化赋能技术·效能利用信息化手段开展师德考核、监督与宣传，提升管理效能。全方位关爱权益·福祉在严管的同时加大教师权益保护力度，关注教师心理健康与职业幸福感。建设方向：从制度约束走向文化自觉让高尚师德成为教师的内在自觉三个层次递进制度规范→实践养成→文化自觉自上而下01制度规范层划定考核评价、负面清单、监督问责机制底线02实践养成层榜样引领、师德沙龙、实践体验转化为日常行动03文化自觉层内化为精神追求与价值认同的文化生态终极目标让高尚师德成为教师的内在自觉从"要我遵守"到"我要践行"，是每位教师的成长课题，也是每所学校的建设命题五大重点方向健全长效机制，避免"一阵风"强化党建引领与师德养成深度融合构建多元监督网络，协同联动完善权益保障与职业发展支持体系加强师德宣传与舆论引导，讲好师德故事他山之石：可复制的师德建设经验清单将各地各校典型经验转化为可落地的行动指南：经验的价值在于落地，借鉴的意义在于创新行动号召·把典型经验转化为日常实践制度层面细化负面清单，纳入聘用合同考核结果与职称评聘、评优评先、绩效分配全面挂钩师德失范信息终身记录，推行"一票否决"实践层面实施"双导师制"：业务导师+师德导师开展"师德沙龙"，研讨教育伦理事例组织"行走的思政课"、教育帮扶等体验活动宣传层面构建"重大典型+身边榜样+一线群像"三层选树体系融媒矩阵实现"一个典型、多个载体、同频共振"抓住教师节、开学季等节点集中宣传警示层面每学期至少召开1次警示教育大会一案一剖析、一案一警示组织观看警示片、签订师德承诺书行动倡议：每一位教师都是师德名片师德不在远方，就在每一堂课、每一次谈心、每一个平凡又不凡的日常坚守讲台初心认真备好每一节课、批好每一份作业不敷衍教学，不以成绩论英雄，看见每一个学生的成长认真备课看见成长守住廉洁底线自觉抵制有偿补课、收受礼品礼金公平公正对待每一位学生，不因任何利益偏离教育本心廉洁从教公平公正涵养仁爱之心尊重学生人格，关注学生心理用谈心代替说